培養學生良好心理素質的途徑有哪些（通用3篇）

培養學生良好心理素質的途徑有哪些 篇1

　　培養學生自我教育的能力

　　(1)要正確地認識自己。正確的認識自己的身體特點和生理狀況，認識自己的智力、能力、情感、意志、性格以及在班級中的地位和作用，并坦然地面對。進一步學會自我調節，以控制自我最終成長為理想中的人。

　　(2)要超越自我。常言道：尺有所長，寸有所短，落實到我們的學習生活中，就要讓學生能夠找到正確的對待分數和榮譽，培養一種豁達而淡泊的心理，時刻抱有戰勝自我的心理并不斷地追求卓越。

　　3. 培養學生堅強的意志品質，增強受挫能力 我們所處的這個時代，是一個極具挑戰性，充滿競爭的時代，因此遭遇挫折、失敗是不可避免的。試想一下，如果沒有挫折的經歷，也就沒有抗拒失敗的毅力和能力，遲早會被時代所淘汰或拋棄。正如孟子所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。因此當學生面對人生的挑戰，必須能夠體驗失敗和孤獨感，學會自我解脫，自我安慰，以此培養學生不怕困難，艱苦創業的品德，增強對挫折的承受力，進而形成健康的情感意志和適應社會的心理品質。

　　4. 培養學生形成積極樂觀的情緒狀態 心理健康的主要標志，就是情緒是否健康穩定。健康樂觀的情緒能使人對現實生活保持積極地態度，提高各方面工作的效率;反之情緒悲觀，動輒發怒，就會使人心理失衡，最終導致工作、學習的失敗。因此，作為教師要引導學生積極參加各項活動，并能較好地控制、調節自己的情感，最終形成熱愛生活積極向上的心態，并能持久地保持良好的情緒。

　　總之，通過各種途徑，對學生進行全方位的心理健康教育，培養學生具備過硬的心理素質，使學生具備健全的人格，為人坦誠正直，保持樂觀的情緒，提高學習工作效率，增強受挫能力，形成將強的意志品質。加強對學生的心理健康教育，幫助學生掌握調控自我，發展自我的方法和能力，發展自我的方法和能力，培養他們良好的心理素質，促進學生身心和諧發展，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人才的需要。

培養學生良好心理素質的途徑有哪些 篇2

　　培養學生的自信心

　　心理學家認為自信心是人體結構中的本質因素，也是一個心理健康明顯的標志。然而，在實際生活中，由于種種的遭遇，很多學生在自信心方面相當缺乏。這主要表現在：自卑心理、消極心理、愧疚心理、虛榮心理、空虛心理以及依賴心理。俗話說：心病還需心藥治。

　　這就要老師們用愛心喚起學生們的自信心，用愛來尋找一切途徑，為學生們創造健康成長的良好環境，時刻指導學生正確認識自我、客觀公正的分析自我，既不過高的估計自己，好高騖遠，也不過分悲觀的低估自己，萎靡不振，而是以言語給學生充分的鼓勵，以行動給學生真誠的感召，創設成功的機會和條件。

　　當學生感到自己有能力做好每一件事情的時候，也就增加了自信心;同時對學生的缺點和做法給予適當的表揚和肯定。同時對學生的缺點和失敗也不能不分場合地指責和數落，更不能揭短諷刺，而是要通過談心、座談或自我診斷的方式，揚長避短，以樹立學生的自信。

培養學生良好心理素質的途徑有哪些 篇3

　　感恩、禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。所以我們作為具有5020xx年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。要繼承和發揚這一美德，就要從小做起，教育學生學會做人，在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好少年。為了把這一工作扎扎實實地開展好，制定本學期校本工作計劃如下：

　　一、教材分析及內容

　　禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

　　通過多種渠道、多個層次、生動活潑形式多樣的活動方式來訓練，在一日生活中滲透文明禮儀教育或通過專門的教育幫助學生理解《文明禮儀行為規范》內容，掌握文明禮貌用語、禮儀示范動作，使每一位學生都認識行為規范、文明禮儀的內容和教育意義。并能自覺遵守行為規范和文明禮儀，養成良好的行為習慣。

