幼兒園培訓(xùn)方案（精選10篇）

幼兒園培訓(xùn)方案 篇1

　　一、培訓(xùn)目的

　　為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使新教師的`專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動(dòng)，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓(xùn)方案。

　　二、培訓(xùn)方式與內(nèi)容

　　1、師帶徒：骨干教師與新教師“一對(duì)一”、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是對(duì)新教師進(jìn)行“如何組織幼兒園一日活動(dòng)”的指導(dǎo)。

　　2、集中學(xué)習(xí)：由骨干教師組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)。

　　音樂：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單樂理知識(shí)、風(fēng)琴演奏方法、幼兒園常用律動(dòng)、樂曲的彈唱等。

　　美術(shù)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、色彩的運(yùn)用、教具制作等。

　　舞蹈：學(xué)習(xí)幼兒基本舞步、各民族舞基本動(dòng)作、小型幼兒舞蹈。

　　3、個(gè)人自學(xué)：新教師自學(xué)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，幼兒園班級(jí)管理、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼教雜志等內(nèi)容，并做好筆記，勤于反思積累，多寫心得體會(huì)。（每?jī)芍軝z查一次，汪先霞）

　　三、具體安排

　　1、骨干教師與新教師結(jié)對(duì)：

　　略

　　2、授課教師：

　　教材教法、教育理論培訓(xùn)：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮

　　音樂：曹漢霞

　　美術(shù):汪艾

　　舞蹈：周華為

　　3、時(shí)間安排：

　　第一次（10月第四周）：學(xué)習(xí)一日生活常規(guī)與保教人員工作程序（梅琴花）

　　第二次（11月第一周）：音樂（曹漢霞）

　　第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用（金素芳、易琴蓮）

　　第四次（11月第三周）：舞蹈（周華為）

　　第五次（11月第四周）：美術(shù)（汪艾）

　　第六次（12月第一周）：音樂（曹漢霞）

　　第七次（12月第二周）：舞蹈（周華為）

　　第八次（12月第三周）：美術(shù)（汪艾）

　　第九次（12月第四周）：考核（含基本功、筆試試卷、亮相課）

　　（汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴蓮、張健、曹進(jìn)軍、周華為、劉詠英、王建玲、陳利娟、涂宏、曹漢霞、汪艾）

幼兒園培訓(xùn)方案 篇2

　　教師是“人類靈魂的工程師”，教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，而且還是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。而文明禮儀是文明社會(huì)的行為規(guī)范，是全體社會(huì)成員必須遵守的行為準(zhǔn)則，是一個(gè)人文明道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。因此，為了提高教師的師德素質(zhì)，更好的樹立教師形象，我們將開展面向全體教師的禮儀培訓(xùn)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過禮儀培訓(xùn)，提高全體教師的職業(yè)道德規(guī)范和道德準(zhǔn)則。

　　2、通過禮儀培訓(xùn)，提高教師的整體形象，發(fā)揮教師的人格魅力，使教師真正贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的尊重與信任。

　　3、營(yíng)造高尚、和諧、文明的校園禮儀環(huán)境。

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年5月27日

　　活動(dòng)對(duì)象：

　　全體教師

　　活動(dòng)流程：

　　1、第一環(huán)節(jié)：教師禮儀之情景表演

　　游戲規(guī)則：

　　擊鼓傳花，聽鼓聲傳花朵，鼓聲停，花朵落在誰的手里誰就來表演，如表演時(shí)需要搭檔，可以自己選擇。

　　表演內(nèi)容：

　　（1）有領(lǐng)導(dǎo)要來幼兒園視察，園長(zhǎng)讓你去大門口接待。你給領(lǐng)導(dǎo)帶路，把他引導(dǎo)到園長(zhǎng)辦公室。

　　（2）你要參加一個(gè)學(xué)術(shù)講座，但是當(dāng)天你是遲到了。講座已經(jīng)開始，你要進(jìn)入會(huì)場(chǎng)聽講座。期間，你看到手機(jī)震動(dòng)，家長(zhǎng)打電話給你，詢問你幼兒最近在幼兒園的表現(xiàn)。

　　（3）你請(qǐng)一個(gè)朋友吃飯，你們走進(jìn)餐廳。入座后，服務(wù)員后來倒茶并把菜單拿給你。用餐期間你打了個(gè)噴嚏。吃完后你們一起走出餐廳。

　　2、第二環(huán)節(jié)：教師禮儀之我問你答

　　游戲規(guī)則：當(dāng)主持人拋出問題后，老師自由搶答。

　　我問你答內(nèi)容：

　　（1）教師儀表

　　干凈：身上無異味，無異物。

　　整齊：整整齊齊，一絲不茍。

　　文雅：顯得有教養(yǎng)，有文化品位。

　　美觀：符合常規(guī)的審美標(biāo)準(zhǔn)，和諧得體，自然樸實(shí)。

　　（2）教師行為舉止

　　a、體態(tài)（站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì)）：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范

