朗讀散文（精選17篇）

朗讀散文 篇1

　　春暖，別讓心流浪

　　日出東山落西山，穿梭其中，人總有情緒低落的時候，不戀塵世浮華，不寫紅塵紛擾，不嘆世道蒼涼，不惹情思哀怨。閑看花開，靜待花落，冷暖自知，干凈如始。

　　春暖，別讓心流浪

　　一早，沿巷道出行，神色匆忙中，眸子里，總有往日里遺留的老街蹤影若隱若現，青苔枯蔓，殘恒斷壁，是什么緣由總讓人情思哀怨，抽絲拔繭?又是什么情結總讓人莫名悵然，一洗塵緣?春已暖，花已開，別讓心流浪。

　　古語說，春眠不覺曉。每到這個時季，想必有不少人和我一樣，睡是睡不夠的。等一覺醒來，窗外已是朗朗清清，既#from 本文來自高考資源網 end#有抑制不住的亢奮，又有幾分懶洋洋的困頓，直待細數到了什么，才匆忙著衣，趕趟似地笑了笑自己。人總有遲疑不決、搖擺不定的時候，紅塵紛擾，有時的自己，跟春一樣慵懶，春天來了，還讓心流浪。

　　春天有個常數，花掉一分鐘等于浪費六十秒。念懂這個定律的人，從出門的姿態，給人“匆匆"之感。且看，手里拿著早餐，遇個熟人，連打個招呼都采用肢體語言，或一點頭，或一招手，而對方既不作答，也不解釋，或微微頷首，或頻頻一笑，心領神會，惜惜作罷。

　　花開花謝，潮起潮落。看著熟悉的人，彼此安好，心花也會綻放。這世間，聰明的人，總這在尋找好心情;成功的人，總在保持好心情;幸福的人，總在享受好心情，世道蒼涼，不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰。陽光下燦爛，風雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路，人不在漂泊，心不不流浪，一切安好，真的，我誠愿，一切安好，世界安好。

　　擠上公車，一不小心，不知踩了哪位的腳，撞了哪位的腰，尚顧不上對方的眉上心頭，一聲“對不起”扶搖而上，哦，哦，沒關系。于是，滿車都是會心的笑。一念成悅，處處繁華處處錦。你若將自己抱的太緊，怎么能騰出手來照顧別人?

　　枯蔓，殘恒斷壁，是什么緣由總讓人情思哀怨，抽絲拔繭?又是什么情結總讓人莫名悵然，一洗塵緣?春已暖，花已開，別讓心流浪。

　　古語說，春眠不覺曉。每到這個時季，想必有不少人和我一樣，睡是睡不夠的。等一覺醒來，窗外已是朗朗清清，既有抑制不住的亢奮，又有幾分懶洋洋的困頓，直待細數到了什么，才匆忙著衣，趕趟似地笑了笑自己。人總有遲疑不決、搖擺不定的時候，紅塵紛擾，有時的自己，跟春一樣慵懶，春天來了，還讓心流浪。

　　曼珠沙華有段話：“花開本無岸，魂落忘川猶在川。醉里不知煙波浩，夢中依稀燈火寒。花葉千年不相見，緣盡緣生舞翩遷，花不解語花頷首，佛度我心佛空嘆。”

　　午后，走出戶外，讓心境落一地陽光，擷取幾副春的畫面，在光陰里解讀生命，人不會潮濕，心不會著涼。有些路很遠，走下去會很累。可是不走，會后悔。自己不做出點樣子，人家想拉你一把，都不知你的手在哪里。一念花開，一念花落，這山長水遠的人世，終究是要自己走下去。

　　到了傍晚，漫步在草地上，聽著美妙的樂章，任思緒慢慢融入春的夜空，前面是綠蔭，旁邊是待開發的空地，一份耕耘，一份收獲，看看廣闊的天空，展開想望的翅膀，心才不會流浪。多少黃昏煙雨斜檐，翻開詩篇，勾起一紙江南……人生不可能一塵不染，沒有一點雜質，就像水清則無魚，世間還有很多的未知數，春暖，花會開，別讓心流浪。

