學校繼續教育培訓實施方案范文（精選3篇）

學校繼續教育培訓實施方案范文 篇1

　　我校教師通過繼續教育，提升了教育教學理念，了解新時期班主任工作的新特點，探討農村教師專業發展的理論與實際問題，提高我校教育教學管理人員實施課堂質量工程與校本教研的能力和水平，是保證新課程順利實施的一項重要措施。

　　一、培訓工作

　　（一）、培訓目標

　　通過區、校兩級培訓，使我校教師了解新時期班主任工作的特點，探討農村教師專業發展的理論與實際問題，提高我校教學管理人員實施課堂質量工程與校本教研的能力和水平，促進教師專業發展，促進校本培訓制度的建立，推動基礎教育改革，全面提高教育教學質量。

　�。ǘ�）、培訓內容

　　1、公共課程：《新時期班主任工作》

　　2、教師：《農村教師專業發展導引》

　　3、教育教學管理人員：《校本教研的實施與推進》

　�。ㄈ�）、培訓形式

　　以自學為基礎，以校本培訓為重點，以專家講座、專家與教師面對面交流為主要培訓方式，全員互動，參與培訓。

　　1、二級培訓：由區教育局教研室組織實施。

　　培訓時間、地點、參加人員（見《二級培訓安排表》）

　　2、學校校本培訓：在二級培訓的基礎上，結合學校實際，認真組織開展培訓，并抓好培訓過程管理。分四個階段開展培訓。

　　第一階段：理論學習階段4月1日—5月20日。學校組織全校教師認真學習，開展討論，主要以自學為主，同時參加二級培訓。

　　第二階段：理論與教學實踐結合反思、研討階段5月21日—6月20日，結合學科分組進行學習、反思、交流。以學科組為單位進行三級培訓，培訓安排見附表

　　第三階段：校本培訓考核總結階段6月21日—30日，組織教師學習成果評比、交流展示活動，進行校本培訓結果評定。

　　第四階段：年度繼續教育考核階段7月6日，參加全區教師繼續教育筆試考核。

　　二、考核工作

　　考核工作要做到管理到位，領導到位，組織到位，提高考核工作的有效性。

　　考核分基礎知識、基本理論知識筆試和理論應用、實踐能力考查兩部分。

　　1、基礎知識、基本理論知識考核由大武口區教育局教研室組織實施。筆試考試成績占80分。

　　2、理論應用、實踐能力考察由學校負責實施，占20分�？疾閮热轂榻處焻⒓优嘤枒B度、培訓考勤記錄、學習筆記（字數各3000字以上）等，評價基本方法：全體教師共同參與，民主評議，通過成果交流、展示，確定校本培訓考查結果。18—20分為優秀、15—17分為良好、12—14分為合格、12分以下為不合格。各校優秀人數不得超過總人數的25%。

　　三、考核領導小組

　　略……

　　四、繼續教育檔案管理

　　學校在認真做好培訓、考核工作的同時，搞好繼續教育檔案管理。繼續教育檔案管理包括以下資料：年度培訓實施方案、培訓記錄、考勤記錄、培訓者培訓講稿或提綱、各種教師培訓學習成果材料、考核成績登記表、培訓工作總結等。

學校繼續教育培訓實施方案范文 篇2

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導，以《教師專業標準》和《教師教育課程標準》為依據，以“推進義務教育均衡發展”、“打造高效課堂”為平臺，結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德高尚、業務精湛、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

　　二、培訓目標

　　通過開展校本培訓，使全體教師在政治思想與職業道德水平、實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高;建設學習型組織，培養反思型教師，促進教師專業化成長;提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質量。

　　1、通過各種師德教育活動，提升教師職業道德水平，不斷樹立教師職業的責任感、使命感和榮譽感，提高新時期師德水平。

　　2、通過開展各種形式的教師讀書活動，提高更新和重構教師的知識結構，提使全體教師具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

　　3、通過科研訓一體化的`研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，有效提升教師實施新課程教育教學的能力。

　　4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，增強處理資源教材整合的能力,提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為今后的成長和成功奠定基礎。

