一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用16篇）

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇1

　　2月，我們在臨沂一小進(jìn)行語文教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮�點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　一、教材符合兒童特點(diǎn)。

　　兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，給兒童打好語言的基礎(chǔ)，有利于兒童語言的發(fā)展。低年級兒童注意力集中的時(shí)間不長久，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增強(qiáng)了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。

　　二、教師要抓好識字教學(xué)

　　日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。

　　1、激發(fā)興趣，提高識字效率

　　（如第一單元用“春回大地，萬物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語或詞組，構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，學(xué)生學(xué)來興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，“三字經(jīng)”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。

　　2、學(xué)會(huì)方法，提高識字效率

　　教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

　　三、教師要重視寫字指導(dǎo)

　　寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩，端正姿勢，是抓好寫字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開開心心練寫字，是抓好寫字的關(guān)鍵；要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用，巧用評價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開展寫字活動(dòng)，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、重視朗讀的培養(yǎng)

　　一年級下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學(xué)：

　　⑴范讀或配樂朗讀激趣。

　　⑵指導(dǎo)讀正確：

　　重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音，糾正地方音。

　　⑶指導(dǎo)讀流利：

　　在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì)斷句，容易讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo)，糾正唱讀。

　　⑷指導(dǎo)讀出感情：

　　重在把握課文感情基調(diào)，讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，并通過朗讀把體驗(yàn)讀出來。

　　對于一年級的孩子，重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語速，語調(diào)。由于他們組詞太少，還不理解詞語意思，這時(shí)，老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用，而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈，隨著孩子們詞匯量的增加，理解詞語意思的能力的增強(qiáng)，問題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓學(xué)生試著評：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？

　　以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇2

　　20xx年3月11日，我參加了由龍泉小學(xué)教導(dǎo)處組織的“清泉潤行360”教材教法培訓(xùn)，龍泉小學(xué)的周曉艷老師結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的解讀。下面我談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的感受：

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了兩個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

　　一年級下冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“我們周圍的物體”和“動(dòng)物”兩個(gè)單元組成。“我們周圍的物體”單元有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別是《發(fā)現(xiàn)物體的特征》《誰輕誰重》《認(rèn)識物體的形狀》《給物體分類》《觀察一瓶水》《他們?nèi)ツ睦锪恕贰墩J(rèn)識一袋空氣》。“動(dòng)物”單元有六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別為《我們知道的動(dòng)物》《校園里的動(dòng)物》《觀察一種動(dòng)物》《給動(dòng)物建個(gè)家》《觀察魚》《給動(dòng)物分類》。兩個(gè)單元共計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需要一課時(shí)來完成教學(xué)，另外每個(gè)單元后面都安排有科學(xué)閱讀內(nèi)容。

　　（一）“我們周圍的物體”單元是小學(xué)生物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇，指向“組成世界的物質(zhì)能夠依照它們的性質(zhì)進(jìn)行測量、分類和描述”這一科學(xué)核心概念。物體在一年級學(xué)生的生活中最為常見，一年級學(xué)生對其有直觀感受，他們對物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎(chǔ)。為此，《我們周圍的物質(zhì)》單元從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開一系列的探索活動(dòng)，以加深他們對物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。

　　（二）“動(dòng)物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學(xué)核心概念。給一年級學(xué)生設(shè)計(jì)的《動(dòng)物》單元，主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識到動(dòng)物是有生命的。像所有的生物一樣，動(dòng)物具有獨(dú)特的外部結(jié)構(gòu)，能幫助自己實(shí)現(xiàn)生命的功能，感知周圍的生活環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《動(dòng)物》單元首先從喚醒學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開始，經(jīng)過尋訪校園里的動(dòng)物，對動(dòng)物形成初步的認(rèn)識，然后通過對蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察，豐富對動(dòng)物某些共同特征的理解，最后一課給動(dòng)物分類的活動(dòng)，則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。

　　這兩個(gè)單元都是從一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，都強(qiáng)調(diào)了在比較中觀察，以及對觀察對象的描述和記錄，另外分類和識別在兩個(gè)單元中也都處在重要的位置，盡管這些活動(dòng)主要是從運(yùn)用感官及簡單工具的.層面上展開的，但對小學(xué)生理解什么是科學(xué)，科學(xué)家如何研究科學(xué)都十分重要。

