書法培訓方案（精選16篇）

書法培訓方案 篇1

　　一、活動背景

　　值三十年校慶、書法協會成立十周年之際，為豐富大學生校園文化生活,提升同學們藝術修養和精神品位。書法協會特創立“櫻花書法培訓班”。同時兼顧到上次書法協會開展的書法大賽活動中很多同學向我們提出的一個共同問題——書法協會能否為在校大學生提供一個練習書法的平臺。我們的回答是肯定的，作為書法協會我們有義務、更有責任為同學們解決這個問題。所以我們迫不及待的要將這個書法培訓班開展起來。

　　二、活動宗旨

　　豐富同學們的校園文化生活，培養大家的興趣愛好，擴大求知領域，提高綜合素質。尤其是提高大家對中國書法的鑒賞水平。

　　三、活動主題

　　以培養大學生的思想素質為核心，以提高大家書法水平為重點，通過展示新時代大學生“青春、飽滿、激情”的風采，讓建院學子在美麗的大學校園中享受自己的大學生活，在屬于自己的人生大舞臺上揮灑汗水、飛揚個性、展示青春，以全新姿態擁抱三十年校慶。

　　四、活動目的

　　弘揚國粹，提高同學們的審美素質，培養大家認識美、發現美、創造美的能力。鼓勵同學們將有限的課余時間投入到更加有益的興趣愛好中來，建立優良的校園學風，切實提高同學們的書法水平。

　　五、活動意義

　　很多在校大學生想寫得一手好字、想練好書法、想提升自己的個人精神修養，書法協會無疑是他們的第一選擇，但是他們又不愿或抽不出時間去處理學生社團繁雜的日常事務。這時候書法培訓班一定是他們的絕佳去處。書法培訓班一定會讓更多的同學愛上書法、學好書法。

　　六、書法培訓班開展形式

　　本培訓班成立之后將永遠伴隨書法協會開展下去，并且每學期面向全校同學招生一次，每周都會安排培訓課程。因考慮到各同學個人情況不同，同時我們又希望能讓所有愛好書法的同學都能學到書法、學好書法。所以我們的書法培訓班將由三種學員組成即：

　　1、固定學員：由書法協會全體成員組成。因為最初加入書法協會的同學都是想通過書法協會提升自己的書法水平的，這樣的機會對書法協會成員來說是不容錯過的。同時書法協會的成員一般都有一定的書法技能基礎，這樣就可以指導他人，訓練自己的同時幫助他人，共同提升。最重要的是，書法培訓班的日常工作就是書法協會工作的一部分，必須由書法協會成員來做。

　　2、長期學員：對書法特別熱愛，希望通過書法培訓班提高個人書法水平、提升個人精神品味的同學。對于該類同學參加書法培訓時不收取任何費用。但需要辦理學員證（收取5元工本費），并且培訓班每周的培訓課不能無故缺席，有特殊原因者要履行一定的請假手續。

　　3、興趣學員：對于本校同學只要想練習書法均可在書法培訓班

　　任一開課期間到場練習，但要收取一定的紙、墨費用。

　　七、書法培訓班課程模式

　　1、書法協會將通過多媒體授課播放書法名家寫字的全部流程及講解。

　　2、書法培訓班開課過程中有書法協會同學同場訓練，可隨時為其他同學指導。

　　3、定期邀請知名書法家進行講座，通過面對面的交流來實現大家對傳統藝術的認識。

　　4、特聘多名本校書法水平較高同學為書法輔導員，全方位幫助提升學員書法水平。

　　八、活動開展

　　為保證活動成功舉辦，培訓班開辦時間定為20xx年9月大一新生到來之際；為擴大活動場面，培訓班的開班儀式和第一批學員的招收同時進行；為確保活動萬無一失，活動的準備工作從本學期著手進行。

　　九、活動流程

　　1、活動定于上午十點由書協同學準備好桌椅及筆墨紙硯等相關用品。

　　2、報名同學填寫個人資料辦理學員證，正式成為櫻花書法培訓班學員。

　　3、辦理好學員證同學現場寫一幅作品，作為檔案保存，并于下學期的臨場書法大賽后進行比對以觀訓練效果。

　　4、根據報名人數情況，活動將于三點左右結束。

　　十、活動相關情況

　　1、主辦單位：共青團徐州建筑職業技術學院委員會

　　2、承辦單位：徐州建筑職業技術學院書法協會

　　3、協辦單位：徐州市云龍區書畫院

　　4、活動時間 ：20xx年9月6日

　　5、活動地點：方圓超市前林蔭大道

　　十二、經費預算

　　條幅：32 元

　　照相：10元

　　海報：10元

　　板塊：20元

　　礦泉水：15元

　　筆墨紙硯：800元

　　培訓班學員證：100元

　　資料打印：30元

　　合計:1017元

書法培訓方案 篇2

　　通過書法教育對中學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；

　　是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。根據X市教育局關于“書法進校園”的通知，我校制定本實施方案。

　　一、目的意義

　　以筆墨為媒介，以提高全體學生的書寫技能為突破口，以體察和感悟為起點，以全面育人為宗旨，通過書法課程與書法教育活動，提升學生品位，優化學生整體素質。

　　二、具體要求

　　實施時間：自20xx年X月起，我校在XX年級實施書法課程，把書法課納入學校課程計劃，每周開設一節書法課。

　　開課要求：書法指導課分為硬筆書法和軟筆書法。

　　硬筆書法課的基本原則是：注重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，隨著學生書寫能力的提高，逐漸要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字。隨著學習的深入，可以從硬筆過渡到軟筆。

　　軟筆書寫的基本要求是：學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；

　　大致了解書法歷史和漢字字體源流；

　　從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

　　學校要經常對書法課的教學情況進行檢查、評價，每學期至少開展一次學生優秀書法作業的展示活動。對書法特長生通過法“社團活動”，施以較深層次的書法培訓。

　　全體教師要以正確認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生良好習慣的養成。

　　三、措施與方法

　　（一）大力宣傳提高認識要想提高我校學生寫字水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功。

　　（二）書法教育課程的設計課程以自主開發的硬筆和毛筆書法教學為主，每周安排一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。教學內容可以從了解中國書法的`歷史發展開始，到書法技巧、書法知識和實踐活動，最后到書法的藝術欣賞。

