校本培訓實施方案（通用29篇）
校本培訓實施方案 篇1
一、指導思想
以省市育人工作座談會要求為指導，緊緊圍繞20__年暑期校長讀書會精神，以教育質量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學改革，全面提高教師教學能力。
二、工作目標及重點
1、樹立意識：終身學習、為生服務、立德樹人。
2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業成長。
2、跟蹤教師制定的專業發展規劃，努力達到目標值。
3、配合學校特色項目“善行文化”教育，收集并開發適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結題工作，共同成長。
三、工作措施
1、加強師德教育，構建和諧隊伍
以立德樹人為主要內容，結合學校自身特點，學習師德規范，以先進促奮進，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。開展師德優秀教師教育經驗介紹會，引領全體教師向身邊的師德優秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學情，教學組織顧及全體，評價激勵關注個體，師生關系體現親善”，這是我校構建“知心課堂”的初步設想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結和明確“知心課堂”的要素、常規等，引領全體教師不僅要重視自身的教學設計和教學過程，更要高度關注學生的學習過程和能動性，牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據我校學生現有學習水平和接受能力，準確地研判學情，在教學目標上“重基礎”，在教學內容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。
3、助推專業發現，提升教師人生價值。
做好教師專業發展兩年規劃的動態管理，適時引導、指導教師視實際發展情況進行目標調整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來。“雙翼”分別是理論素養和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標、有重點地培養出骨干教師、學科帶頭人。
4、做好項目研究，保證特色層次。
一要做好課題研究。我校《小學開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發展性項目提供理論支持，同時，發展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發研究。全體教師要在傳統文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內容及序列目標，教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身
倡導教師利用業余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”，與全體教師分享心得體會。
四、培訓形式
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態課。
4、實踐反思。課后反思，總結經驗。
5、論文撰寫、課題研究。發動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經驗、提升專業素養。
五、保障措施
1、成立校本培訓領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、營造濃郁校本培訓氛圍，讓老師從“讓我學”變成“我要學”，創設良好培訓環境，在經費、設施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核，教師參與校本培訓全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄，次次簽到。
4、建立校本培訓檔案資料
校本培訓實施方案 篇2
指導思想
圍繞“做最好的自己”的辦學理念，有針對性的開展校本培訓，提高教師綜合素質，爭創學習型學校，打造一支科研型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發展，促進學校教育事業全面科學、高效和諧的發展。
培訓對象
培訓對象為全體在職教師。
培訓內容
1、結合學校“個性化教育”的深入實施，組織教師學習相關理論與案例，提高教師對個性化教育的理解認識及實施水平。
(1)每人讀一本個性化的教育專著。自己購買閱讀書籍，保留好發票，暑假之后統一報銷。
(2)每人寫一句個性化的教育感言。
(3)每人寫一篇個性化教育的文章。
(4)每人聽一場個性化的報告(由鄭校長作報告，解讀學校個性化教育實施規劃)
2、開展現代教育技術培訓，使全體教師熟練掌握一體機的應用，促進信息技術與學科教學的深度融合，使現代教育技術更好的為教育教學服務。
(1)每人設計一個教育空間。利用網絡平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學習共同體，實現自主研修、同伴互助、專業引領，促進全體教師共同提高。教育空間一是收集整理有關教育教學信息;二是做好教育理論的學習與反思;三是做好個人教育敘事、案例、心得等成長記錄。
(2)每人建立一個微信公眾號。及時發布個人的精彩教育瞬間及學校的教育教學活動，弘揚教育的主旋律，激發教育的正能量。
3、開展“個性化教學研究”。做好校本項目“個性化教學理論與活力課堂的構建與實施”培訓，提高教師課堂教學能力。
(1)每人確定一個主攻方向。每人根據自己的愛好特長或個人的教學風格確定一個主攻方向，利用課題申報的形式進行確定，學校審核后對教師專業成長進行定向培訓。
(2)每人開發一門校本教材。每人根據自己的愛好特長開發一門學校課程，暑假完成初稿上報學校，學校審核確定后開學后供學生選課，開發實施。
4、組織和督促教師參與并順利完成“教師互聯網+”的研修培訓。
5、建立好“學校資源庫”即電子檔案，指導教師會用和用好資源庫，并充實自己的教育教學資源庫。
組織與管理
1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結合的方式。
2、個性化教育理論的培訓由校長室組織實施;現代教育技術應用培訓在微機室舉行，由信息化辦公室負責落實具體的培訓內容;“高效課堂模式理論”研究由教導處組織實施;自主研修由各教師根據學校統一安排按進度進行。
3、培訓活動安排
(1)自主學習安排
(2)集中培訓安排
4、評價考核
(1)暑假結束后，每位老師將每個專題需上交的材料于8月31日上交至教導處。
(2)學校將根據上交材料每類評選出20%的優秀予以表彰。
(3)本次校本培訓記錄教師的繼續教育學分，共計12分，根據上交材料缺一項減2分。同時作為教師考核的重要依據，與個人量化掛鉤。
校本培訓實施方案 篇3
一、培訓目標
樹人根本任務，強化重養德和持續專業發展，以提高培訓實效為工作重點，以“立足課程，聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標;以提升師德修養、研修教師專業標準、提升信息素養、研修有效學習評價、推動讀書活動和特色發展等板塊為主要內容;借助區教體局提供的培訓菜單、師訓片、學科教研組和學校閱讀工作坊等創新培訓模式，開展行之有效的校本培訓。
二、培訓對象
全校在職和聘用教師
三、培訓內容
第一板塊和第三板塊：兩個板塊結合進行師德和法治專題研修以及班主任專題研修
1、目的：加強職業道德教育、心理健康教育、增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，帶頭踐行社會主義核心價值觀。爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，進一步引導教師依法執教，依法治教。
2、內容：優秀教師、優秀共產黨員師德宣講。“星星點燈——班主任工作藝術論壇和教育工作坊的形式開展。“四查四看”自查自糾活動。
3、形式：報告和主題論壇相結合。
4、成果：撰寫“星星點燈”班主任工作藝術心得和做“四有好老師”的'自我反思剖析報告。
第二板塊：教師專業標準研習
1、目的：研修教師專業標準，促進我校教師專業發展。
2、內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點。
3、形式：依托教研組、骨干專題講座和名師案例模擬研討三種為主。以讀案例、模擬測評、模仿研討到分組研修。
4、成果：再次修定和完善個人三年專業發展規劃。
第三板塊：學生發展核心素專題研修
1、目的：教育的內涵，建立以“學生核心素養”
為統領的課程體系和評價標準。
2、內容：學習課程標準和學生核心素養專題講座，分學科進行整本書的教材知識點梳理。新編部級語文學科、道德與法制、科學等參加區級培訓。
3、形式：觀課議課，專題匯報，專家講座
4、成果：語、數、英三科的整本書教材知識體系“知識樹”。基于學生核心素養發展的教學案例一篇。
第四板塊：信息技術與學科教學
1、目的：提升教師信息技術能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。
2、內容：進一步學習多媒體課件制作和電子白板使用技巧，提高教師整體微課制作水平。
3、形式：區級、學校信息教師集中培訓，個人設計并制作。
4、成果：教師人人設計基于白板應用的教學設計一篇或微課1節。
第六版塊：特色發展需求
1、目的：提高教師書法素養、推動學校三年發展規劃和讀書活動。
2、內容：
特色一：聘請專家進行書法專題培訓，提高每位教師書法素養和書法指導能力。
特色二：自主閱讀,撰寫讀書心得,分享讀書收獲；閱讀工作坊分年級指導教師進行圖書館閱讀課程的培訓。
特色三：骨干依托南園學區聯盟參加為期一周的師大《基于核心素養》專題研修班，回校分享培訓所得。
特色四：游戲節專題培訓。以學校三年規劃為核心，創編學校游戲教材。
特色五：主題研究。全學科參與，STEm課程實施方案與課程設計。
3、形式：開展讀書沙龍播撒“讀書的種子”、主題論壇、經驗分享等形式。
4、成果：分年級師生讀書單——“讀書的種子”，教師個人讀書心得——“分享果實”。學校校本教材（游戲和DIy）初稿成型。
四、培訓時間
20xx年7月-8月。
五、培訓管理
依托第五師訓片，由師訓片牽頭，聯盟校組織，結合學校實際，制定培訓計劃，安排培訓內容，由學校校本培訓領導小組負責監督實施。
校本培訓實施方案 篇4
一、指導思想：
著眼素質教育全面實施和課改全面推進的要求和需要，針對學校師資隊伍和教育教學現狀，充分挖掘、發揮學校教育教學資源，著力青年教師的培養，堅持理論和實踐相結合的原則，注重校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行為跟進，總體提升教師的綜合素質，以適應學校未來發展的需要。
1. 面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓，力爭使教師具有以下素質：
①不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；
②更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；
③進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；
④進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干。
2. 在促進教師個體專業化發展的基礎上，推動教師群體的發展，努力建設一支師德高尚、素質全面、結構合理的師資隊伍，不斷提高學校的辦學水平，滿足學校自主發展和可持續發展的需要。
3.逐步構建校本培訓模式，建立校本培訓機制，形成教學、科研、培訓三位一體有機融合的校本研訓體系。
二、培訓方式：
根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。
1. 整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學論壇、教師例會學習等方法提升教師的理論素質。
2. 群體性培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究、參加福建省名師網上授課（教研）活動等方法進行。
3. 個體性培訓：包括骨干教師培訓、青年教師培訓、新教師工作培訓等，以個人自主學習、老教師帶教、導師指導、上互聯網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力，完成內化。學校還鼓勵教師多利用課余時間讀書、看報，豐富自身專業知識，提高自身內在修養，進而最大程度掌握教書育人的本領。為給教師提供方便，學校專門訂閱大量相關書刊雜志，教研室還定期出版《師語》供教師學習參考。為鼓勵教師讀書學習，學校補貼每位教師每學年200元訂閱相關書籍資料。
三、培訓內容：
1. 教師職業道德修養：教師職業道德修養校本培訓著重從以下三方面入手：
①以黨的重要思想為核心內容，通過學習和聯系學校教育實際，使每個教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的教育觀念，愛崗敬業，勇于改革創新，具有良好的心理素養和自我心理調節能力。