　　學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

　　總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇3

　　我于3月6日參加了小學(xué)一年級語文下冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

　　一年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

　　上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

　　4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

　　陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。

　　下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動(dòng)的.事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。

　　一天的教材培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇4

　　通過參加小學(xué)語文一年級下冊部編本教材的培訓(xùn)，我有如下深刻的體會(huì)。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接。

　　新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì)、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時(shí)尚、和諧養(yǎng)眼。比如，教材插畫，原教材以寫實(shí)居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采用無線平涂（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強(qiáng)。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來了。

　　其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

　　基本相同于原教材，也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

　　原教材先拼音后識字，而新教材先用1個(gè)識字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識字和閱讀（其中識字1個(gè)單元）。通過第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時(shí)再過渡到拼音的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動(dòng)起來了。

　　再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本，拉近了文本和孩子的距離。個(gè)人認(rèn)為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的`詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點(diǎn)兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的，自己的活動(dòng)、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

　　總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇5

　　今年3月6日，我在高平市教育局參加北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)。本次教材培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以和專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線交流，同時(shí)也可以和其他學(xué)校教一年級老師進(jìn)行交流。

　　網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細(xì)說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。期間，劉堅(jiān)教授指出：有調(diào)查顯示，92%的小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓我們感到欣慰。并提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)三點(diǎn)，一是數(shù)學(xué)與兒童現(xiàn)實(shí)生活要密切聯(lián)系；二是讓學(xué)生經(jīng)歷問題情景一一建立數(shù)學(xué)模型一一解釋應(yīng)用的全過程；三是主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些都為數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)提供了切實(shí)可行的方式方法，很貼近現(xiàn)在小學(xué)生的實(shí)際情況。劉教授對于十個(gè)核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。

　　通過培訓(xùn)，使我對新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后教師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，全國各地的老師提出了很多有價(jià)值的問題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價(jià)值的、關(guān)注的比較多的問題進(jìn)行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。

　　在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

　　一、努力留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

　　二、加強(qiáng)對學(xué)生口算的練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)對與一年級學(xué)生的要求是一分鐘能正確計(jì)算8至10題，對于大多數(shù)學(xué)生來說，應(yīng)該能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，但讓全體學(xué)生都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還有難度。在教學(xué)中，要多進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，在算對的'基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

　　在解決問題的教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自己分析問題的時(shí)間，讓學(xué)生能自己找出解決問題需要的信息，并能用正確的方法進(jìn)行解答。一年級的學(xué)生年齡小，在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識，更重要的還是對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個(gè)學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇6

　　20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了本次培訓(xùn)，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓(xùn)報(bào)告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。

　　作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其次是接地氣，編寫貼近當(dāng)代學(xué)生生活。本次主要培訓(xùn)的一年級上冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。在本次培訓(xùn)中，黎老師主要從識字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細(xì)分析，讓我明白了一個(gè)道理，那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

　　通過本次培訓(xùn)，我想，在今后的一年級語文新教材教學(xué)中，我必須抓好以下幾個(gè)方面：

　　1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。

　　3、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音字母的.字形和讀音，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

　　4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生的語言積累。

　　5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)開展得更好。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇7

　　一二年級的孩子年齡小，學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，特別在數(shù)學(xué)方面，有些題目字不認(rèn)識，很難理解，需要家長的督促輔導(dǎo)很重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要家長不斷的提醒，家長的配合學(xué)習(xí)能起到事伴功倍的效益。

　　通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級新教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的'一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了

　　很大的幫助作用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效性起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對人教版版教材有了新的認(rèn)識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我在日后的教學(xué)中，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、愉悅，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣等等為努力的方向，向四十分鐘課堂求效率。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇8

　　10月27日，我們?nèi)珔^(qū)一年級語文老師在天仙中心校進(jìn)行了語文“后國培”集中培訓(xùn)，聽了河?xùn)|小學(xué)姜南老師的《秋天》、打古小學(xué)的何安宏老師的《大小多少》的教學(xué)，同時(shí)趙利平老師作了“隨文識字”的講座，使我受益匪淺。

