淺談音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)（通用3篇）

淺談音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 篇1

　　扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的知識技能

　　清初學(xué)者王夫之說過：“欲明人者先自明”。這就要求教師首先要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的知識技能。包括全面的音樂基礎(chǔ)理論修養(yǎng)和視唱練耳、聲樂、鍵盤、指揮、創(chuàng)編等技能技巧。這并不是說要求音樂教師成為歌唱家、演奏家、指揮家……，但每一項的基本素質(zhì)卻必須具備。

　　音樂知識。包括基本樂理、音樂常識、音樂史等，教師必須掌握五線譜、簡譜的記譜法和音樂的基本要素，諸如：音名、唱名、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、調(diào)性、織體……，并能靈活運用。對音樂史的基本了解，對主要音樂家的生平事跡、代表作品、創(chuàng)作背景等都應(yīng)重點掌握。

　　歌唱。這是音樂教師最基本的能力。不一定人人都有一個獨唱嗓音，但最起碼的范唱能力是必須的。“藝術(shù)的精髓不在于技術(shù)，而在于心靈”。要求學(xué)生以情帶聲，唱云則意滿天宇，唱水則韻繞青山。用心靈去感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。

　　伴奏。能用鋼琴和其他樂器，如手風琴、電子琴、吉他等彈奏簡單的伴奏，并能用樂器進行教學(xué)，具備最起碼的自彈自唱和即興伴奏能力。

　　創(chuàng)作。是為表達個人的思想感情而組織音響，除創(chuàng)作一般的樂曲外，對已有作品的不同風格的即興表演也是創(chuàng)作，為學(xué)校環(huán)境中的表演譜寫和改編音樂也是創(chuàng)作。

　　分析。音樂欣賞對擴大學(xué)生的音樂視野、發(fā)展形象思維和欣賞分析能力具有重要的意義。中小學(xué)音樂教育中，欣賞是最重要的一部分。這就要求音樂教師必須具有較強的分析能力和鑒賞能力。開闊視野，廣泛涉獵，強志博聞，必須有獨到的領(lǐng)悟力、穿透力、挖掘作品的深層內(nèi)涵。一個不了解貝多芬“命運”的教師，要教學(xué)生欣賞《命運交響曲》是很難想象的。

　　此外，對指揮、配器等技能的掌握和一般表演能力是音樂教師所必備的。

淺談音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 篇2

　　現(xiàn)代的教育觀念

　　教師的教育觀念對自身的態(tài)度和教育行為有顯著的影響，也就是說教師的教育教學(xué)行為是在教育觀念的背景下展開的。不同的思想支配不同的行為，有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為。

　　當代世界著名的音樂教育體系及教學(xué)法無一例外都是以現(xiàn)代的音樂教育思想和觀念為基礎(chǔ)形成的。如：鈴木才能教育思想中“培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的人”，“人類是環(huán)境之子”，“興趣是能力的源泉”，“直覺或靈感也是一種能力”，“藝術(shù)是按照人類自身的能力創(chuàng)造出來的”等等。

　　在改革開放的今天，正確地、科學(xué)地、富有時代精神的教育觀念體現(xiàn)在借“他山之石”解決實際問題的過程中。實現(xiàn)教育觀念的許多“轉(zhuǎn)變”，如：從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變，從過多的統(tǒng)一要求向多樣化、個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變，從單純追求知識向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變等等。

　　音樂是一門情感藝術(shù)，自古以來許多優(yōu)秀的音樂作品都是“愛情”的典范之作，如《梁祝》、《茶花女》、《圖蘭朵》等，而許多音樂教師就因為這些作品中的“愛情主題”不敢面對，僅停留在表面，卻無法上升到藝術(shù)的高度與學(xué)生共同探討、欣賞，這其實就是一個觀念的問題。

淺談音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 篇3

　　高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神

　　一個好的音樂教師，必須具備高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有飽滿的愛國熱情，必須對自己所從事的工作有一份摯誠的愛。這樣才能完成音樂教育中的德育滲透，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”特別是在當前改革開放和商品經(jīng)濟的大潮中，音樂教師首當其沖，不少人憑借自己的一技之長，紛紛下海、跳槽，追求高收入。一個有事業(yè)心的音樂教師，面對這種情況，要不為金錢所誘惑，仍能執(zhí)著地走自己的路，對自己的職業(yè)矢志不諭。

　　音樂教師在課堂和課外對學(xué)生進行的理論知識的教學(xué)和技能技巧訓(xùn)練是不夠的，而是應(yīng)該不斷加強自身的行為修養(yǎng)，力求在工作中以身示范，用自己的審美情操感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使他們的身心能夠健康成長。

　　敬業(yè)的另一重要內(nèi)涵是要愛學(xué)生。由于我國基礎(chǔ)教育的水平參差不齊，尤其是音樂教育，受各方面的制約因素太多，學(xué)生的音樂素質(zhì)差異也很大。但作為音樂教師必須一視同仁，不但愛成績好、音樂素質(zhì)高的學(xué)生，對成績差、音樂素質(zhì)低的學(xué)生也不能歧視。教師對學(xué)生的一次表揚或批評，一次鼓勵或嘲笑，會直接影響學(xué)生的興趣和愛好。如學(xué)生唱歌走調(diào)是常有的事，而教師的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的評價，會直接導(dǎo)致學(xué)生害怕唱歌、討厭音樂、與音樂解緣。只有愛學(xué)生、理解學(xué)生并加以正確的引導(dǎo)，才能實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。