　　（a）體態(tài)挺拔，站立自然，兩手自然下垂，面帶微笑。

　　（b）走姿穩(wěn)健輕快，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問候家長(zhǎng)、同事和幼兒。

　　（c）交談姿勢(shì)以坐姿為主（忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里），自然親切，對(duì)幼兒可采取下蹲、對(duì)坐等方式，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

　　（d）坐姿：面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，雙手自然擺放。（忌坐幼兒桌子、蹺二郎腿或腳伸的很長(zhǎng)）

　　b、日常辦公

　　（a）遵守時(shí)間――按時(shí)上下班，有事請(qǐng)假，帶班不離崗。

　　（b）學(xué)習(xí)開會(huì)――準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，專心聆聽，認(rèn)真做筆記，真誠(chéng)交流，手機(jī)靜音。（忌講閑話、玩手機(jī)、亂丟紙張、隨意進(jìn)出等）

　　（c）使用物品――輕拿輕放，節(jié)約水電。

　　（d）生活用餐――文明用餐，離開時(shí)主動(dòng)清理桌面。（忌挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談?wù)摚?/p>

　　（3）教師課堂禮儀

　　a、不能體罰和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生。

　　b、不強(qiáng)詞奪理，講粗話、臟話，不惡意傷人。

　　c、不中途打斷學(xué)生發(fā)言，不諷刺挖苦學(xué)生，不回絕學(xué)生的問題。

　　（4）教師社會(huì)交往禮儀篇

　　a、見面禮儀

　　b、交談禮儀

　　c、接電話禮儀

　　d、接待來訪禮儀

　　3、第三環(huán)節(jié)：教師禮儀之評(píng)頭論足

　　游戲規(guī)則：

　　設(shè)計(jì)三種情景，并事先安排老師表演情景，由下面的老師通過搶答的'方式來評(píng)論。

　　評(píng)頭論足內(nèi)容：

　　（1）教師儀表

　　（2）教師課堂上的行為舉止

　　（3）教師語言

　　【拓展內(nèi)容】　幼兒教師禮儀規(guī)范

　　儀容儀表――自然和諧、秀外慧中

　　1、頭發(fā)――前不擋眼后不披肩，過肩長(zhǎng)發(fā)應(yīng)束起或盤起，發(fā)型不夸張，不理過短的頭發(fā)，不染夸張彩發(fā)(如：紅、藍(lán)、金黃等)。

　　2、手部――勤洗手、勤剪指甲，不留長(zhǎng)指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。

　　3、面部――牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

　　4、妝容――日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。

　　5、著裝――柔和大方、便于活動(dòng)。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。

　　6、鞋子――帶班時(shí)不穿拖鞋、赤腳，當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。

　　7、佩飾――帶班時(shí)不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復(fù)雜的胸飾，所戴佩飾應(yīng)符合衛(wèi)生和安全要求。

　　文明語言――主動(dòng)熱情、文明禮貌

　　1、接待來賓：

　　主動(dòng)詢問――您好，請(qǐng)問您找誰?請(qǐng)問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

　　被動(dòng)受問――哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫您問一下。

　　2、打電話：

　　打電話――先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：“喂，您好!我是X班的XX老師，您是某某的媽媽嗎，是這樣的……”

　　接電話――先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：“喂，您好!北京市藍(lán)天幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問您找誰?有什么事么?”

　　放電話――等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

　　3、對(duì)待幼兒：

　　無意過失――耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒有?下次小心。

　　組織活動(dòng)――語速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。如：請(qǐng)吃好點(diǎn)心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

　　師幼互動(dòng)――熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。如：您真愛動(dòng)腦筋，真棒!

　　遇到困難――鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：您肯定能行，試試看吧!別著急，我來幫助您。

　　有意過失――堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說，不能動(dòng)手。相信您是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

　　日常生活――親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。不講粗話、臟話，不訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點(diǎn)不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。

　　4、對(duì)待家長(zhǎng)：

　　家長(zhǎng)反映問題――態(tài)度冷靜，讓家長(zhǎng)把話說完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌隆Ｕ?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘浚�盡量幫您解決。

　　家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突――穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，分別與家長(zhǎng)談話。如：別著急，孩子在園發(fā)生事情，責(zé)任在我，您有什么意見和我們說。

　　孩子發(fā)生事故――如實(shí)說清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天……麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

　　家長(zhǎng)晚接孩子――主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰接，免得孩子著急。

　　家長(zhǎng)饋贈(zèng)物品――禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。

　　找個(gè)別家長(zhǎng)談話――態(tài)度平和，講究藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。

