高中歷史年度總結優秀（精選17篇）

高中歷史年度總結優秀 篇1

　　一、認真教學

　　20xx—20xx學年度，本人擔任高一五個班的歷史教學工作。我嚴格要求自己，做到為人師表，舉止文明禮貌，以身作則，注重言傳身教。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，得到提高，從而不斷提高自己的教學水平。

　　為了上好課，我做好課前準備：備好課。我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課，備課深入細致，教案書寫工整詳細，真正做到了有備而上。認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，了解學生原有的知識技能的質量，學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。

　　二、愉快教學

　　課堂上，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。五個班各有它的特點，有的班紀律好但欠缺課堂的氣氛或互動，有的班氣氛好但欠缺良好的紀律，有的班不但紀律差些而且課堂反應也不如人意。所以我在備好正規課堂外還會根據不同的班設計適合每個班的教學方案。力求充分調動學生的學習興趣，上好每一節課。

　　對高中生來說，課堂的內容既講究愉快也要講究內涵，對歷史教材的知識進行豐富的思想表達，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。但由于課堂教學時間的有限，為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在教學中抓重點，引導學生對內容反復閱讀，以悟出教材豐富的內涵。同時我還注重對學生的表達能力的培養，鼓勵他們大聲回答問題，無論對錯，主要是大聲我就進行表揚，同時也進行一分鐘朗誦。在課堂我時刻注意去鍛煉他們的口頭表達能力。

　　三、課外教學

　　另外，我還補充適量的貼合學生實際、貼合高考的時事引導閱讀，幫助學生掌握豐富的材料，從而有效地提升學生的閱讀面。

　　歷史教學不能單靠課堂教學，我們不能把課本當作教材的全部，要以課本只是例子，在日常教學中，我在完成教學任務之余，也騰出一些時間加進些課外的材料，引導學生思考問題，關心社會，學以致用，然后做相關的練習。

　　在當前的課改形式下，死守課本是跟不上潮流的，而且現在知識更新快如果不注意對社會發展的.把握是很容易造成思維僵化。所以我平時也多留心社會的動態、注意國家的的發展，也常閱讀報紙雜志。同時也向學生介紹一些見解，也鼓勵學生增加閱讀，積極思考。

　　教學是無止境的，在今后的教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

高中歷史年度總結優秀 篇2

　　本學期在學校的安排下，本人擔任高一（15）~（18）四個班的歷史教學工作，共計課時8節。現將一學期來的工作總結如下：

　　一、政治思想方面

　　在本學期，熱愛黨的教育事業，鉆研業務，團結同志，熱愛學生，師生關系融洽，出勤率高，完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策，結合學科特點，積極推進素質教育。作為一名歷史教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現實的聯系去探討問題的特點出發，充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質得到升華。

　　二、教學情況

　　針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉變。

　　本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣，力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

　　首先，認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質，增強現代公民的使命感；同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹的樂于思考與探索的精神，一定能學好。上好第一節引導課，還能轉變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環。

　　其次，發揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上，按照學校教導處的要求，制定學案，規劃整篇課本知識，重新組合內容，指導學生制作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數學生都認真做到了這一點，其中有高一（16）、（18）班科代表一直自覺地將每節課前提醒學生預習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。

　　第三，落實教學常規內容。在教學過程中，從教學方法到學習內容，我都始終堅持以學生為本，以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內容，進行刪除；對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

　　第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應試能力的培養。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯系，用書面的形式將歷史知識結構整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。

　　通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾；忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾；補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。

高中歷史年度總結優秀 篇3

　　一、教學情況：

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：

　　一方面，學生初中不重視歷史學習，而且考試是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度；另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《羅馬法的起源》的時候，這課的主題是“羅馬法”，概念抽象深奧難懂且枯燥，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講，授課時就胸有成竹了。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的故事性的法律案例，讓學生當回法官來審理案件，隨著學生審理同一個案件或新案件所依據的法律，進而闡述羅馬法的起源和發展，以此來推動課堂教學。當講課之前，我拿出準備好的材料，讓學生參與學習，提高了學生的學習興趣和積極性，學生也特別用功，所以這堂課教學效果十分理想。相反，如果沒有認真備課，課堂氣氛就很沉悶，教學效果也不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

　　除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業余知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

　　二、教研情況：

　　本人積極參加學校各項教研活動，在本學期主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與名師公開課的學習，收獲不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

　　最后，本學期還有一項最大的挑戰——期末考試。為此，本人和全體學生進行了共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績。

　　本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰。

高中歷史年度總結優秀 篇4

　　本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、認真備課

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能

　　提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、真批改作業

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的'事情。

　　而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　六、積極推進素質教育

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　本學期，期末考試學生的三率情況良好。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

高中歷史年度總結優秀 篇5

　　1、市場經濟模式

　　以英國為代表的市場經濟模式，自由放任經濟政策占據主導地位，對市場不加干預，認為市場自身能自動平衡商品的總供給和總需求。主張自由經營、自由貿易、自由競爭，注重開拓海外市場，通過新航路開辟、殖民擴展、兩次工業革命等建立起資本主義世界體系并成為市場的主導。到19世紀末20世紀初，歐美工業國可以從全世界范圍內獲得它們需要的原材料和初級產品并傾銷工業品或進行投資，它們之間的貨幣可以自由兌換，它們中的一國發生經濟危機會波及他國甚至影響世界。這樣，以歐美工業國為主導的統一的世界市場最終形成。