　　教材特點：

　　前期，我們應該由易到難，循序漸進，不追求急功近利，充分激發學生學習書法的積極性。要重視學生的寫字姿勢和書寫習慣，特別是學生剛開始學寫毛筆字，要注意教給正確的執筆和運筆方法，教學生用好毛筆和墨汁，做到不亂蘸亂涂，養成良好的衛生習慣。在寫字訓練方面，要硬筆軟筆兼學，可以隔周交替進行硬筆和軟筆訓練。教師要明確本學段硬筆、軟筆訓練的目標和側重點的區別。充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。

　　中期，提供范例觸類旁通，設計新穎省時高效。高中生因課業負擔重、時間緊，學習書法不能像初中、小學一樣一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構“作為練字關鍵，對入選教材的范字進行精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。主要任務是鞏固寫字技能，提高書寫質量。一要加強寫字訓練。硬筆書寫楷書，要在寫規范、端正的基礎上，指導學生寫得流暢、有筆力，力求行款整齊美觀，且有一定的速度。毛筆字書寫要增加訓練的密度，可以布置學生課外也練寫一定數量的字；

　　課堂上要加強筆畫和間架結構方面的指導，努力使學生書寫的正楷字字形結構具有形態美。二要培養學生欣賞漢字的能力。課上要創造交流機會，讓學生互相評價同學所寫的字，或推薦好字，鼓勵學生說出自己的看法和建議；

　　同時要引導學生欣賞名家書法作品，教給欣賞書法的方法，提高學生的漢字欣賞能力。三要激發學生的書寫熱情。批改作業時，可以把那些寫得好的字用紅筆圈出來；

　　對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上贊揚或鼓勵性的話語，讓他們看到自己的進步，增強自信心。

　　描仿字體發展個性。

　　①鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎訓練后，學生可以根據自己的特點，由教師作參謀，指導學生練習某一書體，以達到發展學生不同個性之目的。

　　②毛筆教材以中國書法藝術研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規范有效。注意把握統一性與靈活性、個性與共性的關系，例如，統一練習田英章、吳玉生的行楷字帖，但又尊重學生的差異，尊重學生字體風格的選擇，以規范、美觀、工整為追求的目標，給學生逐步提升和個性發展的時間和空間，對有濃厚興趣的學生，鼓勵其繼續練習毛筆書寫，發展特長。

　　（三）立足校本教研加強書法指導

　　1、建立書法教室，完善教學體制，提高長期循環教學能力書法教育對工具的要求比較高，筆墨紙硯這些耗材都需要教師統籌管理，還有桌椅的大小、高低，專業書籍的訂閱以及網絡資源的應用，等等，對學校來說都是很大的考驗。因此學校要制訂相關的教學計劃，指導學生循序漸進地學習，樹立理性、嚴肅的學書風氣。

　　2、對部分教師進行短期培訓，利用社會資源引進優秀教育人才為了普及書法教育，對部分教師進行短期速成培訓是必要的，但這只是暫時的，最終還是需要引進專業書法教師。此外，學校還可以招聘社會上有實力的書法藝術家或書法專業畢業生作為書法教師。同時，學校還應與社會加強溝通和聯系，學習優秀書法教學理念，與時俱進。

　　開展書法講座，組織全體教師觀摩寫字教學。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

　　3、書法教育的發展離不開學校的大力支持學校為教師、學生提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

　　學校圖書館配備大量與書法有關的書籍。可以利用學生閱覽室上課時間無人的時機，將書法教室設置在圖書館的二樓學生閱覽室。

　　在圖書館二樓學生閱覽室旁邊（現圖書館辦公室）設置一個書法展覽室。書法展覽室可以配置大量書法類書籍，一張書法桌，文房四寶及毛氈，臨摹字帖、少量鋼筆等書法課用具，可以懸掛一部分教師和學生的優秀作品，增加書香氣。

　　（四）營造濃郁的書法校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。

　　1、在校園內，利用墻壁、櫥窗、畫廊等，介紹書法常識，并將歷代書法名家、名帖及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。我們還采用交流欣賞、評比展覽、物質獎勵等形式，促使學生提高興趣，激勵學生持之以恒地練習書法。

　　2、學校規定在每次較大規模的考試中，都按學生答卷的書寫規范程度給予卷面分，促使學生把練字與應用結合起來。學校還成立了書法興趣小組，各班的“書法精英”聚集在一起，切磋技藝、讀帖交流、欣賞評價、展示書法作品。

　　3、成立教師、學生書法社團，培養專家級書法教師和學生書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。

　　（五）開展系列活動在書法教育中，我們堅持開展“五個一”活動，即“每日一練，每周一展，每月一評，每學期一賽，每學年一會”。

　　每天學生利用書法課和課余時間練字；

　　每周各班評出最好的幾份書法習作，張貼在走廊班級文化墻上；

　　每月各班推選出X至X人的書法作品，教師寫上評語，展示在學校櫥窗里；

　　每學期搞一次書法比賽；

　　每學年邀請校外書法名家作指導和講座。

　　書法校本課程不是培養書法特長生，更不是培養書法家，而是要整體提高學生的書寫水平，讓練字、寫好字成為學生的必需；

　　讓學生感受漢字和書法的魅力，增強文化自信和愛國情感，培養審美能力，提高文化修養，錘煉意志品質。基于此課程宗旨，面向全體學生，讓每一個學生端正、整潔、流利、美觀地寫好漢字（工具性目標）；

　　在培養良好書寫習慣的同時，形成注意力集中、嚴肅認真、沉穩準確等良好品質和學習、生活習慣（情感、態度目標）；

　　通過書法練習過程的體驗與感悟，引導學生熱愛和善于表現母語，學會審美，學會做人，在潛移默化中提升文化品位（審美和價值觀目標）

　　最后，在普通高中開設書法校本課程，以筆墨為媒介，以提高全體學生的書寫技能為突破口，以體察和感悟為起點，以全面育人為宗旨，通過書法課程與書法教育活動，提升學生品位，優化學生整體素質。學生由書法技能的訓練與提高提升為情感態度價值觀的深刻變化不是一蹴而就的，需要一個漸進的發展變化過程。學校還需全員責任意識的增強和全員參與程度的進一步深化。促進學生多方面的發展，繼而弘揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

書法培訓方案 篇3

　　為弘揚中華文化，傳承書法藝術，進一步推動《中國書法發展綱要》和《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的貫徹落實，在區中小學校推廣和普及書法教學，激發廣大學生學習書法的熱情，提高學生的書法水平和審美能力，增強中小學生對中華傳統文化的熱愛之情，展示我區中小學校書法教學成果。經研究，我局決定在今年“六一”國際兒童節期間，舉辦20__年全區中小學生書法大賽。

