小學數學培訓方案（精選3篇）

小學數學培訓方案 篇1

　　一、指導思想：

　　以《教師法》和《數學新課程標準》為個人研修指導方針，以“求真、求實、求效”為個人研修理念，以提高課堂教學的效率為個人研修目標，以提高教師綜合素質為前提，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研究工作，為促進學生的全面發展，提高學生綜合素質，促進新時期教育事業的發展而努力。

　　二、研修要求:

　　1、提高自身政治和職業道德素養。敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

　　2、加強專業理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，學習數學學科新知識，及時把握教學課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐中。

　　3、立足常規教學。潛心鉆研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格和教學特色。

　　4、注重理論總結。積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。

　　三、研修內容：

　　按照個人工作特點，制訂一年的發展研修計劃。在自己日常的教育教學工作，理論聯系實際，做到在學習中實踐，在實踐中學習，在工作中思考，在思考中實踐，在反思中改進，在改進中提升，把研修、工作、發展同步推進。

　　1、研讀課標。研讀《數學課程標準》，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段目標要求。

　　2、鉆研教材。鉆研本學段教材，整理歸類，總結出本學段內容的`共同特點，找出難點并進行交流探討，以便全面把握小學數學教材。

　　3、數學專業理論學習和教材教法學習。研讀數學專業高級教材及教材教法，提高自身專業文化素質和教育教學理論，拓寬自己知識視野，豐富自己各方面知識。

　　4、積極推進課堂教學實踐。設計一節本學段研討課，在區域或組內進行教研活動交流;虛心向同行們學習，爭取多聽課，向網絡等優秀教學資源學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。研修期內聽課不得少于20節。教學實施中，要認真制訂學科教學計劃，用心備課、認真上課、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

　　5、積極開展教學研究。積極撰寫教育教學心得，每學期撰寫教學論文、教學案例各一篇。

　　四、研修目標：

　　1、熟悉教育政策法規，提高自身職業道德修養、熱愛教育事業，樹立為教育事業奉獻終身的理想信念。

　　2、通過系統的業務理論學習，努力提高自身專業文化素質和教育教學理論水平，以適應當代越來越高的小學文化教育的需要，滿足小學數學學科教學的高要求，為提高自身教學水平打下堅實的基礎。

　　3、通過系統的學習當代先進的小學數學教學思想，借鑒他人優秀的教學實踐經驗，在實踐中不斷的總結、反思、提高，使自身的教學理念與當代前沿教學思想接軌，教學實踐體現出科學性、先進性、高效性，并逐步形成自己的獨特的風格。撰寫教研論文，使自己的教學從感性到理性，不斷提高。

　　4、理論和實踐相結合，不斷的學習、實踐、提高，力爭使所帶班級的學生分數名列前茅，上好教學匯報課、研討課。

　　以上是小編為大家整理的小學數學教師個人研修計劃書，希望對大家有所幫助，想了解更多內容，敬請關注!

小學數學培訓方案 篇2

　　一、工作室目標

　　本工作室以小學數學教學研討為主要內容，以課題研究為重要方式，在z教育局“名師工作室領導小組”的領導下，自主開展系列教研教改和培養我縣小學數學學科優秀教師的工作。

　　1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

　　2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

　　3、做一些展示。引領小學數學學科建設，每年承擔二次市縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣小學數學教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集、論文集、課題報告等呈現。

　　二、培養教師

　　本工作室將努力研究與探討骨干教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨干教師隊伍。

　　1、招聘工作室成員

　　工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的年齡在40周歲以下的z縣骨干教師、學科帶頭人、教壇新秀或單位推薦的有發展潛力的年輕教師。

　　2、制定工作室成員成長目標

　　通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長。三年內，工作室成員在教育教學方面要成為本校、本縣教研教改的帶頭人；成員必修努力學習專業理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文；通過工作室確定的課題研究的參與，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力；積極參加本校、本地區的教育科研活動（包括校際交流、各級小學語文學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等），有效發揮名師的示范輻射作用。

　　3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　（1）制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，為成員制定專業發展的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（2）讀書自學。工作室成員要積極參與系統學習小學語文學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室各類平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

　　（3）專題研究。本工作室以領銜人的特色專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，以教學實踐過程中發現的現實問題為主要研究對象，以促進教學和教師成長為根本目標。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

