部編版一年級下冊教材培訓心得范文（通用11篇）

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇1

　　10月21-22日我參加了一年級語文教材培訓，通過聽課、評課、聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓培訓模式的新穎，交流互動頻繁，反饋及時，體驗深刻，成效顯著。通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源。其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

　　從四節語文閱讀教學的公開課，我深刻體會到閱讀教學要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養。閱讀教學要集中體現以下幾個方面：

　　1、主體觀從“教師為中心”到“學生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學生真正成為學習的主體。在語文教學中，要實現這一目標，應注意以下幾點：

　　（1）師生關系民主、合作、和諧。

　　有的學者指出，現代教學中的師生關系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關系，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應由知識的傳授者和權威變為學習材料的提供者、學習過程的調控者、學習氣氛的營造者、學習興趣的激勵者、學習信息的交流者和學習探究的協作者。

　　（2）全體學生參與教學全過程。

　　語文教學中學生的參與要做到：樹立并體現“差異參與”的教學觀念，使全體學生都以自己的方式和程度參與教學過程；學生的參與應是全程參與，要努力創造機會，使學生參與教學目標的確定、教學目標的達成、教學流向的調整、教學效果的評價；保證學生以不同方式參與教學，以充分的學生個體學習為參與的主要方式，輔之以小組學習、全體學習的方式；切實保證學生參與的程度、時間，避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵學生大膽質疑，發表自己的獨立見解，保護和激發學生參與的積極性。在閱讀教學中力求做到：目標盡可能讓學生確定，“通過今天的學習，你想學到什么呢？”問題盡可能讓學生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內容，你能提出自己的問題嗎？”問題盡可能讓學生解決，“有了問題就要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓學生掌握，“我想通過讀書來解決問題。”“我通過查閱資料來解決問題。”“我們小組可以通過討論來解決問題。”過程盡可能讓學生參與，自學、質疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學生來參與。知識盡可能讓學生發現，“我讀懂了這個問題。”內容盡可能讓學生選擇，“老師，我想匯報這個問題。”

　　（3）切實保證學生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標準語文教學將學生的'語文實踐放在十分突出的地位，學生可以根據自己的學習水平和興趣選擇學習內容、學習方式、學習伙伴、學習進度，學生可以有充分的讀書、思考、質疑、討論、練習的時間，學生可以充分發揮創造力、想象力。

　　2、閱讀觀從“還原”到“建構”。

　　小學生是一個特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學生要通過閱讀，解釋本文話語的結構方式，從詞到句到篇章，學生將在教師的指導下給于恰當的解釋。另一方面，學生在閱讀中要透過語言的結構方式探求本文的話語意義。《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

　　3、過程觀從“傳話”到“對話”。

　　《語文課程標準》提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”

　　間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學體現以人為本的教學理念。對話教學改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學習活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學順應了開放教學的需要。開放教學實行的是課堂教學與課外活動、其他學科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權威被消解了。“對話”的本質不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學不只是一種知識傳授的過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。

　　閱讀教學中的“對話”教學，包含著“閱讀對話”和“教學對話”兩層意思。“閱讀對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”。“教學對話”是教師與學生、學生與學生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學中，教師與學生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，互動交流，從而達到共同發展的目的。

　　4、方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。

　　長期以來，閱讀教學關注的是文本的局部細節，忽視對文本內容的整體把握。教師在教學一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學生學完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學不利于學生語文素養和人文素養的提高。針對這一問題，《語文課程標準》明確提出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”整體把握和感悟，符合學生學習語文的認知規律和心理規律。就教學方法而言，整體把握和感悟的方法應該是多種多樣的。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學生整體感悟文章的思想內容，品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學的方法等等。

　　總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學，貢獻自己的一份力量。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇2

　　新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題啊，只是提供一定的情境圖。通過說一說、坐一坐、 數一數等數學活動，讓學生在活動中學數學，體驗數學。體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。 通過教材培訓。讓我懂得把課堂和教材作為培養和發展學生主動探索，獲取知識和技能的同時，讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。比如每一節課的情景圖無不與我們生活緊密相連，因此，除了學習數學教學上的必學知識，技能，結合相關的'情境圖對學生進行價值觀念的滲透和思想教育。