　　一、大賽主題

　　規范書寫傳承文明

　　二、組織機構

　　主辦單位：市區教育局

　　執行單位：市區教學研究室

　　三、參賽對象

　　全區中小學校在校學生(含民辦學校)。

　　四、比賽形式

　　（一）大賽設置小學一組(小學1-3年級學生)、小學二組(小學4-6年級學生)、初中組、三個組別。嚴格按年級分組，不得跨組參賽。

　　（二）參賽作品分為毛筆和硬筆兩大類，作品提倡書寫規范漢字，可以寫繁體字，但不得繁簡混用，不得出現錯別字。（三）比賽分初賽、復賽、決賽進行。

　　五、比賽要求

　　（一）參賽作品內容必須積極健康，有一定的.思想內涵和藝術性，以社會主義核心價值觀的基本內容（富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善）為主題，也可以是反映社會主義核心價值觀基本內涵的文學作品、名言警句、詩詞等內容。

　　（二）每位參賽者每人提交作品數不超過2件，參賽者須認真填寫《區中小學生書法大賽參賽作品登記表》（附件1）并貼牢在作品背面的右下角，其中指導教師只能填寫一位。

　　（三）參賽作品可從楷書、行書、隸書中自選一種。毛筆作品尺寸不超過四尺宣紙（69cm×138cm），硬筆書法規格按A4紙大小，作品一律不要求裝裱。

　　（四）參賽作品必須是作者本人書寫，不得代筆，一經發現有弄虛作假的問題，將取消參賽資格并予通報。

　　（五）主辦單位對參賽作品有展覽、出版、宣傳、收藏等處置權。

　　（六）大賽不收取參評費，入選作品集的作品也不付稿酬。限于人力，所有參賽作品恕不退稿。

　　六、作品選送形式及報送數量

　　（一）初賽：由各校組織評選活動，從中選拔出優秀書法作品參加全區復賽，每校報送30件，選送的復賽作品須完整填寫好《20__年區中小學生書法大賽參賽作品匯總登記表》,加蓋單位公章連同初賽評比活動獲獎通報一并送到區教學研究室葉朝珍老師處，另匯總作品登記表電子版及所有作品拍照后打包（照片命名方式為：學校名稱、班級、學生姓名、指導教師）發至郵箱。

　　（二）復賽：主辦單位將邀請書法專家學者組成評委會，按照復賽標準和要求，分不同組別，從全區送評的參賽作品中評出區級獎項，并選出80件入圍作品報市教育局參加總決賽。

　　（三）總決賽：由市教育局舉行。

　　七、賽程安排

　　（一）初賽截稿時間：20__年5月29日之前，由各校自行組織評比活動。

　　（二）復賽時間：各校請于20__年6月3日之前，按規定數量選出優秀作品送區參加復賽，區教育局將邀請書法專家評出區級獎項，決賽名單將于20__年5月10日前在區教育局網站公布，逾期不再受理。

　　（三）決賽時間：由市教育局于20__年6月28日上午9點，在僑中（高中部）室內體育館（暫定）舉行現場書法大賽活動。

　　（四）頒獎時間：（另發通知）

　　八、獎項設置

　　（一）本次大賽將邀請省、市各級書法協會的專家組成評委會,根據參評人數按評比率、按組別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名。

　　（二）獲獎證書、獎牌由主辦單位頒發，每位參加決賽的選手獲贈優秀作品集一本。

　　（三）大賽設立優秀組織獎、優秀指導教師獎，用于表彰活動組織得力的單位和個人。

書法培訓方案 篇4

　　一、指導思想：

　　根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀文化，推進素質教育深入開展，提高學生的漢字書寫能力，發揮書法藝術特有的翰墨育人作用，配合我市“書香校園”建設工程，提升中小學書法專業師資水平，現舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。

　　二、培訓目標：

　　提高教師書法對于常用書體的臨習技能和創作實踐能力，掌握書法理論基礎知識和歷代經典書法作品賞析方法，增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。

　　三、培訓對象：

　　朱涂小學全體教師

　　四、培訓時間：

　　每周三下午12：00——1：00

　　五、培訓內容和形式：

　　1、書法基礎理論知識和歷代經典書法作品賞析。

　　2、常用書體的臨習技能：分楷書、行書（草書）、隸書（篆書）、硬筆書法等幾個常用書體進行，擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。

　　3、進行教師三筆書法比賽。

　　橋頭鎮朱涂小學

　　10月07日

書法培訓方案 篇5

　　一、培訓宗旨

　　為了落實教育部教基二[20xx]4號教育部關于《中小學開展書法教育的意見》以及教基二[20xx]1號教育部關于印發《中小學書法教育指導綱要》的通知精神，落實“加強書法教育工作的指導和管理”、“加強書法教師隊伍建設”、“各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍”等具體要求，解決開設書法課瓶頸性問題——書法師資問題，更好地為本地開好書法課做好指導、培訓與服務，為各校開設書法課培訓骨干領頭教師。

　　二、培訓對象

　　各初中、小學在職的有一定書法基礎的教師或美術老師代表1名(班額約50人)。

　　三、培訓時間、地點

　　20xx年4月8日至6月3日每周星期一上午8:20至下午5:00(共9天課程)，培訓地點設在枝江市實驗中學。

　　四、培訓方式

　　本著學以致用、迅速提升的思路，聘請知名教育專家組建培訓團隊(以枝江本土為主兼邀省內知名教育專家)，兼及硬筆與軟筆兩種工具、篆隸楷行草五種字體、筆法字法章法三要素，采用集中理論講座與自主練習實踐、封閉教學與外出參觀結合，多元素交融的方式進行培訓。

　　五、具體課程安排與相關準備略

　　六、專家團隊

　　廖(省書法教育專業委員會秘書長)

　　鄒(中國書協會員、書法家、枝江書協主席)

　　黃(中國書協會員、xx市書協副主席，知名書法教育專家)

　　向(中國書協會員、書協副主席、xx市書協副主席)

　　萬(中國書協會員、xx市青年書協副主席)

　　羅(中國書協會員、xx大學書法教授、宜昌市青年書協副主席)

　　孫(省書法教育專業委員會副秘書長、枝江市教學研究室美術教研員、市書協秘書長)

　　王(枝江書協副秘書長、枝江市實驗中學美術書法教師)

　　七、相關事宜

　　1、各校要調好培訓日參訓教師的任課，保證教師按時參訓。

　　2、專家講課費、學員中餐和交通費由師訓處統籌支付，不另向學校收取培訓費。學校要為參訓教師提供一套必備的'書法工具(書法工具統一發給，包括毛筆、墨汁、宣紙、硯、字帖、畫氈、筆擱、中性筆、筆簾、筆架等，約200元，回原單位報銷)和作品裝裱費(約100元)。