　　對于《秋天》一文的教學(xué)，是一年級小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，怎么引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學(xué)生直觀地找出了段的特征。另外，引導(dǎo)學(xué)生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學(xué)生朗讀不再難。對“一”的變調(diào)，是難點(diǎn)，也作了強(qiáng)調(diào),學(xué)生們的朗讀也很精彩,對于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。

　　對于低段的識字教學(xué)，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結(jié)合，對于識字教學(xué)就更好了。

　　“隨文識字”，讓識字教學(xué)不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語境，便于學(xué)生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學(xué)中我也特別注意這一點(diǎn)。對于一年級的學(xué)生而言，理解課文并不是重點(diǎn)，因此教師完全不應(yīng)該剝奪學(xué)生自主識字的時(shí)間。讓學(xué)生自己讀，想辦法認(rèn)字，鼓勵(lì)根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學(xué)生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識字的習(xí)慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認(rèn)識，先讓學(xué)生對詞義有了理解，再對字進(jìn)行識記，這樣一來就分散了難點(diǎn)，還讓學(xué)生掌握的字詞的意思，方能合理運(yùn)用。

　　但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費(fèi)時(shí)較多，很多學(xué)生脫離語境不能單獨(dú)認(rèn)識，這些問題都影響著教學(xué)的進(jìn)度和識字的效果。因此在教學(xué)中，我會(huì)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行集中識字，這應(yīng)該是對隨文識字的一種鞏固和落實(shí)。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我選擇了以下一些有實(shí)效的集中識字活動(dòng)：

　　1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學(xué)生遇到困難后，采取同桌教、同學(xué)教、老師教三種方法。這個(gè)方法有助于老師甄別個(gè)別學(xué)生的識字情況。

　　2、我說你指——教師指明一個(gè)字，由學(xué)生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個(gè)別學(xué)生來發(fā)口令，其余學(xué)生找出來。再進(jìn)一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識字活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

　　3、生字卡片跳出來——個(gè)別學(xué)生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認(rèn)讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學(xué)看見，教師或口令員發(fā)出口令：“在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的同學(xué)手持卡片上前一步應(yīng)道：“在這里！”活動(dòng)參與面廣，學(xué)生注意力集中，是個(gè)不錯(cuò)的識字鞏固方法。

　　4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會(huì)認(rèn)的字教全班小朋友認(rèn)讀。適合于讀文后第一次識字。為節(jié)約時(shí)間，允許一個(gè)小朋友摘多個(gè)“蘋果”。

　　在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結(jié)合是識字教學(xué)的最佳組合。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇9

　　新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題啊，只是提供一定的情境圖。通過說一說、坐一坐、 數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。 通過教材培訓(xùn)。讓我懂得把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識和技能的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀的主渠道。比如每一節(jié)課的情景圖無不與我們生活緊密相連，因此，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識，技能，結(jié)合相關(guān)的'情境圖對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的滲透和思想教育。

　　通過學(xué)習(xí)，我還懂得了更多的教學(xué)方法，如比較法，線段圖法，分析法，歸類法等等。我明白了，教師在課堂中既要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，并輔以其他的教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生的追索與探求的結(jié)合，教師統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。通過培訓(xùn)，我對以后的教學(xué)更加有信心了。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇10

　　20xx年9月15日，我們一二年級的老師在學(xué)校集中參加了20xx年秋季統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)讓人受益匪淺。下面就根據(jù)自己對新教材的理解談點(diǎn)體會(huì)。

　　教育課程改革在語文課程中，新教材有這些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如：書中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了“快樂讀書吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，要求孩子們在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語文園地中，增加了“識字加油站”這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的.快樂。

　　通過對新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅對新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改對我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會(huì)有些困難，但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。從長遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身發(fā)展，這是一個(gè)專業(yè)成長的好機(jī)會(huì)。我們將在后期工作中，繼續(xù)認(rèn)真研究新教材，在課堂上不斷的探究實(shí)踐，用好新教材，迎接新挑戰(zhàn)，達(dá)到新成效

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇11

　　10月21-22日我參加了一年級語文教材培訓(xùn)，通過聽課、評課、聆聽專家報(bào)告，深刻地體會(huì)到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著。通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

