現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)

　　現(xiàn)代社會正在全面開展德治教育,為適應(yīng)社會的需要，全面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè),具有十分重要的意義。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家搜集整理的現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。

現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)

　　一、思想教育與道德教育結(jié)合。樹立教師理論人格

　　為了搞好師德建設(shè)，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結(jié)合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅定的社會主義信念，具有過硬的思想作風和高尚的思想品質(zhì)。這就要求廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以“”精神指導(dǎo)和充實自己，提高自己的政治素養(yǎng)，從政治高度認識當前加強高校師德建設(shè)的重要意義。

　　樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。教育部門包括學校，組織的教師職業(yè)道德學習是一種有組織、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素。只有在道德修養(yǎng)中多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡，以教師道德的先進典型作為思想行為的楷模，

　　二、建立健全教師評價體系。倡導(dǎo)科學用人機制

　　除思想教育和道德教育外，制度建設(shè)也是高校師德建設(shè)一個不可忽視的重要方面。加強高校教師隊伍建設(shè)，需要有1套能滿足其實現(xiàn)自身價值需要的激勵機制，有效激勵具有強大的促進作用，如晉升激勵、素質(zhì)激勵和目標激勵。按照“評價科學、導(dǎo)向準確、激勵有力、操作簡便”的原則，立足于推動工作，以任期責任目標為主要依據(jù)，合理確定評價標準，落實學生對高校教師的評議制定，完善考核評價激勵機制。作者認為制度建設(shè)應(yīng)著眼于以下幾個方面：

　　1.建立聘任制度。要選擇知識淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，革除只重學歷、忽視師德的弊端，完善聘任制度，加大學生公認程度對教師升降、去留的作用。

　　2.建立獎罰制度。師德的表現(xiàn)應(yīng)與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。為此，高校要及時調(diào)整有關(guān)政策，健全配套措施。晉升工資和獎金發(fā)放等要向教書育人的優(yōu)秀者傾斜，聘崗和職稱評定時應(yīng)把師德素質(zhì)的要求納入考評范圍，并作為1項重要指標，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠于職守和為學生服務(wù)等方面的情況，激勵教師更好地發(fā)揮教書育人的作用。

　　3.建立監(jiān)督制度。師德監(jiān)督制度要實行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合，明查與暗訪相結(jié)合。要建立督導(dǎo)評價制度，組織有領(lǐng)導(dǎo)、教師和退休教師參加的師德巡視制度，設(shè)立“師德信箱”，鼓勵學生對師德進行評價公布師德規(guī)范，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，以及通過社會媒體等各種渠道，對師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵教師嚴格自律，以達到較高的思想境界。

　　三、導(dǎo)教師積極實踐，做到知行統(tǒng)一

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養(yǎng)和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。實踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)堅持在教育實踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。

現(xiàn)代教師職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)

　　1.教師的職業(yè)道德是否高尚，主要從兩方面來看：一是看他是否忠誠黨的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹國家的教育方針，二是看他是否熱愛學生，能否做到既教書又育人。教師的職業(yè)道德內(nèi)容很多，熱愛學生是教師教學工作成功的決定性因素，是教師職業(yè)道德的核心之一。教師熱愛自己的職業(yè)，才能滿腔熱情地教育學生。教師對學生的愛是從人民的根本利益出發(fā)，造就社會主義一代新人的愛。教師要對所有學生都一視同仁，把他們看成是祖國的希望與未來。教師應(yīng)全面關(guān)心學生的身心健康和做人的素質(zhì)。

　　2.教師要以身作則，為人師表。首先，教師是教育人的人，要對學生的教育有說服力，自己就必須在各個方面成為學生的表率。教師為人師表，自己的一言一行都要成為學生的榜樣，成為“直觀的教科書”。政治素質(zhì)在教師素質(zhì)體系中居重要地位，決定教師的政治信仰，制約教師的道德選擇，影響教師的身心素質(zhì)發(fā)展;決定教師的職業(yè)活動方向，決定教師的工作效益;影響學生思想品質(zhì)的形成。因此，教師應(yīng)當自覺提高師德修養(yǎng)，堅定政治信念。其次，樹立積極進取的人生觀，認識人生的真諦，無私無畏，勇往直前。再次，樹立正確的價值觀，積極追求真善美的事物，反對享樂主義、個人主義、拜金主義。具體而言，教師在思想上為人師表，就是要樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀，堅持解放思想，堅持實事求是的思想路線。教師在工作上為人師表，就是要不怕困難，不墨守成規(guī)，一分為二地對待自己和別人。教師在言談儀表上為人師表，就是要舉止端莊，落落大方，語言文明，衣冠整潔，不裝腔作勢。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學生效仿的對象，都會對學生產(chǎn)生直接或間接的影響，這種影響是潛移默化的。因此，教師在整個教學活動中都必須以自己優(yōu)美的語言、文雅的行動、樸實的生活、進步的思想、正派的作風，切實發(fā)揮好表率作用。

　　3.社會要求教師不僅要有高尚的道德、豐富的知識，而且要有完善的人格。一個人所處的生活環(huán)境，所受的教育程度，都是影響人格形成的重要因素。高校教師的人格包含在世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、政治觀、理想、生活態(tài)度之中，通過一定的言行、情感等表現(xiàn)出來。教師與學生朝夕相處，自然會對學生起到潛移默化的影響作用。高校教師對學生進行德育的過程是人格影響人格的過程，高校教師高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教師應(yīng)擁有美好的心靈、高尚的人格修養(yǎng)，這樣才能塑造學生健全的人格。