　　資本主義世界體系包括資本主義制度在世界范圍的建立(英法美和俄德日);資本主義世界市場的形成;資本主義殖民體系的最終確立(亞洲除日本外成為歐美列強的殖民地或半殖民地，非洲基本被瓜分完畢，拉丁美洲又重新受制于列強)。

　　2、國家干預經濟模式

　　以美國羅斯福新政為代表的國家干預經濟的模式，政府通過法律等手段對經濟進行大規模干預，其核心內容是用國家的力量擴大消費，調整供給與需求的矛盾，緩和階級矛盾。羅斯福新政措施與凱恩斯主義基本一致。當商品供給大于需求時，刺激消費和投資;當需求大于供給時，限制投資和消費。在社會政策方面，建立社會福利制度。

　　3、斯大林模式

　　斯大林時期重點是實行工業化和農業集體化。實行單一的公有制，包括全民所有制和集體所有制;實行高度集中的經濟管理體制;實行排斥市場的指令性計劃經濟;主要以行政手段管理經濟。形成了比較齊全的工業體系，基本上實現了工業化。但是也導致片面、僵化等一些弊端。

　　4、社會主義市場經濟模式

　　中國社會主義建設發展道路的探索。社會主義市場經濟除具有歐美市場經濟的一般特征外，還具有自己的鮮明特色：堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志，以實現共同富裕為根本目標，國家能夠對市場經濟的運行實行有力的宏觀調控。

　　5、關于經濟發展的一些認識

　　經濟活動是人類賴以生存和發展的基礎。它與社會生活息息相關，并在社會政治、思想文化的發展中起決定作用。

　　在古代，東亞大陸得天獨厚的自然條件和地理生態環境，孕育了中華民族以農耕文明為主體的經濟形態，并逐漸形成了精耕細作的農業生產模式。明清時期在農耕經濟高度發展的基礎上分離出一些迥異于傳統經濟模式的變異。

　　新航路的開辟，使西方人通過殖民擴張與掠奪逐步建立了世界市場。在兩次工業革命成果的基礎上，資本主義國家經濟實力大增，并建立了資本主義世界市場。

　　20世紀是經濟體制不斷創新與調整的時期。美國羅斯福新政，資本主義經濟體制表現出一定的自我調節功能。第一個社會主義國家蘇聯在發展經濟的道路上歷經坎坷，其國力一度與美國抗衡，但由于政策失當，導致了聯盟的解體。

　　20世紀50年代后，中國不斷探索社會主義建設道路。

　　當今經濟全球化的趨勢日益加強，各種地域性經濟合作組織紛紛建立，世界經濟出現許多新變化。

　　制度創新、社會變革與經濟革新、技術革新的關系。

高中歷史年度總結優秀 篇6

　　古代重要的政治制度

　　我國古代政治制度是由古代經濟基礎所決定的，其核心是國家政權的結構關系及其運作方式，是統治階級和被統治階級斗爭的產物。它的確立和變更都是統治階級意志的體現，是為維護統治階級經濟利益服務的，是與國家的社會性質和發展相適應的。

　　1.王位世襲制：

　　禹死后，他的兒子啟破壞了民主推選部落首領的禪讓慣例，自己繼承父親的職位，從此，王位世襲制代替了禪讓制，出現"天下為家"的局面。

　　2.分封制：

　　西周把王族、功臣和先代的貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國，并將封地和對周王的義務密切聯系，從而維系和鞏固了西周的統治。

　　3.軍功授爵：

　　戰國商鞅變法規定按軍功的大小進行授爵和賜給田宅，廢除了奴隸主貴族享受爵祿的特權，有利于新興地主階級專政的建立。

　　4.皇帝制：

　　秦統一六國后，確立皇帝至高無上原則，嬴政規定封建國家的最高統治者是皇帝，國家政治、經濟、軍事一切大權都集中在皇帝手里，政事無論大小最后全由皇帝裁決，主要官吏由皇帝任免。

　　5.士族制度：

　　魏晉以來，地主階級中形成了以門第高低為標準的選拔官吏的"做官看門第，通婚分士庶"的政治制度。這一制度形成于魏晉，東晉時充分發展，南朝末年走向衰落，隋唐時消亡。

　　6.三省六部制和科舉制：

　　隋朝采用三省六部制和科舉制，唐朝繼續沿用并使之完備。三省六部制分工明確，相互配合，相互牽制，有利于提高封建國家政府工作效率。科舉制的實行，擴大了地主階級的統治基礎，也使士族制度逐漸消亡。

　　7.行省制：

　　元朝為有效地管轄遼闊的國土，加強封建統治，實行行省制度。行省成為地方最高一級行政機構，可以在中央統一政令的基礎上獨立處理省內事務。這一制度對后世影響深遠。

　　8.八股取士：

　　明朝沿用科舉制度選拔官吏。明政府規定科舉考試只能在四書五經范圍內命題，考生的答卷不允許有個人的見解;文體死板地分為八個部分。八股取士鼓勵只知埋頭讀書，不講究實際學問的人，旨在為皇帝培養忠順的奴仆。

高中歷史年度總結優秀 篇7

　　今年我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并擔任歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標。對本學年的教學做一下總結：