②認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《青少年保護條例》、《中小學教師職業道德規范》等相關教育法規，使教師自覺遵循教育法規，依法施教，忠實履行教師職責，養成知行統一的行為規范。
③加強教師科學精神和思維方法以及健康心理的培訓，使每個教師處處為人師表，形成關愛每一個學生身心健康和獲取成功的人格魅力。此項專題培訓分系列采用集中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格、教師例會學習等方式進行。
2. 現代教學思想、教育理論：現代教學思想、教育理論校本培訓著重對當前素質教育理論和課程教材改革的理論研究發展最新成果、學生創新精神培養和實踐能力培養的理論、學科最新的基本理論及教改信息特別是新課程理念和課程目標、結構、管理、標準、實施、評價等內容的學習，使教師樹立符合時代潮流的教育新觀念，把握教育改革與發展的動態和趨勢，通過教學實踐、反思逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，以能適應并勝任新課程的教學工作。此項培訓分層次采用集中學習、專題講座、自主學習、教學實踐反思、課（案）研究、專題討論等方式進行，現階段突出新課程教材的專題培訓。
3. 教育教學技能和專業知識：根據現階段實際，教師教育教學技能和專業知識培訓著重四個方面內容：
①根據學科自身發展與教學改革的要求對學科專業知識和技能進行更新；
②以專業知識為載體，將教育學科知識和專業學科知識進行整合性的培訓；
③在開展計算機操作技能的基礎培訓的前提下，以教學設計為重點，將信息技術與學科教學內容、方法、手段進行整合性的培訓；
④根據教材改革的要求對教師進行跨學科的知識培訓。通過培訓，給教師提供自我反省的機會，幫助教師在工作過程中通過閱讀、討論、觀察、實驗和反思等學習、更新知識和技能。此項培訓采取整體性培訓和群體性培訓相結合的方式，通過主題學習、專題講座、專題培訓、教學示范、小組討論、實踐操作、網絡學習等方法進行，現階段突出現代教育技術的專題培訓及組織參加國家統一考試。
4. 教育教學實踐及研究能力：根據教師的'不同年限的教育經歷以及不同類型的教師，在注意共同性要求、體現差異性的基礎上，從素質教育要求以及以學生發展為本的前提下，進行教學設計能力（包括設計教學情景的能力、課程設計能力、根據學生的基礎進行個性化教育的設計能力等）、課堂教學能力（包括課堂教學中培養學生質疑的能力、合作學習的能力、利用信息技術培養學生高級思維的能力等）、學生作業指導及其檢測、教學反思能力、德育指導以及學生課外實踐活動指導等教育教學實踐及研究能力校本培訓。此項培訓堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學展示評選、課例研究探討等方式，使教師在實踐中得到能力培養和提高。
5. 教育科研能力：教育科研能力的校本培訓，針對不同的教師體現不同的側重點：青年教師，側重于學科教學研究能力的培訓、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓；具有一定教學經驗的教師，側重于反思、總結經驗的能力培訓；骨干教師，側重培養教育科學專題研究的能力，包括發現問題并提出適當的教育研究選題的能力、擬訂教育實驗方案的能力與撰寫研究報告的能力。此項培訓，在專題講座、專題指導等的前提下，著重通過具體的課題研究活動中進行，突出理論對實踐的反思與指導作用。在教育科研的實踐過程中，使教師掌握科研的思想方法、過程和評價檢測手段，尋求問題、探索問題，不斷進行教學改革嘗試，成為以知識為載體培養學生學習能力的研究者、指導者。
6. 新教師、青年教師：新教師、青年教師健康成長，有利于優化學校師資隊伍的整體素質，推動學校教育教學質量的可持續發展。我校年輕教師多，加強教師業務建設，提高業務水平，是一項不容忽視的 “園丁工程”20__學習活動實施方案工作報告。新教師、青年教師的校本培訓著重以下內容進行：
①教育法規和教育教學常規培訓，使教師明確在教育觀念、職業道德和教育教學實踐行為等方面的基本規范要求；
②教育教學基本功培訓，包括班主任工作的基本方法和學科教學的基本功兩類。其中，班主任工作的基本方法培訓包含班級的組織及管理、班級活動的類型、班主任與家長的交往藝術、建立班級集體的技術、對學生個別教育的方法和手段等；學科教學的基本功培訓包含制定教學計劃、編寫教案、教師寫規范化漢字的要求、課堂教學的導入、提問、組織反饋、批改作業、命題、寫教育總結等。
③加強對新教師、青年教師的培養力度，堅持做好以下工作：首先，給青年教師創造條件，給他們壓擔子、鋪路子，使他們盡快承擔起學校教育教學的重擔；充分挖掘自身潛力，發揮骨干教師的示范作用，以老帶新，簽訂教師教學教研工作“互幫互學”人員掛鉤責任書；對新畢業的老師實行“一年三段式”的培養，通過“亮相課”、“過關課”、“比武課”的考驗，達到學校預定的要求；對某些教學上有困難的老師實行“一徒多師”的模式，加強對他們的人文關懷、專業幫扶。
7. 骨干教師：骨干教師的數量和質量是學校辦學綜合能力和教育教學質量的重要保障，是學校可持續發展的關鍵。骨干教師的培訓是教師培訓的重中之重，可以帶動面上全體教師的校本培訓，著重從以下方面入手：提高學歷或專業培訓、提高教育教學專業研究的學術水平、提高課堂教育教學能力、提高教育研究能力、指導青年教師的培訓等。此項培訓以實踐為主，通過經驗總結交流、帶教工作、教學示范課、舉辦學科專題講座、“濤中講壇”等方式進行，提高學校各學科骨干教師隊伍的數量和質量。
8. 班主任：班主任校本培訓主要包括：班主任的職責和素質要求、如何制定班級計劃、如何培養和使用學生干部、德育工作原理、對學生進行行為規范教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區的教育協調工作等。此項培訓以老教師帶教、班會活動觀摩、實踐反思、課（案）例研究等方法進行。
四、保障機制：
1. 組織保障：
①學校成立校本培訓領導小組：
組長： 校長
副組長：書記、副校級的領導、督導員
組員：教務處、教研室、政教處的正副主任、各教研組長
②學校成立校本培訓實施小組：
組長：分管教學校長
副組長：教務處、教研室、政教處的正副主任
組員：各教研組組長、學校各級學科帶頭人、骨干教師
2. 制度保障：
①建立健全學校校本培訓制度，明確職責：
校長：校本培訓第一責任人，校本培訓的主要策劃者、組織者，具體負責制定學校校本培訓規劃，加強對校本培訓的過程管理，并制定相關政策和制度
教研室、教務處、政教處：校本培訓主要管理部門，根據學校校本培訓規劃分專題制定分期分階段的實施計劃，具體負責對教研組層面的校本培訓進行指導，并制定相應的評價指標，對各教研組的實施情況作出考核與評價。
教研組長：校本培訓的具體組織者和培訓者，根據教研組的具體情況，有目的、有系統的確定每次校本培訓的主題、內容、形式等要素，整合力量提供專業引領，并進行量化的考核評估。
學校各級學科帶頭人、骨干教師：開設專題講座、示范課等形式指導青年教師、新教師的培訓。
②健全各項常規制度：安溪xx中學校本教研制度、新教師“一年三段制”培養方案、青年教師培養方案、xx中學教育科研工作三年規劃、xx中學校本培訓實施方案、年段聯席會議制度、安溪xx中學教研室工作職責、安溪xx中學教研組長工作職責、安溪xx中學備課組長考核細則、安溪xx中學備課組長工作職責、安溪xx中學備課組長考核細則、安溪xx中學備課組長考核細則、xx中學教師聽課暫行規定、關于加強教研組、備課組教研活動的落實與管理的規定等。
3. 經費保障：提供必要的的專項經費，確保校本培訓正常進行。
校本培訓實施方案 篇5
為進一步推進素質教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質量效益推進年”工作目標，積極推動學校師能建設，努力提高教師課堂教學效率，減輕學生學習負擔，進一步貫徹落實《關于進一步加強基礎教育新課程培訓工作的`指導意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學能力和業務素質，更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。
培訓時間：8月19日、20日
培訓內容和形式：
一、教育教學培訓
1.培訓動員與專家引領(大會)
2.課堂教學經驗交流(分組進行)
二、班主任工作培訓
培訓動員與專家引領(大會)
三、教科研培訓
1.理論學習
2.撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學論文一篇(參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽)
參加培訓教師名單
語文組：
數學組：
外語組：
物理組：
化學組：
生物組：
歷史組：
政治組：
地理組：
信息組：
體育組：
心理組：
校本培訓實施方案 篇6
為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師師德水平、學生綜合素質評價、學生行為習慣和班級管理水平，學校定于開展20xx年暑假假期校本培訓工作。具體培訓方案如下：
一、指導思想
不斷深化學校教育教學改革，提高教師實施新課程能力，更新教育觀念和專業知識，以提高教師師德和班級管理為重點，加強學生綜合素質評價和培養良好的行為習慣，不斷增強校本培訓的針對性和實效性。
二、培訓目標
1、加強師德師風培訓，提高教師的師德水平。
2、通過培訓，幫助教師深入理解新課程理念，掌握綜合素質評價的意義和評價方式。
3、加強班主任工作培訓，提高班主任管理能力。
4、加強學生行為習慣的培養，規范學生的行為習慣，養成良好的校風學風。
5、通過外出學習匯報，更新教師觀念，提高教育教學效果。
三、領導小組
組長：高應忠
副組長：潘自忠 邢素剛
成員：姚帆、楊仕華、莊娟、鄧鴻勛
四、培訓對象
全體教師
五、培訓內容
1、師德師風
2、外出學習匯報
3、班級管理
4、學生行為習慣
六、培訓形式
1、 專題講座
2、小組研討
七、培訓時間
20xx年7月13-14日，上午8：30—11：00，下午3：00—5：30
20xx年8月23-24日，上午8：30—11：00，下午3：00—5：30
八、培訓要求
1、培訓期間按時上、下班，不得隨意請假，保質保量。
2、參訓教師必須做好學習筆記
校本培訓實施方案 篇7
一、總體目標
1、加強師德師風建設
2、提高教育教學能力
3、增強教師人文素養
4、建設骨干教師梯隊
二、管理機構
1、領導機構：校長、黨總支書記、德育副校長、教學副校長、科研副校長
2、工作機構：德育處－年級組、教導處－教研組、教科室－課題組
3、輔助機構：教務處、總務處、校辦、人事室
三、實施方式
1、校本研修培訓課程
（1）需求分析：分析學校發展規劃和工作計劃、教師隊伍現狀和教師發展需求
（2）項目擬定：擬定培訓對象、培訓目的、培訓計劃、培訓教材、培訓師資、培訓考核
（3）征求意見：了解教師發展需求，征求對培訓課程建議，正式確定培訓課程
（4）項目申報：每月10日前報區教師進修學院審批
（5）項目實施：按計劃開展校本研修培訓，做好培訓記錄、出勤統計、成果登記
（6）學分申報：報區教師進修學院審批學分
2、教育教學實踐活動
（1）個人學習型活動：讀書、聽課、公開課
（2）團隊學習型活動：師徒帶教、講座、專題研修
（3）教科研實踐活動：科研課題、論文論著、課程開發
四、實施要求
1、培訓目標明確：與學校發展規劃和工作計劃、教師隊伍現狀和發展需求相適應
2、培訓過程規范：嚴格按照《徐匯區校本研修實施意見》的要求實施
3、培訓效果明顯：教育教學能力明顯提高，人文素養一定增強，骨干教師形成梯隊
4、培訓資料完整：嚴格按照《徐匯區校本研修實施意見》的要求累計資料
教育教學實踐活動學分認定程序
一、個人學習型活動
（一）公開課
1、開設區級、市級公開課（區級及以上須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定
2、上課教師須填寫學分認定表（包含不少于800字的教學反思），并附上教案
3、經學校教導處/德育處審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
（二）聽課
1、聽取區級、市級公開課的教師，可申請學分認定
2、聽課教師須填寫學分認定表（包含不少于500字的評課觀點）
3、經學校教導處/德育處審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
（三）讀書
1、閱讀教育教學理論書籍（須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定
2、讀書教師須填寫學分認定表，并附上讀書計劃、讀書筆記和讀后感（不少于3500字）
3、經學校教導處/德育處審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
二、團隊學習型活動
（一）師徒帶教
1、開展師徒帶教（校級帶教須預先報學校備案）的教師，可共同申請學分認定
2、師徒帶教教師須共同填寫學分認定表，并附上帶教證書、帶教計劃、指導記錄、帶教成果
3、經學校教導處/德育處審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
（二）講座
1、開設講座（不少于1學時）的教師，可申請學分認定
2、主講教師須填寫學分認定表，并附上講稿
3、經學校教導處/德育處審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
