青年教師如何快速加強自我修養
隨著教育改革的不斷深化，特別是新課程的改革，對教師提出了更高的要求。尤其是青年教師更應在工作中不斷學習和實踐，努力提高自身的綜合能力和整體素質。下面是第一范文網小編給大家搜集整理的關于青年教師如何快速加強自我修養文章內容。
青年教師如何快速加強自我修養
一、青年教師要再學習，提高自身的業務素質
教師要通過書籍閱讀，網絡搜索等方式來開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解本學科與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識有機地結合，形成比較完整的基本知識體系。這樣上課的內容才會豐富、精彩，師生之間互動情感交流才會產生和諧效應。提高了學生學習語文的積極性，師生之間在情感上產生寶貴的共鳴，學習效率也會隨之提高。
現在不僅語文教師能夠審時度勢，為了自身發展的需要，不斷主動學習，管理部門也深知繼續教育的重要性，組織了形式多樣的學習活動，例如在職研究學習等等。但關鍵還是在于自身的想學和樂學上，現在網絡信息快速、便捷，學習的渠道多、門路廣，學習的決定權在于語文教師自己，面對紛繁復雜的知識，如何選擇，應該學什么，要在什么方面致力發展自己，這些都是教師要在發展自己的時候處理好的問題，要提高自己的語文素養，豐富自己的思想內涵，切實發展成一個有文化品味的語文教師，必須會讀書，會學習。
二、教師必須樹立民主、平等的師生觀
長期以來，我們對教學的認識是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”，“教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展能力、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學生聽，教師要求、學生照辦，教師出題、學生考試。教師永遠占據主導地位，是主動的;學生永遠是從屬地位，是被動的。因此，有些人認為在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這就導致了教學方式上的“一言堂”、“灌輸式”。稍開明點的教師最多來點“啟發式”、“討論式”，但還是限定在老師設計的范圍內。
語文教師要探索實行教學民主的程序、策略，同時要指導學生建立在分工、合作、討論、交流時需要遵守的規則、規范和程序，需要注意的是合作也罷,討論交流也罷,一定是出于學生內在的需要,而不是出于教師教學的需要。 隨著規則的不斷建立和內化，教師對學生學習紀律的管理方法就不再是禁止和懲罰，而是放在了注意和鼓勵學生形成良好的習慣上,放在了如何指導學生學會表達自己的觀點,學會傾聽、吸收別人的觀點，學會分工、學會協作上。這種規則的確立一定是民主的，有利于全體同學的;而對規則的內化以至形成學生的行為習慣也是一個長期的過程。“讓規則看守一切”，在培養公民的民主精神和實施民主的規則方面，教育應該走在社會發展的前面。
三、語文教師要靈活運用現代化的教學手段
教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。可以說，不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質保證。
新的語文教材的編寫，重視活動課的開展，重視培養學生學會收集信息、處理信息的能力，這就要求教師也應了解一些網絡知識，學習信息技術，這樣才能給學生以指導。同時現代教育提倡資源共享，作為新課改下的語文教師不與他人共享資源，還是沿用過去的閉門造車的作法是不可取的。因為要取得同樣的效果，你就必須付出數倍于人的時間和精力。
青年教師加強自我修養的重要意義
第一，對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。很多學生的好奇心、求知欲都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關系劃上距離，是可親可信還是反感討厭?這就是第一印象。當然，在以后的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步了解，但教師良好的內在素養與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。調查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決于第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養，一舉一動，讓學生感到可親可敬。
第二，有利于提高教師的威信。教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態端莊、作風正派的教師形象，有助于在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背后議論的對象，從而使教師威信的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。
第三，有利于樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常說的“孩子只聽老師的話”的原因。即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關系也變的復雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起著不容忽視的引導規范作用。