　　從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

　　1、主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”。語文課程改革的一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）師生關(guān)系民主、合作、和諧。

　　有的學(xué)者指出，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應(yīng)由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者、學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。

　　（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過程。

　　語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程；學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與，要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流向的調(diào)整、教學(xué)效果的評價(jià)；保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué)，以充分的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為參與的主要方式，輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式；切實(shí)保證學(xué)生參與的程度、時(shí)間，避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，“通過今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢？”問題盡可能讓學(xué)生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？”問題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問題就要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓學(xué)生掌握，“我想通過讀書來解決問題。”“我通過查閱資料來解決問題。”“我們小組可以通過討論來解決問題。”過程盡可能讓學(xué)生參與，自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報(bào)、品讀、體驗(yàn)等都讓學(xué)生來參與。知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個(gè)問題。”內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，“老師，我想?yún)R報(bào)這個(gè)問題。”

　　（3）切實(shí)保證學(xué)生充分、自主、獨(dú)立的語文實(shí)踐。實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將學(xué)生的'語文實(shí)踐放在十分突出的地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。

　　2、閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。

　　小學(xué)生是一個(gè)特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學(xué)生要通過閱讀，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到篇章，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ａ硪环矫妫瑢W(xué)生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

　　3、過程觀從“傳話”到“對話”。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”

　　間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。對話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為促進(jìn)兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要。開放教學(xué)實(shí)行的是課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了。“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來反對另一種觀點(diǎn)，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值等。由此可見，語文教學(xué)不只是一種知識傳授的過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過“對話”獲得人生體驗(yàn)和生活智慧的過程。

　　閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué)，包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思。“閱讀對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”。“教學(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，互動(dòng)交流，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。

　　4、方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗(yàn)”。

　　長期以來，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié)，忽視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學(xué)一篇課文時(shí)，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應(yīng)付考試而外，對課文中蘊(yùn)含著的深刻思想和生動(dòng)的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”整體把握和感悟，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等。

　　總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇12

　　20xx年7月13日，我在三門峽清華園學(xué)校參加了一年級下冊語文教材培訓(xùn)，時(shí)間不長，但卻收獲滿滿。這次學(xué)習(xí)使我對新編語文教材有了新的認(rèn)識，也使我對自己的教學(xué)觀念有了新的看法，下面我就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@。

　　首先，我對這次語文教材培訓(xùn)的內(nèi)容加以總結(jié)。這次培訓(xùn)分為三個(gè)板塊，

　　第一板塊是統(tǒng)編一年級下冊語文教科書解讀及教學(xué)建議，老師從教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教材的總體特點(diǎn)、以及教材的具體編排和教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學(xué)方面的得失也有了進(jìn)一步的思考。

　　第二板塊是由三門峽陜州區(qū)外國語學(xué)校的李靜老師和三門峽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對新版語文教材的處理方式有了心得。

　　第三板塊是由三門峽教育局教學(xué)研究室的張艷霞老師講了"基于語文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)"，這是關(guān)于語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是講語文核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)是相輔相成的，這節(jié)課讓我對閱讀教學(xué)有了不一樣的感受。

　　其次，我來說說自己對聽課后的感受。

　　第一，我覺得自己雖然執(zhí)教了一年的'統(tǒng)編版語文教材，卻對這套教材的認(rèn)識只停留在表面上，并沒有挖掘到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也沒有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識，明白了教材的總體特點(diǎn)有以下四點(diǎn)：

　　1、教材體現(xiàn)國家意志，充分體現(xiàn)育人功能。

　　2、遵循了語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　3、凸顯語用意識，使學(xué)語文和用于文相結(jié)合。

　　4、課文的數(shù)量減少了，但度的類型卻豐富了。這樣的語文教材使用起來更加靈活多變。

　　第二，這次學(xué)習(xí)使我對于語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性有了更加深刻的認(rèn)識，尤其是整本書閱讀的指導(dǎo)也有了一定的認(rèn)識。首先，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識自己所要讀的書，提高學(xué)生閱讀的興趣，另外和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃，并在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行總結(jié)，其次引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀記錄冊，并在總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行分享和交流，讓學(xué)生閱讀后留有痕跡，產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生的閱讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)才能得到提升。