　　學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

　　1、本學期上課時間短，而教學任務重

　　因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思。

　　可以說，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上45分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過二個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。

　　2、在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、布置作業做到精選精練。有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練

　　每一課結束以后，把課課練落實到位；每一周結束以后，都有一個周周練，讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的.評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　4 、對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

　　對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。

　　在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。

　　開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。

　　5、本人積極參加備課組活動，努力提高教學水平。

　　作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經統計，本學期我共聽課至少28節，備課組活動每周一次。這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗，為以后的教學積累了一定的經驗。

　　但是由于經驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。所以在下學期的工作中，要盡量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

高中歷史年度總結優秀 篇8

　　在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，在學校各級領導的正確指導、學年教師的大力支持及本人的辛勤努力下，經過一番努力拼搏，也較圓滿地完成了學校賦予我的教育教學工作，現主要對本學期的工作總結如下：

　　一、思相上，嚴于律已，更新觀念，提高思想覺悟

　　在工作中嚴格要求自己，約束自已的言行，加強師德修養，為人師表。按時參加學校組織的每一次政治學習并認真做好記錄，領悟其精神實質并將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自已的思想不斷得到升華；在業務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事；在風格上，謙虛、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補已之短；在工作中，敬業、樂業，勤勤懇懇，兢兢業業，皆盡所能，任勞任怨；一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。

　　二、教學上，認真鉆研，更新觀念，勤下苦功，完成教學任務

　　本學期，適應新課程改革的要求，能及時轉變教育教學理念，更新教育教學模式和方法，主要做了以下幾件事：

　　1、認真鉆研新課程，樹立全新的教學理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系，注意模塊之間的聯系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統性。

　　選擇靈活多樣的教學方法，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創設教學情境或者是聯系現實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的`興趣，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的知識。

　　堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續運用傳統教學中的優良教學方法扎實落實基礎知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，并根據不同的教學內容，關注學生的情感態度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現歷史作為人文學科的本質。

　　為了能在有限的時間內完成教學計劃，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節課前給學生準備內容詳細并配有知識結構的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。

　　2、認真解讀教材，在學生認知水平的基礎上努力提高學生的成績。

　　高考仍以成績高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學生的成績作為我教學工作的一個重要環節和主要任務。教學中，我堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間，在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課后主動和我探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好；我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，我經常給他們一些鼓勵的話語，并利用中午或是間休時間和他們談話，個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以盡快提高成績。

　　現在這些學生學習的狀態有了明顯的改變，也表示要在期末考試中取得理想的成績；對于那些不太引起我們注意的中間生，我也是經常向他們征求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難，功夫不負有心人，課堂上，我所教的班級幾乎看不到睡覺的學生，學生的整體學習勁頭也很足。

　　3、認真挖掘教材，形成獨具特色的教學資源庫。

　　從開學的第一天起，我利用了近五個月的課余時間，翻閱了大量的圖書資料，幾乎是能查到的資料我不知翻閱了多少遍，針對每節課上的每一個重點知識，逐一的從不同角度精選和設計了各類習題，并寫在課本相應的知識點附近，主要以備期末復習時使用；同時在每幾節課中選編幾道典型綜合問答題并配有答案，匯編成冊，形成了我個人的習題集，我把它命名為“歷史必修1題庫”，共收集選擇題1007道、材料題55道、問答題103道，共計1165道，這也是我在新課改中對知識的積累和延伸，雖用了我幾乎全部的業余時間，但看到這些被我一點點積累起來的資源在課堂上得到合理利用時，我也感到了一點欣慰。

　　在期末復習時我主要是針對學生薄弱的材料題進行了精講精練，幫助學生正確理解材料，分析問題，從材料中如何提取有效的信息并結合所學知識來解決問題，通過55道典型題的訓練，現在大多數學生已學會了基本的答題思路，形成了良好的答題方法，同時也規范了答題格式。

　　4、集體備課，發揚備課組協作精神。

　　新的課程特別強調教師的合作意識，我與同組的老師經常一起備課，有問題一起探討、研究，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用。

　　5、精選各類習題，認真批改，及時評價。

　　本學期分單元對學生手里現有的習題冊《全優設計》進行了全面批閱。在期末復習時為進一步落實基礎知識以提高成績，共精選材料題55道，問答題37道。對55道精選材料題進行了全面分析和講解，對學習認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領學生集體背誦。

　　三、存在的不足和今后努力的方向

　　本學期，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生能力的培養稍嫌不足。在教育科研方面，雖然平時學習了很多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，繼續努力提高自已的思想和業務素質，改進工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到未來的教育教學工作中，為我們的學生和學校的發展貢獻自已的微薄之力。

高中歷史年度總結優秀 篇9

　　先秦

　　1、西周的興衰。

　　2、分封制的內容、實質。

　　3、全面理解和說明春秋到戰國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據走向統一集權，民族融合局面出現的歷史發展趨勢在政治、經濟、文化上的表現。

　　4、正確評價春秋戰國期間的兼并戰爭。

　　5、商鞅變法的背景，內容，作用和實質(是在經濟，政治上確立了封建制度。是怎樣體現和完成春秋戰國以來的歷史發展趨勢)。

　　6、戰國時封建經濟發展的具體成就(鐵器、牛耕、水利、手工業和商業)。

　　7、百家爭鳴局面出現的.原因，流派，內容，結局。注意儒家，道家和法家。

　　8、天文、醫學和詩經。

　　9、孔子(重點)、荀子，孟子，韓非和屈原。

　　說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰國的社會發展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結合起來考察。