　　與家長(zhǎng)聯(lián)系――體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是幼兒園園長(zhǎng).聯(lián)盟的老師，今天不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

　　行為舉止――自然規(guī)范、親切優(yōu)雅

　　1、臉部――真誠(chéng)微笑，神態(tài)自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

　　2、眼神――親切有神，轉(zhuǎn)動(dòng)幅度適宜，合理分配目光，讓每個(gè)幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長(zhǎng)時(shí)間凝視一名幼兒。

　　3、守時(shí)――按時(shí)上下班，參加各類會(huì)議及活動(dòng)不遲到、早退。

　　4、坐姿――入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。

　　5、站姿――身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

　　6、走姿――上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。

　　7、蹲――身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

　　8、手勢(shì)――準(zhǔn)確適度、自然大方，忌拘謹(jǐn)僵硬、當(dāng)眾搔頭、抓癢，帶班時(shí)不雙手交叉抱臂或雙手后背。

幼兒園培訓(xùn)方案 篇3

　　發(fā)現(xiàn)觸電事故的任何人員都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間搶救觸電者，并讓在場(chǎng)人員打120求援，同時(shí)向值班主管和單位領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

　　一、觸電解脫方法：

　　1、切斷電源。

　　2、若一時(shí)無法切斷電源，可用干燥的`木棒、木板、絕緣繩等絕緣材料解脫觸電者。

　　3、用絕緣工具切斷帶電導(dǎo)線。

　　4、抓住觸電者干燥而不貼身的衣服，將其拖開，切記要避免碰到金屬物體和觸電者的裸露身體。

　　二、醫(yī)務(wù)人員到達(dá)前的現(xiàn)場(chǎng)搶救方法：

　　1、觸電者神智清醒，讓其就地休息。

　　2、觸電者呼吸、心跳尚存、神智不清，應(yīng)仰臥，周圍保持空氣流通，注意保暖。

　　3、觸電者呼吸停止，則用口對(duì)口進(jìn)行人工呼吸；

　　4、觸電者心臟停止跳動(dòng)，用體外人工心臟擠壓維持血液循環(huán)；

　　5、若呼吸、心臟全停，則兩種方法同時(shí)進(jìn)行。

　　6、觸電事故發(fā)生后，單位應(yīng)立即在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置警戒線，維護(hù)搶救現(xiàn)場(chǎng)的正常秩序，警戒人員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員快速進(jìn)入事故現(xiàn)場(chǎng)。

　　7、事故現(xiàn)場(chǎng)警戒線必須待醫(yī)務(wù)人員將觸電者帶離現(xiàn)場(chǎng)赴醫(yī)院救治，事故調(diào)查和排險(xiǎn)搶修工作完畢，現(xiàn)場(chǎng)已無事故隱患時(shí)，方可解除。

　　8、事故發(fā)生后單位應(yīng)當(dāng)立即向社會(huì)發(fā)展局報(bào)告。

幼兒園培訓(xùn)方案 篇4

　　為進(jìn)一步做好我校對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的防工作，有效預(yù)防和控制疫情在校內(nèi)的發(fā)生，為學(xué)校的順利開學(xué)做好準(zhǔn)備，總務(wù)處現(xiàn)將消殺工作實(shí)施方案擬定如下：

　　一、校園消殺工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：王陽燦

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　二、消殺時(shí)間

　　20xx年2月10日至疫情結(jié)束。重要場(chǎng)所每天進(jìn)行一次消殺工作，其他場(chǎng)所每周消殺一次。

　　三、消殺區(qū)域

　　（一）各樓樓梯及走廊通道、電梯及各樓房周圍。

　　（二）各樓教室、學(xué)生宿舍、食堂、年段辦公室及行政辦公室。

　　（三）各樓衛(wèi)生間、垃圾箱、垃圾存放點(diǎn)、體育鍛煉場(chǎng)所等。

　　（四）校園所有綠化帶、排水溝、道路及室外活動(dòng)場(chǎng)所等。

　　四、校園消殺做法

　　（一）個(gè)人衛(wèi)生

　　1.師生要做好健康監(jiān)護(hù)。

　　2.新型冠狀病毒感染的肺炎流行期間，室內(nèi)會(huì)議室、課室內(nèi)人員密集空間應(yīng)戴一次性醫(yī)用口罩，若使用復(fù)用口罩，應(yīng)勤洗勤換。有咳嗽癥狀的人員要佩戴一次性醫(yī)用外科口罩。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生多到室外活動(dòng)，多曬太陽。

