幼兒教師個人培訓計劃（通用10篇）

幼兒教師個人培訓計劃 篇1

　　為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

　　一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作。

　　作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。首先，我將繼續本著理解、關心、支持的態度與班級各位老師合作，統一工作思想、教育的一致，發揮教育的合力。其次，作為班組長對幼兒的發展充滿信心，更要以此來感染班組沒每一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業，運用內在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發展。再次，及時與班組成員，商討、交流班級工作中的問題及解決方法，尋求集體智慧的最大化。最后，深入學習開展家長工作。有針對性的做好家長工作，積極主動地爭取家長配合;根據不同類型的家長的需要，指導家庭教育和家庭親子游戲活動。

　　二、努力提高自己的專業素質。

　　首先，在理論學習中成長：

　　1、主動關心國內外學前教育信息和專業理論。

　　2、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

　　3、進一步學習課題研究方法，積極參與課題的研究。

　　其次，在實踐中成長：

　　1、積極參加專業學習培訓和教研活動。

　　2、尊重孩子、走進孩子，用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。

　　3、探索適合本班的教育內容、教育方法。

　　4、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。

　　5、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

　　6、認真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。

　　三、重視師德修養

　　首先，關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。其次，為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。再次，關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。

　　最后，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

　　四、具體實施內容：

　　1、學習綱要的內容，領會《綱要》中的精神。

　　2、學習教師觀察技能。

　　3、書寫有關閱讀筆記一篇。

　　4、向家長反饋幼兒的階段表現。

　　5、向英語教師學習口語與幼兒交流。

　　6、學習制作多媒體課件來輔助教學。

　　以上是我的自我成長計劃，希望在園領導的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。

幼兒教師個人培訓計劃 篇2

　　為了進一步加強教師職業道德和職業理想教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，遵照區教育局文件精神，結合我園實際，將開展“牢記使命勤耕耘，不負重托樂奉獻”為主題的教師職業道德教育，現將具體學習安排如下：

　　一、培訓時間：

　　8月25日——8月31日

　　二、學習內容：學習《吳興區推進義務教育均衡發展的若干意見》、《吳興區創建省級義務教育均衡發展區實施方案》及《吳興區關于創建省級教育現代化區的實施意見》等相關文件;學習最美教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍、最美司機吳斌等感人事跡;學習《教師職業道德規范》。

　　三、培訓方式：理論學習與實際操作結合，集中學習與分組討論結合，典型發言與書面匯報結合。

　　四、具體安排：

　　1. 8月25日，全體教師師德動員會議。學習20xx年全區教育系統暑期干部讀書會精神，深刻領會區委主要領導、區政府分管領導及局領導講話精神。

　　2. 8月26日，全體教師培訓。專題學習《**區推進義務教育均衡發展的若干意見》、《**區創建省級義務教育均衡發展區實施方案》及《**區關于創建省級教育現代化區的實施意見》等相關文件，明確我區創建省級義務教育均衡發展區的目標、任務及各校(園)應履行的職責，通過認真細致的分析找出差距，提出意見建議。

　　3. 8月27日，上午全體教師培訓。學習最美教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍、最美司機吳斌等感人事跡，深入開展教師職業道德主題研討，不斷增強廣大教師的責任心與事業感。下午分年段組討論“我們的價值觀”。

　　五、報名時間及聯系方式

　　各學校、幼兒園要于7月5日前，將參培教師報名表上交進修學校綜合部。

　　聯系人：教師進修學校綜合部曲靜 電話：

幼兒教師個人培訓計劃 篇3

　　在教學中富有創見，能根據課堂情境的變化采取及時而有效的措施保證教學順利實施的教師。使常規課堂活動自動化，這就使他能把有限的心理資源應用于富有創造性的教學活動中，從而表現出對幼兒的需要更敏感，更能滿足幼兒的個別需要，能時刻記住課堂教學的主要目標，采用靈活而適當的教學策略，幫助幼兒克服理解中的難點，順利達到教學目標。