　　通過學習，我還懂得了更多的教學方法，如比較法，線段圖法，分析法，歸類法等等。我明白了，教師在課堂中既要引導學生動口動手，并輔以其他的教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果。也必然有利于提高教學質量。教師在教學中教與學的統一，學生的追索與探求的結合，教師統一指導與個別指導的結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。

　　通過培訓學習，我對教材內容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。通過培訓，我對以后的教學更加有信心了。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇3

　　今年3月6日，我在高平市教育局參加北師大版小學數學教材一年級下冊網絡培訓研討會。本次教材培訓是一次很好的學習機會，可以和專家進行網絡在線交流，同時也可以和其他學校教一年級老師進行交流。

　　網絡培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。期間，劉堅教授指出：有調查顯示，92%的小學生喜歡數學，讓我們感到欣慰。并提出小學數學教學要落實三點，一是數學與兒童現實生活要密切聯系；二是讓學生經歷問題情景一一建立數學模型一一解釋應用的全過程；三是主動學習，探究性的學習。我認為這些都為數學教師日常教學提供了切實可行的方式方法，很貼近現在小學生的實際情況。劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標的內涵有了更加深入的理解。

　　通過培訓，使我對新教材內容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網絡培訓中，全國各地的老師提出了很多有價值的問題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。

　　在今后的教學中應做到：

　　一、努力留給學生更多的時間和空間，鼓勵學生創新、發現，同時鼓勵學生大膽質疑，在實踐中體驗數學的奧秘，努力培養學生熱愛數學的良好品質。

　　二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一年級學生的要求是一分鐘能正確計算8至10題，對于大多數學生來說，應該能達到這一標準，但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中，要多進行多種形式的口算訓練，在算對的'基礎上提高學生的口算速度。

　　三、培養學生的解決問題的能力。

　　在解決問題的教學中，要留給學生充足的自己分析問題的時間，讓學生能自己找出解決問題需要的信息，并能用正確的方法進行解答。一年級的學生年齡小，在教學中需要注意的還有很多、很多，不僅要關注數學知識，更重要的還是對學生數學思想的引領。在今后的教學中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個學生能在更方面有所發展。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇4

　　20xx年7月13日，我在三門峽清華園學校參加了一年級下冊語文教材培訓，時間不長，但卻收獲滿滿。這次學習使我對新編語文教材有了新的認識，也使我對自己的教學觀念有了新的看法，下面我就這次學習談談自己的收獲。

　　首先，我對這次語文教材培訓的內容加以總結。這次培訓分為三個板塊，

　　第一板塊是統編一年級下冊語文教科書解讀及教學建議，老師從教材的整體結構和內容、教材的總體特點、以及教材的具體編排和教學建議三個方面進行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學方面的得失也有了進一步的思考。

　　第二板塊是由三門峽陜州區外國語學校的李靜老師和三門峽實驗小學的張曉娟老師給我們展示了兩節微課。這兩節課也讓我對新版語文教材的處理方式有了心得。

　　第三板塊是由三門峽教育局教學研究室的張艷霞老師講了"基于語文核心素養的閱讀教學"，這是關于語文閱讀教學的內容主要是講語文核心素養和閱讀教學是相輔相成的，這節課讓我對閱讀教學有了不一樣的感受。

　　其次，我來說說自己對聽課后的感受。

　　第一，我覺得自己雖然執教了一年的'統編版語文教材，卻對這套教材的認識只停留在表面上，并沒有挖掘到實質性內容，也沒有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學習讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對教材的整體結構和內容有了更深刻的認識，明白了教材的總體特點有以下四點：

　　1、教材體現國家意志，充分體現育人功能。

　　2、遵循了語文學習規律。

　　3、凸顯語用意識，使學語文和用于文相結合。

　　4、課文的數量減少了，但度的類型卻豐富了。這樣的語文教材使用起來更加靈活多變。

　　第二，這次學習使我對于語文閱讀教學在語文教學中的重要性有了更加深刻的認識，尤其是整本書閱讀的指導也有了一定的認識。首先，我們應當讓學生認識自己所要讀的書，提高學生閱讀的興趣，另外和學生一起制定閱讀計劃，并在時間節點上進行總結，其次引導學生制作閱讀記錄冊，并在總結的時候進行分享和交流，讓學生閱讀后留有痕跡，產生成就感，提高學生的閱讀興趣。要引導學生多讀書，讀好書，只有這樣，學生的閱讀能力和語文素養才能得到提升。