（三）專題研修
1、開展教育教學專題研修（校級研修須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定
2、專題研修教師須填寫學分認定表，并附上計劃、研究過程記載和專題報告
3、經學校教導處/德育處審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
三、教科研實踐活動
（一）科研課題
1、承擔科研課題的教師（限負責人及第一、第二執筆者），可申請學分認定。
2、課題結題后須填寫學分認定表，并附上課題相關資料。
3、經學校教科室審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
（二）論文論著
1、發表/交流論文論著的教師，可申請學分認定
2、論文論著撰寫教師須填寫學分認定表，并附上原件或復印件（封面、目錄、正文）
3、經學校教科室審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
（三）課程開發
1、開發培訓課程并予實施的教師，可申請學分認定
2、開發教師須填寫學分認定表，并附上書面講義
3、經學校教導處/德育處/教科室審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分
校本培訓實施方案 篇8
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》為綱，以市教育局及鄉校辦x年暑假通知精神為核心，在新課程理念指導下，以提高教師的素養為宗旨，規范教師教學行為，提高教師的教學能力和業務水平。
二、培訓目標
根據市教育局及鄉校辦教師x年暑假校本培訓實施方案提出的培訓要求，遵從-x學年學校教學工作的指導思想，促進教師的整體發展，優化知識結構，建立師德高尚、素質優秀、能適應現代教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
二、培訓時間
x年8月25日——x年8月31日
三、培訓內容
1、師德師風培訓
2、教學理論培訓
3、教育教學主題研討
4、教師讀書分享交流
四、組織機構
學校成立暑假校本培訓工作領導小組，負責暑假校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。
組長：王蘭平
副組長：宿立陽王蘭江
組員：陳相花李洪水李家坤張桂田董華
五、具體活動安排
時間活動內容主講及負責人地點
（一）師德師風培訓學校辦公室主講王蘭平
8.25上午師德師風講座
下午觀看vcd片校長辦公室
8.26上午1、教師讀書分享交流學校辦公室
下午1、學習匯報（綜合實踐新課程）學校辦公室
（二）、教學理論培訓學校辦公室主講宿立陽
8.27上午學習高效課堂理論研究——如何提高高效課堂
下午教師討論高效課堂教學——課堂效率
（三）教育教學主題研討學校辦公室主講宿立陽
8.28上午教學質量分析學校辦公室
下午教師分組學習（教研組總結會）各教研組辦公室
（四）教師讀書分享交流
8.29-8.30教師讀書交流主講張桂田陳相花李洪水
注：如鄉校辦有安排，則另行調整。
六、暑假教師自學安排
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；張良科、趙國滿的《做最棒的老師》)，并做好5次以上的讀書筆記或心得體會。
2、教師在家自練教師基本功，進行硬筆書法練習5次以上。
3、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。
4、以上學習作業于8月25日上交至學校辦公室。
校本培訓實施方案 篇9
一、培訓宗旨
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以學科《課程標準》為依據，根據基礎教育課程改革實驗推廣的進程，立足校本，緊密結合學校的實際，堅持理論聯系實際的原則，通過多種形式的培訓，建設一支具有現代教育理念，掌握基礎教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。
二、培訓目標
1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據課程標準的有關要求，解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。
3、理論與實踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據學校實際，采取分層培訓的方法。
三、培訓對象
校本培訓的對象為本校的教師，但根據校本培訓的特點，培訓必須分層次進行。
1、組建一支實施校本培訓的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10％）應該接受過較高層次的培訓，或者是已經具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓的龍頭。
2、培養一支大約占全校教師30％以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。
3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題研究”策略結合。通過培訓活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達到在研究與實踐中建設優質師資隊伍的目標。
四、培訓內容
校本培訓重在提高教師的條件性知識和教育教學能力，以及教科研能力。因此，內容的選擇要具有針對性、實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態度產生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質、類型、內容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現代教育理念，培養學生的創新意識，激發和培養學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。這一內容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。這樣，通過校本培訓，教師的素質提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成為研究者。
五、培訓形式
1、 專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，重在轉變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合，重在指導實踐。
3、教學示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討——有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領下，展開針對性的探究。 課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究，重在解決教學實際中出現的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛入學學生能否組織有效活動，如何組織”、“統一要求與關注個體——課堂教學管理”、“數學課如何激發學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術課如何實施小組合作”等問題展開探討。
此外，還可以通過經驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓。
六、培訓時間
1、集中培訓——可以利用開學前的準備周，每周安排一個單位時間。
2、教研組研討——合理安排課程，按照學科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓。
3、課題組研討——根據各自所承擔的課題，不定時進行。
4、中心組探討——組建學校教科研中心組，開展“問題攻關”，每個月不少于一個單位時間。
5、校園網傳輸——力爭建起校園網，讓大家在校園網上及時發布信息進行交流。
七、資源開發
1、師資隊伍建設
（1）請進專家培訓。有條件可以請專家到校進行培訓；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓。
（2）外派骨干培訓
選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師是學校教育理念更新的前衛一族，是最佳的校本培訓資源。他們參加培訓后結合教學實際開講座，培訓其他教師；在學科教育教學中帶頭、示范；承擔相應教育科研任務。
（3）利用資源培訓
利用各種培訓機會（觀摩活動、競賽活動、培訓活動）、利用各種教育刊物、網絡等多種媒體資源和信息資源學習、培訓。
（4）校際之間的師資交流。
2、硬件資源開發
確保經費投入。
（1）購買課改學習資料，盡量做到人手一份；
（2）訂閱教育教學刊物；
（3）從電腦室網絡中，充分利用網絡資源。
八、組織保障
立足校本的培訓不同于外派培訓，必須有組織機構，有相應的制度，才能保證校本培訓能夠有目的、有計劃、有組織地開展，才能取得實際效果。
1、成立校本培訓領導機構。校本培訓作為學校的重要工作，由校長親自抓。成立由校長任組長，領導班子成員、各科組組長、骨干教師及有關人員組成的領導小組，分工負責抓好培訓的各項工作。
2、健全各項規章制度。根據學校實際完善各種規章制度，如考評制度、獎勵制度，把校本培訓和教師的年終考評及崗位職務晉升結合起來，調動教師的積極性，促進校本培訓工作有序進行。
3、為教師搭建展示平臺。把校本培訓與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結合起來；積極創造條件，
盡可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。
九、家長培訓
我們認為，有效地實施課程改革，家長學校的配合作用不可忽略。因此，應該把家長納入校本培訓的對象范圍，可以采取如下方法對他們進行培訓：
1、家長學校分期、分批組織召開家長會，宣傳課改，了解課改。
2、給家長發放資料，學習課改知識。
3、舉辦“開放日”，讓家長體驗課改、參與課改。
4、通過家長學校，組織收看課改專家講座，研討教子方法。
5、指導家長參與評價。
6、通過建立家長學校聯系卡等方式，加強溝通，配合教育，推進課改的實施。
校本培訓實施方案 篇10
隨著新課改工作的深入推進，要想取得教育教學質量的大幅度提高，教學研究的重心必須下移，以課程實施過程中遇到的具體問題為對象，以教師作為研究的主體，總結和提升教學經驗，進而促進教師專業化發展。我校努力加大校本培訓的力度，開展以教學案例培訓為載體，來推進教育教學工作向縱深發展。具體方案實施如下：
一、制度保障
完善了校本培訓工作的管理辦法、實施意見、獎勵政策，為校本培訓工作提供了有力的政策保障，保證了校本培訓工作的順利實施，推動了我校教師整體素質的提高，促進了我校教師的專業化發展。努力探索教師的發展性評價，對通過校本培訓在教育教學工作中扎實肯干、開拓進取、做出成績的教師在評職、評先中給予政策上的傾斜。
二、培訓方式
我校以教學案例為主題，對教師進行案例化校本培訓，采用聽講式培訓和參與式培訓相結合，使原來被動式培訓變為主動式培訓。
1、學校組織骨干教師開設講座：《關于教學案例的撰寫》、《重視案例分析推進課堂教學（一）》、《重視案例分析推進課堂教學（二）》，以提升教師的理論水平。
2、要求教師通過翻閱教育教學書刊、上網搜尋等自學方式方法，收集經典教學案例，給教師以指導、借鑒；
3、學校開展校級教學案例評比，然后選取優秀案例參加市級評比，利用參與式以提高教學實踐能力，促進教師更快的成長。
三、培訓要求
1、培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。
2、培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。
我校將以學校實際為出發點，以校本特色培訓為抓手，以“提質量、育人才、出名師、創名校”為目標，以學校開展的課堂教學改革為平臺，開展富有特色的校本培訓，爭取成效。從而使教師專業化水平不斷提高，學校實現快速、可持續發展。展望明天，學校今后將在校本培訓的道路上不斷探索，努力開創教育教學工作的新局面。
校本培訓實施方案 篇11
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的'師德和業務水平”為根本出發點,以改革創新為動力,以校本培訓為基礎,堅持從實際出發,解放思想,講求實效,以提高教師的素養為宗旨,規范教師教學行為,提高教師的教學能力和業務水平。
二、培訓時間
20xx年7月8日——20xx年7月10日
三、培訓內容
1、師德師風培訓。
2、計算機培訓。
3、教育教學主題研討。
4、教師讀書分享交流。
四、組織機構
學校成立寒假校本培訓工作領導小組,負責寒假校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。
組長:
副組長:
組員:
五、具體活動安排
時間活動內容負責人地點資料收集
7月8日上午教師總結大會肖校長會議室會議記錄；下午教學質量檢測分析各教研組長辦公室教學質量分析表。