　　5、強化本校名師資源，建立青年人才教師培養庫，分類、分層，有序跟進教師的培養與指導，促進更多中青年教師快速成長，打造更具影響力的名師團隊。

　　三、培訓對象

　　所有在職教師均需參加培訓和考核。

　　四、培訓形式

　　學校將利用每周四例會時間對全體教師開展政治理論和業務培訓活動。

　　培訓形式多樣：全員培訓、班主任培訓、新教師培訓、骨干教師培訓、校領導專題培訓、專家培訓等，采取請進走出和集中與分散培訓相結合的方式，促使教師全面提升。

　　五、培訓內容及措施

　　1、師德師風建設培訓

　　(1)認真組織教師學習各級教育工作會議精神，繼續學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《小學教師專業標準》、《湖北省義務教育管理條例》、《潛江市中小學教師教學常規三十條》等文件要求，通過理論聯系實際、集體與自學相結合的方式，為規范教師執教行為奠定堅實的理論基礎。

　　(2)開展師德師風評議活動。組織教師、學生、家長代表座談交流，通過走訪、問卷、網絡調查等多種形式開展評教，查擺問題，及時反饋，制定整改方案。

　　(3)將繼續通過師德集中培訓，開展師德演講、主題教育、教師辯論等多種形式的學習活動領教師學先進，找差距，定目標，使教師敬業、勤業、精業成為自覺行為。

　　2、班主任隊伍培訓

　　本學年，學校將圍繞《“好習慣自己養成”培養模式》這一專題組織班主任教師開展培訓活動，在班級管理中，研究如何讓學生自己發現并改掉壞習慣，養成好習慣，如何利用教育間隙的一分一秒培養學生良好習慣。抓好青年班主任隊伍建設，組織新老班主任結隊幫扶。完善班主任量化考核制度，合理地評價班主任各項工作，最大限度地提高班主任工作積極性。

　　3、 教育教學能力培訓

　　(1)“以讀代訓” 繼續開展讀書活動，建設學習型校園。根據“十二五”讀書工程精神要求，在教師中開展“讀教育名著，做智慧教師”的讀書活動。以團隊式(一個教研組為一個團隊)研讀為主，集體讀書與個人自讀相結合，定時定點定量組織閱讀，認真完成好“三個一”：讀一本教育名著，寫好讀書筆記;開展一次讀書沙龍活動;上交一篇精品讀后感。深入推行“讀、思、行、議、寫”“五環節”讀書實踐模式，要求教師將所學名家教育思想融入自己的教學活動中，改變課堂教學的組織形式，力求實現民主的、科學的新型模式。

　　(2)“以研代訓” 為了規范教師課題研究，擬定于2月份組織全體教師進行“研讀教材，研究學生”的培訓。在“個人課題研究”的培訓中，著重指導教師熟悉課題研究的基本流程。結合年度學科教學中的重點、難點擬定研究專題;運用“行動研究法”，以學科教研組為基礎，以校園網、教師個人博客為平臺，以一個學期為研究周期，有步驟、有計劃地課題研究，并將研究成果登載在自己的教學博客上。

　　(3)“以賽代訓” 為了進一步鞏固“高效課堂”研究成果，學校將認真開展打造高效課堂專題活動，組織全體教師開展高效課堂模式的體驗活動，通過對模式的解讀、體驗來提高每位教師的課堂教學效率，促進教師個人迅速成長。本學期，我們將繼續推行“推門聽課暨組內教師賽課”、“新教師匯報課”以及 “課內比教學---青年教師教學比武”等活動，組織教師聽、評課，提高教師把握教材和駕馭課堂的能力，促進教師將新課程理念與課堂教學實踐有機結合，實現“輕負高效”的教育目標。

　　(4)“以講代訓” 利用間周的例會，聘請專家，組織校內名師、學科帶頭人、骨干教師開展“名師講壇”活動，結合教學熱點和教學實際，分專題組織全體教師進行學習，充分發揮名師、骨干教師的示范引領作用。

　　(5)“以考代訓” 繼續開展網絡電子備課、教師業務素養考試等活動，切實督促全體教師加強對業務、理論知識的學習。

　　(6)“以寫代訓” 實施集體備課改革，加強教師寫教育反思、讀書筆記、心得體會、教育敘事、教學論文的督促力度。45周歲以內教師要圍繞本學期“個人課題研究專題”撰寫教育反思，并上傳到自己的博客中，骨干教師、青年教師每周一篇，其他教師每月不少于兩篇。