　　最后，我談談自己對語文課堂的一些認識。

　　這次培訓中也有兩節微課，一節是統編一年級語文下冊第二單元的《樹之歌》，另外一節是快樂讀書吧，引導我們學習了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內容。這兩節課讓我感到好的語文課必須要求老師有較高的語文素養并經過充分的準備才能有效的呈獻給學生，同時也對語文識字課的課程流程和教學方法有了新的看法。

　　總之，這次學習對我以后的語文課堂幫助很大，相信在以后的語文教學中我會有更好的表現。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇5

　　2月26日，我有幸參加了東莞大朗鎮三星小學的數學教研活動，讓我受益匪淺，感受頗深。特別是蔡菊娟老師講座的“準確把握教材，構建小數高效課堂”更讓我回味無窮，她對一年級數學下冊新教材分析得非常透徹，圖文并茂對新教材的使用與教學建議提出了切實可行的方法，對每個單元的教學目標，重難點的把握，重點的練習題以及與原教材的不同之處等等都作了具體的分析。給我在一年數數學的教學中指明了方向，為我的教學質量保證打好了良好的基礎。另外丁爽老師的展示課《分類與整理》給我起到了示范作用，下面我從幾方談談蔡菊娟老師對一年級下冊數學新教材分析《準確把握教材，構建小數高效課堂》的一些體會：

　　一、把握教材，有效教學

　　蔡老師對本冊七個單元提內容作了詳細的講解，對每一個單元提出了教學建議，重難點分析，針對易錯題進行了重點講解。具體題目要結合直觀教學具來幫助學生題解，要注重算法的多樣化及算理學習的過程。抓住教學重點，突破教學難點，重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得，要注重數學知識與生活的聯系,重視在生活中的運用。

　　二、抽象問題操作化，解題策略圖形化

　　在課堂教學中，讓學生動手實踐，往往能達到事半功倍的

　　效果。教師要在教學中充分調動學生，讓學生動口數，動口說，動手畫，動腦想等讓課堂“活”起來。如在學習“十幾減九”時，要充分讓學生動手擺小棒來幫助理解“破十法”的計算方法，又如在學習《元、角、分》時，可以設計“購物超市”，讓部分學生扮演售貨員，部分學生當顧客，發給學生元、角、分的紙幣模型，開展模擬購物活動。這樣這動手操作既激發了學生的學習熱情，又讓學生在實踐中真正理解和運用了數學知識，享受到了成功的喜悅。解決問題時，通常可以讓學生畫圖幫助理解，如：小朋友排隊做操，小明前面有5人，后現有7人，這一隊共有多少人？”，這題若是讓學生用畫圓圈的方法，學生很快能知道這隊共有13人了。

　　三、多開展口頭練習，重視算法多樣化

　　蔡老師認為小學低年級口算非常重要，課堂上可以常采用口頭搶答式鞏固熟練口算，減少動筆計算節約時間，形式可以采取“開火車”、“找朋友”、“送信”等等進行口頭快速練習。同時要開發學生思維，提倡算法的多樣化，例如在學習“20以內退位減法時”可以采用“平十法”、“破十法”、“想加算減法”、“接數法”等等。同時在算法多樣化時，可優化選擇自己喜愛的`最佳最快方法，結果一定要正確。

　　四、培養學生良好的學習習慣，例如書寫、傾聽、思考、審等。

　　好的學習習慣是學好數學的關鍵，“沒有規矩，不成方圓”。主動地進行學習，學會學習、學會關心和學會生存。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質量的重要條件之一。好的學習習慣非但重要，而且應及早培養,學習認真傾聽別人講話，學會獨立思考問題，書寫整潔等等這些好習慣都是學好數學的關鍵。

　　五、激發學生學習興趣，讓孩子在愉悅中學習

　　“興趣是最好的老師”，只有激發學生學習興趣，才能使學生主動參與學習，最終達到提高學習效率的目的。傳統的數學教學中，課堂上總是呈現出枯燥、沉悶的氣氛。教師在課堂上過多注重知識的記憶、模仿；機械重復的訓練、枯燥乏味的題目使學生產生壓抑、厭倦的心理，學習起來自然就沒有興趣。作為教師，應當創設一個寬松、自然、愉悅的課堂氣氛，有利于激發學生學習數學的興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，使課堂成為他們快樂學習的樂園。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇6

