提高小學生美術素養的基本途徑

　　如何使學生在每一節美術課中興趣盎然、想像新穎、作品創新，進而全面提高美術素養，值得每一位美術老師研究與探討。下面是第一范文網小編給大家搜集整理的提高小學生美術素養的基本途徑文章內容。

提高小學生美術素養的基本途徑：培養美術基本能力

　　翻開美術教材，內容豐富多彩，種類五花八門，寫生、國畫、水彩……教材涉及到的知識面越來越廣泛，難度不斷加大。這種情況要求教師不斷親身實踐，主動去畫一畫，想一想，體驗一下學生畫畫時會有什么樣的感受，從而對癥下藥，量體裁衣。美術課只有短短的30分鐘，在一節課里要完成方法的指導和作業，必須要提高演示講授這一環節的效率，提高演示講授的科學性和規范性。因為教師演示的每一動作、方法、步驟都會被學生模仿，對學生產生潛移默化的影響。教學中，教師要教給學生科學分析一幅畫，剖解一幅畫的方法。拿到一幅畫后，要能較快地分清畫面的主題、結構關系，剖析各部分的組成，遵循由簡單的幾何形體―輪廊―細部的過渡來了解作畫的過程。這樣由易到難，消除學生的畏難心理，指引學生正確的作畫途徑。

　　學生的年齡比較小，有時畫起來難以達到教師的細微要求，或者忽略了細微之處，這要求教師演示、講解、示范動作時要到位，言語指導也要到位，演示示范時，首先要嚴格要求自己的每一個示范動作，何時起筆，何時收筆，先畫什么，再畫什么，怎樣細化輪廓，都要清楚明白地告訴學生，這樣嚴格要求學生，并不是要將學生套在框框里，而是要學生從小打好基本功，掌握正確的作畫方法，這樣會使他在后續繪畫活動中能始終受益，也能有加速發展的能力。譬如： 畫風景，要先從視平線開始起稿，畫準透視現象，然后由遠景、中景、近景逐層深入刻劃直至完成。

　　演示是提高小學生繪畫能力的最重要的途徑和手段，深入、細致的雕琢，良好的美術基本能力是學生繼續發展的基石。有了這個基礎，在此之上的想象和創造才是有物可依，有象可循。

提高小學生美術素養的基本途徑：培養并滿足個性的需求

　　臨摹，就是照著范畫描繪。教給學生正確的臨摹方法，提高對事物的表現力，這也是教學中的重要一環，通過對一些繪畫作品甚至于大師的作品的臨摹，學生會從發現問題―嘗試探索―解決問題的過程中學到新技法，領悟新知識，這不同于教師演示、示范教授給學生的方法，而是學生通過親身實踐、摸索、總結出來的方法，它會比其他知識記憶得更牢固，理解得更深刻，掌握得更扎實。“有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特”，一些優秀的作品往往需要多次臨摹才能逐漸吃透，同時，在臨摹的過程中，學生的理解能力和繪畫水平也會得以同步提升，此外，也可以嘗試著對原畫加以改造�？梢宰寣W生嘗試按自己的色彩學和形體認識去進行改造，讓學生將自己的美學觀表現出來，以滿足其內心的自我價值的實現。

提高小學生美術素養的基本途徑：培養美術想像力

　　教師是教學過程的組織者、調控者，是良好教學情境的創設者。美術課時間短、任務重、難度高，更應該強調教師對教學情境的創設，在教學四年級《游樂場》一課時，我先讓學生說一說自己玩過的最好玩的東西，由于貼近學生的生活感受，學生們七嘴八舌地說了好多，我一一板書出他們喜歡的東西，一下子把要表現的繪畫內容基本上說出來了，這時我加以引導： 如果把你們所說的這么多好玩的東西都集中在一個地方，好不好?那肯定是非常熱鬧的，請你想想怎么安排才能表現這種熱鬧的氣氛呢?讓學生說出自己的構思，學生們仁者見仁，智者見智，最后再讓他們互相比較，看書比較，進一步豐富學生的想象內容，通過這種方式的交流，使學生能畫出自己理想中的游樂場，這樣，學生畫出的畫，主題突出，布局合理，有思想，有內容。

　　此外，現代媒體的廣泛運用，也給小學美術展現了一塊新天地，它可以大大節省教學時間，從而把有限的時間用在重點技能的教授上，在情境的創設上有了更為廣闊的天地，在教學四年級《參觀和旅游》一課時，我準備了幾段風格不同的音樂放給學生聽，讓學生選一選哪段音樂最與畫面相配，從而另一側面幫助學生理解風格與內容的關系，加深學生對美術的理解。

　　雖然小學美術本身有形有色，生動形象，但從提高學生的繪畫技能，提高繪畫的內容質量這一方面著眼的話，良好情境的創設是非常必要的，從更高的角度來看，技能的掌握最終是為了更好地表現內容、表現思想。因此，要讓學生的畫有看頭，有想法，就要在平時教學中創造條件讓學生去想，鼓勵學生張揚自己的個性。

提高小學生美術素養的基本途徑：培養美術創造力

　　藝術貴在創造。教師要利用多種材料和手段，啟迪學生的思路，引發其聯想、想象，從而創造性地表現出主題。如“深山藏古寺”的典故，就很能啟發我們。

　　一幅畫，在繪畫技能差不多的情況下，就要看作者的想象能力和構思水平，這是一幅畫的靈魂所在。

　　雖然對小學生這方面的要求不高，但也要注意滲透培養學生的這種能力，我經常采取的方法是： 提供給學生多種不同的素材，讓學生從提供的素材中任選取幾種組合成一幅有意義的畫面，時間充裕的話，還會請幾位學生說一說自己這樣構思的原因，這樣不同的學生想法不同，大家集思廣益，其中還不乏新奇而有內涵的想法。通過這樣的訓練，逐步培養學生利用素材、組織素材為主題服務的能力。

　　有些教材要求學生畫記憶畫、想象畫，這也是培養學生想象力、表現力的比較好的方式，或以現實事物為依托進行再造想象，或純粹的創造想象，更能培養學生的創造力和創新思維。 當學生真正能將自己的想法或多或少地自己的畫中實現時，學生才算是真正領悟了繪畫的精髓，進入了美術的世界，才會對美術產生長久的興趣。

　　提高小學生美術綜合素養，要注重多種能力的滲透、培養。當學生擁有了表現能力，擁有了理解能力，擁有了創造美的能力，他才能更用心地去深入了解它、鉆研它、熱愛它、擁抱它。