7月9日上午
1、師德培訓。
2、教師個人總結和反思交流文校長。
六、暑假學習安排
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》),并做好2次讀書筆記或心得體會。
2、教師在家整理好教師成長記錄袋,不斷完善更新。
3、以上學習作業于9月1日上交至教研室。
校本培訓實施方案 篇12
一、指導思想
認真貫徹落實教育部精神，從我校實際出發，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發揮本校的培訓功能和優勢，進一步轉變教師教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高教育教學質量奠定基礎。
二、培訓目標
1、建立主動參與、高效開放、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓更加科學化、規范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職教師均需參加培訓和考核。
四、培訓學時
XX年/20xx學年度總培訓學時不少于30學時。
五、培訓內容
1、師德培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、現代教育理論培訓
本學期仍將通過每人每學期自選自讀一本教育專著活動，給教師提供盡量多的教育教學“雜志”（理論指導，讓教師能夠研有所向，學有所依），并要求做一定的教育筆記，讀后寫出心得體會，及時地把握教改動態，調整自己的教學思路和教學方法。
3、教育教學技能培訓
通過網上學習，錄像學習，專著學習和專家講座等形式。在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力、繼續學習的能力等的培訓。、
4、現代信息技術知識的`培訓
利用網絡，對教師進行資料下載、幻燈制作、fiash制作等學習培訓。
5、青年教師的專線培訓
通過組織幫扶對象，利用聽評課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。（幫扶對象為剛進校的青年教師）
六、培訓形式
根據本校實際，我們將采取以教師的自我反思為主的多種培訓形式，如：專題培訓、主題研討、小組交流、案例分析、教學觀摩、課題研究、師徒結對以及競賽、反思、自學等，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式。
七、保障措施
十二月
1、五、六年級語、數學科研究課教學評比活動。
2、組織教師進行如何寫好案例分析和敘事撰寫的學習。
3、完成6月份繼續教育考核工作。
4、評選校本培訓先進科組及個人。
5、整理資料，分類存入檔案
校本培訓實施方案 篇13
一、校本培訓的指導思想和基本原則
1、以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以全省比訪工作為契機，以實施11234工程和規范管理，效率課堂年為載體，強化教學管理，努力提高教學質量；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。
2、堅持理論與實踐相結合的原則，從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。
3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。
二、校本培訓的目標
1、鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。
2、養成刻苦鉆研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。
3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。
4、構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。
三、校本培訓的內容和形式
1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。
2、短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。培訓內容包括：《麻城市中小學教學常規管理規范（試行）》、《麻城市中小學教學質量評價方案（試行）》、《搭建教育管理平臺促進優質均衡教育》等。
3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。
4、集體備課。建立集體備課組，期初制定好活動計劃，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。
5、案例研討。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面采用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，激活教師已有的教學經驗，進行深層次的反思。
6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。目前，我校有立項課題《初中語文探究式教學中教師指導策略的研究》，參與課題研究的教師達20人，占全校專業教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今后的工作中首先要抓好課題的規范管理，指導課題研究，再者注重研究的過程和實效。通過這一過程，使教師的專業水平不斷提高，促使教師由職業型向研究型轉變。
7、校際交流活動。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一，我校將積極開展校際交流活動，學習他校的先進經驗，充實豐富培訓的內容和形式。一方面積極派有發展潛力的教
師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的資源共享。
8、講、聽、評課活動。本學期每位教師每人要講一節常態課或媒體課，以年級備課組為單位進行同課異構的探索，同年級同科的幾位教師就同一內容進行教學，每位教師用帶有自己個性的方法進行教學，避免資源共享；七、八年級以本學期的教學內容為主，九年級要加強高效復習備考的教研，分專題，有主題。具體時間與內容要在各年級備課組長與教務處商定之后再另行通知，計劃是每個年級的某一科目在一個星期內完成。
9、國培計劃。按上級要求，認真扎實地落實好國培計劃的網上培訓，分階段有針對性的查漏補缺，圓滿完成網上培訓的任務，力爭本校教師人人都是優秀學員。
四、校本培訓的組織和管理
建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。
1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規劃和指導。
2、校本培訓的考核管理
（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。
（2）建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。
（3）建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。
3、校本培訓的經費管理
（1）學校給予教師參加校本培訓經費支持。
（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。
校本培訓實施方案 篇14
學校校本培訓實施方案
高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。為適應新新時期教育教學的需要，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定本方案。
一、校本培訓的指導思想和基本原則
1、以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以全省比訪工作為契機，以實施11234工程和規范管理，效率課堂年為載體，強化教學管理，努力提高教學質量；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。
2、堅持理論與實踐相結合的原則，從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。
3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。
二、校本培訓的目標
1、鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。
2、養成刻苦鉆研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。
3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。
4、構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。
三、校本培訓的內容和形式
1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。
2、短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。培訓內容包括：《麻城市中小學教學常規管理規范（試行）》、《麻城市中小學教學質量評價方案（試行）》、《搭建教育管理平臺促進優質均衡教育》等。
3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。
4、集體備課。建立集體備課組，期初制定好活動計劃，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。
5、案例研討。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面采用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，激活教師已有的教學經驗，進行深層次的反思。
6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。目前，我校有立項課題《初中語文探究式教學中教師指導策略的研究》，參與課題研究的教師達20人，占全校專業教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今后的工作中首先要抓好課題的規范管理，指導課題研究，再者注重研究的過程和實效。通過這一過程，使教師的專業水平不斷提高，促使教師由職業型向研究型轉變。
7、校際交流活動。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一，我校將積極開展校際交流活動，學習他校的先進經驗，充實豐富培訓的內容和形式。一方面積極派有發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的'資源共享。
8、講、聽、評課活動。本學期每位教師每人要講一節常態課或媒體課，以年級備課組為單位進行同課異構的探索，同年級同科的幾位教師就同一內容進行教學，每位教師用帶有自己個性的方法進行教學，避免資源共享；七、八年級以本學期的教學內容為主，九年級要加強高效復習備考的教研，分專題，有主題。具體時間與內容要在各年級備課組長與教務處商定之后再另行通知，計劃是每個年級的某一科目在一個星期內完成。
9、國培計劃。按上級要求，認真扎實地落實好國培計劃的網上培訓，分階段有針對性的查漏補缺，圓滿完成網上培訓的任務，力爭本校教師人人都是優秀學員。
四、校本培訓的組織和管理
建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。
1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規劃和指導。
組長：周良進
副組長：彭國文
組員：嚴維質徐楚文賀泓陳孝文朱新鵬曾凡祥鐘青元
2、校本培訓的考核管理
（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。
（2）建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。
（3）建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。
3、校本培訓的經費管理
（1）學校給予教師參加校本培訓經費支持。
（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。
校本培訓實施方案 篇15
一、指導思想
圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以素質教育理論為指導，以更新教育觀念為先導，以學校發展、學生發展、教師發展為本，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以集中培訓、網絡培訓和自主培訓為模式，針對課程改革和學校實際、教學實際、個人實際，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，以適應基礎教育課程改革和發展的需要，大面積提高教育教學效益，營造濃厚的校本研修文化，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、研訓重點和主要內容