　　3、各校于4月1日將參加培訓的教師名單報教研室教師進修學校，聯系人:。

　　4、培訓地點(實驗中學)備好一間50人上課的教案，并在室內設置好懸掛作品的掛紅與夾子，另備好多媒體、黑板、教師畫案等教學設施。

書法培訓方案 篇6

　　一、培訓宗旨

　　為了落實教育部教基二[20xx]4號教育部關于《中小學開展書法教育的意見》以及教基二[20xx]1號教育部關于印發《中小學書法教育指導綱要》的通知精神，落實“加強書法教育工作的指導和管理”、“加強書法教師隊伍建設”、“各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的'范圍”等具體要求，解決開設書法課瓶頸性問題——書法師資問題，更好地為本地開好書法課做好指導、培訓與服務，為各校開設書法課培訓骨干領頭教師。

　　二、培訓對象

　　各初中、小學在職的有一定書法基礎的教師或美術老師代表1名(班額約50人)。

　　三、培訓時間、地點

　　20xx年4月8日至6月3日每周星期一上午8:20至下午5:00(共9天課程)，培訓地點設在枝江市實驗中學。

　　四、培訓方式

　　本著學以致用、迅速提升的思路，聘請知名教育專家組建培訓團隊(以枝江本土為主兼邀省內知名教育專家)，兼及硬筆與軟筆兩種工具、篆隸楷行草五種字體、筆法字法章法三要素，采用集中理論講座與自主練習實踐、封閉教學與外出參觀結合，多元素交融的方式進行培訓。

　　五、具體課程安排與相關準備略

　　六、專家團隊

　　廖敬彥(省書法教育專業委員會秘書長)

　　鄒家喜(中國書協會員、書法家、枝江書協主席)

　　黃文泉(中國書協會員、荊州市書協副主席，知名書法教育專家)

　　向愛東(中國書協會員、宜昌書協副主席、枝江市書協副主席)

　　萬雙全(中國書協會員、宜昌市青年書協副主席)

　　羅海東(中國書協會員、三峽大學書法教授、宜昌市青年書協副主席)

　　孫延輝(省書法教育專業委員會副秘書長、枝江市教學研究室美術教研員、市書協秘書長)

　　王運雄(枝江書協副秘書長、枝江市實驗中學美術書法教師)

　　七、相關事宜

　　1、各校要調好培訓日參訓教師的任課，保證教師按時參訓。

　　2、專家講課費、學員中餐和交通費由師訓處統籌支付，不另向學校收取培訓費。學校要為參訓教師提供一套必備的書法工具(書法工具統一發給，包括毛筆、墨汁、宣紙、硯、字帖、畫氈、筆擱、中性筆、筆簾、筆架等，約200元，回原單位報銷)和作品裝裱費(約100元)。

　　3、各校于4月1日將參加培訓的教師名單報教研室教師進修學校，聯系人:。

　　4、培訓地點(實驗中學)備好一間50人上課的教案，并在室內設置好懸掛作品的掛紅與夾子，另備好多媒體、黑板、教師畫案等教學設施。

書法培訓方案 篇7

　　根據上級文件精神，從實際出發，我縣決定改造提升教師整體水平，對全縣教師開展繼續教育全員培訓。培訓培訓對教師的培訓方式和新課程的跟進指導方式的創新探索，對加快教師專業發展等具有重要的普遍意義。為了適應基礎教育改革與校本，為了更好地推動我校教師繼續教育校本培訓工作，全面提高教師的綜合素質和業務水平，我校方案實際情況，根據當前教育改革形勢，就20xx年暑期校本培訓制定如下實施方案。

　　一、指導思想

　　我校所在地x村的新農村建設正如火如荼的開展著，對我校的未來發展提出新的挑戰，如何搶抓機遇更好的生存和發展是我校今后工作的核心。我校教師老少配，年齡結構嚴重斷層，有的老教師即將退休，而有的教師培訓大家網 上崗，培訓方案水平參差不齊。因此提高師資校本培訓方案素質應作為學校生存和發展的根本大計，積極規劃組織全校教師開展校本培訓。通過創新培訓制度，暑期培訓平臺，整合資源、提升校本，推進培訓方案的未來發展，把校本培訓計劃 培訓作為學校教育改革和發展的突破口，與全面推進素質教育、實施課程改革和教育教學活動緊密結合起來，全面提升學生的素質，增強上海電腦維修培訓 的專業能力，提高教育教學暑期校本培訓方案，促進學校全面、均衡、可持續發展。

　　二、目標任務

　　(一)總體目標

　　這次校本培訓是新課程實踐后的跟進培訓，這次培訓的被定位在教學中反思實踐、解決酒店禮儀培訓 。用聚焦熱點問題的方式來反思教學實踐，按照新課改的.精神，做到培訓內容進計劃、進教案、進課堂，使校本培訓內容切實解決實際教學中的棘手問題，使培訓內容讓每個教師轉變觀念、開拓思維，并做到學以致用。通過方案培訓提高工作的有效性，做到學校管理有效，教師教學培訓大家網 。

　　(二)主要任務

　　通過校本培訓，確保完成以下暑期任務：

　　1、做好農村遠程教育應用工作，培訓班招生方案 典型示范的帶動作用，推動全體教師的應用水平的提高。

　　2、精心打造學校部分學科的精品課和課改精品教案，推動日常教學杭州計算機等級培訓 工作。

　　3、培育骨干教師和教學能手，在教學培訓發揮榜樣引領作用。

　　4、通過研討、交流等有效手段，建設滿足我校新課程改革需求的教育教學資料庫，及時推薦配發到每個教師，服務和滿足教學工作的需要。

　　5、建設好教研組，搭建培訓大家網 個人教育交流平臺，形成教研與教學實踐培訓部經理職責 教育互動機制，從而提高課堂教學效率和教學質量。

　　6、加強課題研究工作，提高教師專業水平，力爭多出能夠有效指導教學農民工培訓 的突破性成果，實現課題研究對教學工作的專業引領。

　　7、制定完善學校校本培訓工作考核辦法和評估措施，校本培訓方案培訓常規考核機制，促進教學工作。

　　8、發揮校本培訓的綜合效益，通過不同形式培訓活動的開展，帶動學校未來的跨越式發展。

　　(三)目標實現方式

　　1、指向問題、研討問題。

　　近幾年新課改讓每位老師都面臨一些繞不開的難題。問題既存在于新課程教學過程中，也存于對學科教學內容的理解、把握和使用之中。作為新課程跟進培訓，將跟進實踐，用聚焦問題的辦法來展開學習。利用校本培訓通過集體思考的環節，從專業教學和合作探究的方面，為解決教師平日苦思冥想、百思不解的新課程教學問題，提供支持和幫助。