　　4、信息技術應用培訓

　　充分利用校園多媒體教學設備，幫助教師掌握現代教育信息技術，提高教師使用多媒體教學設備的能力，提高課堂教學效率，促進信息化技術與學科教學的整合。本學期將組織全體教師開展多項技能培訓：

　�、傩畔⒓夹g遠程培訓：全面推進“信息技術提升工程遠程培訓”，突出信息技術與學科教學整合的原則與方法，提高在課堂教學實踐中應用信息技術的能力。

　　②網絡應用培訓：進一步完善電子備課平臺，搭建教師學習交流的平臺，實現資源共享、經驗共享、文化共享，學會充分利用網絡信息學習與互動，讓網絡文化融入教師的學習與研究生活，改變教師的生活狀態。

　�、鄯謱W科進行“微課堂”制作：各學科進行“微課程”制作，有效整合各學科教學資源，并進行分類管理，為廣大師生提供便捷的學習的平臺。

　　5、網絡資源共享

　　本學年，我們將以網絡聯校為契機，繼續倡導教師參與各級各類的在線培訓、研討，如進一步加強與兄弟學校的網絡研討，與人民教育出版社、北師大教材組、省教研室開展的網絡教研活動，“班主任論壇”、“教育在線”、“教學工作室”等，以“實小論壇”、“實小教科研網”平臺，建立和不斷更新教育理論資源，為教師的學習成長提供支持。利用校際網開通博客交流的平臺，讓教師在交流心得的過程中尋找差距、拓寬思路，為實現教師專業成長鋪路。

　　6、教學基本功錘煉

　　本學年，學校將繼續開展教師技能大練兵活動，繼續抓好普通話、三筆字、信息技術三項基本功訓練，要求每位教師單周寫一篇鋼筆字，雙周寫一篇毛筆字，周周練寫粉筆字;通過開展教師演講誦讀活動，大力倡導普通話，使普通話成為校園語言。學期末將舉辦教師三項基本功競賽展示活動，切實提高教師教育教學實際能力。

　　六、培訓管理與考核

　　本學年，為了加大管理力度，使教師的學習和培訓真正落實到位，達到促進教師綜合素質提高的目的，我們成立了以校長為組長，以業務校長為副組長，以各教研組長為監督員的管理目標體系，加強對校本培訓工作的管理與監督。具體辦法是：

　　1.每月檢查教師個人的學習筆記、基本功本、聽課本、讀書筆記。對優秀者進行表揚并與年終績效掛鉤，視具體情況加2-4分，對于不認真者提出批評，責令改正。

　　2.做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發言情況等，作為教師考核的第一依據。

　　3.重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。

　　4.考核。根據以上三項的要求，對教師進行考核，最后按不同的得分給予不同的評定。優秀者被評為校學習型教師，并在學校的評優、年度考核、績效考核中加相應分值。

學校繼續教育培訓實施方案范文 篇3

　　為了促進教師專業化成長，提高教師教學水平和教育教學質量。根據《涼州區教育局關于師資隊伍專業化的實施意見》和《涼州區中小學教師繼續教育學分制管理暫行規定》精神，等文件精神，制定本計劃。

　　一、指導思想

　　以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業務素質。立足崗位，注重實踐，開展以“上好課”為主題的校本研修活動。通過集中培訓，專家引領等活動學用相結合，提升教師教學行為，促使教師專業發展。

　　二、培訓目標

　　通過開展培訓，使教師在思想政治、師德修養、教育理論水平和教育教學能力等方面得到教育和提高，逐步建立一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化師資隊伍。