為了貫徹落實《溫州市灣龍區教育局關于推進中小學校本研訓工作的意見》、《灣龍區中小學教師學科素養提升行動實施意見》、《灣龍區中小學校本研訓管理細則(試行)》等文件精神，以深化課程改革為核心，扎實開展各項工作，提升教師素養，提高教學質量。抓住課程改革這條主線，與時俱進，努力構建“學生主體，學習本位，學教合一”的學本課堂理念。
研訓重點:
1.在全校范圍內鋪開針對“診學單、導學單、拓學單”的深入研究，通過備單——說單——試單——議單——磨單五個個人行為，立足學科特點，將三單落實到教學實際中去。
2.在教研組層面推行三單·五環教研活動，利用相對應的備單——辨單——觀單——調單——建單活動展開目的性更強的研修活動，使得對作業單的研究和應用更系統化和實效化。
3.在三單·五環教研的基礎上，結合教師信息技術應用能力提升工程，幫助教師運用信息技術優化課堂教學，轉變學生學習方式，促使學生的自主發展。
4.通過搭建多種平臺，提升教師教學與研究能力，培養一支自我反思意識強、項目研究能力高、能起引領作用的骨干教師隊伍。
5.在線下教研的基礎上，建設我校教研網絡，依托網站、博客平臺加強進行網絡互動，使得教師間的交流互動能更即時有效，并讓課題研究活動與教師的內在需求緊密聯系，從而幫助教師解決教學中的實際問題，
6.改變評價方式，利用教師團隊考核和個人考核，激發老師們參與教學研究活動的熱度，最大限度地激發我校教師參加研究活動的內驅力，變“自上而下”的校本研修活動為“自下而上”的校本研修活動。
主要內容:
1.主題學習培訓
(1)做好三單·五環教研活動相關的理論學習、培訓，更新教師教學理念。
(2)在學校“構建基于作業的自主課堂”的項目引領下，組織語文、數學、科學、英語等各學科教研(備課)組組長圍繞“學前、學中、學后”作業的設計或應用確定組本研究主題，特別是綜合學科，這學期做重點發展。
(3)學科教師根據教研組層面研究主題，結合自身教學問題展開實踐研究。
2.網絡專題研修
以網絡為基礎開展教研工作，通過對原來網站的改版和完善，給予教研組長更多權限，將網站建設和交互博客結合起來，創設教師與教師、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平臺和環境，并為一線教師提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，促進研修活動的設計者、研究者與參與者的多元對話。
3.小學語文、數學信息技術應用能力提升工程
以浙江省項目區縣教師網絡研修社區為平臺，通過網絡研修、教學時間與校本研修等多種方式，幫助教師運用信息技術設計教學、實施教學、反思教學，開展校本研修活動，推薦本校優秀課堂應用案例，完善本校校本研修模式。
4.組織悅享講壇活動
(1)《溫州市小學各學科教學常規》自主學習反思活動
(2)信息技術培訓之視頻制作
(3)中段語文組骨干教師交流活動
(4)音樂組教研理論分享活動
(5)科學組團隊賽課經驗分享活動
(6)學校團隊考核活動經驗介紹
5.開展閱讀漂流活動，進行“涂書筆記”分享，跟進讀書心得與教育博客評比。
三、保障措施和預期效果
保障措施
(一)加強研訓管理
1.加強組織領導。根據灣龍區教育局和教師發展中心素質提升工程有關文件的精神和《灣龍區實驗小學校本研訓工作制度》成立由校長任組長的校本教研工作領導小組，并針對此次培訓成立了培訓領導小組和考核小組，制定實施方案和考核方案。落實到人，保證實效。
2.將校本研訓活動列入重要議事日程之中，制定好學校的校本培訓計劃以及校本培訓的組織、實施、檢查。
校本培訓實施方案 篇16
一、培訓目標：
1、以“立足課堂、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為目標，以“有效學習評價”為主題。
2、培訓主要內容：提升師德修養、研修教師專業標準、提升教師信息素養、研修有效學習評價等
3、面向全體教師，以提升教師有效學習指導能力、促進教師專業化發展為目標，以提高培訓時效性為重點。
4、開展班主任主題培訓，強化班主任班級管理、組織協調能力。
二、培訓內容
板塊一：教師師德培訓
1、培訓內容觀看優秀教師師德報告會視頻，弘揚高尚師德，增強教師的職業使命感和社會責任感，引導教師做學生健康成長的指導者和引路人。結合價值觀教育，引導教師爭做“四有好教師”。
2、形式：觀看優秀教師師德報告會視頻，進行自我反思剖析活動。
3、要求：教師個人撰寫師德反思報告或教育反思等。
板塊二：教師專業標準學習
1、培訓內容：分學科研讀教師專業標準。
2、培訓形式：結合課標的學習，組織教師進行分學科培訓，邀請外校骨干教師進行單元教材分析和教師說課活動。
3、培訓要求：每位教師撰寫一篇教育敘事，字數xx字左右。進行教師專業標準試卷測評，對前期已制定的教師個人三年發展規劃分教研組進行修改完善。
板塊三：班主任專題研修
1、培訓內容：專家講座，主題：學生心理健康教育。
2、培訓形式：專家講座，班主任經驗交流。
3、要求：每位班主任老師撰寫班級管理總結報告，取得的成績及存在的不足以及今后的設想。
板塊四：有效學習評價研修
1、培訓內容：學習課程標準中“評價建議”的內容，以教師說課為基礎，進行評課議課活動。結合北師大教授即將在下學期開展的課例研究活動，進行課堂觀察量表的'學習和使用的培訓，將評課中的“123” （即“1”個亮點“2”個商榷“3”個建議）要求與課堂評價進行整合，讓老師學會如何評價教學效果。
2、培訓形式：課例研討，觀課議課。
3、培訓要求：學會使用課堂觀察量表，分三個教研組分別分析一節優秀課例，在評課中將評課中的“123”說清楚。
板塊五：信息素養提升培訓
1、培訓內容：45歲以下教師開展多媒體課件制作和微課制作的培訓，45歲以上教師開展多媒體課件制作和使用的培訓。
2、要求：開展專家講座和個人自學制作相結合的形式。每位教師根據學科教學要求撰寫一篇教學設計，并制作相應的課件；學校骨干教師針對本學科制作一節微課。
板塊六：教師讀書交流活動
1、目的：開展教師讀書活動，提升教師素養，指導學生閱讀活動的開展。
2、內容：教師讀書內容為教師專業發展類、課堂教學類、班級管理類等，暑期應完成6本書的閱讀。
3、形式：以教師自學為主，舉辦讀書沙龍，暢談讀書感悟，交流班級閱讀活動開展的方式和方法。
三、校本培訓領導小組：
組 長：竇
成 員：陸
職責：
1、全面負責學校教師校本培訓的計劃、實施、管理和總結工作；
2、負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作；
3、整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績、建立培訓檔案等。
四、培訓要求：
1、參加培訓的每位教師每天應及時簽到，如要請假，須履行請假手續，學校同意方可。
2、校本培訓考勤將納入績效考核中。
3、每位教師應積極對待校本培訓工作，將校本培訓作為提高自己專業的重要途徑。
4、每位教師應及時完成培訓作業，認真填寫培訓研修錄，各項材料及時交教導處留存。
校本培訓實施方案 篇17
高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。為適應新新時期教育教學的需要，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定本方案。
一、校本培訓的指導思想和基本原則
1、以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以全省比訪工作為契機，以實施11234工程和規范管理，效率課堂年為載體，強化教學管理，努力提高教學質量；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。
2、堅持理論與實踐相結合的原則，從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。
3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。
二、校本培訓的目標
1、鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。
2、養成刻苦鉆研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。
3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。
4、構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。
三、校本培訓的內容和形式
1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。
2、短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。培訓內容包括：《麻城市中小學教學常規管理規范（試行）》、《麻城市中小學教學質量評價方案（試行）》、《搭建教育管理平臺促進優質均衡教育》等。
3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。
4、集體備課。建立集體備課組，期初制定好活動計劃，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。
5、案例研討。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面采用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，激活教師已有的教學經驗，進行深層次的反思。
6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。目前，我校有立項課題《初中語文探究式教學中教師指導策略的研究》，參與課題研究的教師達20人，占全校專業教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今后的工作中首先要抓好課題的規范管理，指導課題研究，再者注重研究的過程和實效。通過這一過程，使教師的專業水平不斷提高，促使教師由職業型向研究型轉變。
7、校際交流活動。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一，我校將積極開展校際交流活動，學習他校的先進經驗，充實豐富培訓的內容和形式。一方面積極派有發展潛力的教
師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的資源共享。
8、講、聽、評課活動。本學期每位教師每人要講一節常態課或媒體課，以年級備課組為單位進行同課異構的探索，同年級同科的幾位教師就同一內容進行教學，每位教師用帶有自己個性的方法進行教學，避免資源共享；七、八年級以本學期的教學內容為主，九年級要加強高效復習備考的教研，分專題，有主題。具體時間與內容要在各年級備課組長與教務處商定之后再另行通知，計劃是每個年級的某一科目在一個星期內完成。
9、國培計劃。按上級要求，認真扎實地落實好國培計劃的網上培訓，分階段有針對性的查漏補缺，圓滿完成網上培訓的任務，力爭本校教師人人都是優秀學員。
四、校本培訓的組織和管理
建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。
1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規劃和指導。
組長：
副組長：
組員：
2、校本培訓的考核管理
（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。
（2）建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。
（3）建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。
3、校本培訓的經費管理
（1）學校給予教師參加校本培訓經費支持。
（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。
校本培訓實施方案 篇18
為加強對本校教師校本培訓的管理，推進我校校本培訓工作逐步走上科學化、規范化、制度化軌道，現據教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》等文件的精神，結合我校實際情況，特制定本實施方案：
一、培訓指導思想、目標
以人為本，培養可持續發展的學生，造就可持續提升的教師；面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓；以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，經過3—5年左右的努力，努力建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良和創新精神的教師隊伍。
二、組織管理
為加強對本校校本培訓的管理，使我校校本培訓順利進行，決定成立校本培訓領導小組，統一安排校本培訓，確認教師繼續教育學分。名單如下：
組長：
副組長：
成員：
三、培訓內容
1、教師職業道德和執教規范
2、基礎教育課程改革
