如何提高班主任的自身素質(zhì)

　　隨著社會的發(fā)展， 當(dāng)今學(xué)生接觸的新事物多， 思維都比較靈活，有著一定的獨立性，作為班主任，在班級管理過 程中也應(yīng)與時俱進，不斷提高自己的素質(zhì)。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家搜集整理的如何提高班主任的自身素質(zhì)文章內(nèi)容。歡迎閱讀!

如何提高班主任的自身素質(zhì)

　　一、班級管理能力的培養(yǎng)

　　1.自主參與，培養(yǎng)獨立自主的精神 傳統(tǒng)的班級管理中，學(xué)生服從于“事” ，順應(yīng)于“活動” ，把自主 和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。學(xué)生的自主性 和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個性特點是很難顯現(xiàn)的，要培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性品質(zhì)就必須堅持以人為本，鼓勵學(xué)生積極主 動地參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主精神。如組織學(xué)生制訂班 規(guī)，每個同學(xué)都參與，提出自己的建議，在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué) 生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實班級工作計劃等等。

　　2.發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性才能 教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點，班主任在管理學(xué)生的過程中要 熟知每個學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對他們整體素質(zhì)的 提高將起到積極作用。班主任要幫助學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo) 結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。為此，我鼓勵學(xué)生參加 學(xué)校組織的各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)他們的個性和特長。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，解放學(xué)生的創(chuàng)造力 人的潛在的資質(zhì)、潛在的能力的發(fā)展是無限的。因此班主任在班 級管理過程中要時刻想到每個學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表 現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機會和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面 貌。我們班一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上成績一般，但我發(fā)現(xiàn)他們想象力很豐 富。在準(zhǔn)備召開主題班會時，我經(jīng)常讓他們自編自演小品，讓同學(xué) 們在笑聲中得到啟迪， 收到很好的教育效果， 受到聽會教師的好評。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們從尋常事物中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題， 經(jīng)過努力，使問題得到新穎獨特的解決。解放學(xué)生的創(chuàng)造力，他們 會給你帶來許多的驚喜。在班級管理中，班主任要充分挖掘和利用 他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，開發(fā)出每位學(xué)生身上蘊藏著的潛能。

　　4.創(chuàng)設(shè)和諧的民主氛圍，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性 班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍，首先要尊重學(xué)生的個性， 維護學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。既鼓勵冒尖，也允許落后。班主任要克服傳 統(tǒng)的偏見和偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別。特別要注意絕不能僅僅以 學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的高低來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣。要給個性不同的學(xué)生 以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機會和平等的權(quán)利。其次，要創(chuàng)設(shè)一定 的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、討論、爭 辯。然后對結(jié)果進行評價，讓學(xué)生體會解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí) 創(chuàng)新的美。 總之，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中要起橋梁紐帶作用， 要聯(lián)合家庭、社會的力量，以達到最佳的教育效果。

　　二、教育服務(wù)意識的培養(yǎng)

　　新課程改革把培養(yǎng)每個學(xué)生的健全人格或公民基本素養(yǎng)作為基本 任務(wù)。從一定意義上說，教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，從 而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到一定程度的提高。因 此，應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識，在班級管理中要不斷地?fù)Q位思 考。在一些具體的教育情境中，班主任要多站在學(xué)生的角度去思考 問題，這樣就不會有學(xué)生長時間站在教室門口的做法，也不會讓學(xué) 生抄寫課文幾十遍甚至上百遍。

　　現(xiàn)代教育是開放式的教育，學(xué)校教 育系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系更加緊密。班集體建設(shè)離不開領(lǐng) 導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等多方參與，多方配合。這些力量彌 足珍貴，班主任應(yīng)充分挖掘，充分利用。

關(guān)于班主任的素質(zhì)提升

　　( 一) 遵循平等原則。發(fā)揮法的作用。對于現(xiàn)有法律的缺陷和漏洞，應(yīng)該通過相關(guān)機關(guān)解釋和完善，盡可能地增大確定性和減少模糊性。而在已有法律框架內(nèi)，應(yīng)該遵循平等原則盡可能地減少成年弱勢群體難以滿足的強烈學(xué)習(xí)愿望與對他們的教育資源配置不足之I’ 日j 的矛盾。對不能或不便通過正式方式接受教育的，可尋求其他渠道和方式彌補，如通過自考、網(wǎng)絡(luò)教育等對年齡、性別、民族、職業(yè)和已受教育程度沒有限制的方式獲得知識和教育機會。

　　( 二) 加強政策支持和政府導(dǎo)向。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：“ 不管教育有無力量減少它自己領(lǐng)域內(nèi)個人之間和團體之間這種不平等的現(xiàn)象.但是，如果要在這方面取得進步，它就必須事先采取一種堅定的社會政策，糾正教育資源和力量上分配不公平的狀況。” c4研01一嘲教育問題是一個國家的重要問題，教育發(fā)展不僅依靠國家扶持，而且需要社會支持。國家鼓勵社會參與發(fā)展教育事業(yè)。圍家建立了包括助學(xué)金、獎學(xué)金、勤工助學(xué)金、學(xué)費減免制度和社會捐贈助學(xué)辦法，一些社會保障制度也已經(jīng)建立，在實際操作中真正使成人弱勢群體受益。教育部在《關(guān)于推進社區(qū)教育T作的若干意見》中就提出各類學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)和各種文化體育設(shè)施都要有組織、有計劃地面向社區(qū)居民開展教育培訓(xùn)服務(wù)、滿足社區(qū)居民多樣化的教育需求;要積極創(chuàng)造條件，構(gòu)筑起社區(qū)居民全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺。

　　( 三) 提高自身認(rèn)識.積極努力學(xué)習(xí)。對于成年弱勢群體自身而言.既存的弱勢和條件的欠缺不應(yīng)成為阻礙其自身前進的障礙，而應(yīng)該自強自立。克服自身疾患、交通不便、信息不足、教育環(huán)境不好等問題，即使不能接受全日制正規(guī)教育，也應(yīng)通過自學(xué)或自覺主動地向社會學(xué)習(xí)，在生活和勞動中學(xué)習(xí)來完善和提崗自身素質(zhì)。