　　2、反思實踐、提升認識。

　　人的認識不是一次完成的。課程改革，關系重大、利益悠關、情況復雜、時間緊迫，新課程推進這幾年，以其巨大的成效和發展中的問題，把新課程的總結反思與實踐突破的任務擺在全體課改的參與者面前。為此，這次校本培訓抓住教師關心的話題，引導教師正確總結反思課改實踐，對新課程進行再認識。

　　3、推動學習、改造學習。

書法培訓方案 篇8

　　一、指導思想

　　教師書寫的好壞，不是影響＂一兵一卒＂，而是將直接影響到＂千軍萬馬＂。而且一手好字是教師的職業基本功、是教師水平和形象的象征，也是教師職業水準的表現，對學生起到潛移默化的作用。一板清秀整潔、工整規范的板書，能給學生學習辦事行之規范有序作好先導。蕭灑勁拔的幾行批語，可幫學生認真做好作業，提高作業書寫水平以及激昂的興致和誠懇的決心，從而形成良好的書寫習慣，同時也就提高了教師的威信，塑造了教師良好的形象，使教師在學生心目中提高地位。如果教師的字歪歪扭扭，學生目睹其形，沒有好感，也將失去寫字興趣，結果是可想而知的。這就要求教師的書寫必須從規范的楷書入手，能寫一手工整、規范、清麗的簡化

　　體楷書，提高自身的寫字修養，給學生一個良好的啟迪，使之終身受益。為此對教師書寫基本功進行嚴格要求，并由書法教師對小學部全體教師進行書法培訓。

　　二、培訓計劃

　　1、人員分配

　　全體人員共分為四組，由各位書法教師分干包片。

　　一組：一、二年級語文教師，由蔣立輝老師負責培訓。

　　二組：三、四、五年級語文教師，由邱硯寶老師負責培訓。

　　三組：數學教師及科任教師，由謝玉峰老師老師負責培訓。

　　四組：跟班車的老師，由孟繁龍老師負責培訓。

　　2、時間地點安排

　　每月初第一周的周三下午3：00—— 4：00為統一培訓時間。一組在三年六班教室，二組在三年七班教師，三組在三年八班教師，四組在數學競賽班教室（時間為中午12：00—— 1：00）。

　　3、培訓內容

　　分為鋼筆字、粉筆字兩項。具體內容如下：

　　（1）基本筆法（8種基本筆畫及演生而來的41個筆畫的形狀及書寫方法）。

　　（2）60個常用的偏旁部首的書寫要領及其應用。

　　（3）結構的搭配組合技巧（獨體字、合體字結構特征、書寫要領及其在書寫中的具體應用）

　　（4）章法與布局。

　　4、書寫備品

　　（1）鋼筆字書寫用紙統一，使用硬筆書法考級專用紙。（2）粉筆字書寫使用小黑板，由小學部為每一位教師配備一塊小黑板，自己保管。

　　5、要求效果

　　（1）掌握正確的執筆方法和寫字坐姿。

　　（2）按照筆順規則書寫，能寫出筆畫正確，字體端正，大小適中，結構勻稱，整潔美觀的楷體字或行楷字。

　　（3）書寫工整、行款規范、紙面（板面）潔凈，并逐步提高書寫速度。

　　三、考核驗收

　　每月末的最后一個周三下午3：00—— 4：00為統一驗收時間，培訓結束后全體教師以現場書寫考試的形式，展示他們練字的結果，并對教師書寫的成果進行級別評定，由四位書法教師同時為一位教師評定，并以平均成績為該教師最終的考核成績，存入教師的考核檔案。

　　書法教育教學在我校不是流于形式，追求時尚，而是真正地在用我們的實際行動延續著書法這種賦予著民族精神的文化。

書法培訓方案 篇9

　　一、指導思想：

　　根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀文化，推進素質教育深入開展，提高學生的漢字書寫能力，發揮書法藝術特有的翰墨育人作用，配合我市“書香校園”建設工程，提升中小學書法專業師資水平，現舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。

　　二、培訓目標：

　　提高教師書法對于常用書體的臨習技能和創作實踐能力，掌握書法理論基礎知識和歷代經典書法作品賞析方法，增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。

　　三、培訓對象：

　　朱涂小學全體教師

　　四、培訓時間：

　　每周三下午12：00——1：00

　　五、培訓內容和形式：

　　1、書法基礎理論知識和歷代經典書法作品賞析。

　　2、常用書體的臨習技能：分楷書、行書（草書）、隸書（篆書）、硬筆書法等幾個常用書體進行，擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。

　　3、進行教師三筆書法比賽。

　　橋頭鎮朱涂小學

　　20xx年10月07日

書法培訓方案 篇10

　　1、通過理論學習、實踐教學和交流討論等活動，提高團干的心理素質、人際交往、語言表達、活動策劃、團隊合作等多方面的能力，使其進一步適應新時期下團學工作的要求，為今后發展夯實基礎，培養一支具有優秀政治素質和具有領導才能的復合型團干部隊伍，為加強我學生政治思想工作提供重要的組織保障;

　　2、通過對各個部門具體的分工與合理的安排工作、活動，提高他們的磨和力與協調能力，提高他們的團隊協作與凝聚力，更好地發揮作為團干部的優勢;

　　3、組織12級團干細談學習生活、班集體建設、學風建設、團支部建設、學習與工作的關系及為人處事等方面，以便各團干之間進行多方面的了解和認識;

　　二、培訓時間：xx年xx月xx日—-xx年xx月xx日

　　三、培訓地點：待定

　　四、培訓對象：大一全體團干

　　五、培訓形式：專題培訓

　　六、培訓要求：

　　(1)考勤制度

　　包括團干培訓期間的考勤，學生的遲到，早退和請假方式，需要量化到分數，方便后期評分。

　　1.學員應按時出勤，不遲到，不早退。課前10分鐘進入教室，并提前做好上課準備。

　　2.上課開始后至30分鐘內進入教室的學員記遲到一次。上課分鐘后進入教室的學員視為缺勤。

　　3.因故早退的學員必須由向負責人員報告，經同意后方可離開。

　　4.采取“三二進制”的記錄辦法：遲到三次視為一次缺勤，缺勤二次視為放棄培訓資格.