3、教師教學技能和教學能力，以備好課、上好課、評好課、命好題、育好人為目標。
4、教育教學科研課題研究
5、現代化教學設備
四、培訓形式
1、校長指導式培訓：
校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導，發現問題及時指正。
2、課堂教學式培訓：
把技能培訓同教學實踐結合起來，經常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示范課”、“骨干教師觀摩課”，給每一位教師都創設展現的機會，以此促發技能的提高。
3、座談研討式培訓：
在相互聽課后，在辦公室內，在一堂研究課后進行，給教師創設一個交流看法的機會，相互溝通、相互借鑒、共同提高。
4、專題講座式培訓：
根據教師需要確定幾個重點專題，組織集中培訓，邀請本校有豐富經驗教師及縣內外專家講課。
5、自修反思式培訓：
教師根據自己需求，自主學習，樂于實踐，自主評價，自主完善。
6、以考代訓式培訓：
如心理健康教育自考、課堂達標等級分類等內容。
五、培訓管理與措施：
（一）以各教研組為主開展教研活動，把校本培訓與教研活動進行有機結合。
學校為把技能培訓與教學研究結合起來，在培訓和教學中提高教師自身素質，開展有“培訓目的和研究專題”的公開課、研究課活動，跨學科的綜合性教學研究活動；“優質施教”說課、議課、評課活動，開展教材教法研討會、教材比較分析會，優秀教案、學案評比等活動。要求各教研組活動在每學期初訂出教研活動計劃，由教導處對照活動計劃進行檢查、評估，確定教師的新課程培訓和教師教學能力培訓的學分。
（二）學校提供校本培訓“菜單”，讓教師自已“點菜”。
教師自身素質發展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加教師進修學校組織的以及校內統一組織的新課程培訓、教師教學能力培訓外，還應根據自身需要選擇一個培訓項目。
根據我校教師現狀，擬設菜單式培訓項目為：1、普通話培訓；2、計算機操作培訓；3、心理健康教育理論培訓；4、科研方法培訓；5、現代教育手段使用培訓；6、教育理念培訓；7、教師教學基本功培訓。
（三）與兄弟學校進行合作，提高我校校本培訓的科學性和實效性。
要充分體現兄弟學校的領導作用，邀請他們對本校的校本培訓進行指導、評估、反饋；采取請進來的形式，了解最新教育教學信息；同時要創造條件走出去，“開眼界、見世面”，借鑒兄弟學校的先進經驗，提高我校校本培訓的科學性和實效性。
（四）突出做好年輕教師培訓工作
針對我校部分年輕教師現狀，做好培訓可以縮短這些教師適應、熟悉教育教學工作的時間，少走彎路，早趨成熟，為我校盡快培養出更多具有優良素質的骨干教師，為此學校要重點做好師徒結對活動與新教師教學基本功培
訓活動。
在師徒結對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少于2節；帶教教師每學期應有重點地幫助新教師審議和修改2—4篇教學設計；每學年新教師應寫一份結對帶教的專題小結，由帶教教師審閱并寫出書面意見；每月及期末學校對各對子活動情況進行檢查；對那些師徒配合好、進步顯著的對子學校將定期給予表彰獎勵。同時要求新教師加強學習，努力提高自身教學基本功。
（五）注意積累素材，建立校本培訓的教材庫。
校本培訓是基于校內的培訓，培訓內容難以固定，也不易固定，因此我校校本培訓教材擬包含以下幾個方面內容：1、各“菜單”培訓的教材，包括心理健康教育自考。2、新課程方面材料，包括新課程通識資料、各學科培訓材料、新課程教學優秀案例等材料。3、本校教師撰寫的材料，包括優秀教師教學（經驗）案例等論文（案例）。以此為基礎，建立校本培訓教材庫。
（六）及時做好培訓資料積累及總結反思。
1、培訓過程中要做好培訓記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間，授課教師；
2、對本校開展校本培訓情況進行檢查，了解校本培訓的'實效。
3、每學期培訓結束后寫出書面總結；
六、經費保障和激勵考核
（一）經費保障
為確保教師培訓工作的順利實施，學校多渠道籌措培訓經費，加強對開展培訓工作的條件建設。教師崗位培訓的經費，實行學校、個人雙方共同承擔培訓費用的機制，培訓費由學校承擔，教材費、考試費由教師個人承擔。
（二）激勵考核
1、學校將加強對培訓過程的檢查，及時總結經驗，及時解決問題，每學期末表彰先進，確保培訓目標和任務的完成。
2、教師參加校本培訓的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務的必備依據，每一位教師必須按時按質足量地完成任務。
3、本次校本培訓同時實行考核得分制，每學期教師參加校本培訓考核結果得分與學期考核獎勵掛鉤。
具體操作為：
①教師的校本培訓情況由領導小組進行考核，考核結果公示。
②教師的培訓考核得分分為三個等級：
1、教師培訓各方面成績突出、自身素質提高較快、成為學校骨干教師或名師的得90—100分；
2、教師基本完成校本培訓任務，獲得一定成績的得70—90分；
3、教師在校本培訓中能參加但有欠缺，時常遲到早退，不夠積極主動的得70分以下。教師不參加培訓不得分。
校本培訓實施方案 篇19
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》為綱，以市教育局及鄉校辦*年暑假通知精神為核心，在新課程理念指導下，以提高教師的素養為宗旨，規范教師教學行為，提高教師的教學能力和業務水平。
二、培訓目標
根據市教育局及鄉校辦教師*年暑假校本培訓實施方案提出的培訓要求，遵從-20__學年學校教學工作的指導思想，促進教師的整體發展，優化知識結構，建立師德高尚、素質優秀、能適應現代教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
二、培訓時間
*年8月25日——*年8月31日
三、培訓內容
1、師德師風培訓
2、教學理論培訓
3、教育教學主題研討
4、教師讀書分享交流
四、組織機構
學校成立暑假校本培訓工作領導小組，負責暑假校本培訓的'規劃、組織、實施和督查工作。
組長：王蘭平
副組長：宿立陽王蘭江
組員：陳相花李洪水李家坤張桂田董華
五、暑假教師自學安排
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；張良科、趙國滿的《做最棒的老師》)，并做好5次以上的讀書筆記或心得體會。
2、教師在家自練教師基本功，進行硬筆書法練習5次以上。
3、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。
4、以上學習作業于8月25日上交至學校辦公室。
校本培訓實施方案 篇20
教師是學校寶貴的財富，是學校發展的根本保證，校本培訓是新一輪中小學教師繼續教育的主要途徑。依據《xx區教育局xx年暑期校本培訓方案的通知》等文件精神，結合我校實際情況，特擬定我校xx年暑期教師培訓方案。
一、指導思想：
以提高師德素養和專業水平為核心，以增強培訓針對性和實效性為主線，立足學校實際，面向全體教職工，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質，利用我校以及校外可利用的資源，開展校本培訓活動，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，為實現我校教育跨越式發展提供全面保障。
二、培訓對象：
xx市xx學校全體教職工。
三、組織機構：
校本培訓領導小組：
組長：劉
副組長：王
組員：周
職責：負責培訓工作的組織領導，制定校本培訓實施方案，對培訓工作進行過程監督、驗收評估及總結。
校本培訓指導小組：
組長：王
成員：周
職責：負責教師業務培訓工作的總體安排、方向性指導、組建培訓、對培訓工作進行指導、監督和考核。
校本培訓后勤服務小組：
組長：房
組員：吳
職責：為培訓工作提供后勤服務，落實培訓經費及學習資料。
教師業務培訓宣傳小組：
組長：房
組員：王
職責：充分利用校訊通及網絡等資源為培訓工作做宣傳工作，及時將研修成果保存。
四、培訓目標：
（一）德育教育
幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業道德規范》，了解教師道德與教育法規，促進教師更新師德觀念，現成良好的師德行為。
（二）業務培訓
1、幫助xx市xx學校教師全面理解、深入領會和準確把握“求真課堂”核心價值觀。
2、通過培訓全面提升教師教育技術應用能力，促進信息技術在教學中的有效應用，樹立正確的信息技術觀念。
3、通過培訓提高教師之間的交流、合作，提升教育科研能力。
4、引導全體教師參與學校規章制度的制定、學習與完善工作。
5、通過身邊的優秀教師的言傳身教，努力建立一個更優平臺，提升教師的管理能力，特別是班主任的管理能力；
五、培訓內容：
本次校本培訓內容共設立六個板塊，即師德專題研修、教師專業標準研習、班主任專題研修、有效學習評價研修、聚焦問題解決、推進讀書活動。
六、培訓考核：
1.全員培訓，嚴格考勤。培訓期間將由學校辦公室統一組織考勤。
2.積極主動，認真撰寫材料、按時上交材料。參訓教師要認真填寫校本培訓手冊；各教研組組長要做好本教研組的培訓情況記錄；教導處要做好培訓過程資料的收集積累。
3.參訓教師的考核鑒定先由各學校組織考核，再報教育局復核鑒定。培訓合格者，獲得相應學分，記入教師個人繼續教育證書。校本培訓成績作為教師年度考核重要條件。
校本培訓實施方案 篇21
根據《XX省中小學教師培訓工作的實施意見》《XX省教育廳關于組織實施-XX學年度中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關于XX年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》等文件精神，為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質量，特制定本方案。
一、成立機構
1、培訓工作領導組
組長：
副組長：
成員：
2、工作職責
培訓工作領導組組長負責本學校培訓工作的組織領導，制定培訓實施方案，對培訓工作進行過程監控。
培訓工作領導組成員負責對培訓工作進行指導和輔導。
學校的一把手是培訓工作的第一責任人，對培訓工作全面負責，保證扎實有效地開展培訓工作。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓目標
以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為目標，以“有效學習評價”為主題，以提升師德修養、研修教師專業標準、提升教師信息素養、研修有效學習評價、研修專業技能、推動讀書活動等板塊為主要內容，以提高培訓實效性為重點，創新培訓模式，優化管理機制，為提升教育教學質量提供師資保障。
四、培訓內容
第一板塊：師德專題研修(集中3學時，自學3學時)
1.目的：引導教師牢固樹立職業理想情操，自覺踐行師德規范，弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路人。
2.內容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導我校區教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作，結合“師德師風提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業素養。
3.形式：進行自我反思剖析等活動。
4.成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思等。
第二板塊：教師專業標準研習(集中3學時，自學9學時)
1.目的：研習教師專業標準，促進我校教師專業發展。
2.內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點，分學科進行專項技能培訓。
3.形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。
4.成果：擬定個人三年專業發展規劃。
第三板塊：班主任專題研修(集中3學時，自學3學時)
1.目的.：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質。
2.內容：學校德育理論與實踐;班主任專業素養與職業幸福;班集體建設與班級活動創新等。
3.形式：專題研討、優秀班主任論壇交流等形式。
4.成果：撰寫班級管理總結報告、專題研修報告等。
第四板塊：有效學習評價研修(中小學：集中15學時，自學9學時)
1.目的：提升教師的有效學習評價能力。
2.內容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內涵。學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導思想、內容和方法。各校學科教研組(或備課組)以觀看名師的優秀課例為抓手，組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動，學習名師多元化有效學習評價策略;組織教師以有效學習評價為側重點，評析一節“優課”并撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄制一節“優課”。
3.形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制優課等為形式，開展研修活動。
