如何培養學生的寫作能力論文
《新課程標準》對一二年級學生提出的寫話要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號句號問號和感嘆號。 為了實現這一目標，我在教學中做了如下嘗試。
一、培養興趣，重在激勵
每次把學生的小作文收上來， 我總是認真閱讀，只要有閃光點，就用紅筆勾圈。 并在旁邊寫上鼓勵贊賞的批語，哪怕是一個用得好的語氣詞，一個正確的標點符號，一個優美的詞語，都及時給予肯定，如獎勵一朵閃光的五角星，一朵溫馨的小花，從中讓學生品嘗寫話帶來的成功喜悅。 對于認真的學生，還要給他們扣上“你真棒”“棒極了”的小戳。 每次小筆頭發下來時，學生都很期待，有的學生還會認真地數一數，看看自己一共得了多少個小戳。 對于特別優秀的文章， 利用多媒體展臺， 把學生的作文讀給全班同學聽，看著學生喜滋滋的表情，相信他們正享受著習作成功的快樂，同時也孕育著寫作的激情。
二、巧用插圖，為文配畫
低年級教材特點之一是圖文并茂。一張張精美的圖畫，給了學生想象的翅膀，也給了學生充分表達的平臺。還有多媒體課件上的圖畫更加精美，看圖說話時，學生樂于說，搶著說。“我看到了瀑布。 ”“圖上畫了山峰。 ”“我還看到了詩人李白。”……在這樣說的基礎上，我鼓勵孩子們用“瀑布、山峰、詩人”等詞語“學說一句話”，把“圖上、我“這樣的詞去掉。 明白了我的意思后，有的學生在思考，有的學生在悄悄地說。 一會兒，一句句富有童真童趣的佳句如雨后春筍般冒了出來。“瀑布從山頂流了下來，好像天上的銀河一樣， 真有趣呀! “高高的山峰上，到處綠油油的，真美麗呀! ”大詩人李白站在一塊巨石上，正望著遠方……”低年級的孩子們特別喜歡畫畫，我就鼓勵他們為自己的作文配畫，學生邊寫邊畫，寫話也成了件樂事，而看著學生創作的一幅幅童趣盎然的插圖，我覺得為他們批改作文是一件賞心悅目的樂事。學習古詩時，在弄懂了詩意之后，鼓勵孩子們為古詩配插圖，同時寫自己的理解，寫寫自己的想象，一首首古詩被孩子們改編成了一篇篇充滿童趣的小文章。
三、聯系課文，加強仿寫
語文教科書中所選課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵著豐富的人文精神和情感因素，貼近兒童的生活， 我便充分利用教材創設寫的情境。在指導學生進行寫話訓練時，除了運用連詞成段這一訓練模式外， 我還采用了仿寫的形式。 在學習《水鄉歌》時，學生這樣寫道：“承德什么多? 山多。 棒槌山、天橋山、羅漢山、雙塔山、奇山怪石真有趣。承德什么多?樹多。千棵松，萬棵柏，大樹一棵又一棵，綠遍山原綠滿坡。 ”這樣的寫作訓練扎實有效，特別是對于一些學困生，提高更快。
四、生活為源泉，提供寫話平臺
我除了憑借教材， 還充分地利用現實生活中蘊藏著的取之不盡、 用之不竭的語文教學資源進行寫話訓練。 如隨著四季的更換，寫出生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色; 又如各種節日的度過也是寫話的資源，如怎樣過“六一”兒童節的、在“三八”婦女節你為媽媽做了點什么、春節有趣嗎? 有趣的親子活動等， 讓學生在歡慶節日的同時也完成了寫話訓練;還有各種各樣的水果，一幅幅充滿想象力的葉畫， 親手制作的手工作品……多種多樣的寫話內容， 調動了孩子們的積極性。
低年級進行寫作啟蒙是一項極具挑戰性的基礎工程，希望孩子們在老師的指導下，經過扎扎實實的訓練，能寫出自己的真心話、實話、心里話。