　　秦漢

　　秦漢——多民族大一統的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂

　　1、秦統一天下的必然性和條件。

　　2、秦始皇建立和鞏固統一和中央集權的措施。

　　3、從正反面分析秦亡漢興的原因。

　　5、秦皇、漢武多方面的活動。

　　6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術。董仲舒的思想背景，內容，作用。

　　7、自春秋、戰國經秦到西漢治國思想的變動和影響。

　　8、秦漢與匈奴，西域，越族的關系。

　　9、張騫和班超的貢獻：絲綢之路。

　　10、造紙術，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數學和封建教育。

　　11、秦漢出現的封建社會的社會問題及表現。(土地兼并、暴政、思想專制)

　　12、秦漢是對后世具有開創性的朝代，秦漢奠定了我國后來20__年封建社會的基本格局，基本特點。如何理解?有那些史實?(統一的國家格局;君主專制中央集權的政治格局;多種土地制度基礎上的的封建小農經濟格局;以漢族為主體的民族融合的多民族格局;對外交流的開放格局;以儒家為主體重倫理的思想格局;以應用技術為主的領先世界的傳統科技與文化格局。)

高中歷史年度總結優秀 篇10

　　發展原因：國家統一強盛，經濟繁榮（基礎）；開明、兼容的文化政策（氛圍）；民族交流融合，中外文化交往（吸收）；繼承發揚傳統文化（繼承）。

　　一、科學技術的新發展：

　　1、雕版印刷術的發明：⑴我國是世界上最早發明印刷術的國家。⑵隋唐時期已經有了雕版印制的佛經、日歷和書籍。⑶唐朝于868年印制的卷子，是世界上現存最早的、有確切日期的雕版印刷品

　　2、火藥的發明：⑴我國是世界上最早發明火藥的國家。⑵唐朝中期的書籍里，已有了制成火藥的配方。即硫黃、硝石與碳混合。⑶唐朝末年，火藥開始用于軍事，火箭是最早的火藥武器。

　　3、天文和歷法成就：⑴唐朝杰出的天文學家僧一行制訂的《大衍歷》，比較準確地反映了太陽運行的規律，系統周密，表明中國古代歷法體系的成熟。⑵僧一行還是世界上用科學方法實測地球子午線長度的創始人。

　　4、醫學的進步：⑴唐朝杰出醫學家孫思邈著的'《千金方》，全面總結歷代和當時的醫藥學成果，有許多創見，在我國醫藥學史上占有重要地位。⑵吐蕃名醫元丹貢布編著的《四部醫典》，在國內外有重要影響。⑶唐高宗時編修的《唐本草》，是世界上最早的、由國家頒行的藥典。

　　5、建筑的成熟：⑴隋著名建筑師宇文愷主持修建了大興城，唐朝將大興城擴建為長安城。⑵宇文愷采用圖紙和模型結合的設計方法，是我國建筑技術上的一大突破。⑶隋朝工匠李春設計建造的趙州橋，是一座石拱橋，在世界橋梁史上占有重要地位。

　　二、詩歌黃金時代初唐：

　　陳子昂唐詩革新先驅；盛唐：A山水田園詩孟浩然、王維；邊塞詩高適、岑參；成就最高：詩仙李白，詩圣杜甫。中唐：倡導反映生活；白居易《新樂府》、《長恨歌》。晚唐：詠史詩；杜牧、李商隱。

　　三、多姿多彩的藝術：

　　1、藝術寶庫莫高窟：⑴敦煌莫高窟是世界最大的藝術寶庫之一。⑵它座落在甘肅敦煌的鳴沙山崖壁上。⑶隋唐時的洞窟占十分之六七，最精美的佛像和壁畫大都是這個時期的作品。⑷莫高窟又稱千佛洞，是世界上規模最大、保存最完整的佛教藝術寶庫。

　　2、異彩煥發的繪畫：杰出的畫家有隋朝的展子虔（代表作《游春圖》）和唐朝的閻立本（代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》）、吳道子（代表作《送子天王圖》。后世稱他為畫圣）。等。

　　3、巔峰時代的書法⑴隋唐書法匯合了南朝的秀美和北朝的雄健，創出新的風格。⑵著名書法家有：①由隋入唐的歐陽詢等初唐三大家，主要受王羲之的影響；②盛唐的顏真卿創立了氣勢雄渾的顏體，代表作有《顏氏家廟碑》；③中晚唐之際的柳公權，與顏真卿齊名，創立柳體，代表作有《神策軍碑》；④唐朝的草書大家有草圣張旭和懷素等。

　　4、風格多樣的樂舞：樂曲有《秦王破陣樂》；唐玄宗創作的《霓裳羽衣舞》，高出眾舞之上。

高中歷史年度總結優秀 篇11

　　一、書法藝術

　　1、漢字起源和演變：

　　商甲骨文(最早成熟文字)—商周金文—西周籀文(大篆)—秦統一小篆—漢隸書—三國楷書(鐘繇)