4.成果：錄制或者研究分析一節優秀課例。錄制的“優課”或“有效學習評價”案例分析報告，由學校教導處審核并于XX年10月底前上傳到區教育體育云平臺資源庫。
第五板塊：信息素養提升(集中3學時，自學3學時)
1.目的：進一步提升我校全體教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。
2.內容：基礎型：進一步學習多媒體課件制作。提高型：學習微課制作;深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技術作為輔助手段，解決教學中的重難點。關注學生學習過程，利用線上線下教育相結合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。
3.形式：專家講座與個人自修相結合。
4.成果：教師每人撰寫教學設計一篇，并制作相關課件;或針對本學科某一教學知識點制作一節微課(二選一)。成果由學校統一于XX年10月底前上傳至XX區云資源中心里的“學科資源”欄目中。
第六板塊：推進讀書活動(集中3學時，自學3學時)
1.目的：以讀書沙龍的形式交流，樹立現代知識觀和教育觀。
2.內容：圖書類型為教師專業發展或課堂教學、班級管理等。可根據本校教師讀書活動靈活安排。
3.形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閱讀收獲，分享閱讀經驗，感悟閱讀樂趣。
4.成果：鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得統一于XX年10月底前上傳至XX區教育信息網“校本研修”專題“讀書心得”欄目。
五、管理與考核
為了保證教師暑假培訓工作有效持久地開展，暑假培訓將作為校本培訓的主要形式和內容，納入繼續教育管理范疇，參加教學業務培訓的教師按60個學時記入本人繼續教育學。
校本培訓實施方案 篇22
根據區教育局暑期工作安排，為做好本校今年暑期教師培訓工作，特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，以提高教師的素養為宗旨，規范教師教學行為，提高教師的教學能力和業務水平。
二、培訓時間
20_年7月8日——20_年7月10日
三、培訓內容
1、師德師風培訓
2、計算機培訓
3、教育教學主題研討
4、教師讀書分享交流
四、組織機構
學校成立寒假校本培訓工作領導小組，負責寒假校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。
組長：_
副組長：_
組員：_
五、具體活動安排
時間活動內容負責人地點資料收集
7.8上午教師總結大會肖校長會議室會議記錄
下午教學質量檢測分析各教研組長辦公室教學質量分析表
7.9上午1、師德培訓
2、教師個人總結和反思交流文校長
會議室培訓記錄、
個人總結反思表
下午好書好文推薦與學習校長會議室讀書筆記
7.10上午計算機培訓(新聞發布)_電腦室培訓記錄
下午自學《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》_辦公室自學筆記
注：如教育局有安排，則另行調整。
六、暑假學習安排
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》)，并做好2次讀書筆記或心得體會。
2、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。
3、以上學習作業于9月1日上交至教研室。
校本培訓實施方案 篇23
教育大計，教師為本。為適應時代發展需要，適應新的幼兒教育改革需要，全面提高保教工作質量，就必須重視教師隊伍的建設。實踐證明只有高質量教師隊伍，才有高質量的教學成果。為此，我園立足校本培訓，依托校本培訓，加強師資隊伍建設，走教科研一體化的路子。在校本培訓中，我們將堅持培訓從實際出發，堅持以教師為主體參與，堅持教師成長效應為宗旨，努力做好校本培訓工作，全面提高教師的綜合素質。現結合我園實際，特擬定本學年校本培訓實施方案。
一、培訓對象
石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師，不論職稱高低，年齡大小，都必須參加本園組織的校本培訓。
二、培訓目標及要求
通過校本培訓，使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，倡導共性要求與不同教師的特定需求相結合，解決學習要求的差異性問題，倡導理論與實踐相結合的學習方法，強調“學、教、研”三結合，努力建立一支師德高尚、素質良好，能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓內容
本學年校本培訓以《幼兒園音樂教育》為重點，結合目前本園音樂教育中存在的問題，圍繞轉變教師教育觀念，如何提高音樂教學活動的數學效益，全面提高教師音樂教育創新能力，讀相關《幼兒園音樂教育活動設計與組織》的書，學習《幼兒園教育指導綱要》有關音樂方面的知識。
四、培訓學時
本課題學習研究課時為20學時。
五、培訓形式
我們將分園級培訓、教研組培訓、個人自學和教學反思四個層次進行。
1、園級培訓:幼兒園組織園內外專家作音樂專題學術報告;在教育科研中培訓教師;組織教師專業發展研討，競賽活動;在交流研討中，開展教育教學靈活互動式培訓;組織骨干教師到外地考察學習相關知識。
2、教研組培訓:聽課、評課活動，具有音樂特點的專題行為研究。
3、老師個人自學和教學反思:積極倡導以教學反思為主的教師個人自學，主要形式為課后的教學反思，反饋交流。
六、培訓的時間進度
20xx年9月:
1、向石林縣教師繼續教育培訓中心申報培訓課題。
2、制定培訓實施方案。
3、制定培訓計劃。
4、制定培訓個人學習計劃。
20xx年10月:
1、教師自學《幼兒園音樂教育》、《幼兒園指導綱要》有關音樂教育的知識，認真做好讀書筆記，摘錄重點句、段，撰寫讀后感、小結等。
2、組織教師音樂活動優質教案評比、說課比賽、活動觀摩、研討幼兒園音樂教育活動的設計與組織，提供不少于10節的聽課記錄。
20xx年11月:
1、組織教師對音樂活動教研課進行互評、交流、反思、研討、總結，并提交案例評析1份。
2、組織教師技能技巧——兒歌自彈自唱比賽。
20xx年12月:
1、提交一份幼兒唱歌教學的設想或教學反思。
2、請進修學校潘老師到幼兒園做相關指導。
3、組織部份骨干教師到外學習觀摩相關知識，并提交學習體會。
4、提交一份音樂活動優質論文。
20xx年1月:
結合自己的教育教學實際，進行階段性自評自結，找出解決問題的途徑和方法，以及如何將學到的理論用到教學實踐中。
七、考核要求
(一)考核
1、成立由園長擔任組長的校本培訓考核小組。
2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據。
3、認真記錄教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。
4、根據幼兒園內部規定的學時認定學分。
5、將教師的個人計劃、讀書筆記、優質教案、聽課記錄、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
(二)評價
評價方法:個人評價、幼兒園考評、縣繼續教育中心考評認定。
八、培訓條件
1、充分提供教師互相學習和發展的平臺，結合本次培訓開展履蓋全園的教育教研活動。
2、為教師專業素質提高提供理論基礎，定期聘請省內知名幼教專家請授專業知識。
3、定期派園內教師外出學習，豐富理論知識。
4、保障校本培訓經費落到實處，做到專款專用。
九、擬聘授課教師介紹
1、聘請省內幼教專家(音樂)蒞臨我園進行知識講座。
2、聘請縣繼續教育中心主任潘華清老師蒞臨我園進行知識講座。
校本培訓實施方案 篇24
一、指導思想
繼續教育培訓關系到全體教師的發展，也關系到我鎮教育事業的發展。我校結合自身實際與學區及縣進修校的工作安排，本學期我校自定培訓項目主要開展教學聯誼活動，通過觀摩學習與課堂實踐提高教師綜合素質和提升課堂教學質量。
二、培訓對象：
全體教師
三、培訓內容
1。新課程及教育教學理論知識
2。教學常規
3。教學設計、課堂教學藝術、教學評價等
四、培訓目標
2.通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、說課、案例分析及現代教育技術應用等方面有較大幅度的提高。
3.選派教師參加縣教師基本功、說課等各類比賽。
4.提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要提高教育質量。
五、培訓原則
專業教師全員參與;注重過程，突出實效;整體提升，打造精品。
六、培訓方式
采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合;專家輔導與自我研修相結合;校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質量。
七、培訓過程及安排
20_年9月準備宣傳階段。
20_年10月—20_年6月具體實施階段。
八、培訓要求
1.培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。
2.培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺(與校本教研結合)，以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。
九、考核評估
1.學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果(2學分)納入到“教師繼續教育學分管理”。
2.學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。
校本培訓實施方案 篇25
依據包河區教育局《關于進一步做好20_年暑期培訓工作的通知》，為進一步提高我校教師隊伍整體素質，加快教師專業化發展進程，結合我校教師整體能力水平的實際情況，制定我校暑期校本培訓方案。
一.指導思想
隨著新課程改革的深入，我校的校本培訓工作也正在向縱深方向發展。為進一步提高我校教師的業務素質和教育創新能力，力求提高教師隊伍素質。本次培訓以“備好課、上好課”為目標，立足于學校實際及教師自身水平，服務于教師專業發展，有針對性地開展內涵豐富、貼近教師、講求實效的專題培訓，達成教育教學的特色化，從而全面提高學校教育教學水平。
二.培訓對象
全體教師
三.培訓目標
本次培訓以新課程為導向，注重“德”和“技”的全面提高。通過這次培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學、符合素質教育要求的、充滿生機活力的教師隊伍。
四.培訓內容及形式
1.集中培訓：新課程繼續培訓。主要進行思想政治學習，現代信息技術培訓，班主任工作經驗介紹，教科研經驗交流及觀看名師觀摩課錄像。
2.分散自學：
(1)每位教師制定下學期個人讀書計劃。
(2)教材簡析：對下學期所教教材進行教材簡析，提前備出一周的課。
(3)課題實驗組教師閱讀《何選》，進一步做好學校“自育自學”課題實驗工作。
校本培訓實施方案 篇26
為進一步提高我校教師的信息素養，全面推進“數字化教育應用工程”，結合我市的要求和我校的實際情況，制訂我校的校本培訓方案如下：
一、指導思想：
信息技術教育與學科整合，是發揮新思想、新觀念和新技術的優勢，通過本次培訓，力爭基本達到學科教師能夠在教與學的過程中把信息技術教育與學科教學融為一體，整合優質教育資源，把信息技術作為學科教學中獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題、自主學習和構建知識的認知工具與情感激勵工具，促進信息技術教育與學科教學同步發展，提高教與學的效率，改善教與學的效果，促進傳統的教學結構與教學模式的根本轉變，達到培養創新精神與實踐能力的目的。
二、領導小組：
組長：副組長
三、參加人員：
全體教師
四、培訓方式：
采用集中培訓和分散學習相結合的方式。集中培訓主要以講授和實例練習為主，做到講練結合，基本掌握當天所學內容。分散學習以個人為主，練習學習內容，發現問題后及時解決問題。
五、培訓地點：
小學微機室
六、培訓時間：
具體安排見《培訓時間安排表》
七、培訓內容：
按照市教委和市電教管的安排，結合我校的實際情況，確定本次培訓的內容如下：
1、設備的日常使用與簡單維護;
2、信息化教學常用技能培訓：
(1)網絡搜索：培養教師利用互聯網準確搜索、下載教學資源的能力;
(2)素材處理：利用計算機技術處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片。
(3)課件集成：利用powerpoint制作課件。
3、網絡教研培訓：濰坊市數字教育應用服務平臺的使用。
校本培訓實施方案 篇27
一、指導思想
全面貫徹國家教育方針，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以曲阜市創建“教育名市”為契機，積極踐行市局提出的“正教風、樹形象、抓管理、提質量”的教育方針，以提高教學質量為中心，以課程改革為突破口，以教學管理機制改革和評價機制改革為動力，全面落實校本研究與教師成長要求，開展校本培訓，造就一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、主要任務與目標
1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求;