　　4.加強(qiáng)手衛(wèi)生。在咳嗽、打噴嚏后，摸公共物品后，餐前便后，接觸寵物后，有分泌物污染手時(shí)都要用肥皂或洗手液流動(dòng)水七步洗手法洗手。必要時(shí)也可用快速手消毒液搓揉雙手。

　　5.食堂工作人員工作時(shí)應(yīng)穿工作服，工作服要每日清洗，如被污物污染時(shí)應(yīng)及時(shí)更換清洗，接觸食物時(shí)應(yīng)戴口罩和帽子。

　　（二）環(huán)境清潔衛(wèi)生

　　6.校區(qū)環(huán)境應(yīng)以清潔衛(wèi)生為主，預(yù)防性消毒為輔。

　　7.每天應(yīng)及時(shí)清除校園內(nèi)落葉、積水、污水、污物等，室內(nèi)地面應(yīng)每天至少濕式清潔一次；校園公共衛(wèi)生間、公用垃圾桶應(yīng)每天清潔和消毒，及時(shí)清倒廢棄雜物，避免蚊蠅等病媒生物滋生。

　　8.室內(nèi)場(chǎng)所如教室、圖書館、活動(dòng)室、休息室等應(yīng)每天開窗通風(fēng)，保持空氣流通。溫暖季節(jié)宜實(shí)行全日開窗；寒冷季節(jié)可在課前和課間休息期間開啟教室和走廊的門窗換氣，每日至少開窗2次，每次30分鐘以上。通風(fēng)條件不良的建筑，可采用排氣扇進(jìn)行機(jī)械通風(fēng)換氣。

　　9.通風(fēng)條件較差的室內(nèi)場(chǎng)所，盡量減少人員進(jìn)出。可采用紫外線燈定期照射消毒。可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整消毒頻次。

　　10.疫情期間，可加強(qiáng)校園各類場(chǎng)所如教室、圖書館、活動(dòng)室、室內(nèi)體育館等的日常預(yù)防性消毒。校園內(nèi)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀并有疑似病例或有聚集性發(fā)熱病例時(shí)，應(yīng)及時(shí)與屬地疾控中心聯(lián)系，開展隨時(shí)消毒和終末消毒。

　　（三）日常預(yù)防性消毒

　　11.地面、物體表面消毒

　　地面可用含有效氯濃度為250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑拖拭，作用30分鐘后再用清水拖拭干凈；講臺(tái)、課桌椅、窗臺(tái)、角櫥、門窗把手、床欄、電話機(jī)、開關(guān)、洗手盆、坐便器、臺(tái)面等高頻接觸的部位可用250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑擦拭，作用30分鐘后再用清水擦拭干凈，每天至少一次。

　　12.集體食堂廚房的清潔消毒

　　每餐工作完畢用清潔劑清潔各種廚具餐具表面，并用清水沖洗干凈，保持衛(wèi)生。廚房地面可用含有效氯250mg/L～500mg/L的`含氯消毒劑拖拭，作用30分鐘后，再用清水洗凈，每天至少一次。

　　13.集體食堂餐具消毒

　　首選用餐具消毒器消毒，常用的消毒碗柜柜有紫外線臭氧消毒碗柜和高溫加熱消毒碗柜等，按照操作說明書使用；也可用高溫蒸汽或煮沸15～30分鐘消毒，或采用含氯消毒劑（有效氯濃度250mg/L～500mg/L）浸泡30分鐘后，再用清水漂洗干凈。餐具消毒后應(yīng)注意保潔。

　　14.手的消毒

　　學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)配置足量的洗手設(shè)施。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，學(xué)校應(yīng)配備充足的洗手液，督促學(xué)生在入校后、離校前、飯前便后、集體活動(dòng)前后等進(jìn)行洗手。洗手時(shí)應(yīng)采用流動(dòng)水，按照七步洗手法洗手。可根據(jù)實(shí)際情況配備含醇類快速手消毒液。

　　15.衛(wèi)生間的消毒

　　可用有效氯濃度250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑擦拭門把手、水龍頭、馬桶按鈕、洗手臺(tái)面等或用以上消毒液放入噴霧器中進(jìn)行空間及表面噴霧至濕潤(rùn)，等待30分鐘后開窗通風(fēng)，清水洗凈。

　　（四）隨時(shí)消毒

　　學(xué)校發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒肺炎疑似病例或暴露病例時(shí)，患病學(xué)生應(yīng)立即隔離，學(xué)校保健醫(yī)生立即上報(bào)屬地疾控中心，在疾控部門指導(dǎo)下確定密切接觸人員，并對(duì)相關(guān)環(huán)境實(shí)施消毒。