　　借此對個人發展規劃之際，我重新審視了自己，“解剖”了自己。從四個方面來制定計劃：

　　一、多學習人類積累的文化財富好如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一栗。21世紀，知識將以前所唯有的速度增長和淘汰。人類社會現有的知識，只代表過去的認識水平，可能陳舊，可能將由新的發現而更新。因此作為教師應不斷的學習：進一步強化專業意識，學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。學習身邊老師的寶貴經驗，提高教學水平，使自己的課堂變的生動有趣，教學上形成自己的風格和特色。讓自己成為幼兒喜愛的老師，社會信賴的好老師。在今后的工作生涯中，我將利用教學實踐、業務進修、校本培訓等不同的學習機會，讓學習成為自己的習慣，使自己發展成為具有多種教學技能的老師。才能做到：給孩子一杯水，我不僅有一桶水，而且有長流水。

　　二、多反思不斷進行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行，做到身正為師，學高為范。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從幼兒的能力著手，拓展教學內容，優化教學過程，教學中反思，及時自動的在行動中反思，培養反思和自我監控的習慣。教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

　　三、多實踐努力學習科研知識和方法，具備一定的科研能力。把對自己教學實踐的反思、質疑和探討作為專業進一步發展的基礎;培養研究自己教育實踐的信念與技能;有在實踐中對教育教學理論進行質疑和檢查的意向;愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學實踐。理論與實踐是相互依存的，具有共生性。因此，我要不斷培養自己對相應的的教育事實的科學認識，而且培養自己從經驗性認識轉化到理論性認識的能力，并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認識能力，努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法，使自己在教育科研中產生的觀點和理論運用到實踐中去檢驗、驗證。

　　四、多總結定期對自己的教學工作進行總結，通過及時蹤跡，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經驗。兩年多的積累，讓我學到很多，收益很多，今后在園領導的關心和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯，成長起來，為成為一名優秀的幼兒園教師而努力!

幼兒教師個人培訓計劃 篇4

　　一、培訓目標

　　(一)創新培訓機制，幫助“轉崗教師”盡快成長，適應幼兒教育需要，從而提高農村學前教育師資隊伍的素質和水平。

　　(二)通過實施培訓，使“轉崗教師”基本掌握幼教理論基礎，熟悉幼兒一日生活與教育，掌握學前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

　　二、培訓對象

　　幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的轉崗教師和幼兒園新入職的非學前教育專業的高校畢業生。

　　三、培訓內容和形式

　　培訓內容包括幼教政策法規、幼兒教育基本知識、幼兒教學活動設計與實施以及地方特色課程等，采取集中培訓與走出去請進來、園本培訓、電教培訓相結合的方式進行培訓。

　　四、培訓過程

　　1、集中培訓：每學期都要舉行三至四次轉崗教師專題培訓，組織他們學習幼教政策法規、幼兒教育基本知識、幼兒教學活動設計與實施以及地方特色課程等，共商幼兒教育存在的問題和解決的辦法，同時對轉崗教師進行思想教育，做到安全工作警鐘長鳴。