　　2、書法藝術發展

　　1、秦漢小篆、隸書

　　2、魏晉南北朝時期形成書法藝術：王羲之 《蘭亭序》

　　3、隋唐達到新高峰：張旭、懷素狂草;歐陽詢、顏真卿、柳公權楷書;書法理論

　　4、兩宋：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄四大家各具情態

　　5、明代：平民化、世俗化，強調個性：祝枝山、文徵明

　　二、繪畫藝術

　　1、起源：新石器時代 壁畫，地面畫，陶器裝飾

　　2、戰國：帛畫(《人物龍鳳圖》)

　　3、東晉：顧愷之《女史箴圖》：提出以形寫神

　　4、唐代：吳道子《送子天王圖》：創造法度，雍容華貴

　　5、宋代：山水畫興起：注重意境

　　民間風情畫：張擇端《清明上河圖》

　　6、明清：八大山人：風格奇特; 木刻版畫、年畫等

　　7、民間繪畫興起原因：商業興盛、城市發展、文化普及

　　8、中國古代繪畫的基本特點：一方面盛行注重寫實的宮廷和民間繪畫;另一方面出現了非功利、主寫意的文人畫;不求形似，注重個人主觀性情的抒發，表現手法靈活、自由。

　　三、文學

　　(一)詩歌

　　1、《詩經》：我國最早的詩歌總集 ：風雅頌;四言為主(現實主義)。

　　楚辭：戰國屈原新體詩歌《離騷》(浪漫主義)

　　3、漢賦：司馬相如(鋪成排比，文采華麗)

　　4、唐詩：李白、杜甫、白居易

　　(二)宋詞：蘇軾、李清照、辛棄疾

　　(三)元曲：元朝民族歧視，常用散曲抒發愁悶情懷。關漢卿《竇娥冤》

　　(四)小說

　　1、唐代：傳奇《柳毅傳》、《南柯太守傳》

　　2、宋代：話本

　　3、明清時期興盛原因：商品經濟的發達和市民階層的崛起。

　　代表作品：

　　明：四大奇書(三國演義，水滸傳，西游記，金瓶梅)、“三言二拍”;

　　清：《紅樓夢》、《聊齋志異》、《儒林外史》

　　(五)戲曲

　　1、原始—漢唐：儺舞

　　2、唐：梨園

　　3、兩宋：南戲，形成完備的戲曲形式

　　4、元代(黃金時代，標志戲曲的成熟)：雜劇(關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖為元曲四大家)

　　5、明：昆曲(百戲之主)：王實甫《西廂記》，湯顯祖《牡丹亭》

　　4、清代：京劇，新的高峰

高中歷史年度總結優秀 篇12

　　一、分封制的特點

　　1、神權與王權結合

　　2、以血緣關系為紐帶形成國家政治結構

　　3、執政集團尚未實現權力的高度集中

　　二、分封制的意義

　　1、分封制使統一的社會制度在諸侯國中得以普遍實行，周王室用權力與義務的規定，使周天子成為名副其實的諸侯之君，改變了夏商時代國王為諸侯之長的狀況。

　　2、加強了周天子對地方的統治，西周開發邊遠地區，擴大統治區域，逐漸形成對周王室眾星捧月般的政治格局，西周成為了一個延續數百年的強國。但分封制使得各諸侯在自己領的內享有相當大的獨立權，這為西周的衰落埋下了隱患。

　　3、分封制加速了各族融合的進程，受分封的偏遠諸侯國逐步接受了中原文化，一些大諸侯不斷向周圍的夷、戎、狄等少數民族用兵，進而兼并其土地，進行了文化滲透。

高中歷史年度總結優秀 篇13

　　1.夏商時期王權具有神化色彩，夏商時期已經初步建立起一套從中央到地方的行政管理制度。

　　2.分封制下周王把土地和人民授予王族、功臣和古代帝王的后代，其中分封的大多是同姓子弟。

　　3.西周末年，諸侯勢力壯大，王權衰弱，分封制遭到破壞。例如：楚王問鼎

　　4.宗法制的核心是嫡長子繼承制，在宗法制下的大宗和小宗是相對的。

　　5.商鞅變法使秦國國力加強是秦統一六國的主要原因。

　　6.皇位世襲和皇權至上是中國古代專制制度的重要特征。

　　7.秦朝在地方上實行郡縣制，有利于加強中央對地方的控制。

　　8.秦朝形成的中央集權制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局。

　　9.漢初在地方上實行郡國并存制，漢武帝頒布“推恩令”加強了中央集權。

　　10.元朝在地方上實行行省制，中國省制的開端。

　　11.三省六部制下，三省分別是中書省(決策)、門下省(審議)、尚書省(執行)。

　　12.漢武帝時設置了“中朝”以加強皇權。

　　13.明太祖時，廢除秦朝以來一直實行的宰相制度以加強皇權，廢行省、設三司，以加強中央集權。

　　14.明成祖時內閣制度正式形成，內閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構。

　　15.清朝雍正時設置的軍機處標志著中國古代君主專制制度達到頂峰。

　　16.明清時期君主專制加強，阻礙了資本主義萌芽的發展，中國開始落后西方

高中歷史年度總結優秀 篇14

　　一、希臘(自然哲學→社會領域→人)