　　3月13日舉行了“海港區小學數學一年級教材培訓”活動，有幸這次培訓在我們明珠學校舉行，讓我們學校的全體一二年級的老師參與了本次活動，剛結束，二年級的老師就問我，“姐，有沒有二年級的教材培訓啊？”咨詢的是一個剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個年級，一共十個班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對于這樣的教材培訓她們非常的迫切。

　　針對本次培訓我們一起進行了深刻的研討，稍作整理現匯報如下：

　　一、兩節示范課：

　　第一節王巧麗老師的第三單元《分類與整理》第一課時

　　王老師所用的班級我們并沒有挑選一年級中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個班級，從孩子課上的聽講，到回答問題，到與老師的配合，學生自主的活動并不是很出色的一個班。頭一天王老師到班級去，也由于是下午，最后一節課，然后就放學了，感覺不是很好，孩子不跟著老師的思路問題走，根本不聽。但是，在當天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調動學生，給學生準備的小學具也非常的巧妙。我們的老師在聽后有很大的觸動，學生在上完這節課后也收獲頗多。讓我們體會了一句話，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問題出在哪，以后怎么進行教學等等。在這，就不詳細的說了。

　　評課：《分類與整理》主要是通過教師的教學使學生初步感知分類的.意義，學會分類的方法。教師在導入環節中，通過與學生溝通貨架上很亂，讓學生初步感知到生活中需要分類與整理；這節課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學生動手操作，這一點是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學們擺氣球的各種形式，稍稍改動變成書上簡單的統計圖的形式。教學層次分明，教師語言親切自然和藹，學生在學后有所獲。

　　我們的看法：本單元最大的改動就是把分類和整理合二為一，也就是說本課除了分類，還有統計的知識在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡易的統計圖，用這種形式擺出來，簡潔明了，一目了然，能更快的發現信息，也就是把統計圖的優點簡單的提一下。還有就是練習題時間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長說的跨度太大，學生有點接受不了。

　　第二節王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2

　　這也是王老師，這個王老師大膽、風趣、有勇有謀。這個王老師的課組織有序，重視學生動手操作，而且學具的準備非常的充分，教學環節層層遞進，學生動手操作的經驗在一次次的活動中不斷積累與豐富，學生的作品大膽創新，學生的思路在老師的帶領引領下擴寬了、激發了。教師的每一個環節的設計都具有目的性。聽完這節課，感覺學生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點，低年級學生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣，自己動手得到的結論印象更深，這就要求我們低年級老師要多注重培養孩子們的動手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們去嘗試，把課堂還給學生，學生會把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會笑得更加燦爛。

　　我們的看法：就是張校長說的那樣，應該增加對拼組方法的滲透，讓學生關注拼的“方法”，而不是拼的結果。

　　二、對本次前四個單元培訓的看法：

　　剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級，對于這樣的培訓非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級六個班的老師，只有2人是數學學科，其他都是語文學科專業。我們很希望多些這樣的課例觀摩，而且希望課后能更多的研討講評這些課，讓老師們聽聽自己理解的到底對不對。

　　三、對下次培訓的希望：

　　后面還剩下3個單元，分別是《認識人民幣》、《100以內的加法和減法（一）》、《找規律》，在教學了第二單元之后，老師都發現“解決問題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽聽《100以內的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細的這種類型課的講解培訓。

　　最后，我們非常感謝海港區進校選擇我們學校做為主會場，讓我們學校更多的老師能參與這次的活動，也感謝區進校給了我們孩子一次展示的機會，讓他們在這次的鍛煉中得到了成長。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇7

　　20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了本次培訓，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。

　　作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學生生活。本次主要培訓的一年級上冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生，了解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓中，黎老師主要從識字教學、漢語拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。

　　通過本次培訓，我想，在今后的一年級語文新教材教學中，我必須抓好以下幾個方面：

　　1、端正教學思想，改進教學方法。正確把握新教材的特點，抓住教學的`重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

　　2、培養學生良好的學習習慣和方法。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

　　3、在拼音教學中要充分利用情境圖、語境歌和學字母的關系，指導學生掌握漢語拼音字母的.字形和讀音，強化音節教學，致力于學生獨立認讀能力的培養。

　　4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。

　　5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養。

　　總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反復觀看培訓老師的課件，結合實際，把教學開展得更好。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇8