　　(2)課堂要求

　　1.學員上課期間需認真聽講，做好課堂筆記，積極思考并回答老師提出的問題，配合老師順利完成每次教學活動。

　　2.學員上課期間不得有隨意交談、使用手機、吃東西、睡等影響課堂秩序的行為。否則將根據學分評定制度扣除相應學分。對于情節輕微者將予以提醒。

　　七、培訓工作安排:

　　(一)培訓準備工作

　　1.培訓前組織部負責人以及各班團支書開會，討論并確定活動的具體流程，安排各個成員的任務，如幻燈片制作、聯系老師、租借教室等;

　　2.宣傳工作：與宣傳部聯系，制作活動手繪海報及橫幅，并于培訓前展出;

　　3.負責人及團支書開會，驗收各個成員的任務完成情況，并討論活動的各個細節、活動中可能出現的問題及解決問題的方案;分配活動現場的任務分工，做好記錄和總結.

　　4.布置會場

　　1)安排好座位分布;

　　2)適當布置教室，調試好投影設備等;

　　3)在教室設置一個意見信箱，用以在現場收集在場同學想對此次培訓作出的提問或建議，也可以是一些自己想與同學交流討論的想法。活動后工作人員會將這些意見或建義反映給相關的負責人。

　　(二)培訓流程：

　　1.開場指導老師、新生團干、各位負責人入座，由主持人介紹議程并宣布會議開始，播放PPT。

　　2.經驗交流：由前任干部與新生團干的交流活動。圍繞以下幾個方面：

　　1)團支部建設，重在學風建設

　　2)怎樣協調學習與工作之間的關系

　　3)團干培訓的目的與意義

　　3.想法交流：為活躍氣氛，進一步激起大家的興趣和大膽假設交流的想法。組織大家分小組進行交流，并在交流完后派代表向大家分享交流成果。

　　4.老師總結：指導老師上臺總結本次會議的宗旨和內容，點出當今學生工作發展的.方向。讓新生團干們更加清楚的認識到肩上所擔負的責任，鼓勵他們做的更好。

　　5.會后各系部分板塊學習，系統的、全面的提高團干素質，為后期工作開展提供便利。

　　(三)活動后期總結培訓活動后期總結以及宣傳工作等：

　　強化了新生團干的先進意識和領導意識，使他們在今后各項工作中起模范帶頭作用，在日常管理中起紐帶作用，讓他們更加清醒和清楚的認識到了自己肩上的責任。同時也提高了他們的團結意識、交流意識，提高了他們的管理、協調以及處事能力，為加強我校學生政治思想工作和新生教育提供重要的組織保障。

書法培訓方案 篇11

　　教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《永寧小學教師業務培訓實施方案》。

　　一、指導思想

　　以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。

　　二、組織機構

　　教師業務培訓領導小組

　　組 長：蘇永財

　　副組長：解志金

　　組 員：王帥 馬斌 張正楷

　　三、培訓原則

　　1、引領性原則

　　為使培訓有實效，要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨干教師的專業帶頭作用。

　　2、全員參與性原則

　　教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性。

　　3、自主性原則

　　學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展扎實有效的教師業務培訓。

　　4、創新性原則

　　創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。

　　5、實效性原則

　　理論聯系實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。

　　四、培訓內容與目標

　　1、培訓內容

　　①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。

　　②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。

　　③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。

　　④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。

　　⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練;粉筆字、書法與板書訓練;教學簡筆畫訓練;教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練;課件教具制作訓練;教育技術(含計算機及試驗演示技術)能力訓練等，促使教師練就扎實的基本功。

　　2、目標

　　通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。

　　五、培訓形式與要求

　　1、培訓形式

　　①網絡培訓(國培)與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十要訣”對教師進行網絡培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。

　　②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可采取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。

　　2、培訓要求

　　做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。

　　要善于總結、發現和吸納各方面的.經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。

　　六、管理與考核

　　1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，并將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的目的。

　　2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。

　　3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

　　永寧小學

　　20xx年2月28日

書法培訓方案 篇12

　　一、課程名稱：書法藝術

　　書法是以漢字為表現對象。歷代的書體發展有甲骨文、大篆、小篆、楷書、行書、草書等不同代表性字體。中國書法是漢字書寫的一種獨特藝術，是我國寶貴文化遺產的一顆燦爛的明珠。大書法家沈伊墨說：“世人公認中國書法是最高藝術，就是因為他能顯示出驚人奇跡。無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神悒。”因此，宏揚中國的書法藝術，讓學生繼承傳統中國文化是我們教育者的又一重要使命。

　　二、書法教育校本課程開發及實施的意義：

　　課程改革正在使課程資源結構發生著重要變化，學校開始成為課程資源開發的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發還是應該成為當代教師義不容辭的責任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實踐，力求創新學校的校本課程，使學生個性得到張揚，綜合素質得到全面提高，為實現“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。

　　校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學校擁有的資源優勢基礎上開發的，現已成為學校課程中一項不可缺少的重要組成部分。

　　書法教育校本課程具有以下特征：

　　（一）主體性

　　書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面：

　　——它是根據學校要“培養具有民族文化根基的現代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎上，學校自主開發和發展的課程，做大做強我校“書法教育特色品牌”，搶占時代教育的制高點。

　　——它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

　　——它凸顯了以學生的現實需要為主導，學生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態度。

　　（二）基礎性

　　書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。

　　“認認真真寫字，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法（寫字）訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。

　　（三）發展性

　　時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是著眼于未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生發展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。

　　教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發展。

　　（四）德育性

　　作為一所普通的鄉村小學，我們的書法教育校本課程不是僅僅把字寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養出一批“具有民族文化根基的現代人”，即：在現代社會里傳承書法文化的同時，還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養，力求把書法文化提高到一個新的精神高度。

　　三、書法教育校本課程開發及實施的目標：

　　“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

　　（一）課程總目標

　　1、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

　　2、寫好鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。

　　3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

　　（二）課程分目標：

　　1、通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結合的契合點，最大化的'發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

　　2、通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進中學生的全面發展和終身發展。

　　3、書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

　　4、有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及鄉小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

　　5、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

　　四、書法教育校本課程開發及實施的內容

　　1、寫字指導課：我們創設了寫字三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

　　2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，為此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開辟了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

　　五、書法教育校本課程開發及實施的方法

　　（一）示范法。示范在臨摹教學中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向學生再現臨摹對象的書寫過程，便于學生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

