家長致老師們的一封信（通用5篇）

家長致老師們的一封信 篇1

　　老師：

　　您工作繁忙，請注意勞逸結合。

　　我們擔心您的工作壓力大，尤其是心理上的。或者是由于您來到的這所學校――它可能比較功利。所以想告訴您的是：我們不看重分數。我們看重的是老師和學生的身心愉快與健康；看重的是人間真情；其次是學習方面的學習興趣的培養和自學習慣的養成。

　　一直以來，我們感到最不滿意的是學校過分的“緊張”、“機械”、“重負擔”，它使所有人都苦于應付和勞碌奔命于“學校教育”――這臺機器的瘋狂運轉。而對此，我們是否只能說一句“沒有辦法”呢？

　　我們不知道您對教育現實的“個人態度”是怎樣，而有可能我們的感受比較偏失和我們的觀點不合時宜――讓您無從說起，因為人們的世界各有不同。

　　我們對于孩子的教育似乎已經只是一種忙于應付完成學校任務的形式了，也就相當于在“心理上”已經放棄她了，或者也不得不把她當作工具逼她去考重點了。因此，當讀到您寫給她的“靈氣”二字時，我們的心理有一種深深的無奈與傷感！原先在沒有上學之前，她還在學芭蕾、小提琴、畫畫，我們還準備讓她學書法，但上學之后，不得不一一半途而廢。現在我們的最大心愿僅僅是守住最后的底線，即確保她能有充足的睡眠，而必須確保它在八點鐘就可以睡覺，而必須確保她的作業在八點之前完成。她只要不生病，我們就已經能謝天謝地。所以，到現在為止，我們原有的教育措施都已被“淘汰”掉，而不知從什么時候起――“今天作業多不多？”――成了“每日必問”。

　　但是沒有一個人在問：為什么我們還不能夠或者還不敢去嘗試我們理想中的教育？否則我們對于教育理念懂得再多又有什么用？

　　我們很想聽到您在這方面的感受與體會。

　　十分感謝您對孩子的贊美與祝福――這對于她必將會終身感念！

　　預祝國慶節快樂！

　　孩子的家長

　　年XX月XX日

家長致老師們的一封信 篇2

　　尊敬的家長，親愛的同學們：

　　為做好學校開學工作，切實保障廣師生員工生命安全和身體健康，堅決防止和阻斷疫情進入校園，根據省教育廳、無錫市教育局和江陰市教育局的疫情防控工作精神，全面落實各項疫情防控措施，在此對您做出重要提醒：

　　一、居家科學防護，嚴格健康排查

　　1.堅持體溫檢測，如實填寫申報

　　請配合學校做好孩子“健康狀況日報告”的工作，每天進行體溫檢測，如實記錄。若體溫高于37.3度者，請您及時告知班主任并就診，做到“一日一報”、“一人一檔”，不能隱瞞、謊報病情。開學前夕，請按照學校要求，簽字確認《學生健康記錄卡》所填內容屬實，經學校審查符合要求方能返校。

　　2.注意科學防護，鍛煉增強體質

　　上班、外出時間，請全程佩戴口罩，經常洗手保持衛生，注意家居清潔、消毒、通風，安排合理膳食，保證居家健康。請督促孩子進行個人體育鍛煉，保證充足的睡眠，增強自身免疫力。牢記“零報告不等于零風險”，非必要不出門。

　　3.做好返校準備，加強途中防護

　　開學時間明確后，孩子會陸續返校。請注意以下幾點：

　　(1)在澄學生，無流行病學史且身體健康，或已渡過隔離期未有身體異常的，可以返校。

　　(2)外地學生返回江陰后，請第一時間告知班主任和社區。疫情重點地區返回的，必須進行集中醫學隔離觀察或居家醫學隔離觀察14天，隔離期未滿或發現身體有異常的，一律不得返校。

　　(3)開學時間確定后，學校會分年級、分批次、分區域，錯時有序安排學生返校報到，具體見開學前班主任發布的通知。

　　(4)正式開學時間確定后，上學途中如有條件，盡可能不乘坐公共交通工具，如需乘坐，務必戴好口罩，做好自我防護。

　　(5)請教會孩子正確的洗手方法、佩戴口罩方法。口罩如有污染或者浸濕，請及時更換。

　　(6)對正常開學后暫不能返校的學生，學校會安排任課老師通過線上教學方式開展教學活動，做好學生在線答疑和學習指導。待學生返校后，學校也會有相應措施保證每一名學生學習進度不落下。