　　16.消毒人員應(yīng)在疾控部門指導(dǎo)下做好個(gè)人衛(wèi)生防護(hù)，消毒完成后及時(shí)清潔消毒雙手。

　　17.根據(jù)疾控部門的指導(dǎo)確定消毒范圍，對(duì)疑似病例和密接人員的生活用品（包括文具、餐具、洗漱用品等）、隨身物品、排泄物、嘔吐物（含口鼻分泌物、糞便、膿液、痂皮等）等進(jìn)行隨時(shí)消毒。

　　18.疑似病例所在班級(jí)座位及其前后三排座位用有效氯1000mg/L～20__mg/L含氯消毒劑進(jìn)行噴霧處理或2～3遍的擦拭消毒。

　　19.消毒人員填寫隨時(shí)消毒處理記錄（附表）并及時(shí)上報(bào)移交資料。

　　五、消殺藥物

　　室外消殺用84消毒液，室內(nèi)用過氧乙酸及醫(yī)用酒精等。

　　六、消殺方式

　　消殺方式以噴藥觸殺為主。

　　七、噴殺工作要點(diǎn)

　　（一）穿戴好防護(hù)衣服及口罩。

　　（二）將噴殺藥品按要求進(jìn)行稀釋注入噴壺或噴霧器。

　　（三）對(duì)上述區(qū)域進(jìn)行噴殺。

　　八、注意事項(xiàng)

　　（一）樓梯噴殺時(shí)不要將藥液噴在扶手上及門上。

　　（二）不在人流高峰期時(shí)進(jìn)行噴藥。

　　（三）注意關(guān)閉門窗，將藥液噴在墻角、桌下或壁面上。

幼兒園培訓(xùn)方案 篇5

　　樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實(shí)施《綱要》必備的專業(yè)知識(shí)和技能，才能使法規(guī)精神不斷地得以落實(shí)，才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。目前，一些培訓(xùn)教育對(duì)教師的實(shí)踐缺少直接的指導(dǎo)作用，教師往往是靜態(tài)的、被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制。顯然，只有架起“園本培訓(xùn)”的橋梁，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思，再學(xué)習(xí)---再實(shí)踐---再反思”的路子，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變，她們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)、寫作、活動(dòng)組織、教育評(píng)價(jià)、隨機(jī)教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實(shí)處。立足我園實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，也特制定本園園本培訓(xùn)方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓(xùn)方案。

　　二、工作思路---全面培養(yǎng)注重實(shí)效

　　幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容：

　　（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題，通過多種途徑，鼓勵(lì)教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

　　1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記，由教師結(jié)合教育實(shí)際有目的地進(jìn)行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期，教師要人均書寫筆記二萬字，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)反思的介入，提高教師學(xué)習(xí)、觀察、提煉、運(yùn)用的能力，為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《綱要》提供能力保障。

　　2、以教學(xué)研討為契機(jī)，更新觀念，展現(xiàn)自我。為了實(shí)現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構(gòu)建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行思考，在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對(duì)日常教學(xué)中存在問題較多的教學(xué)方面展開研討。通過觀摩，進(jìn)一步展現(xiàn)白花齊放的教學(xué)方法，更加認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到“教無定法，貴在得法”的重要意義；在教師隊(duì)伍中激發(fā)互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發(fā)展》教學(xué)研討，發(fā)揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓(xùn)活動(dòng)的主人。在教學(xué)研討活動(dòng)中，讓教師認(rèn)識(shí)自己，了解他人，開闊教學(xué)視野；使教師主動(dòng)地吸收先進(jìn)的教育理念，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，鞏固和加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項(xiàng)工作才會(huì)蒸蒸日上；只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極創(chuàng)造性，幼兒園才會(huì)形成合作、支持，共同分享、共同成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)力量、團(tuán)隊(duì)精神。

　　（二）、教育技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和促進(jìn)教育的`規(guī)范化和多元化。

　　園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

　　1、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn)：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)期的教育研究，但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒有形成相對(duì)規(guī)范的教育模式。因此，數(shù)學(xué)教育研討一直是幼兒園培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以前，曾經(jīng)組織過教法學(xué)習(xí)、知識(shí)問答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式。今后將繼續(xù)采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式，使大家進(jìn)一步掌握教師應(yīng)具備的教育技巧和能力：對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)——“愛”是第一位的；對(duì)教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新；對(duì)教學(xué)方法的思索——教無定法，貴在得法；對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。

　　2、教學(xué)方法的培訓(xùn)：新《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)形式和方法，因?yàn)橛螒蜃钅芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運(yùn)用游戲。我園將游戲方法的培訓(xùn)融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個(gè)環(huán)節(jié)先培訓(xùn)游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學(xué)習(xí)和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓(xùn)與考核相脫節(jié)的狀況，既可節(jié)省時(shí)間，又提高效率。通過游戲方法的培訓(xùn)，可以拓展教師的教學(xué)思路，學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通；懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng)新，從而為幼兒園多元化教育活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