　　（二）分解法。即在學生臨摹整體對象前，教師先指導學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關系，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易的教學效果。

　　（三）嘗試法。根據學生好模仿、好奇心強和好勝心理，臨摹時教師先出示臨摹對象，由學生自己分析、臨摹，最后由教師根據學生的實際情況，予以講評指導。這種嘗試做法既能調動學生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養學生的觀察能力、分析能力和表現能力。

　　（四）記憶法。運用記憶法教學，實際上是教給學生背臨的方法。教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察后將對象移開，由學生憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學生分析、比較、找差距，最后由教師加以指導。

　　（五）創作法。學生有一定臨摹基礎后，教師可將原帖字編成常見的“成語”或“名言”，由學生憑臨摹記憶，創作出有一定內容的書法作品。這種方法的運用，可化學生被動地反復臨摹為主動地臨摹，并能在臨摹中提高學生的運用能力，激發其創作欲望。

　　（六）競賽法。實踐證明，良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動，吸引學生的注意，把師生之間的情感因素調動起來，從而達到教學相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學，是活躍課堂氣氛、調動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中，教師將預備的帖字放大出示，并告訴學生競賽規則。

　　（七）欣賞法。任何藝術教學活動都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導學生養成認真讀帖的習慣。通過對范字的點畫、用筆、結體、神韻的一番揣摩品評，進而加深學生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特征，提高臨摹的準確性，在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑒賞能力。

　　六、教學環境準備

　　（一）習作本，每個學生要有固定的習作本。

　　（二）書法教室。

　　（三）多媒體演示。

　　七、授課時間：20學時

　　第一講坐姿，執筆

　　第二講基本筆畫（點）

　　第三講基本筆畫（橫、豎）

　　第四講基本筆畫（撇、捺）

　　第五講基本筆畫（點、提）

　　第六講基本筆畫（折、鉤）

　　第七講基本筆畫（鉤）

　　第八講多媒體觀摩基本筆畫

　　第九講復習并進行研究

　　第十講偏旁部首寫法1

　　第十一講偏旁部首寫法2

　　第十二講欣賞書法家偏旁部首的寫法

　　第十三講復習并進行研究

　　第十四講班級書法比賽

　　第十五講針對作品進行自評、互評

　　第十六講欣賞書法作品

　　第十七講開展討論活動

　　第十八講練習指導，謀篇布局

　　第十九講完成一份完整的書法作品

　　八、評價方式：

　　1、是否按照老師的要求，了解寫字的基本要領，掌握漢字的書寫規律，并能自覺地練習寫字。

　　2、是否在練字的過程中能有所體驗和感悟，掌握發現與創造新的寫字規律，并取得一定的成績。（是否在級部與學校的寫字比賽中獲獎）

　　3、日常評價與階段評價相聯系。每堂一小評，階段小總結。

　　4、重視學生的自我評價

　　在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立書法學習檔案提高書法學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的書法學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。

書法培訓方案 篇13

　　一、培訓分析

　　中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法培訓是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

　　二、培訓目標

　　1、書法課的培訓要有人文性

　　素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法培訓作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

　　2、書法培訓要有針對性

　　教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

　　3、書法培訓要有持久性

　　欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

　　1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。

　　2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

　　4、書法培訓要具有發展性

　　我們教書法的目標是：

　　(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

　　(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

　　(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

　　(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

　　5、書法培訓要具有興趣性

　　書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法培訓首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

　　三、學情分析

　　學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。培訓中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　四、采取措施。

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

　　(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;

　　(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

　　(三)學會比較和鑒別的方法;

　　(四)培訓生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

書法培訓方案 篇14

　　為進一步傳承和發揚中國書法文化，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。學校準備舉行本學期第一次書法比賽，現將具體要求安排如下：

　　一、比賽要求：

　　1、參賽對象：一至五年級學生。

　　2、參賽字體：硬筆楷體。

　　3、參賽要求：一、二年級用鉛筆，三至五年級學生須用鋼筆書寫。書寫內容由學校統一規定。用學校統一印制的.書寫紙書寫，一格一字，寫標點符號。

　　作品注明作者的班級和姓名。參賽作品的紙面須整潔，無折皺、不卷曲。

　　二、比賽方式：

　　1、由各班語文老師推薦，不低于全班學生總數的30%，保底學生10人。（一年級：10人二年級：10人三年級：10人四年級：15人五年級：10人）。

　　2、要求所有的作品都必須現場書寫。

　　3、比賽時間：20xx年4月20日下午大課間

　　4、比賽地點：各班教室

　　三、評比要求：

　　1、大賽作品必須以規范、標準的楷體字書寫。若出現錯字、漏字現象，每字扣0、2分，每一處涂抹現象扣0、2分，涂抹嚴重不參評。

　　2、獲獎者學校將頒發獎狀以示鼓勵。

　　四、獎項設置：

　　比賽將設（一等獎2%二等獎3%）

　　低年級（一二年級）：一等獎4名、二等獎6名

　　中年級（三年級）：一等獎2名、二等獎3名

　　高年級（四五年級）：一等獎5名、二等獎8名

書法培訓方案 篇15

　　一、更新理念創特色

　　書法骨干教師培訓專業性強，文化內涵深，為搞好培訓工作，必須更新培訓理念。結合中小學書法教育特點及湖南省辰溪縣書法教育實際，我們設計了“一張表、一個會、一本本、一方案”的“四個一”培訓流程。

　　“一張表”是培訓開始前寄給各參培教師的培訓需求調查表，讓學員對培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓期待提出充分意見，并了解參培教師的相關情況。

　　“一個會”是培訓報到后、正式培訓前的班委會。書法骨干教師培訓班集中培訓時間雖然不長，但為了加強管理，搞好后續的校本訓練工作，我們推薦成立了班委會。第一次班委會就是培訓者團隊與參培教師代表面對面就培訓工作的具體安排進行商討，再一次征求參培教師意見，以便及時對培訓方案加以調整和補充。

　　“一本本”是培訓過程中，我們為每位學員準備了一本學習筆記本，引導學員隨時記下培訓過程中的啟示、心得問題及建議等，便于進行深入研討和交流。

　　“一方案”是培訓快結束時，要求參培教師根據培訓所學，結合學校實踐（必須充分征求所在學校領導意見），在培訓者團隊的精心指導下，形成各自學校的書法訓練方案，作為回校后開展學校教師書法訓練的行動指南。