　　1、公元前7世紀，最早的哲學誕生

　　2、第一位自然哲學家“西方哲學之父”泰勒斯：創立了樸素的唯物主義世界觀。

　　意義：人開始具有自主意識的體現，標志古代西方人的精神覺醒。

　　3、公元前5世紀：

　　背景：民主政治發達，商業發展，思想活躍。

　　智者學派：提倡懷疑精神，反對迷信，強調人的價值、人的決定作用。構成古希臘人文精神的基本內涵。

　　代表人物：普羅塔哥拉。強調人的主題意義，否認神或命運，樹立了人的尊嚴;但過分強調個人主觀感受，忽視人們認識的共同性。

　　4、蘇格拉底：認識人自己;強調知識的作用;最高的知識“善” 開創希臘哲學的新方向。

　　區別智者學派和蘇格拉底對知識的看法：“智”強調實際功用;“蘇”強調作用;但都強調知識，否定權威。

　　5、亞里士多德：真理高于一切;自然界是客觀真實的存在;創立邏輯學;哲學真正成為一門獨立的學科，希臘哲學的理性精神發展到頂峰。

　　二、文藝復興【14世紀出現→15世紀傳到歐洲(全盛時期)→17世紀結束)

　　1、背景：

　　(經濟)意大利出現資本主義萌芽;地中海工商業發達;

　　(政治)政治分裂使學術環境相對寬松;

　　(思想)教會的精神阻礙;

　　(階級)正在形成的新興資產階級;

　　(社會因素)黑死病;

　　(文化)文學藝術人才輩出;豐富的文化遺產;

　　2、性質：新興資產階級文化運動

　　核心：人文主義(核心內容：提倡人性，反對神性，主張人生的目的是追求現世的幸福)

　　3、文藝復興前三杰：薄伽丘《十日談》;但丁《神曲》;“人文主義之父”彼特拉克

　　4、全盛期：達芬奇《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》;米開朗琪羅《大衛》;拉斐爾《西斯廷圣母》

　　5、16世紀：(英國)莎士比亞 39部戲劇，代表文藝復興時期文學最高成就

　　6、影響：

　　①打破中世紀神學的束縛，解放人的思想;

　　②適應資本主義的需要;

　　③為啟蒙運動奠定了思想基礎;

　　④反封建教會，促成宗教改革出現;

　　⑤為近代自然科學的產生和發展清除思想阻礙。

　　三、宗教改革

　　1、背景：

　　(政治)天主教的腐敗墮落，剝削人民;德國長期分裂

　　(思想)文藝復興解放了人們的思想，人文主義思想活躍;

　　(經濟)新興資產階級反對封建勢力;

　　(直接原因)兜售贖罪券

　　2、內容：馬丁·路德《九十五條論綱》闡述了因信稱義，使人們獲得精神上的自由和靈魂得救的自主權，帶有鮮明的人文主義色彩，這是宗教改革開始。

　　加爾文《基督教原理》 先定論;經營致富;節約簡化教儀;反對特權，從神學角度論證世俗生活和個人奮斗的必要性合理性，為以后資產階級革命提供了意識形態方面的依據。

　　3、性質：資產階級反對封建教會的社會、思想改革運動。(不是思想解放)

　　4、同：

　　①信仰得救

　　②挑戰教會權威，主張《圣經》是唯一信仰依據

　　③體現人文主義精神

　　異：加爾文更激進

　　四、啟蒙運動

　　1、背景：

　　(經濟)資本主義進一步發展;

　　(政治)歐洲處于封建統治下，阻礙了資本主義經濟的發展;

　　(階級)資產階級不斷壯大;

　　(思想)文藝復興，宗教改革;

　　(科學)現代自然科學得到發展;

　　(社會因素)英國確立資本主義制度為理性傳播創造前提。

　　2、時間：17世紀出現，18世紀達到高潮

　　中心：法國

　　含義：啟迪和開導人們的反封建意識

　　3、孟德斯鳩《論法的精神》：三權分立成為資產階級政治制度的基本原則;

　　伏爾泰(啟蒙運動的領袖)：自由、天賦人權、法律面前人人平等;開明君主制、民主政治。

　　盧梭(最激進的民主主義者)《社會契約論》：理性至上、天賦人權 、“人民主權”、創立民主共和國。

　　康德《純粹理性批判》：人不是工具，以人為本，最終確立了人類的主體地位。

　　彌德羅《大百科全書》：宣揚理性，發展科學。

　　4、評價：

　　①是歐洲歷史上又一次偉大的思想解放運動。

　　②啟蒙思想家闡釋的自由、平等、人權、民主、法制和三權分立等思想，豐富和最終了人文精神的內涵，使反封建和反宗教神學的斗爭推進到反對封建政專制制度、建立資產階級理性王國，根據資產階級利益建構政治制度的高度。

　　③比文藝復興人文主義更徹底，更具鮮明的政治革命性質。

　　④不僅為資產階級革命做了輿論準備，而且為人類社會創造了寶貴的精神財富。

　　5、中國1915年才出現相似的新文化運動

　　五、近代科學技術革命

　　原因：

　　①生產力發展和社會發展的需求;

　　②人文主義和理性主義的興起解放了人們的思想;

　　③科學家們的個人天賦和不懈努力。

　　(一)經典力學

　　1、天文學

　　(1)波蘭天文學家、數學家哥白尼“近代天文學奠基人”：提出太陽中心說，根本上動搖了神學的理論基礎。

　　(2)意大利物理學家和天文學家伽利略“近代科學之父”：1610年發現了木星的四顆衛星，為日心說找到了確鑿的證據。他開創了以實驗事實為根據并具有嚴密邏輯體系的近代科學標志著物理學的真正開端，為牛頓經典力學的創立奠定了基礎。

