小學教師的素養(yǎng)

　　教師是人類文化的傳遞者和智能的開發(fā)者。對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關(guān)鍵在教師。而教師的素質(zhì)是辦好教育的基本條件。小學教師的素養(yǎng)有哪些?下面是第一范文網(wǎng)小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

小學教師的素養(yǎng):高度的思想政治素質(zhì)

　　教師不僅要傳授知識。培養(yǎng)能力，更重要的是育人。把德育工作放在首位，即要培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向和革命理想，熱愛社會主義事業(yè)，熱愛中國共產(chǎn)黨，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗。為做到這一要求，教師必須具有良好的思想品質(zhì)，用自己的言行做學生學習的表率。教師如果沒有堅定正確的政治方向。沒有良好的思想政治素質(zhì)，是不可能完成教書育人、培養(yǎng)革命接班人的任務的。

小學教師的素養(yǎng):有高尚的師德

　　師德是教師綜合素質(zhì)的反映。人們常把教師比作“人類靈魂的工程師”。教師的一言一行對學生影響頗深，教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。“學高為師，身正為范”，教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學生以潛移默化的作用和影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想。“桃李不言，下自成蹊”。教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，幼小的心靈就會播下希望的種子，就會有一個良好的結(jié)果，其不良的行為和習慣也會受到約束，得到修正。經(jīng)過修剪護理的小樹苗將會更加茁壯地成長。

小學教師的素養(yǎng):具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和健全的人格

　　教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成起著催化作用。這就要求教師必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。首先，教師應滿腔熱忱。關(guān)心愛護學生。不歧視、辱罵、體罰學生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學生才會愿意學，也才學得好。其次，教師應該有強烈的事業(yè)心和責任感，對工作總是一絲不茍。精益求精、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。這同樣會給學生以影響和感染，使本來一心向善的學生更增添了學習動力。播下的希望種子也會慢慢發(fā)芽，長成參天大樹。

　　人格即個性，是指一個人的各項比較重要和相當持久的心理特征的總和。教師的個性不僅影響學生知識的學習、智能的發(fā)揮，而且影響學生品德的形成和人格的塑造。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性。而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色。”任何一位教師，都會在教學中有意無意地揮灑著自身個性。教師良好的個性特征、人格魅力會如春風化雨，在教育活動中給學生以潛移默化的影響。因而，作為育人主體的教師，必須具備完善的人格。

小學教師的素養(yǎng):具有深厚的教學業(yè)務素質(zhì)

　　教師應是博學多才的人。俗話說：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”。但就眼前學生的發(fā)展來看，這一桶水顯然是不夠的。現(xiàn)在是信息社會，學生無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面。都具有迥異于前輩的特點和優(yōu)勢。教師若沒有足夠的知識水平，就難以駕馭學生。因此，教師不僅要具備本學科堅實的基礎(chǔ)知識和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識。要有目的、有計劃地研讀系統(tǒng)科學、思維科學、現(xiàn)代科學史等方面的著作，仔細體味，以求內(nèi)化。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下，游刃有余;教師只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。適應時代的要求。

小學教師的素養(yǎng):富有開拓創(chuàng)新精神

　　指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。21世紀，教育將完全實施素質(zhì)教育。教師應形成適應素質(zhì)教育要求的教育思想、教學方法和教學模式。所以，教師要不斷地解放思想、不囿于傳統(tǒng)的教育觀念、不一味地固執(zhí)于個人經(jīng)驗，敢于實踐，勇于在教育改革中開拓創(chuàng)新，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學思路、教學方法，構(gòu)造新的教學模式，以形成有自己個性風格的教學藝術(shù)。新課程的實施需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的教育觀念(包括教育觀、教學觀、學生觀、課程觀、評價觀等)下積極開展教育教學工作。