　　二、學情分析

　　現在，大部分學生家長忙于自己的工作需要，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣，致使學生的學習水平、生活習慣等方面差異很大。一部分學生對校本文化有了初步的了解。在上學期的學習中，學生對感恩教育、文明禮儀等的內容有了一定的學習積累，大多數學生對文明禮儀表現出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把校本文化致使精髓灌輸課堂之中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚校本文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。

　　三、教學目標

　　1、學“規范”用“規范”，使“規范”深入人心，約束學生的日常行為，力求學生“知”與“行”的統一。

　　2、通過學習使學生不但掌握文明禮儀的知識，更重要的是遵循文明禮儀的要求，來指導、約束自己日常生活學習、行為和習慣。

　　3、教育學生認識社會公德的重要性，立志做文明人把中華民族的傳統美德繼承并發揚光大，代代相傳。

　　4、開展一系列的文明禮儀體驗型的教育活動，調動學生參與文明禮儀活動的積極性，利用實踐活動促使學生養成良好的文明禮儀習慣。

　　5、通過評選“文明小使者”、“文明小少年”活動，在班內學生中樹立榜樣，發揮帶頭作用，帶動全班學生自覺遵守文明禮儀行為規范，爭做模范班級。

　　6、樹立對待校本文化的正確態度，使其具有初步批判繼承校本文化的能力。感悟繼承校本文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。四、教學重難點

　　1、感悟文明禮儀文化。 2、感恩教育。

　　五、教學措施

　　1、創建文明禮儀良好環境氛圍。

　　根據每日工作重點布置有關墻飾、展牌、宣傳標語或警示語;在語言角設放文明禮儀行為規范圖片，時刻提醒學生注意自己的語言行為。

　　2、將規范訓練落實到學生的日常生活管理中。

　　在常規教育教學工作中，堅持把培養學生文明禮儀行為習慣和行為標準放在首位，關注指導學生的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、語言為切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行為規范》的教育落實到學生的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛煉，養成習慣，進而規范約束自己的行為。

　　3、開展文明禮儀教育主題活動。根據每月主題，每周有計劃的組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使學生在多彩的活動中受到文明禮儀規范教育。并通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做等小環節的設計，使學生的文明行為在不知不覺中趨于規范化。

　　4、開展文明禮儀評比競賽活動。每月開展“文明小天使”和“文明小少年”評比活動，通過學生主體的相互監督和自我教育，保證學生的文明禮儀習慣的培養和提高。

　　5、與家庭教育、社會教育相結合，做好不定期的家訪工作，了解學生在家中的禮儀習慣，有針對性地開展工作，共同促進學生文明禮儀的養成。

　　6、與學科教育相結合，密切聯系其他任課教師，共同做好本班學生的文明禮儀教育。

　　7、倡導文明的社會禮儀。結合社會公德教育，大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵守社會公共秩序等為主要內容的文明禮儀理念。

　　8、針對當前公共生活領域中的突出問題，大力宣傳文明購物、文明就餐、文明乘車、愛護公物、保護環境等禮儀，著重糾正亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞綠化、損壞公物等不文明行為，引導學生做一個懂禮儀規矩、講文明語言、守公共秩序的好學生，努力形成共同崇尚文明禮儀的社會氛圍，營造和諧的生活環境。

　　9、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　10、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

　　六、課時安排

　　周次、內容、 課時：

　　1——3 第一章中小學生禮儀常規 3

　　4——6 第二章如何使用好禮貌用語及體態語言 3

　　7——8 第三章學生禮儀規范細則 2

　　9—12 第四五章校園禮儀家庭禮儀 4

　　13——14 第六章社會禮儀 2

　　15——16 第七章特殊禮儀和尊師公約 2

　　17——20 復習及考核 4