　　二、精心謀劃保質量

　　1、認真遴選參培教師

　　中小學教師參加書法培訓任務有三：

　　一是提高自身書法素質，由會寫提升到為什么要這樣寫、還可以怎么寫，知其然并知其所以然；

　　二是不光自己寫得好，還要能教會同事寫好字，說得清來龍去脈；

　　三是要熟悉《中小學書法教育指導綱要》等文件要求，針對不同學段學生的年齡特征和書寫要求，通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，提高學生漢字書寫能力。因此，中小學書法教師培訓與其他一些培訓不同，對參培教師的素質要求較高。常言道，冰凍三尺，非一日之寒，要寫得一手好字，不是一朝一夕的功夫，不可能通過短短的幾天集中培訓就能達到目的。集中培訓主要起到指導、系統、規范的作用。因而，參培教師必須具備較高的書法造詣，是本校書法方面的行家，當然，最好是語文教師或美術教師。那些“培訓專業戶”是萬萬不能接受的。

　　2、組建高素質的培訓者團隊

　　培訓者團隊是搞好培訓工作的生命線。團隊教師應有精良的`專業素質，書法功底扎實，有豐富的中小學書法教學實踐經驗，熱愛教育事業，具有吃苦耐勞的精神；能熟練使用多媒體教學，有良好的表達能力和溝通能力；熟悉《中小學書法教育指導綱要》及教材；具備教育心理學知識，有較強的授課能力。培訓團隊應由高等院校書法專業教師、相關書體的實力派書法家、本地省級以上書法家協會會員及一線學校優秀書法教師組成，這樣，才能將系統的書法理論知識、各流派的書寫規范及方法、一線教師教學的實踐經驗有機的結合起來，真正讓參培教師學有所得，學以致用。

　　3、加強集中培訓管理

　　（1）抓好課程管理。在充分征求意見的基礎上，課程設置要注重系統性、實踐性、針對性相結合，可開設書法教育形勢及《關于中小學開展書法教育的意見》、《中小學書法教育指導綱要》等相關政策解讀，書法基本特征及其書法史，書法創作基本規律，書法藝術鑒賞，楷書、行書、草書、隸書、篆書及其名碑解析，書法教學法等課程。還可介紹一些基本常識，如學習書法的常用工具，選購時注意事項及平時保養；了解正確的坐姿和掌握執筆、運筆方法和字體筆畫、結構特點；對聯、條幅、橫批等基本的書法形式學習與創作等。

　　（2）培訓形式靈活多樣。可采用專家講座、學員實踐教師指導、學員自主創作、作品賞析（名家名作、輔導教師作品、學員作品等）、實驗校參觀、討論及經驗交流等形式，使參培教師真正動起來，學到真本事。

　　（3）嚴格考勤與考核。實行雙達標管理，即培訓考勤與學業考核雙達標才算合格。培訓期間每天點名四次，缺課五分之一為不合格；根據學習筆記、授課教師評價、結業考核成績綜合評價得出學業考核成績，六十分以上為合格。兩項之中任何一項不合格，不予結業，不發放學時證明書，繼續教育學分不予認定，并通報全縣。

書法培訓方案 篇16

　　一、學校簡介

　　羅堂小學共有8個教學班，學生351人（其中羅西295人，平均班額59人；教學點56人，平均班額19人），教師17人（其中代課教師6人）。

　　二、促學習方面

　　1、學校制定有師生年度讀書活動方案，對師生學習制度和讀書活動考核評比辦法進行了修改補償，將讀書活動納入教師及班主任的期度、年度考核。教師制定了個人讀書計劃，班級有班級讀書計劃。（查計劃、方案、制度）

　　2、學校圖書室向師生全天開放，抽調王德華老師專門負責圖書借閱工作。(查圖書借還賬)

　　3、每個班級配備了一個圖書柜，利用向學校圖書室借和學生捐的辦法，建起班級“圖書角”，班級制定有圖書管理公約，配有學生圖書管理員。（班級圖書借還記錄）

　　4、學生周一、周三、周五上午第一節開展40分鐘的“經典誦讀”活動。教師除課外讀書外，這三天上午第一節也集中讀書。（學校檢查記錄）

　　5、學校每周對教師筆記心得、讀書進度，學生的讀書摘抄和班級圖書的借閱情況進行檢查，及時通報、督促、總結評比。（檢查記錄）

　　6、學校已經組織了一次教師讀書活動交流會，教師們相互了讀書的內容以及想法和收獲。（學校會議記錄，教師讀書心得）

　　三、推進課堂教學改革方面

　　1、召開班子會和教師會，傳達上級精神和要求，堅定課改革信心，營造課改風氣，把任務分解到人，責任捆綁到人。進一步修訂完善了課革實施方案、校本培訓制度、達標驗收方案和課改獎懲辦法，把課改工作以較大比例納入教師績效考核中。（會議記錄、制度、方案）

　　2、安排上廣州參加培訓的岳中山老師，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己對生本教育的理解等進行專題培訓并上了示范課；校長就生本課堂教學模式以及生本課堂教師學生用語等方面進行了專題講座，所有培訓都下發資料，要求教師寫課改筆記和心得。（教師課改筆記）

　　3、組織學科骨干焦春蕊、岳中山兩位老師上示范引領課，組織教師進行觀摩研討，交流想法尋找辦法。（校長、教師聽課記錄）

　　4、全校7位教師上生本課常態課，學科教研組不定時地聽課、說課、座談交流，提出改進意見和建議，對上課教師逐個把脈問診，提出了中肯的意見和建議，讓他們的課改課逐步提高完善。目前我校有三位教師能較好地上生本課，四位教師能上生本課。（校長、教師聽評課記錄、教研組活動記錄）

　　5、全校每個班級都建立有4-6人的學習小組，小組都有自己的.名稱，小組成員進行了分工，班級對學習小組的評價激勵機制正在完善。（班級學習小組統計表、班級學習小組的評價辦法）

　　四、教師隊伍建設方面

　　主要進行了兩方面

　　1、師德培訓

　　（1）進行了暑期師德培訓 （查專題檔案）

　　（2）學習了教育部辦公廳關于開展治理中小學在職教師有償補課和違規收受禮品禮金問題的通知 精神，并進行了自查互查，給學生及家長發放了調查問卷，教師簽訂了責任書。（查專題檔案）

　　(3)平時的政治學習（周一下午第三節）。（查教師政治學習筆記）

　　2、業務培訓

　　（1）校本培訓：常規教學業務培訓；新課改業務培訓（工作手冊、學習筆記）

　　（2）參加上級教育部門組織的業務培訓（教師培訓記錄、培訓總結匯報）。

　　五、我校選擇的亮點項目是：快樂大課間