　　最后，我談?wù)勛约簩φZ文課堂的一些認(rèn)識。

　　這次培訓(xùn)中也有兩節(jié)微課，一節(jié)是統(tǒng)編一年級語文下冊第二單元的《樹之歌》，另外一節(jié)是快樂讀書吧，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內(nèi)容。這兩節(jié)課讓我感到好的語文課必須要求老師有較高的語文素養(yǎng)并經(jīng)過充分的準(zhǔn)備才能有效的呈獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也對語文識字課的課程流程和教學(xué)方法有了新的看法。

　　總之，這次學(xué)習(xí)對我以后的語文課堂幫助很大，相信在以后的語文教學(xué)中我會(huì)有更好的表現(xiàn)。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇13

　　3月13日舉行了“海港區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材培訓(xùn)”活動(dòng)，有幸這次培訓(xùn)在我們明珠學(xué)校舉行，讓我們學(xué)校的全體一二年級的老師參與了本次活動(dòng)，剛結(jié)束，二年級的老師就問我，“姐，有沒有二年級的教材培訓(xùn)啊？”咨詢的是一個(gè)剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個(gè)年級，一共十個(gè)班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對于這樣的教材培訓(xùn)她們非常的迫切。

　　針對本次培訓(xùn)我們一起進(jìn)行了深刻的研討，稍作整理現(xiàn)匯報(bào)如下：

　　一、兩節(jié)示范課：

　　第一節(jié)王巧麗老師的第三單元《分類與整理》第一課時(shí)

　　王老師所用的班級我們并沒有挑選一年級中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個(gè)班級，從孩子課上的聽講，到回答問題，到與老師的配合，學(xué)生自主的活動(dòng)并不是很出色的一個(gè)班。頭一天王老師到班級去，也由于是下午，最后一節(jié)課，然后就放學(xué)了，感覺不是很好，孩子不跟著老師的思路問題走，根本不聽。但是，在當(dāng)天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生準(zhǔn)備的小學(xué)具也非常的巧妙。我們的老師在聽后有很大的觸動(dòng)，學(xué)生在上完這節(jié)課后也收獲頗多。讓我們體會(huì)了一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問題出在哪，以后怎么進(jìn)行教學(xué)等等。在這，就不詳細(xì)的說了。

　　評課：《分類與整理》主要是通過教師的教學(xué)使學(xué)生初步感知分類的.意義，學(xué)會(huì)分類的方法。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過與學(xué)生溝通貨架上很亂，讓學(xué)生初步感知到生活中需要分類與整理；這節(jié)課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學(xué)生動(dòng)手操作，這一點(diǎn)是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學(xué)們擺氣球的各種形式，稍稍改動(dòng)變成書上簡單的統(tǒng)計(jì)圖的形式。教學(xué)層次分明，教師語言親切自然和藹，學(xué)生在學(xué)后有所獲。

　　我們的看法：本單元最大的改動(dòng)就是把分類和整理合二為一，也就是說本課除了分類，還有統(tǒng)計(jì)的知識在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡易的統(tǒng)計(jì)圖，用這種形式擺出來，簡潔明了，一目了然，能更快的發(fā)現(xiàn)信息，也就是把統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)簡單的提一下。還有就是練習(xí)題時(shí)間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長說的跨度太大，學(xué)生有點(diǎn)接受不了。

　　第二節(jié)王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2

　　這也是王老師，這個(gè)王老師大膽、風(fēng)趣、有勇有謀。這個(gè)王老師的課組織有序，重視學(xué)生動(dòng)手操作，而且學(xué)具的準(zhǔn)備非常的充分，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)在一次次的活動(dòng)中不斷積累與豐富，學(xué)生的作品大膽創(chuàng)新，學(xué)生的思路在老師的帶領(lǐng)引領(lǐng)下擴(kuò)寬了、激發(fā)了。教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都具有目的性。聽完這節(jié)課，感覺學(xué)生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點(diǎn)，低年級學(xué)生還是對動(dòng)手操作和直觀認(rèn)識比較感興趣，自己動(dòng)手得到的結(jié)論印象更深，這就要求我們低年級老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們?nèi)�嘗試，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會(huì)把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會(huì)笑得更加燦爛。