　　3、園本課程：在課程多元化的今天，幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式，與中小學(xué)不同的是，幼兒園無硬性規(guī)定的共同教材，也無統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。

　　園本課程的關(guān)鍵是適合本園的孩子，以本園為根基，以本園孩子的和諧發(fā)展為目標(biāo)。園本課程是從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本園幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的，它強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異、因材施教，突出有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，構(gòu)建適合本園特點(diǎn)、幼兒發(fā)展的園本課程成為課程改革核心，幼兒園的課程管理也成為一項(xiàng)重要的管理工作內(nèi)容。

　　只有完美的課程管理，才可能產(chǎn)生完美的課程，園本課程的健康發(fā)展呼喚科學(xué)的園本課程管理。“課程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件的相互關(guān)系，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，加以組織的一連串活動(dòng)的總稱。”

　　四、培訓(xùn)過程與成效---不斷探索開拓新路

　　適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　1.開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

　　組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)__大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

　　2.提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

　　我園圍繞中心園開展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

　　3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

幼兒園培訓(xùn)方案 篇6

　　為了營(yíng)造良好的工作氛圍，提高保育員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，挖掘保育員的內(nèi)在潛力，激發(fā)保育員參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)保育員對(duì)教學(xué)技能的掌握，提高保育員專業(yè)水平，從而全面提升幼兒園的保教質(zhì)量，特制定此活動(dòng)方案。

　　一、活動(dòng)目的：

　　切實(shí)加強(qiáng)幼兒園保育工作，有效提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)保育工作重要性的認(rèn)識(shí)。將開展“比學(xué)趕幫超”活動(dòng)，激勵(lì)先進(jìn)，提高中間，鞭策后進(jìn)，找出差距，補(bǔ)齊短板；提升素質(zhì)；互幫互促，競(jìng)相發(fā)展；

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年3月—20xx年7月

　　三、成立小組

　　一組組長(zhǎng)：

　　成員：、

　　二組組長(zhǎng)：

　　成員：、

　　四、評(píng)比內(nèi)容

　　（一）比差距，兩組之間比差距、找問題、比出潛力、比出干勁，看準(zhǔn)自己的差距，找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)榜樣

　　（二）“學(xué)”勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作水平。組織評(píng)比，相互學(xué)習(xí)。

　　（三）“趕”：努力提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，落后者趕先進(jìn)者，營(yíng)造你追我趕的工作氛圍，后來者趕先來者，爭(zhēng)做的模范標(biāo)兵，兩個(gè)組組互為對(duì)手，反思問題所在，及時(shí)改正。

　　（四）“幫”互幫互助，幫促后進(jìn)齊頭并進(jìn)。針對(duì)經(jīng)常出問題及記性不好的老師，要實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶，“我拉一把，你進(jìn)幾步”。督促落后快步伐，縮小差距，把好的工作方法拿出來共享。

　　（五）“超”敢超能超，進(jìn)一步培養(yǎng)員工超越意識(shí)。自己超越自己，達(dá)到自身價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)。熱愛本職工作，做到不斷給自己加壓，時(shí)刻鞭策和激勵(lì)自己，增強(qiáng)做好工作的`信心，不滿足于工作中取得的小成績(jī)，努力實(shí)現(xiàn)由“追趕者”向“領(lǐng)跑者”的轉(zhuǎn)變。

　　五、比賽安排

　　（1）制定保育員“比學(xué)趕幫超”競(jìng)賽活動(dòng)工作方案。

　　（2）組織教職工學(xué)習(xí)方案，要求保育員老師積極參加到“比學(xué)趕幫超”的競(jìng)賽活動(dòng)中來，積極為本次活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　（3）各組每月必須找出對(duì)手組的兩個(gè)問題，與組長(zhǎng)進(jìn)行溝通各組對(duì)自己組出現(xiàn)的問題分析并幫助她改正。（出現(xiàn)的問題在本次活動(dòng)中改正，不納入行政考核）

　　（4）3月對(duì)兩組的公共區(qū)域進(jìn)行評(píng)比

　　4月對(duì)兩組的教室衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)比

　　5—6月對(duì)兩組的一日工作細(xì)則進(jìn)行評(píng)比

　　7月總結(jié)評(píng)優(yōu)。

幼兒園培訓(xùn)方案 篇7

　　懷仁實(shí)驗(yàn)幼兒園教師技能培訓(xùn)方案為了提高全園教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動(dòng)，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，特制定以下培訓(xùn)方案。

　　一、培訓(xùn)方式與內(nèi)容：

　　集中學(xué)習(xí)：由培訓(xùn)教師組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)。

　　音樂：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單樂理知識(shí)、兒童歌曲的鋼琴演奏方法、幼兒園常用律動(dòng)、樂曲的`彈唱等。