　　2、園本培訓：采取結對子的辦法，以老帶新。園長把參加省級園長培訓的知識傳授給骨干教師，骨干教師與轉崗教師一對一結對子，搞好傳幫帶工作。

　　3、電教培訓：幼兒園利用多媒體組織轉崗教師集中觀看國家級遠程對轉崗教師培訓的錄像，使之視野開闊，對照不足找差距，增強幼教事業的緊迫感和使命感。

　　4、走請培訓：利用園內現有條件，及時收集多方面信息，組織轉崗教師去外面聽課取經;每學期舉行一至兩次邀請有關專家來園進行專題講座。

　　五、培訓保證與要求

　　1、協調好主管學校與當地政府的關系，爭得相關部門的大力支持，在培訓經費上予以傾斜，解決培訓經費不足的問題。

　　2、參培教師必須做到遵守培訓制度，準時參加學習，無特殊情況不予準假。

　　3、學校對有關轉崗教師培訓的相關工作要做到不干擾，一切開綠燈。

　　4、對參培教師進行階段考試驗收，對成績不合格者進行補考，直至合格為止。

　　5、主管學校把轉崗培訓的工作與“一評三考”掛鉤，打好分，做好總結。

幼兒教師個人培訓計劃 篇5

　　一、目標任務

　　通過項目實施，組織名幼兒園“轉崗教師”參加由教師遠程培訓機構與我省幼兒師范學校、縣級教師培訓機構聯合實施的120學時的混合研修(包括遠程學習、集中培訓、“送培到縣”和“送教上門”等形式)，并進行不少于1個月的園本實踐研修。

　　項目目標是，圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，幫助幼兒園“轉崗教師”樹立學前教育專業思想，掌握基本技能和方法，適應幼兒教育工作，提高教育能力和水平。培訓目標如下：

　　1.了解國家和省教育規劃綱要、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《省學前教育三年行動計劃(20xx—20xx年)》等政策文件，建立學前教育觀念。

　　2.樹立學前教育專業思想，培養職業道德素養、法制素養、人文素養、科學素養、情操修養和身心健康等，能夠在教育和保教活動中注重對幼兒的安全教育和安全管理。

　　3.掌握《幼兒園教育指導綱要》和幼兒發展、幼兒教育和保育等專業基本知識。

　　4.掌握班級環境創設與利用、一日生活安排與保育、游戲活動支持與引導、教育活動計劃與實施、幼兒評價與師幼溝通等專業技能。

　　二、培訓時間

　　20xx年月—20xx年月，遠程學習80學時，集中培訓32學時(4天)，“送培到縣”或“送教上門”8學時(1天)，并進行不少于1個月的園本實踐研修。

　　三、培訓對象

　　擬轉崗到幼兒園教學崗位的中小學富余教師，縣鎮和農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的“轉崗教師”和非學前教育專業的高校畢業生(含未取得幼兒園教師資格的在職教師)。

　　四、培訓內容

　　培訓內容基于崗位、師德為先、問題中心、案例載體。培訓課程必修與選修結合，體現選擇性，專業性課程與實踐性課程結合，突出實踐性、操作性強的特點。將師德教育和安全教育作為必修內容。

　　根據培訓目標，分“專業思想”“專業知識”和“專業技能”三個領域。“專業思想”包括，教育規劃綱要與三年行動計劃、法律法規與安全教育、教育理念與職業修養等;“專業知識”包括，幼兒園教育指導綱要、幼兒發展知識、幼兒教育和保育知識等;“專業技能”包括班級環境創設與利用、一日生活安排與保育、游戲活動支持與引導、教育活動計劃與實施、幼兒評價與師幼溝通等。

　　五、培訓方式

　　培訓方式需求導向、任務驅動、突出實踐研究、強調反思參與，做到遠程培訓與集中培訓、園本研修相結合，落實“送培到縣”、“送教上門”等方式。實行小班教學，遠程學習每班原則上不超過100人，集中培訓每班原則上不超過50人。

　　遠程培訓以專題學習為主，集中培訓以技能訓練為主，“送培到縣”或“送教上門”以問題指導為主，園本實踐研修要做到有需求、有計劃、有管理、有指導、有考核、有評估。項目實施流程為：訓前準備—遠程培訓—集中培訓—送培送教—園本研修—考核評價。

　　(一)訓前準備

　　“轉崗教師”培訓項目實施的前期準備工作主要包括培訓方案研制、平臺與課程建設、協作單位遴選和指導教師培訓等。

　　1.培訓方案研制。承擔項目任務的教師遠程培訓機構深入我省幼兒園，面向“轉崗教師”和非學前教育專業畢業的新任教師、在職教師開展需求調研，形成需求分析報告，作為課程建設和課程評估的主要依據。主動征求教育行政、師訓、教研和幼兒園對培訓目標、內容、方式和管理等方面的意見和建議，經充分論證，研制培訓方案。