　　我們的看法：就是張校長說的那樣，應(yīng)該增加對拼組方法的滲透，讓學(xué)生關(guān)注拼的“方法”，而不是拼的結(jié)果。

　　二、對本次前四個(gè)單元培訓(xùn)的看法：

　　剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級，對于這樣的培訓(xùn)非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級六個(gè)班的老師，只有2人是數(shù)學(xué)學(xué)科，其他都是語文學(xué)科專業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀摩，而且希望課后能更多的研討講評這些課，讓老師們聽聽自己理解的到底對不對。

　　三、對下次培訓(xùn)的希望：

　　后面還剩下3個(gè)單元，分別是《認(rèn)識人民幣》、《100以內(nèi)的加法和減法（一）》、《找規(guī)律》，在教學(xué)了第二單元之后，老師都發(fā)現(xiàn)“解決問題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽聽《100以內(nèi)的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細(xì)的這種類型課的講解培訓(xùn)。

　　最后，我們非常感謝海港區(qū)進(jìn)校選擇我們學(xué)校做為主會(huì)場，讓我們學(xué)校更多的老師能參與這次的活動(dòng)，也感謝區(qū)進(jìn)校給了我們孩子一次展示的機(jī)會(huì)，讓他們在這次的鍛煉中得到了成長。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇14

　　開學(xué)初，在我校教導(dǎo)主任和教研組長的安排下，我重新參與了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出了不少切合實(shí)際的要求和建議，對我們在實(shí)際教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)的問題給出了有力的指導(dǎo)。

　　一、感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。劉麗老師細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

　　如在認(rèn)識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識，先認(rèn)識立體圖形，再認(rèn)識平面圖形，是利用了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)平面圖形就簡單一些，容易把握。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接，在練習(xí)時(shí)既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類與整理這一單元，把分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合編排，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生理解分類的含義，進(jìn)而能夠知道分類方式的多樣化以及學(xué)會(huì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，有助于學(xué)生更好地接收新知識。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤，將課本內(nèi)容以PPT的形式呈現(xiàn)，為我們教師的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和建議，方便了課堂教學(xué)。

　　二、體會(huì)最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

　　除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得牢固，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問題。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法作了詳細(xì)的介紹。要知道，因?yàn)橐荒昙壣蟽越滩牡母陌妫�主題圖變了，教學(xué)理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時(shí)上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點(diǎn)別扭，達(dá)不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤有如一本電子書，存儲(chǔ)著大量的教學(xué)資源，當(dāng)然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡單便捷，更為關(guān)鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對于我們從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說，這無異于雪中送炭啊！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內(nèi)涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。

　　三、認(rèn)識最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　在接下來的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該注意的地方。比如，在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)重要的教學(xué)活動(dòng)，怎樣積累有價(jià)值的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中，講解了小學(xué)階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養(yǎng)中，例舉了“方格圖”在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的意識。

　　因此在我的課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學(xué)生不同的想法，教師要給予肯定和表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心，培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實(shí)際活動(dòng)操作體驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　本次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我以后的教學(xué)工作指明了方向。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇15

　　經(jīng)過了幾天的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益良多，此次培訓(xùn)加深了我對教材的理解，對我以后備課、授課、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到了很好的.指導(dǎo)作用。下面是我對此次五年級上冊教材解讀及教學(xué)建議的心得體會(huì)。

　　1、 讀懂教材，研究學(xué)情

　　讀懂教材:教材是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是什么？學(xué)生要理解什么、學(xué)會(huì)什么？除了知識技能，學(xué)生還能學(xué)到什么？厘清“學(xué)什么”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和“深度學(xué)習(xí)點(diǎn)”，清楚教學(xué)重難點(diǎn)。

　　研究學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗(yàn)（生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)）？要把已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，使知識深入淺出。

　　2、 情景+問題串

　　（1） 讀懂情境，讀懂“問題串”。

　　（2） 基于“情景+問題串”設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)；預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，關(guān)注課堂生成；及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。