　　三、培訓對象

　　1、小學校級干部。

　　2、小學在職教師（男55周歲及以下，女50周歲及以下，以年份計算）。

　　四、培訓內容

　　全區中小學教師繼續教育培訓內容分為必修課和選修課，其中必修課內容由縣教育局選定，具體內容如下：

　　（一）校級干部。學習《校長10個怎么辦》讀本。

　�。ǘ�）中心小學教師。學習《解密高效課堂》讀本；學習并掌握運用現代教育技術制作多媒體課件。

　�。ㄈ�）村完小、村小、教學點教師

　　必修課：學習《解密高效課堂》讀本。

　　選修課內容：語數新課標

　　五、培訓形式與要求

　　1、培訓形式：采取集中學習、自主學習與實踐調研相結合形式。

　　2、培訓要求：

　　校級干部：根據《校長10個怎么辦》讀本，每人撰寫10000字以上讀書心得筆記和一篇3000字以上改進學校管理調研文章。

　　中心小學以校為單位每5—6位教師組成一個讀書小組，選出小組長。各完小在3月25日前將《解密高效課堂》分組閱讀情況上報教研處并由小組長合理安排讀書時間，交叉閱讀并互相交流、研討，學校利用暑期時間集中開展5天教師學習《解密高效課堂》全員培訓輔導。每位教師撰寫8000字以上讀書心得筆記；結合教育教學實際，中心小學教師上一節多媒體精品課（必須有多媒體課件），村完小、村小、教學點教師上一節傳統精品課，要求本校每位教師精品課內容不重復。

　　六、考試考核

　　培訓學習結束后，年底將組織考試考核：

　　1、校級干部：根據其撰寫的學習心得筆記和改進學校管理調研文章組織專家認定學分（滿學分為50分，其中心得筆記30學分，調研文章20學分）。

　　2、湖村小學教師：根據《解密高效課堂》命題，以中心小學為單位進行統一考試（考試時間另行通知），統一評卷并認定相應必修課學分（滿學分30分）；學校成立精品課評審小組，統一安排本校教師上一節精品課并進行錄像拍攝，根據精品課評審標準進行成績評定，認定相應學分（滿學分20分）。中心小學于20xx年1月20日前結合教研活動安排結束教師精品錄像課的拍攝、成績評定及學分認定工作，并于20xx年1月31日前將教師精品課錄像報送至縣教育局電教站，將本校教師20xx年必修課學分登記表、本校教師20xx年精品課目錄紙質一份報送至縣教育局人事股，并同時發送電子郵件至。

　　3、縣教育局按各校教師數10%比例進行抽測抽查，即抽取本校10%教師參加縣教育局組織的《解密高效課堂》考試，統一閱卷認定成績，并認定相應學分（滿學分30分），被抽測教師不參加本�？键c的《解密高效課堂》考試；抽取本校10%教師的錄像課組織專家根據評審標準進行成績評定。

　　七、學分認定

　　校級干部根據其讀書筆記和調研文章成績認定20xx年必修課學分，教師根據學習《解密高效課堂》考試成績和精品錄像課認定必修課學分（滿學分為50分）；選修課學分由教研處根據老師考核成績及平時的學習情況確定的內容認定（滿學分為50分）。教師學分認定后，按照《上饒縣中小學教師繼續教育學分制管理暫行規定》（饒縣教發[20xx]11號），根據年齡段判定教師繼續教育學分是否合格，報送縣教育局。

　　八、相關要求

　　1、教師繼續教育是提升教師理論素養、教育能力水平的重要途徑，是提升教師專業化水平的有效手段，各校要高度重視，加強領導，精心組織實施，確保培訓收到實效。

　　2、各完小接通知后，根據學校實際情況制定本校切實可行的培訓實施計劃，并將培訓實施計劃（包括教師多媒體課件制作培訓安排、學習《解密高效課堂》讀書小組成員安排、精品錄像課錄制安排等）于3月25日前分別報湖村小學教研處備案。全年學習結束后，各校將《解密高效課堂》收入學校圖書室，作為教師今后教學研討資料用書。

　　3、根據縣教育局文件精神：縣級名師、縣級名班主任作為必抽測抽查教師考核，并實行一票否決，即上述人員之一抽測抽查成績不合格則本校教師必修課學分抽測抽查合格率為0；被抽測抽查教師成績不合格則當年度繼續教育學分為不合格。

　　4、教研處將不定期派人到各校檢查、督促教師繼續教育開展實施情況，并將結果在全鄉通報。

　　5、為確保各完小對多媒體課件的制作培訓收到實效，湖村小學教研處擬于3月、8月舉辦全鄉信息技術員多媒體課件制作輔導員培訓班，各校選派一名現代教育技術基礎良好、學科知識扎實的教師參訓，培訓合格后由各校輔導教師開展本校教師多媒體課件制作培訓。