　　我于3月6日參加了小學一年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精辟的闡述。

　　一年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

　　上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目：

　　1、聯系上下文理解詞語、句子的意思。

　　2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　3、學會默讀，養成良好的默讀習慣。

　　4、積累課文中的優美詞語，精彩句段。

　　陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學意見，她帶領老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學建議。

　　下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學中教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，并舉了生動的.事例，讓老師們明確了習作教學的方向。

　　一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇9

　　一二年級的孩子年齡小，學習能力還不夠強，特別在數學方面，有些題目字不認識，很難理解，需要家長的督促輔導很重要，好的學習習慣也需要家長不斷的提醒，家長的配合學習能起到事伴功倍的效益。

　　通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一年級新教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的'一些模糊認識，而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了

　　很大的幫助作用，實現數學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的知識串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。總之，通過這次學習，使我在日后的教學中，努力提高學生對學習數學的興趣，讓學生學得主動、積極、愉悅，使學生感覺到學習數學的無窮樂趣等等為努力的方向，向四十分鐘課堂求效率。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇10

　　20xx年3月13號下午在興慶區二小由徐睿老師培訓的《一年級下冊教材研說》真是收獲頗多。

　　這次培訓分為兩個部分。第一部分是由徐老師展示的20分鐘微型課，就在這短短的20分鐘里孩子們都深深的被老師的教學所吸引，老師新穎的教學方法，獨特的教學思路讓我覺得受益匪淺。本次講授的.內容是《數數和數的組成》，在課堂中徐老師提的問題以及教學活動的安排雖然看起來很平常但是都是經過深思熟慮的，并且起到了拋磚引玉的作用。例如在第二個環節的時候老師請上臺一位同學再由這位同學請自己的好朋友，依次請了十位同學伸出雙手十個十個的數，鞏固十個十是一百。接著她又將事先準備好的數字卡片分別發給臺上的同學，并要求學生將這些數字讀出來然后按照從大到小的順序排列在黑板上，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力還滲透了比大小和數軸的的概念，非常的精彩。這堂課從頭到尾都是環環相扣，而且銜接的非常巧妙獨特是非常值得我去學習的。

　　第二部分是《一年級教材研說》。從教材內容、教學目標、重點難點、教材編寫特點等方面徐老師都做了詳細的研說。通過研說我不禁對徐老師深表敬意，可以說她對這本書每一個細節哪怕是一道普通的練習題都了如指掌，而且研究的特別透徹，獨到。聽了這次講座給了我今后教學工作很多幫助，啟示。就拿如今熱門熱推的“減負增效”來說吧，很多老師包括我在內都擔心學生作業減負了，但是練習的量少了勢必會影響一部分學生對知識的鞏固和口算訓練。在此徐老師提出了如何處理練習量的問題，提到了以下幾種方法：

　　1、運用口算卡片，堅持天天訓練。

　　2、利用練習題精心組織練習課。

　　3、布置適量口算練習，控制在20—30道。

　　4、調動家長，統計口算正確率。

　　5、課內外練習相配合，做成口算卡片堅持訓練。

　　6、新舊結合，累進制，以新代舊。

　　本次培訓給了我今后工作中很多必要的幫助和啟示，讓我有信心做好本學期的教學工作，在此感謝領導給予的這次機會，感謝徐睿老師精彩的培訓。

部編版一年級下冊教材培訓心得范文 篇11

　　20xx年9月15日，我們一二年級的老師在學校集中參加了20xx年秋季統編教材網絡培訓學習。此次培訓讓人受益匪淺。下面就根據自己對新教材的理解談點體會。

　　教育課程改革在語文課程中，新教材有這些特點：“立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯系生活、引導發現，倡導自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養學生自主發現的意識，培養主動學習的能力觀念。比如：書中安排了“我的發現”這一板塊，讓學生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設立了“快樂讀書吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，要求孩子們在課余時間多學習，激發學生讀書的興趣。在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語文園地中，增加了“識字加油站”這一個版塊，這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。同時也能較好地完成教師對學生學習的指導工作，要求教師善于了解其它學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習語文的.快樂。

　　通過對新教材培訓學習，不僅對新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改對我們的教學提出一些新的要求，新的挑戰，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的課堂教學。從長遠看，不但有利于學生，也有利于老師自身發展，這是一個專業成長的好機會。我們將在后期工作中，繼續認真研究新教材，在課堂上不斷的探究實踐，用好新教材，迎接新挑戰，達到新成效