2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;
3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;
4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。
5、培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
6、提高教師對新課改的研究、探索能力，提高教師的科研水平。
二、重點工作及工作措施
1、加強新課程標準的研究與學習，努力提高教師的理論水平。課程改革是實施素質教育的核心環節，要把推進課程改革作為重點工作，通過開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。
開展理論學習活動采用自學與集中相結合的方法。教師的理論學習筆記每學期不少于1萬字，并每學期寫出自己的教學體會與心得。
2、大力加強教師隊伍建設，認真開展以探索構建“務實、高效“主題的培訓和研討活動。學校將建立相應教學教研制度，詳細制定出新教材培訓計劃。加強對各學科教師的培訓，使他們在實施新課程前，對新課標有所了解，有所認識。另外根據學校實際，通過參加全鎮小學開展的“構建務實、高效課堂”活動，選拔評比業務水平高，教改意識強，具有創新精神的教師作為重點培養對象，讓他們通過上研究課，參加評比活動，成為各學科帶頭人。
3、圍繞提高教學質量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。
(1)繼續實行“四個一”工程，即：每學期寫一篇優秀教學論文，寫一篇優秀教案，上一次優質課，寫一篇優秀教案。
(2)繼續實行“集體備課制度”，間周舉行一次，分學科實行單元備課首席制，每位教師輪流做主講。
(3)圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業務理論素質;如講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學法研討等。
(4)內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。
安排好本學期“師徒活動周”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發布會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
三、本校校本培訓實施意見和考核辦法
(一).實施意見：采用必學和自學相結合的途徑進行校本培訓：
1.師德教育。
以鄧小平理論為指針，認真學習黨的xx大精神和“三個代表”重要思想，學習《山東省普通中小學管理基本規范》和《“四五”普法教師讀本》，認真貫徹落實教育部《關于加強教師職業道德建設的若干意見》，廣泛開展以“愛生行動”為核心的各類師德教育活動，配合今年開展的師德教育活動，經常性檢查、督促教師職業道德規范的執行和落實情況，堅決杜絕教師隊伍中體罰學生、精神欺壓等嚴重違反師德的情況，積極引導教師以先進為榜樣，提高師德修養，努力塑造禮中教師良好的師表群體形象。
⑴利用每周二教師政治學習時間，學習黨的“xx大”精神，學習國家政策方針，有關素質教育、創新教育、實踐能力培養的文件和材料。
⑵利用有影響的報刊，如《大眾日報》、《山東教育》、《現代教育導報》、《當代教育科學》《曲阜教育》等，開展集體和自主學習、提高的培訓工作。
⑶學習教育法規，結合我鎮“師德標兵”事跡，開展校本培訓工作。
2.教學業務。
實施教師本職崗位的培訓，學習現代教育理論，強化教育觀念的轉變，更新和拓展業務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質教育的需要。在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質量的目的。在校內積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。
⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《課程標準解讀》、《教師校本研究》等理論和經驗。
⑵利用每周四業務學習時間，開展教學反思交流。培訓反思能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。
⑵組織示范課、匯報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。
3.教育科研。
培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結等方面的能力。
⑴培訓課題選擇，設計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。
⑵運用理論和實踐聯系的方式，培養寫作教科研論文和經驗總結的能力。組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育機構的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發表論文和經驗總結。
⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。
⑷開展教研組、備課組、課題組的培訓活動，發揮群體的合力優勢的作用。
(二)組織與保障
1、成立以李甲國校長為組長的校本培訓領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。
2、完善制度，加強督查
學習制度：每周二下午為校統一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。
考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均由登記員作好考勤記錄，將記錄作為核定繼續教育學時學分的依據。
3、檢查、登記制度
按上期計劃規定要求，開展六個一活動。有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記;每月一次教學反思;每期一個案例;每期一節研究課、一節自薦課，每人建一個班學生成長記錄袋;每月提一個有關教育教學問題并組織研討，對以上工作予以督查并及時。
4、認真考核，獎懲兌現
學校要把繼續教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。
5、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。
6、建立和完善教師繼續教育的激勵機制。把繼續教育任務完成情況與年度考核、評優、評先、評職稱掛鉤。完善教師繼續教育登記制度，建立教師完成繼續教育任務情況與教師年度考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任相聯系的制度。對教師繼續教育工作成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續教育的部門及無故不參加繼續教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。
7、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教導處負責及時填寫教師繼續教育考核的各種資料。由校長辦公室負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和保存，加強對培訓檔案的標準化、規范化建設。
8、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
三、領導小組：
管村小學
校本培訓領導小組
校本培訓實施方案 篇28
為了提升教師素養，增強全校各學科教師的文本解讀能力，提高教師教育專業技能，經學校研究決定，在堅持做好教師繼續教育校本培訓工作的同時，著力抓好各學科“教學內容的文本解讀和拓展”為特色的校本項目培訓工作。為使學科“教學內容的文本解讀和拓展”校本培訓工作扎實有效的開展，特制訂以下《橋頭鎮中學學科“教學內容的文本解讀和拓展”校本培訓實施方案》，自20xx年9月開始執行。
一、培訓對象：
全體在職教師。
二、培訓時間：
20xx年09月——20xx年06月
三、培訓形式：
講座、自學、課題研究
四、申報學時：
6學時
五、培訓內容
1、20xx年七年級教學內容的文本解讀和拓展，主題為教學內容的合理選擇和呈現；
2、20xx年八年級教學內容的文本解讀和拓展，主題為教學過程設計和解題、說題；
3、20xx年九年級教學內容的文本解讀和拓展，主題為教學診斷、分析和評價；
六、領導小組
組長：黃大錨
副組長：鄒培勝鄒錫佐（具體負責）
組員：各教研組組長和備課組組長
七、指導專家
縣教師進修學校指派的負責人和縣學科專家指導小組。
八、實施措施
（一）加強學習，提高教師文本解讀能力。
1、研讀理論書。組織教師自主學習教師進修學校發下的有關各學科相關年級教學內容的文本解讀的書籍、教師自行訂閱和學校購買的書籍、網絡資源等。
2、學習相關文件。
3、精讀專業書。在讀好“三書”（各學科課程標準、教科書、教師用書）的基礎上，還應讀通與學科內容相關的人文科學知識書籍。
（二）加強培訓，提高教師文本解讀能力。
1、專家引領。組織教師積極參加永嘉縣教師進修舉辦的有關文本解讀的各項培訓，學校不定期地邀請文本解讀方面的專家到校給我們的老師開設專題講座。
2、外出學習。不定期地分學科派老師到外地進行學習。
3、專題培訓。請校內的骨干教師定期在校開設文本解讀講座和示范課，給全體教師進行培訓。
（三）注重研究，提高教師文本解讀能力。
1、與常規教研相結合。在學科教研組和備課組教研活動中進行研討和交流，每學年教研組文本解讀教學特色活動不少于三次。鼓勵老師在個人研修課、校內公開課、對外交流課中利用文本解讀教學理念進行教學。
2、以課題引路。爭取20xx年以“文本解讀”為主題，在各教研組名優教師的帶領下，積極申報和開展課題研究。
校本培訓實施方案 篇29
根據合肥市教育局《關于XX年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》(合教秘〔〕208號)、廬陽區教育體育局XX年暑期校本培訓實施方案等文件精神，結合兩校工作實際，現就XX年暑期全體教師校本培訓工作作出如下安排：
一、指導思想
立足教育改革發展全局，落實立德樹人總體要求，以教師專業發展為主線，以引領教師自我學習、自我發展為落腳點，以提升學習力為深度課改的首要任務，著力創新培訓形式，不斷提高培訓的針對性和實效性，為教師專業化成長提供多元化平臺。
二、培訓目標
圍繞立德樹人根本任務，引導全體教師學習師德規范文件與法律法規，著力提升教師師德水平與法制修養;引導全體教師學習與研究教育改革發展政策，以及年度主題培訓(能力提升工程)規定的研修專題，著力提升教師政策研究水平與教育教學能力，全面實施素質教育，不斷提高教育教學質量。
三、培訓對象
全體在職教師。
四、培訓時間
1.XX年7月3日——4日上午8：00～11：00，下午：2：30～5：00
2.XX年8月25日——27日上午8：00～11：00，下午：2：30～5：00
五、培訓內容
(一)師德教育(XX年7月3日——4日進行)
以《廬陽區教育系統“講看齊崇師道做‘四有’好老師”主題教育活動實施方案》為指導，加強思想政治教育和師德教育，把思想政治、法治、職業理想、職業道德、心理健康等教育納入教師培訓全過程，引領和指導廣大教師進一步提高師德修養和思想政治素質，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以德施教、依法執教。具體安排如下：
1、7月3日上午
全體教師聆聽優秀教師做師德報告。
2、7月3日下午
自主學習。每位教師撰寫《年度考核報告》、《師德小結》
3、7月4日上午
全體教師分組開展年度述職報告，師德先進評比。
4、7月4日下午
全體教師分組進行“做四有好老師”朗誦演講比賽。
(備注：比賽的講稿材料務必上交。)
(二)業務培訓(XX年8月25日——27日進行)
培訓內容：以賽代訓。為促進學科教師利用暑假自主學習，鉆研業務，開學前夕，組織所有授課教師參加無生上課比賽活動。
相關要求如下：
1.分學科組織。各科評委不少于3人，可請各級教研員、外校骨干教師擔任評委。
2.采取無生上課形式。無生上課時間為15分鐘，專家點評與交流5分鐘。每位教師占時20分鐘。
3.教師利用暑假準備10個課題(課題從該教師下學期所執教教材中選取)，比賽時上交準備的10份教學設計。由評委組織參賽教師現場隨機抽取其中一個課題，在準備教室備課40分鐘(提前2位選手抽簽確定課題)。備課期間手機上交，除課本外不得帶教參、自己撰寫的.教學設計及其他任何資料。
4.學校依據學段及學科特點，設計量化打分表。組織評委量化打分，現場公示。相關成績表格存檔，并作為年度績效考核依據。
5.教師比賽后要返回到比賽所在教室，觀摩其他教師的無生上課，聽取專家對其他老師的點評。
六、培訓要求：
建立健全教師全員培訓考核制度，堅持過程性考核與終結性考核并重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉變、理念更新、知識重構、技能提升、問題解決和行為改進為考核內容，以參訓教師的主要任務為評價依據。