　　（4）參加活動。領銜人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔相關的小學數學學科的培訓，發揮名師的示范輻射作用。

　　（5）撰寫文章。通過各類活動交流心得、撰寫教學論文、案例評析、教學敘事、建議反思、學習筆記等學術文章，并能通過各類平臺發表，逐步提高自身理論聯系實際的水平，促進每個成員的提高。

　　三、工作保障

　　經費保障。主管單位每年拔付實施名師工程的專項經費。用于工作室成員開展教學研究、教學實驗，參加繼續教育，參加高層次學術交流活動等。

　　資源保障。以實施“名師”工程為龍頭，加快名師工作室的硬軟件建設。

　　制度保障。建立健全實行“名師”工程的相應保障制度，確保計劃的順利、有效實施。

　　場地保障。建立全縣小學各學校聯動機制，保障場地，確保名師工作室研究、活動的有效開展。

　　四、工作室成員職責及分工

　　工作室成立教學研討組、資料管理組，各成員共同完成下列職責。

　　1、參加本工作室組織開展的各項教育教學研究及實踐活動。

　　2、協助負責人建設工作室和教育教學資源庫。

　　3、協助開展研修活動，主動提供研究課。

　　4、準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假；接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。

　　5、及時總結教育教學經驗，并形成書面材料和電子材料。

　　6、向全縣推廣先進經驗和成果，傳播新的`、先進的教育理念和教育方法。

　　7、完成負責人交辦的其他任務。

　　五、工作室的規章制度

　　1、會議制度

　　（1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題、課堂研討、專題講座內容。

　　（2）根據工作室計劃，每學期至少安排一次研討活動，課堂研討、課題階段性工作情況匯報等，解決實施過程中的難點。

　　（3）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

　　2、學習制度

　　（1）按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題定期集中學習，同時交流學習心得體會。

　　（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

　　3、工作制度

　　（1）名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　（2）工作室領銜人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

　　（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

　　（4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。

　　（5）工作室定期發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　4、考核制度

　　（1）工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

　　（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　5、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由領銜人兼管。

　　（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　6、經費使用制度

　　工作室所有經費由主管單位和工作室成員所在學校提供并監督管理。

小學數學培訓方案 篇3

　　一、指導思想

　　為了豐富校園文化生活，激發學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長，展示學生在數學學科學習中的成果，

　　二、活動目的

　　通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的.成功喜悅，激發學生學習數學的興趣;同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。具體目的如下：

　　1、提高學生的計算、速算等數學基本能力，為學好數學打下堅實的基礎。

　　2、構建良好的數學校園文化氛圍，在全校掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮。

　　3、通過活動，強化學生的數學應用意識，提高學生的數學應用能力，體驗數學學習的樂趣。

　　三、活動時間：

　　5月中旬

　　四、參賽人員：

　　一至六年級學生，先在班級內進行海選，1-3年級每班選出5名同學代表班級參加年級比賽。4-6年級每班選出8名同學代表班級參加年級比賽

　　五、競賽方式：

　　由教導處統一安排，以年級為單位進行競賽。

　　六、競賽內容：

　　以每學年數學學科內容為基礎，聯系生活，進行綜合性的，有效的思維及能力拓展。

　　七、活動要求

　　1、命題要求：

　　口算試題，以本學期教材為重點，以學生速算的“快”、

　　“準”、“巧”為特點，適當變化題型。

　　數學綜合應用知識競賽試題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現數學知識的綜合應用，能提高學生的數學思考和分析問題、解決問題的能力，擬定100分題。

　　根據我校實際情況，以年級為單位，以本為本，適當拓展，力求難易適中。

　　2、一至六年級數學綜合應用知識競賽時間為40分鐘。

　　3、評卷：采用密封、交叉評卷的形式進行，評卷教師為一至六年級教師。

　　4、設獎：各年級按成績由高到低評出學生個人一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。班級團體總分前三名。

　　5、成績匯總：競賽活動后，閱卷教師統計學生的成績，并進行成績分析，再上報教導處存檔。

　　6、各年級的任課教師要提前做好準備。

　　八、輔導教師要求：

　　1.以新課程標準為依據，結合本年級教材，力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

　　2.尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性、主動性，發展學生的思維，培養學生的數學素養。

　　3.將數學知識寓于活動和生活之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變為解決生活中趣味數學的活動，讓學生走進生活，在趣味中有所收獲。

　　4.課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。