　　二、共筑校園防線，嚴守防控流程

　　1.嚴密防控部署，校園封閉管理

　　學校已積極準備校園防控物資，深入開展校園環境衛生整治，對教室、宿舍、食堂、圖書室、廁所等重點區域進行消毒消殺和防控升級，開辟設置了醫學觀察隔離場所。在開學前實行校園封閉管理，落實領導帶班、值班人員24小時值班制度。開學后將嚴格管控校園，謝絕外來參觀學習，校外無關人員一律不準進校門，校內師生中途不得隨意外出。

　　2.加強日常監測，謹遵防控流程

　　(1)走讀生：開學后，學生應做好每日自查及個人防護。到校前做好體溫自測，體溫高于37.3度的走讀生不得到校，此外，如果出現咳嗽、咽痛、乏力、肌肉酸痛、胸悶、呼吸困難、惡心嘔吐、腹瀉、結膜炎等癥狀，也請電話請假后及時就診。

　　乘坐公共交通工具到校應全程佩戴口罩做好防護。進入校門后應戴好口罩排隊晨檢，(間隔不小于1米)，有序完成體溫檢測。體溫超過37.3度者至臨時隔離室內使用水銀溫度計復測，如復測腋下溫度高于37.3度者(含37.3度)，通知監護人來校接至醫療機構定點發熱門診就診。由班主任負責各班級學生午檢，若有情況，操作同上，請家支持和配合。

　　(2)寄宿生：有條件的學生盡量居家住宿，學生出入宿舍必須測量體溫，由宿管人員落實晨檢和晚檢，班主任負責午檢，如有情況學校將安排專車進行轉運送至就近的發熱門診就診，并及時通知家長。

　　3.攜手科學防護，共護校園凈土

　　開學后，請同學們依舊要自覺養成良好的衛生習慣：堅持佩戴口罩;飯前便后、摘脫口罩后，要用肥皂和流動的水徹底清洗雙手至少20秒或者使用含酒精成分的免洗洗手液;避免用未清洗的手觸碰口鼻眼;打噴嚏或咳嗽時用手肘或衣服遮住口鼻。不串門，不乘坐電梯。一律在校內用餐，不得外出或接收外賣食品。學校將組織食堂采取錯時分批、相對隔離、單向用餐的方案，確保安全衛生。

　　開學后，請同學們盡量減少到人員密集的公共場所活動，尤其是空氣流動性差的地方，如商場、車站、影院、展覽館等。此外，請家長關注孩子精神狀態和心理情緒，如有情況第一時間與班主任聯系。孩子的健康是我們最的愿望，希望在我們的共同努力下，打贏這場疫情防控戰!

家長致老師們的一封信 篇3

　　各位老師：

　　你們好！我是一名新初一學生的家長。一轉眼，孩子到我們北信附中已經快一個學期了，這一個學期里，感謝各位老師這半年來對這些新生的關照。

　　在考慮是否報我們學校之前，我曾經擔心，我們這樣的強的美術特色教育會不會忽視學生的德育和文化課？現在看來我的擔心是多余的，在學校召開的初一學生家長會上，我已經感受到學校的德育為先的方針，我自己的想法在這一點是跟學校是相同的。我們是平民家庭，我們的孩子將來不一定要成大名成大家，但先能自立于社會，才能有貢獻于社會是基礎目標。如果一個孩子在“德”上出了問題，只怕學習再好、掌握的知識再多，也是與教育的宗旨南轅北轍的。我的孩子即使不是最聰明的，不是學習最好的，但要會做人做事。當他走進社會，才不會有孤獨感，心理健康才不會出問題，這是也社會穩定的重要因素。

　　我們學校與家庭的聯系還是很緊密的。關于孩子的學習情況和孩子身上的存在問題處理也很得當，既不是有問題就請家長，也不是不跟家長溝通。目前通過飛信與家長聯系的方式我個人覺得很好。現在我們這些做家長的正處在工作壓力、家庭壓力最大的階段，上班時間很忙，可能做不到隨時跟老師通過電話保持聯系，但通過飛信，學校和家長的聯系還是很緊密的，有重要通知和事項，南老師會通過飛信給家長恬短信，我們家長也可以在工作時間通過飛信與南老師保持溝通。

　　關于學習，我的孩子在入學的摸底測驗時，成績排名還是很靠前的，但是入學后有驕傲的影響也有自己貪玩的關系，我感覺目前不是很理想。雖然各科老師對他的期望很高，但他自己也能感覺到自己有時候很讓老師失望，希望我們老師和家長都抓住孩子這個心理狀態，督促他再努力一些，把成績和排名再提高些，我覺得提高空間、提高所需的能力他還是有的。因為目前他課余時間的大多數精力放在看動漫書圖書、雜志和看篆刻的書上，如果能以某種方式促使他把時間和精力轉移到主課的學習上，提高是肯定的。孩子現在已經進入了不愛聽家長碎碎念的階段，有時候我在家里說多了，孩子也不愛聽，我現在已經在改變方式跟孩子溝通，改變督促他的方法，我在給孩子的信里也寫到了，我作為家長給孩子作出不斷學習提高自我文化修養的榜樣，在家里形成互相激勵的氣氛，希望真的能起到作用。