　　2.平臺與資源建設。按照《教育部 財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》(教師〔20xx〕4號)總體要求和《關于印發〈“國培計劃”—中小學教師遠程培訓教學管理與技術服務暫行辦法〉的通知》(教遠培〔20xx〕6號)具體要求，建設遠程培訓平臺。根據培訓方案，將遠程培訓、集中培訓、“送培到縣”和“送教上門”等方式相結合，整體設計課程;分“專業思想”“專業知識”和“專業技能”三個領域，建設培訓課程及相關的支持性資源。

　　3.協作單位遴選。在省實施“國培計劃”領導小組辦公室協調和指導下，在我省幼兒師范院校和縣級教師培訓機構中，遴選協作單位，具體負責遠程培訓的網絡班級管理與指導、集中培訓和“送培到縣”及“送教上門”的組織實施，以及園本實踐研修的管理與指導。

　　4.指導教師培訓。對協作單位遴選的網絡班級指導教師、集中培訓和“送培到縣”及“送教上門”的指導教師、園本研修指導者等進行培訓，確保培訓管理和指導質量。

　　(二)遠程培訓

　　承擔項目任務的教師遠程培訓機構通過遠程培訓平臺，按“領域—模塊—專題”開設課程，組織以專業思想和專業知識學習為重點的遠程培訓。

　　1.培訓管理。原則上按縣(市、區)，每100人組成一個網絡班級。每班設班級指導教師1人，由縣級教師培訓機構遴選幼兒園骨干教師(教研員)擔任。在班級下，按區域(或分幼兒園)組建若干個學習小組。

　　2.培訓方式。網上在線學習與網下集中學習相結合。網上在線學習包括觀看視頻講座、瀏覽課程資源、參加交流研討、收看問題答疑、提交練習作業和在線考試測評等形式。網下集中學習包括學習交流和問題研討等形式，以學習小組為單位，每周組織一次，做到有計劃、有主題、有發言提綱、有記錄、有總結等。

　　(三)集中培訓

　　承擔項目任務的教師遠程培訓機構依托協作單位，組織實施以專業技能訓練為重點的集中培訓。

　　1.培訓管理。原則上按縣(市、區)，每50人組成一個班級。每班設班主任教師1-2人，由協作單位選派骨干教師擔任，具體負責集中培訓期間的學習管理和生活管理等。

　　2.培訓方式。根據實踐性、操作性強的特點，主要采取微格訓練、示范觀摩、現場考察、模擬實踐和案例研討等形式。根據“專業技能”領域培訓內容要求，抓住學員專業技能薄弱點，開展技能微格訓練。聘請優秀一線教師(教研員)上示范課。組織學員到優質幼兒園現場考察保教活動。通過模擬實踐和案例研討，促進專業技能的形成。

　　(四)送培送教

　　承擔項目任務的教師遠程培訓機構在協作單位配合下，組織實施以問題指導為重點的“送培到縣”或“送教上門”活動。

　　1.培訓管理。原則上按縣(市、區)組織“送培到縣”活動，學員集中到縣。對于農村邊遠地區，集中到縣有困難的學員，應組織“送教上門”活動。“送培到縣”或“送教上門”需在縣級師訓部門協助和有關幼兒園支持下實施，協作單位具體負責。

　　2.培訓方式。為提高問題指導的針對性和實效性，教師遠程培訓機構應通過遠程培訓平臺征集學員問題，精心梳理分析。對于專業思想和專業知識方面的問題，通過網絡進行問題答疑和跟進指導。對學員在專業技能方面的困難，聘請專家和骨干教師，采用送培送教方式，進行面對面的指導。

　　(五)園本研修

　　1.研修管理。教師遠程培訓機構在遠程培訓平臺為每位學員建設個人工作室(如博客)，為每所幼兒園建設網上園所(如群組)，為每個縣(市、區)建設虛擬學習社區(如論壇)，實現對園本實踐研修的活動組織、跟蹤指導、資源服務、過程管理和考核評價。

