優秀班主任應具備哪些基本素質

　　優秀的中學班主任不僅要具有獻身教育、愛崗敬業、熱愛學生的師德，還必須具有淵博的知識、扎實的語言功底等基本素質。下面是第一范文網小編給大家搜集整理的優秀班主任應具備的基本素質。

優秀班主任應具備的基本素質

　　一、班主任要有真摯的愛

　　愛是照亮學生心靈的燈燭，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。班主任成功的經驗有千萬條，但有一條是共同的，也是最基本的，即必須從“愛”出發。人們常說：沒有愛就沒有教育，愛是學生健康成長的原動力。班主任的愛是廣義的，它表現在對學生的強烈責任感中，它不但要求你把愛撒向每一個學生，播入每一個人的心靈，而且要求其愛無時不在，無處不在，無微不至。我認為班主任的愛應該表現在以下兩個方面：1、關心學生，理解學生。這是班主任熱愛學生、教育學生的前提。班主任在教育教學過程中，必須首先了解自己的學生，掌握每個學生的興趣、愛好、特長和優缺點，乃至于他們的主要經歷和家庭環境等情況。深入并及時了解他們的思想活動、情緒變化等。對學生進行全面的了解，自覺處理好教師與學生的關系，這就需要班主任從各個方面關心學生。一個學生如果常常受到班主任的關心，他就樂于接近你，愿意向你吐露自己的真實想法，自覺接受你的教育，反之，如果得不到班主任的關心，他就不愿意接近你，對你敬而遠之，這樣就難以收到預期的教育效果。

　　2、尊重學生，以誠相待。尊重他們的人格、個性、自尊心。這需要班主任以平等、民主的態度來對待他們，虛心聽取學生的意見，以積極慎重的態度去評價他們。在教育學生的過程中，即使學生有了錯誤、缺點，也不能有意無意地嘲諷，不能隨隨便便地訓斥，要講究方式方法，講究教育藝術，合理地進行批評教育，使學生心服口服，盡量不傷害學生的自尊心，使他能自覺地改正錯誤。班主任還要從各個方面努力地調動每一個學生的積極性、主動性和創造性，使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽、在目標上更一致，形成平等、互相尊重、共同奮斗的關系。

　　二、多功能的知識能力素質

　　首先，優秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實的學科專業知識，還要有其他多方面的技能，操一口標準的普通話、寫一手漂亮的粉筆字這是每一個教師最基本的師范技能，而對于班主任來說，教學是班主任的基本職責，它不僅要求班主任具備扎實的專業知識和最基本的師范技能，而且還要求班主任要有廣博的文化知識，如：人文、自然、和其它學科諸方面都需要有所涉獵;還要具有扎實的教育科學理論的基礎知識和審美素養。

　　其次，作為班主任，教育教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任成敗的重要條件。而今，班級工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力，這就要求班主任要有組織能力和創新能力，即善于計劃、組織學生的各項活動，并在工作中表現出較強的決斷能力。同時，班主任工作也是一項創造性的工作，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態，活躍班級氛圍。在這瞬息萬變的當今，社會和科學技術在突飛猛進地發展，各方面的知識，每時每刻當然也都在更新。所以，面對新形勢新問題，面對日新月異的知識系統和知識結構，班主任應首先打破自己固有的傳統思維模式，要反對固步自封，要具有開放的思想，要擁抱新事物、接納新思潮，應該根據全新的一切來及時地完善自己的教學理念，調整自己的教學方法和教學手段，以達到既定的教學目的。

　　三、潛移默化的日常示范

　　“學高為師，身正為范”。示范，顧名思義就是顯示范例。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”。學生一般都具有天然的“向師性”和模仿性，他們都尊重、崇敬教師，尤其是班主任。正處在成長時期的青少年學生，他們朝氣蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大。他們常把自己所敬愛的班主任老師當成模仿對象，自覺不自覺地以他們對待事業、立身處世的態度，作為自己的行為準則。因此，班主任必須具有潛移默化的日常示范能力，對學生思想品德、知識水平的形成和發展起到耳濡目染、潛移默化的作用。比如說：開學的第二天，當我走進教室的時候，我發現教師的地板上有一些紙屑，這時，我沒有責備值日生，而是自己把紙屑從地板上撿起來把它丟在垃圾桶里面，學生看到我的舉動都低下了頭。丟垃圾的那位同學也感覺很不好意思，趕忙站起來承認錯誤。從此，班里再也沒有發生過類似的事情，教室里每天都是干干凈凈的，看到這種情景，我心里比吃糖還甜。

　　四、嚴于律己、勤于進取的治學態度

　　班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之責。“欲使人昭昭，必先自己昭昭”，那就要好學上進。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦”，知識是班主任個人影響力的能源，知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信服的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生有更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了堅實基礎。班主任治學嚴謹、銳意進取的態度，對班級的學風產生積極的影響，并能使班級的每一位學生終身受益。比如在第一次開班會的時候我就著重強調學生不準罵人，說臟話。即使有些學生無意說了臟話，犯了錯誤，我也會很耐心的教導他們。慢慢地，我們班有幾個平時愛說臟話的同學也把這個壞習慣改掉了。課間休息時，學生們都能夠和氣、文明的交流。

優秀班主任應具備道德素質

　　班主任為了教好學生，經常要與家長、任課教師、學校領導和有關教育人士進行聯系和協作，這樣就要求班主任要學會善于待人接物，善于與人溝通。實踐證明，只有那些善于交往、溝通、能團結人的教師，才能取得別人的信任和諒解，才能很好地協調各方面的教育力量，把班主任工作做好。

　　記得有一次我班有位同學違反紀律，我打電話給他家長，當時是他爸爸接的電話，接過電話聽我介紹了事情以后，家長很不耐煩的就把電話掛了。這時我很生氣，可是作為老師，又是班主任必須要與家長取得聯系，只有教師和家長密切配合才能把學生教育好。于是，我又一次撥通了這位同學家長的電話，很耐心的給家長講學生在校的這些不好的行為習慣，如果家長不配合，不及時糾正會給學生帶來很嚴重的后果。家長聽完后，深切的理解了我是為孩子好，下午就及時趕到學校，我們在一起指出了學生的錯誤并給他提出了改進的方法。從此，這位同學在班里的表現好多了，家長也經常會主動與我聯系了解孩子在校的情況。這讓我感覺到很欣慰，同時也感覺到了作為班主任的成就感。

　　要想盡快成長為一名優秀的班主任，除了自己熱愛教育事業，對學生有愛心外，自己還要講究科學的教育管理方法，常反思、多總結，多學習，多充電，讓自己在完成班主任常規工作的同時，多搞科研，大膽、創新地工作，努力成為一名具有現代教育理念的科研型班主任。

　　總之，一位優秀的班主任，應該無論在教學上還是在教育上，都做到愛字當頭，大愛為先;一個優秀的班主任，應該是教學上的能手、管理上的智者;應該是學校的高參、學生的司令;應該既是學生的良師，又是他們的益友。