　　美術(shù)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用等。

　　手工制作：教具制作。（包含折紙、剪紙、橡皮泥、廢舊材料制作等）

　　舞蹈：學(xué)習(xí)幼兒基本舞步、具有代表性的幾種民族舞基本動(dòng)作、小型幼兒舞蹈。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)五大領(lǐng)域和幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、有效的集體活動(dòng)。

　　普通話：普通話基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象：

　　幼兒園全體教職工

　　三、具體安排：

　　1、授課教師：

　　音樂：

　　美術(shù):

　　舞蹈：

　　手工：

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　普通話：

　　2、培訓(xùn)時(shí)間安排：

　　音樂：2x年4月23日（中午一點(diǎn)一樓音體室）

　　舞蹈：2x年4月24日（中午一點(diǎn)一樓音體室）

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：2x年4月28日（中午一點(diǎn)三樓會(huì)議室）

　　美術(shù): 2x年5月11日（早上一樓音體室）

　　手工：2x年5月11日（早上一樓音體室）

　　普通話：2x年5月11日（早上一樓音體室）

　　懷仁實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒園培訓(xùn)方案 篇8

　　學(xué)習(xí)了有關(guān)撰寫同整性方案規(guī)劃，通過Wenny老師有趣地解析與互動(dòng)，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新方案設(shè)計(jì)方向和目標(biāo)，以及反思了改進(jìn)方案中如何把更好地進(jìn)行方案課程。

　　方案名稱的選定：

　　1.要依據(jù)幼兒發(fā)展能力、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生。

　　2.選定方案所有歷程需小題大做，范圍不要太大。

　　3.根據(jù)孩子狀態(tài)不同來制定方案

　　4.選方案時(shí)一定要在地選材，所用素材要小朋友平時(shí)能接觸到的。

　　5.團(tuán)討的時(shí)間不超過20分鐘，要有一定的邏輯性。

　　設(shè)立方案還應(yīng)該考慮，是否根據(jù)孩子的發(fā)展能力和興趣跟生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的。要根據(jù)時(shí)令節(jié)慶、新聞時(shí)事、發(fā)生事件或者重大活動(dòng)而產(chǎn)生對(duì)幼兒有吸引力能與社會(huì)資源結(jié)合，對(duì)幼兒有適度的挑戰(zhàn)力.能引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)深入探究和多元互動(dòng)動(dòng)機(jī)鼓勵(lì)幼兒，能考慮幼兒個(gè)別差異表現(xiàn)或能多方應(yīng)用具有延展性。

　　選定方案時(shí)一定要聯(lián)結(jié)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，還要考慮到透過課程培養(yǎng)了孩子們的什么能力。進(jìn)行方案時(shí)要提出問題讓幼兒進(jìn)行團(tuán)討。根據(jù)幼兒團(tuán)討出來的設(shè)想再訂主題。方案進(jìn)行只是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的煤介。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。專注力不是能力，不是透過課程培養(yǎng)的，在于課程的內(nèi)容洗不吸引他們。選擇方案的名稱要思考清楚，一定要是小朋友能夠理解，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)方案的預(yù)想很重要，它可以鍛煉老師們的思考。

　　1.在制定方案的時(shí)候，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒有參與，探究和操作的機(jī)會(huì)。

　　2.方案的范圍不要太大太泛，流于形式。透過主要的'概念做一個(gè)界定，在此基礎(chǔ)上形成方案探究的范疇。

　　3.選定方案前可以和幼兒進(jìn)行團(tuán)討，拓展思路和理清脈絡(luò)。

　　4.方案的進(jìn)行只是提供給孩子學(xué)習(xí)的媒介，因此要排除例行性活動(dòng)。

　　5.方案名稱的選擇，最好從生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)區(qū)，節(jié)慶，可操作性幾個(gè)方面出發(fā)。

　　6.擬定方案的時(shí)候考慮透過課程解決什么問題。

　　7.預(yù)想是鍛煉老師的思考。

幼兒園培訓(xùn)方案 篇9

　　一、狀況分析：

　　在時(shí)光的推移中，我園的師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)生著變化，經(jīng)過XX學(xué)年度的校本培訓(xùn)，我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長(zhǎng)，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點(diǎn)。她們對(duì)工作充滿了熱情、樂意奉獻(xiàn)、不甘落后積極進(jìn)取個(gè)性是在新課程的實(shí)施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究然而，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到自身還存在的不足：

　　（一）整個(gè)師資隊(duì)伍的潛力還很薄弱。因?yàn)槟壳拔覉@一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈��?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且個(gè)人的專業(yè)技能還較弱。