　　2.研修方式。依托學員所在幼兒園的園本研修組織，以鞏固專業知識和發展專業技能為目標，開展園本研修活動。從班級環境創設、一日生活安排、游戲活動設計和教育活動計劃等方面，自選一個主題，完成“四個一”任務：選讀一本專業書籍、撰寫一篇研修心得體會、編制一份設計方案(或工作計劃)、進行一次成果“匯報”(在所在幼兒園)。

　　(六)考核評價

　　過程性評價與終結性評價相結合，分遠程培訓、集中培訓、送培送教、園本研修四個階段進行考核，考核評價貫穿項目實施的全程。

　　1.遠程培訓(40%)。完成課程學習時間和規定的學習任務，在線考試測評合格。

　　2.集中培訓(20%)。出勤率高，活動的參與度高，完成規定的學習任務。專業技能測試合格。

　　3.送培送教(10%)。按要求在線提交問題，數量和質量達到要求。積極參與活動，管理方和指導教師考核均合格。

　　4.園本研修(30%)。完成“四個一”任務，所在幼兒園和指導教師雙方考核均合格。

　　六、特色與創新

　　1.培訓內容分“專業思想”“專業知識”和“專業技能”三個領域，符合“轉崗教師”培訓需求和項目目標。重視師德教育和安全教育，圍繞《幼兒園教育指導綱要》。

　　2.培訓模式遠程培訓與集中培訓、園本研修相結合，落實“送培到縣”、“送教上門”等方式。遠程培訓以專題學習為主，集中培訓以技能訓練為主，“送培到縣”或“送教上門”以問題指導為主。

　　3.培訓考核。分遠程培訓、集中培訓、送培送教、園本研修四個階段進行考核，充分體現混合研修的特點。

　　七、培訓任務承擔機構

　　通過公開招投標，面向省內外高水平教師遠程培訓機構遴選的培訓任務承擔機構為：網。

　　網在我省聯合若干所幼兒師范學校和縣級教師培訓機構，分片就近實施本項目集中培訓、“送培到縣”和“送教下鄉”等。

　　八、培訓組織與管理

　　實行行政、業務雙線四級組織管理。建立省、市、縣、園四級行政組織管理網絡，建立省項目辦、執行機構、“三支隊伍”(專家團隊、輔導團隊、技術支持團隊)、培訓班級四級業務組織管理網絡。其中，省項目組織管理機構、培訓任務承擔機構及其協作單位的主要職責如下：

　　(一)省項目組織管理機構

　　加強組織領導，在省實施“國培計劃”領導小組領導下開展工作，領導小組辦公室(掛靠省教育廳師資處)，負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的統籌協調和組織管理。

　　省“國培計劃”項目執行辦公室(掛靠省中小學教師繼續教育中心)，具體負責“幼兒教師國家級培訓計劃”項目設計、日常管理和業務指導。

　　省“國培計劃”專家委員會，負責“幼兒教師國家級培訓計劃”項目論證和評審，指導項目實施和評估檢查工作。

　　(二)培訓任務承擔機構及其協作單位

　　培訓任務承擔機構要加強組織領導，建立保障項目有效實施的組織機構，制定相應的項目管理制度。協作單位建立相應的組織機構和管理制度。

　　1.強化培訓管理，建立培訓工作領導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人由機構分管業務負責人擔任，成員主要包括相關部門的負責人，分工負責，全面保障培訓的實施。協作單位的主要負責人為第一責任人，分管業務負責人直接負責，師訓部門負責項目實施具體工作。

　　2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。為有效實施遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修各階段的管理，要從培訓班級建設、教學活動開展、學習問題指導、教學效果反饋和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。要明確培訓工作執行團隊、教學指導團隊、協作單位，以及指導教師的職責，分工負責，責任追究。