　　待到了霓虹下，品茗一日的一點點甜，一點點苦，一點點希望，一點點無奈，生活才會生動、更美好、更韻味悠長。人生，沒有十全十美，容納一些雜質，再美好的生命也不可能纖塵不染，你若試著包容，會發現，響亮的生命不一定發光，只要心不流浪，世象原來如此簡單。

　　日出東山落西山，穿梭其中，人總有情緒低落的時候，不戀塵世浮華，不寫紅塵紛擾，不嘆世道蒼涼，不惹情思哀怨。閑看花開，靜待花落，冷暖自知，干凈如始。

　　一花一世界，一葉一如來，一砂一極樂，一笑一塵埃。世間的未知是人類存活的緣由，春暖，別讓心流浪。

朗讀散文 篇2

　　巨人樹

　　(美)斯坦貝克

　　我在巨人樹身邊過了兩天。這兒沒有旅客，沒有帶著照相機吵鬧的人群，只有一種大教堂式的肅穆。也許是那厚厚的軟樹皮吸收了聲音才造成這寂靜的吧!巨人樹聳立著，直到天頂，看不到地平線。黎明來得很早，直到太陽升得老高，遼遠天空中的羊齒植物般的綠葉才把陽光過濾成金綠色，分作一道道、一片片的光和影。太陽剛過天頂，便是下午了，緊接著黃昏也到了。黃昏帶來一片寂靜的陰影，跟上午一樣，很漫長。

　　這樣時間變了，平時的早晚劃分也變了。我一向認為黎明和黃昏是安靜的。在這兒，在這座水杉林里，整天都很安靜。鳥兒在蒙朧的光影中飛動，在片片陽光里穿梭，像點點火花，卻很少喧嘩。腳下是一片積聚了兩千多年的針葉鋪成的墊子。在這厚實的絨毯上聽不見腳步聲。我在這兒有一種遠離塵世的隱居感。在這兒人們都凝神屏氣不敢說話，深怕驚擾了什么——怕驚擾了什么呢?我從孩提時代起，就覺得樹林里有某種東西在活動——某種我所不理解的東西。這似乎淡忘了的感覺又立即回到我的心里。

　　夜黑得很深沉，頭頂上只有一小塊灰白和偶然的一顆星星。黑暗里有一種呼吸，因為這些控制了白天、占有了黑夜的巨靈是活的，有存在，有感覺，在它們深處的知覺里或許能夠彼此交感!我和這類東西(奇怪，我總無法把它們叫作樹)來往了大半輩子了。我從小就赤裸裸地接觸它們。我能懂得它們——它們的強力和古老。但沒有經驗的人類到這兒來卻感到不安。他們怕危險，怕被關閉、封鎖起來。怕抵抗不了那過分強大的力。他們害怕，不但因為巨衫的巨大，而且因為它的奇特。怎呢能不害怕呢?這些樹是早侏羅紀的一個品種的最后的孑遺，那是在遙遠的地質年代里，那時巨衫曾蓬勃繁衍在四個大陸之上，人們發現過白堊紀初期的這種古代植物的化石。它們在第三紀始新紀和第三紀中新紀曾覆蓋了整個英格蘭、歐洲和美洲。可是冰河來了，巨人樹無可挽回地絕滅了，只有這一片樹林幸存下來。這是個令人目眩神駭的紀念品，紀念著地球洪荒時代的形象。在踏進森林里去時，巨人樹是否提醒了我們：人類在這個古老的世界上還是乳臭未干、十分稚嫩的，這才使我們不安了呢。毫無疑問，我們死去后，這個活著的世界還要莊嚴地活下去，在這樣的必然性面前，誰還能作出什么有力的抵抗呢?