　　2、物理學——牛頓的經典力學

　　(1)英國科學家牛頓被稱為“近代科學開創者”，其三大成就有：萬有引力定律、微積分學和對光的分析。牛頓于1687年出版了他的力學經典著作《自然哲學的數學原理》。

　　(2)意義：牛頓的經典力學，

　　①實現了物理學史上的第一次大飛躍

　　②對人類解釋與預見物理現象具有決定性的意義。海王星的發現是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的最成功范例。

　　③牛頓力學是經典物理學和天文學的基礎，也是現代工程力學及與之有關的理論基礎。

　　④牛頓力學的創立，標志著人類科學時代的開始。

　　⑤牛頓力學和熱學引發了第一次工業革命。

　　⑥還為法國啟蒙思想和唯物主義哲學奠定了科學基礎。

　　(二)生物學

　　1、背景：神創論占統治地位。經過文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的洗禮，基督教神學受到重創，面向現實世界、重視實踐、崇尚理性的追求蔚然成風。

　　17-18世紀的西歐，更是一個狂飆突進的時代。資產階級革命和工業革命的相繼發生，科學技術長足進步，人類視野不斷拓寬，思想文化更加開放。

　　19世紀，生物學領域迎來重要轉折。細胞學說和進化論是其中兩項最重大的成就，它們同能量守恒定律被譽為19世紀的三大科學發現。

　　2、主要內容：

　　1859年達爾文《物種起源》，揭示了物競天擇，適者生存;

　　1871年，達爾文發表《人類的起源》，進一步論證了人類是從古猿進化而來的觀點。

　　1863年，英國科學家發表了赫胥黎 《人在自然界中的地位》，進一步確立了人猿同祖論。

　　3、意義：

　　①生物進化論從根本上改變了19世紀絕大多數人對生物界和人類在生物界中位置的看法，是對上帝造人說的顛覆，為馬克思主義唯物辯證法提供了基礎。

　　②進化論在處于國家危亡時期的中國思想界也引起巨大震動。晚清，中國先進知識分子對它進行宣傳，喚醒國人，以避免亡國滅種之災。

　　(三)能源領域

　　1、“蒸汽時代”的到來

　　瓦特18世紀80年代研制出新的蒸汽機。從此蒸汽機得到廣泛應用，成為改造世界的動力機械，解決了工業革命的動力問題。它的采用為加快工業步伐，交通運輸業的發展鋪平了道路，加強世界的聯系。

　　1807年美國富爾頓發明汽船。1814年英國史蒂芬孫發明火車。蒸汽機是工業革命時最偉大的發明，成為時代的象征，人們稱這個時代為“蒸汽時代”。

　　2、“電氣時代”

　　①背景：1831年英國法拉第發現 “電磁感應”現象。為發電機的研制奠定了理論基礎。

　　②電力能源的開發：1867年，德意志西門子發明發電機。不久，比利時格拉姆 發明電動機。

　　③“發明大王”美國愛迪生創造發明達1000多項。電氣方面的發明有電燈、電話、電報、電影等。其中最有影響的是電燈的發明。

　　④電氣技術發展的作用：以發電機為標志的電氣技術，提供了更為強大便捷而又廉價的動力，極大的推動了工業生產的發展，掀起了第二次工業革命。將人類推進電氣時代。

　　3、蒸汽機和電力技術對社會發展的作用

　　①最直接的變化是社會生產力大幅度提高。

　　②生產力的發展也改變著社會結構和世界形勢。資產階級由于掌握了先進的生產力，實力日益壯大，開始確立對世界的統治。

　　③隨著交通運輸的便捷，世界各地的聯系更加密切，世界日益成為一個整體。

　　④還增加了社會的物質財富，也使人們的生活更加豐富多彩。

高中歷史年度總結優秀 篇15

　　一、對歷史教學的認識和做法：

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我認真了解分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法：如結合新課程，加強專題學習，同時盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。

　　每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研學生、教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。我的課堂內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。很受學生的歡迎，這可從期末學生對我的評價中看出來。（總平均分文科班老師中最高）

　　二、本學期歷史教學成績回顧：

　　1、教學論文類：本學期以來積極撰寫論文并發表的有：《會考選擇題解題技巧》發表中《中學歷史報》會考專輯，《將“師生共振教學”引入歷史教學》發表在《少年智力開發報·歷史教研》第二期。《高中生歷史課外作業的調查分析和應對策略研究》獲溫州市20xx年中小學年度論文評比二等獎。（排第四位）教學設計《中國區域史專題復習》獲溫州市高三歷史專題教學設計一等獎。撰寫一篇論文《人民版歷史新教材中“探究活動”自主開發設計和評價初探》參加市級評比，籍此對今年秋季將推行的浙江省歷史新教材進行思考和探索。

　　2、編寫教輔書類：本學期參與各級教學輔導用書編寫有：參與編寫由北師大電子音像出版社出版的《趣味歷史》；參與編寫《20xx高考一輪復習必備·歷史》已出版。參與編寫高一人教版、人民版新教材教輔書兩冊，參與編寫《高中歷史學習手冊》等。預定7月份出版。