　　3.優化培訓資源配置，保障培訓教學與指導高質量實施。(1)遴選培訓師資，組建專家團隊。完善培訓項目首席專家制度。遠程培訓要確保省域外專家不少于三分之一，幼兒園一線優秀教師(教研員)不少于40%。(2)集中培訓要按照要求配置教學設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學正常開展，創建培訓對象安心學習、快樂研修的良好環境，確保學員身體健康和人身安全。(3)立足解決“轉崗教師”的崗位適應性問題，促進專業思想樹立、專業知識掌握和專業技能形成，開發具有針對性適應性，有用適用的優質培訓資源。(4)遴選優質幼兒園，設立“幼兒教師國培計劃”參訓教師實踐基地，有效落實觀摩考察和參與體驗等方式。

　　4.形成培訓質量監控機制，全程跟蹤遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修。通過問卷調查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進行培訓專家教學質量評價，收集、反饋培訓對象對培訓的意見和建議，根據教學評價和培訓對象要求及時總結反思培訓實施，調整培訓安排，不斷改進工作，確保高質量地完成培訓任務。

　　5.建立培訓效果自我評價標準，做到“前測”與“后評”結合。培訓啟動階段檢測培訓對象的學習狀態，診斷主要存在問題，培訓結束之后檢測培訓對象的行為變化和問題解決情況，準確評估培訓效果，并形成培訓質量自我評估報告。

　　九、培訓經費

　　經費標準：遠程培訓(80學時)不超過元/人/學時，集中培訓(4天)不超過元/人/天,送培送教(1天)不超過元/人/天。人120學時共萬元。

　　嚴格執行財政部和教育部制定的相關資金管理辦法，省教育行政部門和培訓任務承擔機構加強項目資金監管，做到專款專用，保證資金安全。嚴格執行國家有關規定和標準，嚴格執行項目資金預決算制度，公開培訓資金使用管理情況，接受項目資金審計，接受監察、審計部門和社會的監督，防止發生虛報、冒領、擠占、挪用培訓經費的行為。對違反財政資金使用管理的行為，按照《財政違法行為處罰處分條例》(國務院令第427號)的有關規定嚴肅處理。

　　各市、縣教育行政部門、培訓任務承擔機構及其協作單位，要為項目實施配套一定的經費，用于開發拓展課程和園本實踐研修支持資源，改善培訓教學設施，保障后勤服務，支持遠程跟蹤指導和在線交流，組織實踐考察活動和園本研修活動，以及獎勵優秀培訓對象等。根據國家有關要求，實現對配套經費的嚴格監管。

　　十、其他

　　各市、縣教育行政部門和有關幼兒園要高度重視本項目的實施，按照項目要求認真遴選符合條件的培訓對象參加培訓，支持教師參加遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修，支持本地區本單位優秀教師和教研員參加項目工作，協助開展培訓需求調研和項目績效考評等相關工作。

幼兒教師個人培訓計劃 篇6

　　一、指導思想

　　為了適應當前幼兒教育發展的需求，讓擬轉崗到幼兒園任教的教師和未取得幼兒園教師資格的在崗教師，領會《幼兒園教師專業標準(試行)》的主要思想和基本要求，幫助他們轉變專業理念與師德觀念，更新專業知識，形成保教技能，具備保教實踐能力，能夠適應幼兒園教育保育工作。

　　二、培訓目標

　　以《幼兒園教師專業標準(試行)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《“國培計劃”課程標準》為指導，圍繞幼兒園教師日常教育活動，以提升幼兒園教師基本保教技能和幼兒教育活動實施能力為主題，從案例的學習、分析、反思中理解學前教育的專業性、幼兒身心發展的特點，使參訓教師形成初步的保育、教育能力。

　　(一)理解新修訂的教師專業標準，并通過案例分析與交流，讓參訓教師掌握處理傷害事故的能力，提高教育保育能力，提升參訓教師的職業認同感和職業道德水平。

　　(二)領會“幼兒為本”、“師德為先”、“能力為重”的教育教學理念，形成持續、系統地改進教育教學行為的意識和習慣。

　　(三)掌握基本的事故處理能力，心理調適能力和保育、教育知識，形成初步的保育、教育能力。

　　三、培訓對象

　　我縣農村幼兒園未從事過學前教育工作的轉崗教師和非學前教育專業的幼兒教師。

　　四、培訓原則

　　(一)實效性原則。緊密結合工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以幼兒園教師日常工作為基礎，實施案例教學，學習幼兒教師專業發展性知識，提高幼兒教師實踐性能力。

