名師培訓總結范文

　　杭州市第二屆名師、學科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關心下，在杭師院繼續(xù)教育學院的精心指導下，在來老師，實踐基地汪校長具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓，對我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

　　一、 五年的培訓是一種磨練

　　說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經20多年，20多年來，參加的各種培訓不計其數，起初的時候，我沒有想到這次培訓的艱難，只是覺得這次培訓比任何一次時間都來得要長，可最后發(fā)現，一旦投入到培訓中，便有了深切的磨練的體會。

　　1.培訓時間之長全所未有

　　每個學期培訓將近20天，每次培訓短的1-2天，長的3-5天，這種培訓整整經歷了五年，這五年當中，我們在實踐基地老師的帶領下，從市區(qū)到臨安、千島湖;從市內到臺州、溫州;從省內到深圳、廣州，我們體念了從市內到省內，從省內到全國的初中科學教學的變化，我們的腳步越走越遠，思維也越走越深。

　　2.培訓過程之嚴格全所未有

　　五年的培訓，培訓過程的嚴格全所未有。班主任來老師向來以嚴格著稱，實踐基地的汪校長更是以身作責，對我們嚴格要求。嚴格培訓過程、嚴格參訓紀律、一般不予準假。嚴師出高徒，現在想來，正是有了這種嚴格，才保證了我們這次培訓的效果。

　　3.培訓內容之多全所未有

　　五年的培訓層次高、內容多。給我們培訓的專家、學者在國內都有相當大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實踐豐富的特級教師;有教學理論豐富、思想觀念先進的教授和學者;有愛生如子的楷模。他們給我們培訓的內容也是非常豐富，有心對心交流的報告;有手把手的實踐指導。他們從教學研究出發(fā)，從轉變教學方式、提高教學質量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實踐智慧，使我們形成自己的教學思想和教育教學風格。

　　4.培訓方式之新穎全所未有

　　每次培訓，對我們同學來說，是一種內心的糾結與痛苦的生成。很多時候，我們把隊伍拉到一所學校，與當地的教師一起pk，同課異構;課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準備課件、準備實驗器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學一起搏動，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

　　正是有了這些一點一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經歷，更是一種財富。

　　二、五年的培訓是一種提升

　　培訓是提升，聽專家們的報告，總是心理很激動，他們就是能把問題講到點上，把點融于教學實踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

　　1.自己的教學能力有了很大的提升

　　五年的培訓，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學法。深深感受到自己和名師有很大的差距。()五年內，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質示范課，通過學習別人的優(yōu)點，用于改進自己的課堂教學。長時間的培訓，量變引起了質變，我深感自己的教學能力有了很大的提升：教學思路靈活了，教學手段增多了，教學的應變能力增強了，更重要的是對自己的教學有了新的目標和方向，對新課程教學有了新的認識。深刻體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的。教師要從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂。

　　2.自己的教學視野有了很大的提升

　　通過聆聽特級教師的報告、學習和吸收專家們的先進教學理念，對我的教學實踐有著直接的指導意義。通過到各個地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學設計、處理問題的方法和與學生互動的方式，同時也使我能充分了解各地的教學改革，使我的教學理念始終保持領先。

　　五年來，通過對初中科學教材的解讀以及對初中科學教學的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進行深入細致的研究和實踐，使我對初中科學教學今后的走向和變革有了一個清醒的認識。這些變化最終使我們的教學視野得到了開拓，為形成自己獨特的教學風格打下了堅實的基礎。

　　3.合作共享有了很大的提升

　　美國學者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質上乃是同事間不斷經由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓班成為我們一個良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現在培訓期間，還延伸到培訓之外，至今，20多位同學不管誰遇到教學的困難，不管誰開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導。這種交流和合作使大家都受益非淺。

　　五年來，同學們一起合作編寫教學資料，一起研究教學改革，相互邀請到自己學校指導教學工作，從而使得我們的培訓不但出現在固定的時間，也出現在培訓之外，合作共享已經成為我們同學的一種資源。

　　三、五年的培訓是一種蛻變

　　通過培訓，我的教育理念得到了更新、教學思路得到了拓寬、對新課程的認識與實踐得到了一個質的飛躍。五年的培訓讓我從一名普通教師轉變成為能隨時拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時站在講堂做專題報告的科研型老師，完成了我教學生涯的一種蛻變。

　　1.五年來自己收獲滿滿

　　五年的培訓時間，除了完成好了名師工程的專項課題以外，還承擔了學校德育課程的建設與研究，XX年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構建與實施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區(qū)一等獎;《用預學激發(fā)課堂教學的泵_初中科學預學案的設計與使用的實踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學專題論文評比二等獎，蕭山區(qū)一等獎;共發(fā)表論文2篇，在各地教師進修學校做專題報告近10場，XX年在全國新教育實驗第十三屆研討會，所做的報告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時間，在杭州市初中杭州市初中科學新課程成果展、下沙文海中學、臺州椒江二中、杭州朝暉中學等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時也逐漸形成了自己的教學風格。XX年11月8日，我代表培訓班級有幸參加了杭師院舉辦的XX年秋第51屆浙派名師的展示課，經受了一次教學生涯中最大的考驗。下午1點45分，在杭十三中809班學生精彩的表現中，我準時結束了這節(jié)課，當我聽到了場下1000多來自全國各地的科學老師給予鼓勵的掌聲，看到了場下名師班同學興奮的眼神，我原本懸了半個月的心終于放下。

　　2.教學思想完成了蛻變

　　(1)深刻認識到讀書、實踐、思考、總結是名師成長的基本方法

　　特級教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

　　優(yōu)秀教師的學習都是自覺的。學習使人進步，但學習也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學習，更要敢于實踐，實踐比學習更重要。實踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實踐。一個教師如果能夠把閱讀視野不斷擴大到更廣的領域，并且能夠有效地汲取經典中的營養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學進行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學越來越游刃有余，而且能時時體會到教學的真正樂趣。

　　(2)深刻認識到名師必須堅持高尚的情操，做到身正為范

　　早在漢朝時，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用�，F在看來，名師對學生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識才學與卓越工作，對學生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學生尊重，所以對學生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。

　　(3)深刻認識到名師要善于學習和敢于創(chuàng)新，努力促進自己的專業(yè)成長。

　　名師主要是通過自身的學識、修養(yǎng)、能力來獲得學生、家長、社會、國家等公共空間的認同，從名師成長的機理看，學習和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個突出特點，就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著‘風’跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。”優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長需要心智支撐，要有攀登高峰的，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長的方式實質。

　　四、培訓只有起點，沒有終點

　　名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學習和實踐中積淀出來的，五年的培訓即將結束，回首這一路走來的點點滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應在以下幾方面努力：一是加強文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力;二是進一步進行積極的情感體驗，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強與學生的情感交流，努力營造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學風格。

　　五年的培養(yǎng)告一個段落，但我知道，教學生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點，沒有終點。