　　3、公開課類：參加了在寧波舉行的20xx年浙江省高中歷史課堂教學評比觀摩活動，并在個人博客上發表了近2萬字課堂實錄（共13堂課），與全國高中歷史教師進行了廣泛的交流。在校內開出公開課《兩漢的統治》，設計新型、理念新穎、課堂活躍、組內教師評價高。并積極參加校教壇新秀評比，除其他項得分外，最終以一堂《東歐劇變與蘇聯的解體》公開課，榮獲校第三屆教壇新秀的榮譽稱號。

　　4、其他：繼續進行市級課題：《高中生“溫州精神”教育綜合實踐活動研究與指導研究》和《多元化體驗歷史》課題研究，并有初步成果。參與揚州中學特級教師教育在線文科論壇版主王雄老師牽頭的草根課題“新歷史教育實驗”。撰寫個人博客文章80篇。（名為文林博客，由教育部基礎教育課程教材發展中心指導開發）。積極研究高考，對20xx年浙江省文科綜合能力測試（即文綜全國卷一）的歷史部分知識做了長達4900多字的解析，對文科綜合能力測試重慶卷歷史知識部分作了長達4500多字的解析，供高二文科學生學習，同時也能提高自己的教學水平。

　　5、學生學業成績：由于高二歷史只有我一位歷史老師，成績無法進行橫向比較。但期中考時歷史單科成績平均分超過三中、四中，也是不錯的。學生普遍歡迎我，歡迎歷史課，興趣濃、學習積極主動，學業成績有所提高。

　　我認為所有成績的取得都離不開瑞安五中這個平臺。這些成績是不足以道的。它除我個人因素外，學校環境是個極其重要的因素。我感謝瑞安五中，感謝歷史教研組、感謝高二文科班學生，感謝身邊的每一個人。我將更加努力地投入工作，回報你們。同時也給自己壓力，以求更上一層樓。

高中歷史年度總結優秀 篇16

　　中央集權制度的確立

　　一、秦朝統一的歷史條件(背景)

　　1、社會條件：統一成為大勢所趨

　　(1)經濟上：鐵器的使用，社會生產力得到發展

　　(2)政治上：出現局部統一

　　(3)思想上：法家思想奠定理論基礎(4)民心基礎：人民渴望統一

　　2、主觀因素：秦國實力雄厚;秦王嬴政的雄才大略※秦統一六國的根本原因是順應了歷史發展潮流

　　二、中央集權制的形成

　　1、開創皇帝制度(權力全在皇帝手中)本質：專制(個人獨裁)皇權獨尊特征皇位世襲皇權至上

　　2、建立較完備的中央官制：三公九卿—-鞏固和加強皇權：減少失誤大夫(監察)

　　皇帝丞相——百官之首太尉(虛設)

　　3、地方郡縣制全面推行的意義：實現了對地方政權的.直接有效控制，標志著中央集權制確立。一是在國家制度中由地域關系取代了血緣關系，使早期的部族國家轉化為疆域國家;二是國家管理人員由職業官僚取代了世襲領主，使貴族政治轉化為官僚政治。

　　三、秦朝中央集權的影響

　　1、積極影響：

　　①秦朝國力日益增強，疆域擴大，形成中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。

　　②有利于封建經濟文化的發展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統一，形成以華夏族為主體中華民族，都起了重要作用。

　　③奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用。

　　2、消極影響：形成暴政，激化了階級矛盾，秦朝二世而亡。

高中歷史年度總結優秀 篇17

　　夏商西周的政治制度

　　一、夏代

　　1、公元前20xx年，

　　2、禹建立我國歷史上第一個王朝，中國出現早期政治制度。

　　3、禹死后，他的兒子啟奪得王位，政治權利由“傳賢”變成“傳子”，王位在一家一姓中傳承，禪讓制被王位世襲制所取代。這是生產力和私有制發展的必然結果，是社會的進步。

　　二、商代

　　1、公元前1600年建立

　　2、主要政治制度：中央：相、卿士;地方：侯、伯

　　3、夏商朝政治制度的特點

　　①王權具有神秘色彩

　　②形成了一套從中央到地方的相對完整的地方行政管理制度

　　4、夏商政治制度的影響：對西周宗法制和分封制有直接影響

　　三、西周

　　1、公元前1046年，周武王建立

　　2、基本政治制度：分封制、宗法制、禮樂制度

　　(1)分封制

　　目的：為了鞏固周王朝的統治(鞏固奴隸制政權)內容：

　　①分封內容：土地和人民(授土、授民)

　　②分封對象：王族、功臣、古代帝王的后代

　　③諸侯義務：服從命令、隨從作戰等

　　④諸侯權力：世襲、再分封、獨立性

　　特點：①分封對象多元化

　　②權利義務關系明確

　　③層層封授，等級森嚴

　　評價：①積極作用：加強周天子對地方的統治，鞏固統治，開發邊遠地區，擴大統治地區②消極作用：西周后期，王權衰弱，逐步失去作用，逐漸出現諸侯割據局面

　　(2)宗法制

　　目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾

　　內容：大宗小宗制、嫡長子繼承制特點：

　　①嫡長子繼承制(核心、最大特點)

　　②大宗小宗具有一定的相對性

　　③血緣關系和政治關系相結合

　　作用：①保證貴族“世卿世祿”(貴族不僅世襲土地和人口，而且還世襲職務和待遇)

　　②有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權。

　　③禮樂制度：西周的等級制度，是維護宗法分封制的工具。