　　學校的美術專業課和課外活動的設置看來真的很適合我的孩子。他在學習素描的同時，課外班學習國畫，而且自己肯花時間看篆刻的書，這讓我很高興，這說明學校的美術課的學習讓他感到舒服。他自己跟我講，自己只有畫畫、聽音樂的時候才不感覺累，老師的鼓勵使他對美術的學習有主動性，這是很難得的。

　　另外，我在百度看到那里有我們學生的貼吧，大家在里面討論的話題很多，希望老師也能時常去看看，關注一下孩子們正在想什么、他們關注什么話題。我本人為了不被孩子說OUT了，已經開通了網易博客、騰訊空間，上次給孩子的一封信，我已經做為日志放在網易博客和；又開通了網易微博和新浪微博，微博的更新比較慢，基本處于半僵尸的狀態，但有重要的事情或者感悟我都會在微博里寫一句，我開微博的目的不是想有多少人關注我，是希望通過一句句的話記錄下心路歷程。我同時也給孩子開通了網易博客。不過現在看來，我還真的沒有OUT，我的博客更新比他快，我的日志比他多。我們之間的溝通應該還比較流暢，孩子有事情也還跟我講，我也會通過各種方式保持這種流暢的溝通，這是這個年齡段家長要做的最重要的事情，我想這可能比關心他的學習成績還要重要。

　　其實，通過這一學期與孩子的溝通，我覺得孩子還是很喜歡我們學校的，在打消了我的擔心同時，也堅定了孩子選擇我們學校的信心，讓他感到他來我們學校學習想得到的真的能夠得到。

　　總之，我對我們學校、老師還是很滿意的，希望我們保持學校、老師、孩子、家長目前的積極狀態，共同為孩子創造一個良好的成長環境。感謝各位老師的努力！

家長致老師們的一封信 篇4

　　尊敬的各位“紅”老師們：

　　你們好！我是阿左旗六校四年級四班的一名學生。寫這封信是為了感謝各位老師在疫情期間給我們線上授課，真心感謝老師們！

　　3月2日，我第一次在空中課堂學習；現在，我已漸漸習慣了陌生老師來給我上課。用這種方式上課，老師們看不見我們，也聽不見我們的聲音，只能對著空蕩蕩的教室講課，我猜老師們會很難受。其實，我們也很難受，不能回答老師的問題，不能和同學們討論交流。

　　雖然對著空氣上課很無奈，但是我看到老師們依然會認認真真、繪聲繪色地講解著知識。我猜老師們在講課前會花費很多時間、精力去備課，尤其是還要長時間盯著電腦，眼睛會很累，真的是很辛苦，尤其我的班主任，她也是這次“紅老師”中的一位。她還是兩個孩子的媽媽。

　　那天，李老師在上給我們講解希沃活動的操作方法，我能聽見小弟弟在不停地喊媽媽，一聲比一聲大，可我沒聽到李老師對自己孩子的一聲回應。

　　她一直在細致地講解著，還叮囑我們：“正式上課時絡也可能會斷，你們不用擔心，等一會兒肯定就會好。課后我會把重點內容再發給你們的。”

　　下課后，我對媽媽說：“媽媽，今天李老師的背景音樂不錯，是她家二寶在喊媽媽。”媽媽聽完后，轉過頭來一臉嚴肅地對我說：“你好好想一想，學習是給自己學的，不是為了別人。作為一個老師能對你們這么負責任，你們又不是人家的孩子，你們還有什么理由不去好好學習？可不要辜負老師的一片苦心！”

　　媽媽說完我也想了好多，李老師一直都很用心，上課的址我們都已保存，但李老師不放心，每天上課前都會再發到群里提醒我們；有時候消息發到微信群里，雖然老師提醒不要回復，但還是有家長回復收到，每當這種時候，李老師總是要重復發送信息，生怕有一個孩子落下，我感覺李老師的心都快操碎了。

　　這么多上課的老師，我相信肯定都是和我們李老師一樣的老師，放下自己寶貴的時間，顧及不了家里的事，只為了把知識傳授給我們。

　　老師們，你們辛勤地工作著，奉獻著，我想對您們說一聲：老師，謝謝您們，您們辛苦了！特殊時期，你們一直在提醒我們做好防疫，這次，讓我來提醒你們：老師們一定也要注意身體呀！