　　（二）整個(gè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因?yàn)槭峭�一層次引進(jìn)的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有構(gòu)成較好的教師梯隊(duì)。

　　（三）對(duì)于新教材的使用還有必須的問題。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)資料。如：不能合理的選取使用教學(xué)參考書，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。

　　（四）教師評(píng)價(jià)潛力還有待繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。通過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達(dá)，但如何更好的評(píng)價(jià)還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　（五）教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為還有必須的距離。教師對(duì)新課程的理念有必須的理解但是落實(shí)于實(shí)踐卻還有很大的差距。實(shí)踐潛力還比較薄弱

　　針對(duì)以上這些問題，且結(jié)合我園校本培訓(xùn)計(jì)劃，20xx學(xué)年度我園的園本自培規(guī)劃如下：

　　二、培訓(xùn)的'目標(biāo)：

　　進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。以一級(jí)園等級(jí)驗(yàn)收結(jié)果為指引，堅(jiān)持以園為本、以人為本的思想，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的潛力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　三、培訓(xùn)的資料及重點(diǎn)：

　　A：師德方面

　　進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

　　B：教育教學(xué)方面

　　1、以研為導(dǎo)，繼續(xù)推進(jìn)二期課改。

　　繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的進(jìn)步。

　　2、以人為本，尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。

　　繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成我園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。

幼兒園培訓(xùn)方案 篇10

　　培訓(xùn)時(shí)間：

　　3月28日下午4：45

　　培訓(xùn)地點(diǎn)：

　　音樂廳

　　培訓(xùn)組織者：

　　培訓(xùn)對(duì)象：

　　全體教師

　　培訓(xùn)目標(biāo)：

　　1、從自身出發(fā)體驗(yàn)游戲，從專業(yè)出發(fā)解讀游戲。

　　2、通過理論的學(xué)習(xí)，幫助教師梳理自主游戲的含義和特征，以及在開展過程中需要處理的幾對(duì)關(guān)系和關(guān)注點(diǎn)。

　　3、重新審視我們?yōu)橛變禾峁┑淖灾饔螒颍瑥沫h(huán)境的準(zhǔn)備入手逐步完善自主區(qū)域游戲。

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　一、體驗(yàn)游戲

　　有種美麗叫回憶，有種快樂叫游戲，翻開塵封的記憶，讓我們盤點(diǎn)一起曾經(jīng)追過的游戲。

　　二、解讀游戲

　　1、以你教師的專業(yè)性說說，在那時(shí)的游戲里你看到了什么？

　　2、看現(xiàn)在孩子們的游戲，你又看到了什么？

　　三、有關(guān)自主游戲的理論

　　讓我們一起來溫故而知新：理論概念摘自南京師范大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)任南京師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、碩士研究生導(dǎo)師邱學(xué)青所著《學(xué)前兒童游戲》一書。

　　1、什么是自主性？

　　2、什么是自主游戲？

　　3、自主性游戲的特征：

　　（1）游戲計(jì)劃的生成性

　　（2）游戲環(huán)境的`多樣性

　　（3）教師角色的多重性

　　（4）游戲機(jī)會(huì)的均等性

　　4、自主性游戲中的幾對(duì)關(guān)系：

　　（1）自由與規(guī)則的關(guān)系

　　（2）自主與指導(dǎo)的關(guān)系

　　（3）愉悅與教育的關(guān)系

　　（4）材料提供與兒童需要滿足的關(guān)系

　　5、幼兒的游戲中我們需要看什么？

　　游戲精神

　　真實(shí)體驗(yàn)

　　積極主動(dòng)

　　開放生成

　　自我目的

　　6、我們需要修煉一種技能：

　　游戲過后，教師究竟看到了什么？

　　從中解讀到了什么信息？

　　在眾多的信息中如何進(jìn)行取舍？

　　由此產(chǎn)生了哪些想法？

　　想進(jìn)一步就哪些問題與孩子交流？

　　如何提供那些隱性的支持？

　　四、我們的思考與行動(dòng)

　　立足現(xiàn)狀，我們一步一步來，先從為幼兒自主游戲創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境開始，豐富每個(gè)區(qū)域的材料，讓孩子熟悉每個(gè)自主活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，再向全開放全自主逐步發(fā)展。

　　培訓(xùn)后續(xù)工作：

　　1、以班級(jí)為單位完成“自主區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)找茬單”。

　　2、培訓(xùn)組織者將大家的建議收集整理并轉(zhuǎn)交給各活動(dòng)區(qū)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人一個(gè)月內(nèi)（4月28日前）完成整改，并請(qǐng)結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際開展不斷調(diào)整完善，真正做到“一切為了孩子”。

　　3、培訓(xùn)組織者完成通訊報(bào)道。

　　4、5月自主區(qū)域環(huán)境評(píng)比。