　　(二)主體性原則。充分體現以人為本的理念，以學員為主體，讓學員積極的參于到活動中去，激發學員的自主性與創造性。為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以平等交流的研修活動作為提高培訓質量的保障。

　　(三)多樣化的原則。培訓方式多樣化，授課、學習和研修結合的新培訓模式，將案例分析、知識講解，課堂學習、網上自學，討論互動、咨詢答疑等有機結合。學習方式多樣化，網上學習與線下交流相結合，實踐反思、同伴互助、專業引領相結合。

　　五、培訓內容與培訓方式

　　依據幼兒教師專業標準的專業理念與師德、專業知識和專業能力三個維度，以幼兒教師面對的實際問題為中心，以生動的案例故事為載體，以系統的專題講座為導引構建課程體系。采用理論與實踐相結合的培訓方式，讓參訓教師做到學以致用。

　　(一)集中培訓

　　本次培訓開設了《幼兒園法律法規及傷害事故的處理》，《幼兒舞蹈賞析與創編》，《幼兒園實用繪畫》，《幼兒教師心理健康與調適》等課程，合計80學時。

　　(二)跟崗實踐

　　共40學時。參訓教師分成兩組，在兩個幼兒園同時進行。

　　六、組織管理與工作要求

　　為了確保項目的順利推進，成立項目領導辦公室，下設培訓組，安全組，材料組，后勤保障組，網絡信息組。責任到人，多方聯動。學員分成兩個班，每個班設一個班主任，負責管理平常的日常事務。

　　制定各項管理制度，參訓學員必須按要求參加培訓。各班班主任做好學員的考勤，保證學員的出勤率。

　　七、評價考核

　　培訓結束時對參訓學員進行評價，以課程學習、參與互動、出勤情況，在崗實踐四個方面作為主要評價內容，將過程性評價與終結性評價有機結合起來，對每一名學員形成最終評價結果，反饋到參訓學員學校。

　　八、保障措施

　　(一)強化領導，落實責任

　　成立由教育局黨委書記、局長羅建龍同志為組長農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目領導小組。領導小組下設辦公室，再分培訓組，材料組，后勤保障組和安全保衛組。各負其責，確保活動取得實效。

　　(二)精心組織，抓好落實

　　學校黨支部要根據上級黨委的要求，結合實際情況制定培訓活動方案和活動通知，制定各項規章制度，為活動的順利進行提供制度上的保障。召開會議，細化分工，讓每一項工作落實到位。保證培訓質量，提升培訓效果

　　(三)協調一致，服務至上

　　各小組有分工，也要保持協調一致，才能保證本次培訓活動的順利的開展。各小組成員要堅持為參訓學員服務的思想，及時解決參訓學員生活，學習上的困難，讓學員安心參加培訓。高標準，高質量的完成這次培訓任務。

幼兒教師個人培訓計劃 篇7

　　1、成立幼兒園本培訓領導小組，全權負責園本培訓的計劃、安排、組織與實施。

　　2、后勤為園本培訓提供場地、材料等必要條件。

　　3、教職工按時參與園本培訓活動，不得遲到和早退，更不準無故缺席，每次活動作好考勤記錄。考勤結果納入期月考核。

　　4、教師積極主動參與各種形式的園本培訓，參加各項培訓活動時必須遵守該項活動的培訓要求、安排和相關規章制度，教師的參加情況納入期月考核。

　　5、在園本培訓中，提供講座與示范活動的教師在期末考核中按標準加分獎勵。

　　6、對于在園本評比活動中獲得名次的班級或教師，按該次活動的獎勵辦法給予獎勵，并在期考核中加分獎勵。

幼兒教師個人培訓計劃 篇8

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，提高我鎮幼兒教師的師德修養、專業水平和職業技能，推動我鎮幼兒教育的改革和發展。