　　學生：彭晶靜

　　年3月12日

家長致老師們的一封信 篇5

　　各位家長：

　　不知不覺，寒假生活已經開始了。“寒假”對孩子們來說是開心的，快樂的.....但對我們家長來說，可能渡過了最初幾天無需擔心孩子學習的輕松，放松一陣后，相信多數的家長已經開始頭疼。其實，在稍稍度過一周休閑之后，不妨協助孩子一起為暑假列一個計劃“詳細列出一個時間表：什么時間該干什么，讓孩子做到心中有數（如：每天幾點起床、晚上幾點休息、幾點到幾點是認真寫作業、何時開始進行閱讀、什么時間看新聞、幾點可以收看少兒節目、每天體育鍛煉......）。達成共識后,就須嚴格按計劃行事，如此既可以從小培養孩子合理安排時間的責任心，又可從小養成孩子認真守信的做事態度，無需家長從旁一而再再而三的說教。當然，這只是我們的一點小小的建議，僅供參考。如果您有更好的建議或做法，不妨發帖與家分享。家長們也可根據自己孩子的實際情況、假期興趣培訓等安排更合理的時間。總之，一切以孩子的健康、快樂為出發點，萬萬不要掉以輕心導致孩子誤認為“假期就是休息再休息、游樂再游樂的觀念”；更不能因自己的繁忙而造成一時不防孩子無節制的上網、看電視，如此有一天發現孩子出現網聊了、網癮了再想糾正、阻止，視力下降了再想法治療、糾正，那時你們會發現......我們不想說：“常言道：亡羊補牢，為時未晚。”的話題有多深刻，但處于現代技術信息化、新聞媒體泛濫的年代，孩子們的聰明、機靈可以不表現在學習中，但他們“聽覺、視覺、社交力”交織成的“信息接受能力”遠遠超越了你我的童年時代。“亡羊補牢，為時未晚”那是針對有很多羊發出的勸勉之語，而我們只有一只“可愛的小羊”啊......也許有家長不能認同我以上的想法，認為我是“杞人憂天”。呵呵，俗話說：一樣米養百樣人。“百花齊放”后不還有一句要“百家爭鳴”，就當是家探究吧！

　　其次，關于暑假的課外閱讀，家長一定要重視。從這次考試情況來看，我們班少數同學，平時對基礎知識的掉以輕心外，更多的問題或說薄弱環節是：閱讀分析不過關。這主要原因還是課外書看得太少，課文知識面狹窄，導致理解能力相對較弱。如果平時你的孩子動作慢、沒時間，那么暑假一定不要再偷懶、放松了。語文基礎知識和閱讀能力不是僅僅靠老師的課堂教學就可以有長進的，平時的積累才是至關重要的重中之重！有很多家長映，孩子在家做作業，有的詞語不明白啊！不會寫短作。各位爸爸媽媽們，孩子才讀一年書，才僅僅認識（不否認強制認識）五百多個漢字，不包括家里的閱讀，這是學校課堂閱讀才僅僅是語文書中那四十篇左右的短小的、淺顯的故事、詩歌......而我們的漢語言（1972年中國科學院考古研究正式測定漢字最早出現距今6000年左右的）世界上最早的文字之一，歷經幾千年的發展，濃縮了漢文化的精髓，對于剛剛緩步走來面對識字，橫平豎直還稍顯稚嫩的7、8歲孩子來說，浩瀚如煙海的漢字、詞語是難：難學、難寫、難記、難解、難用......這如同造房子，“打地基”累還是“砌墻壘磚”累？最初的學漢字就如這“打地基”啊，一個字一個字要“打、扎”進他們的原本懵懂的心田里，能不費勁費力嗎？能不難嗎？那化難為簡的辦法則是“閱讀”，量的閱讀古今中外優秀兒童文學作品，讀多了，字和詞隨著閱讀也自然而然見多了，這就是積累過程。積累越多詞語越能正阮配，這就是孩子慢慢學會理解、使用的過程。當然這過程有時需要我們從旁適度協助、點撥，切忌一切包辦完全著完成。俗話說：沒有付出努力是品嘗不出瑣果累累的甜美。知識的積累與掌握也是一樣的道理，讓我們協助一下下，讓他努力自己去跳一跳，最終掌握了他才會有成就感，也就開啟了孩子“我也可以”和“我能行”的動力。

　　我想：這才是正真有意義、有價值地為了孩子，更為有積極意義的賞識他，鼓勵他；這絕不是那種“空洞的、泛濫的、毫無原則的表揚”可以相比擬的。話說孩子的閱讀培養，也是從另一方面更加有意義的培養孩子走出電視、電腦、游戲的誘惑空間，讓燦爛精美的文字助我們引領孩子走進一個有一個精彩的、奇妙的、繽紛的世界，讓書中的偉的英雄們、有趣的科學、奇妙的自然引導孩子以正確、樂觀、堅強、勇敢地精神踏實走好他人生的每一步。