　　（3） 用好、用活教材，在教學(xué)過程中串聯(lián)情景和問題串。

　　（4） 突出學(xué)生的“學(xué)”，基于學(xué)情展開教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一。

　　通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育教學(xué)觀念，研究教材，充分理解教材，站在學(xué)生角度體味知識。在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級特點(diǎn)和學(xué)生情況，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之有更好的提高。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文 篇16

　　2月26日，我有幸參加了東莞大朗鎮(zhèn)三星小學(xué)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，感受頗深。特別是蔡菊娟老師講座的“準(zhǔn)確把握教材，構(gòu)建小數(shù)高效課堂”更讓我回味無窮，她對一年級數(shù)學(xué)下冊新教材分析得非常透徹，圖文并茂對新教材的使用與教學(xué)建議提出了切實(shí)可行的方法，對每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的把握，重點(diǎn)的練習(xí)題以及與原教材的不同之處等等都作了具體的分析。給我在一年數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)中指明了方向，為我的教學(xué)質(zhì)量保證打好了良好的基礎(chǔ)。另外丁爽老師的展示課《分類與整理》給我起到了示范作用，下面我從幾方談?wù)劜叹站昀蠋煂σ荒昙壪聝詳?shù)學(xué)新教材分析《準(zhǔn)確把握教材，構(gòu)建小數(shù)高效課堂》的一些體會(huì)：

　　一、把握教材，有效教學(xué)

　　蔡老師對本冊七個(gè)單元提內(nèi)容作了詳細(xì)的講解，對每一個(gè)單元提出了教學(xué)建議，重難點(diǎn)分析，針對易錯(cuò)題進(jìn)行了重點(diǎn)講解。具體題目要結(jié)合直觀教學(xué)具來幫助學(xué)生題解，要注重算法的多樣化及算理學(xué)習(xí)的過程。抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，重視學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得，要注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,重視在生活中的運(yùn)用。

　　二、抽象問題操作化，解題策略圖形化

　　在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，往往能達(dá)到事半功倍的

　　效果。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)，動(dòng)口說，動(dòng)手畫，動(dòng)腦想等讓課堂“活”起來。如在學(xué)習(xí)“十幾減九”時(shí)，要充分讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來幫助理解“破十法”的計(jì)算方法，又如在學(xué)習(xí)《元、角、分》時(shí)，可以設(shè)計(jì)“購物超市”，讓部分學(xué)生扮演售貨員，部分學(xué)生當(dāng)顧客，發(fā)給學(xué)生元、角、分的紙幣模型，開展模擬購物活動(dòng)。這樣這動(dòng)手操作既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，享受到了成功的喜悅。解決問題時(shí)，通常可以讓學(xué)生畫圖幫助理解，如：小朋友排隊(duì)做操，小明前面有5人，后現(xiàn)有7人，這一隊(duì)共有多少人？”，這題若是讓學(xué)生用畫圓圈的方法，學(xué)生很快能知道這隊(duì)共有13人了。

　　三、多開展口頭練習(xí)，重視算法多樣化

　　蔡老師認(rèn)為小學(xué)低年級口算非常重要，課堂上可以常采用口頭搶答式鞏固熟練口算，減少動(dòng)筆計(jì)算節(jié)約時(shí)間，形式可以采取“開火車”、“找朋友”、“送信”等等進(jìn)行口頭快速練習(xí)。同時(shí)要開發(fā)學(xué)生思維，提倡算法的多樣化，例如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)退位減法時(shí)”可以采用“平十法”、“破十法”、“想加算減法”、“接數(shù)法”等等。同時(shí)在算法多樣化時(shí)，可優(yōu)化選擇自己喜愛的`最佳最快方法，結(jié)果一定要正確。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如書寫、傾聽、思考、審等。

　　好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)生存。實(shí)際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，對學(xué)業(yè)成績的影響是顯而易見的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非但重要，而且應(yīng)及早培養(yǎng),學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講話，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，書寫整潔等等這些好習(xí)慣都是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

　　五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)

　　“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上總是呈現(xiàn)出枯燥、沉悶的氣氛。教師在課堂上過多注重知識的記憶、模仿；機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練、枯燥乏味的題目使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、厭倦的心理，學(xué)習(xí)起來自然就沒有興趣。作為教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。