小學(xué)教師論文格式范文
小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ),要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量,必須從小學(xué)教育做起，為大家分享了小學(xué)教師論文，歡迎借鑒！
摘要：小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)性階段，在此發(fā)展過(guò)程中需要按照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為指導(dǎo)方向，對(duì)整個(gè)小學(xué)期間的教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)進(jìn)行不斷的分析，按照學(xué)生為本當(dāng)做是學(xué)業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中也要有評(píng)價(jià)性的作用。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面的改革有非常多的路徑，可以建立起多元化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)，有多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，滿足對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面的多種訴求，關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有評(píng)價(jià)的基本方式，在借助信息技術(shù)的基礎(chǔ)上讓評(píng)價(jià)信息也能夠更加完善。以下對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的方向與路徑探尋進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；改革；方向路徑；探尋
教師的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)教師培養(yǎng)的主要元素，學(xué)業(yè)方面還有更多的爭(zhēng)議，并且這個(gè)過(guò)程中缺少對(duì)個(gè)別課程的學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)，基本水平還停留在以前的方向上。經(jīng)過(guò)多年的改革以及教育結(jié)構(gòu)的完善、深化，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式還有學(xué)習(xí)的思路在創(chuàng)新上是不斷的，這種思想也是不容忽視的，在當(dāng)今教學(xué)改革的條件下還存在多種挑戰(zhàn)。
1關(guān)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的相關(guān)分析
1.1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)研究
如果從課程還有教學(xué)的角度上去分析，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)存在多個(gè)方面的特點(diǎn)，首先在一般性的結(jié)成以及人文素養(yǎng)上和本科專(zhuān)業(yè)的要求有類(lèi)似之處，專(zhuān)業(yè)課程的深度還有廣度需要從教師培養(yǎng)的不同角度上進(jìn)行分析，學(xué)科的課程類(lèi)型也能夠體現(xiàn)出綜合性教育的思想，教育類(lèi)別的課程極大的體現(xiàn)了小學(xué)教育過(guò)程中的相關(guān)特點(diǎn)。其次，如果單從人才培養(yǎng)的角度上分析，讓人才的培養(yǎng)在小學(xué)教育志趣以及對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)關(guān)懷上看，教師具備此方面的教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)的技能也相對(duì)成熟，在對(duì)教育問(wèn)題的研究上顯現(xiàn)出一定的研究力量，有慧眼也有心智，能夠?qū)和M(jìn)行全面的引領(lǐng)，讓兒童更具有個(gè)性化，在自由的天地之間馳騁。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅要在教學(xué)中激發(fā)和關(guān)注學(xué)生的主體性特點(diǎn)，還需要讓學(xué)生具備良好的思想道德感，關(guān)注相關(guān)課程的整合，能夠全面的提升學(xué)生的學(xué)識(shí)還有學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握綜合性專(zhuān)業(yè)技能，不斷的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的水平，培養(yǎng)小學(xué)生的研究能力。
1.2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就是在相應(yīng)的教育觀念指導(dǎo)之下，在課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀之下使用多種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，搜集相關(guān)的信息進(jìn)行整理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，讓學(xué)生的潛力能夠得到更大的發(fā)揮，在小學(xué)專(zhuān)業(yè)性教育的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)主要是，在課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，參照學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師教學(xué)的評(píng)價(jià)；使用多種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段，不能簡(jiǎn)單的只是進(jìn)行筆試和口試，需要從封閉的評(píng)價(jià)模式走向開(kāi)放的評(píng)價(jià)模式上，關(guān)注評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和內(nèi)部要素被激發(fā)，讓評(píng)價(jià)能夠更加自由和開(kāi)放。重視過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要想有更好的學(xué)習(xí)效果就需要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)思維的變化，和學(xué)生展開(kāi)多個(gè)方面的交流，讓學(xué)生獲得知識(shí)的受用方式，也有更多的力量進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)［1］。
2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的方向和路徑分析
2.1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的方向
首先，以教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)方向。在該標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出了教育的信念和責(zé)任，對(duì)教育的知識(shí)能力目標(biāo)進(jìn)行分析，其中主要包含了三個(gè)維度的內(nèi)容，分別是知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，在每一個(gè)維度下都有細(xì)致的教育建議，教育要涉及到六大領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)行三個(gè)層面的目標(biāo)學(xué)習(xí)，在開(kāi)展小學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育。其次，確定小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)主要目標(biāo)是讓教師對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有一定的關(guān)注，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，也讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)造更多的知識(shí)，富有創(chuàng)新力和想象力，能夠滿足在不同階段的知識(shí)學(xué)習(xí)，有更多的表現(xiàn)欲望，理解支持小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)的資源進(jìn)行重要的使用，可以使用已有的資源設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主合作和探究方式的學(xué)習(xí)，以此形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有更好的學(xué)習(xí)氛圍，這些對(duì)小學(xué)生發(fā)展價(jià)值以及獨(dú)特性有多方面的幫助［2］。
2.2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的路徑
首先，建立起多元化互動(dòng)性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的建立要避免使用單純性的思維習(xí)慣，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要發(fā)展小學(xué)教育本科人才的一專(zhuān)多用還有科研性創(chuàng)新小學(xué)人才的培養(yǎng)，認(rèn)真的考慮課程和教學(xué)之間的推進(jìn)性關(guān)系。做好多個(gè)方面的改革和調(diào)整，多元的綜合性指標(biāo)當(dāng)中有對(duì)學(xué)生的分析也有對(duì)教師的分析，內(nèi)容簡(jiǎn)單，加強(qiáng)互動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體所在，需要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)習(xí)的期望和卡納，尋找到適合的工作機(jī)制讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中。信息時(shí)代能夠有多種方式讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行考核，只有這樣教師才能夠?qū)W(xué)生有更多更為全面性的了解［3］。其次，強(qiáng)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息和反饋調(diào)控功能的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中不在于對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的了解還需要作出更為完善性的決策以及信息搜尋工作，讓學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠在課程教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響［4］。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，本文對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的方向和路徑進(jìn)行了探究和分析。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)有難度的課題，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的過(guò)程中需要對(duì)多種影響因素進(jìn)行分析和考慮，并且這也照顧到了多個(gè)方面，讓評(píng)價(jià)的理念能夠逐步的轉(zhuǎn)換成為課程和教學(xué)的有效行為，這樣在教學(xué)改革的過(guò)程中已經(jīng)賦予了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更多的責(zé)任，也承擔(dān)起更多的義務(wù)，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)還需要站在學(xué)生的角度上去分析問(wèn)題，按照教學(xué)改革為基本的建設(shè)動(dòng)力，搭建起師生的工作平臺(tái)在教育中不斷的向著實(shí)踐檢驗(yàn)的需求進(jìn)行努力。
參考文獻(xiàn)
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