　　二、培訓目標：

　　以促進教師專業發展為核心,以提高教師課堂教學能力為目標,通過觀看專家講座、技能訓練指導、實踐考核方式，使培訓對象在思想覺悟、師德修養、教育理論、專業知識、教育教學能力、班級管理能力等各方面都有顯著的提高。

　　三、 培訓對象

　　全鎮所有幼兒教師。

　　四、培訓具體內容

　　為了切實提高幼兒教師的業務水平，本著理論與實踐相結合的原則，重點開展兩個方面的培訓。

　　(1)教育理論培訓。幼兒教師日常規范教學，如何避免小學化、家園溝通等目的在于更新教師觀念，吃透幼兒，更好地駕馭教學。

　　(2)教師專業技能培訓。包括游戲、美工、音樂、舞蹈、體操、律動、故事等

　　五、培訓方式：

　　積極組織形式新穎富有實效的集中培訓。集中培訓采取觀看專家講座、技能訓練專業指導、教育活動觀摩研討等形式，為教師提供專業指導、發展支持和交流平臺。

　　六、培訓時間：6天(8月20日至8月26日)

幼兒教師個人培訓計劃 篇9

　　作為一名幼兒園教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，成為一名合格的好老師。

　　為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，我制定了自己的發展規劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

　　一、個人基本情況介紹：

　　我畢業后踏上工作崗位已快五年了，這五年來在園領導的帶領下，和許多教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作五年中，積累了一定的工作經驗。

　　二、現狀分析：

　　1、 優勢：

　　1)五年的教學工作經驗，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。

　　2)前幾年擔任配班老師，我只是以輔助的形式開展家長工作，隨著這一年擔任主班老師以來，家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經驗，并且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。

　　3) 有好學精神，敢于接受新事物的挑戰，樂于接受教學新理念的沖擊。

　　4)對于多媒體方面的知識喜歡探究。

　　2、不足：

　　1) 因為我是一名教師，前幾年缺少一定的對幼兒的管理經驗和教學經驗。近兩年內有所改進，但還是偶爾會有一些教學上的問題需要學問有經驗的老師。

　　2)在上大專的學習中，我雖然學過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，就舞蹈相對來說要好些，其他方面不足的地方還很多。隨著教學工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養這個角度來看，我必須加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學技能技巧的提高。

　　三、個人發展目標：

　　1)更好提高自己對幼兒的管理和教學能力。努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，力爭使自己在業務上不斷創新，在教學方面形成特色的專業型教師。

　　2)繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。

　　3)提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。

　　4)想通過學習電腦知識，為幼兒園建立自己的網站。而且，還可以有效的參與到教學中。國培時聽了黎家厚教授的課，感受到當前的幼兒教育也需要現代化的教學，利用網絡技術設計好課程，更能提高幼兒興趣。

　　以上是我的個人發展規劃，希望在園領導的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。

幼兒教師個人培訓計劃 篇10

　　一、為幫助青年教師更快地適應幼兒園保教工作和管理方式，為今后工作打下堅實的基礎，對新分配的青年教師，開學初對其進行上崗前的培訓。思想政治培訓由幼兒園統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范及本園規章制度等;業務培訓有教學處組織，培訓內容為新《綱要》、教育理念、活動設計、保教工作以及班級管理等。

　　二、教師培訓以參加園內培訓為主，選派外出培訓為輔。參加縣、市、省級培訓的教師，要認真做好培訓筆記，培訓后，要將培訓情況向全體教師進行匯報。

　　三、組織青年教師積極參加各種類型的教學競賽活動，各教研組要強化平時的幫練活動。做到在活動中培養，在活動中幫助提高。

　　四、鼓勵他們積極參加業余文化進修學習，提高青年教師的文化素質，幼兒園在排課上給予支持，時間上給予保證。

　　五、堅持對青年教師的聽課，并及時進行講評。

　　六、鼓勵青年教師參加各級實驗專題的研究課寫實驗報告，總結實驗體會，寫實驗方案。

　　七、建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況;受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治和業務培訓的內容及心得體會。