朗讀散文 篇3

　　菜花的記憶

　　油菜花的記憶是童年的記憶，童年的記憶是快樂的記憶，快樂的記憶是靈魂的烙印，靈魂的烙印是生命的動力，烙印在靈魂里的動力是不會隨著時光的流逝而消失……

　　油菜花的記憶是美好的記憶，美好的記憶是生命里不停跳動的音符，在生命里流串成最迷人的歌，燦爛生命。無法擁有上好的生活，但可以擁有上好的心靈，安然生活，淡泊靜雅。

　　--題記

　　油菜花，是極普通的花。它沒有牡丹的富貴，沒有茉莉的芳香，沒有玫瑰的艷麗，沒有蘭花的精致。似乎，難入大雅之堂。但，有關于油菜花的記憶卻屬于很多人的，美好而漾其一生。

　　春天，是油菜成長的季節。默默抽苔，默默孕蕾，默默開花，默默地，默默地。不為張揚，不為美艷，不為炫耀，只是默默，默默的生長，默默地孕蘊美好。蹋實，本分，豁達，淡然。如，淳樸的農民，樸純的人們。默默地默默地生活。不求起豪華，只求起蹋實。油菜花如是，如是的演繹著純樸善良大氣。努力的綻放綻放，微笑，微笑。不喧嘩，不驕傲。不似綠藤蘿開花時的張揚，喧嘩，擠鬧，叫嚷著，呼喊著，我開花了，我開花了。

　　油菜花只是平靜的開花，平靜的從燦爛走向憔悴之凋亡，以奉獻的精神詮釋著生命的燦爛，以溫柔的姿態演繹著奉獻。

　　油菜花演繹著一種淡然與大氣的美，美得自然，美得清新，美得溫柔，美得蹋實。無論是一株，是一線，是一片，依舊如是。

　　一株，盎然，勃勃。一線，靚麗。一片，明媚。

　　如果說，一株，是逗號，一線是破折號，一小塊是句號，那么零零落落的油菜花就是省略號，一切盡在不言中。

朗讀散文 篇4

　　朗誦是朗誦者的一種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。

　　(一)選擇朗誦材料

　　朗誦是一種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章。因為形象感受是朗誦中一個很重要的環節;干癟枯燥的書面語言對于具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。

　　(二)把握作品的內容

　　準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，。無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：

　　1。正確、深入的理解

　　朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字里行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風擊浪，勇于呼風喚雨的海燕一--這一“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰歌。綜合分析之后，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來。進而，我們又不難把握這部作品的基調應是對革命高潮的向往、企盼。

　　2。深刻、細致的感受

　　有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那里“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。

　　3。豐富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷一樣。以陳然(我的自白書)為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然(重慶《挺進報》的特支書記)，當時正處在這樣的情境中：我被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

　　(三)用普通話語音朗誦

　　要使自己的朗誦優美動聽，必須使用標準的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現代漢民族共同語(即普通話)寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準確地表達作品的思想內容;同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦;便于不同方言區的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準字音，掌握語流音變等普通話知識。

朗讀散文 篇5

　　條嵌入深深溝壑的清澈小溪，曲折蜿蜒向前，一汪碧綠的河水，恰似一面光潔的鏡子，清晰地倒映著河岸兩邊郁郁蒼蒼的樹木，河面上，幾只鴨子、白鵝悠然閑適的來回游動，清澈見底的河水，“游魚細石，直視無礙。”，河底的泥土水草，石頭上的蒼綠苔蘚清晰可見，放眼河岸兩旁，草木茂盛，綠樹成蔭，枝頭鳥兒放聲高歌，天籟般的吟唱，清幽靜謐、纖塵不染的清新自然環境讓我如醉如癡...

　　令我驚訝的是河岸北側，連綿疊翠蔥蔥蘢蘢中一樹獨芳，鮮艷的花朵密密麻麻，順著枝條開的熱烈，開的奔放，開的熱鬧，開到妖嬈，開到荼蘼，是桃花嗎?可那嬌艷的顏色、傲然的風姿分明比不遠處果園里的桃花更深情，更嫵媚，更嬌俏，更動人。是的，燦爛絢麗至極又帶著一絲的傲氣，樹的枝條從沒有被修剪過，隨心而生隨性而長，相比之下果園里的果樹多了整齊，少了山野樹木的的那一份率真野性，整株樹帶著滿樹奇異壯觀的繁花亭亭于春水之湄，與這天然的河流屏障相得益彰，相映成趣，宛如一幅裝幀完美的山水畫，瞬間定格并深深鐫刻在我記憶深處。

　　沒錯，這是一棵野生山桃。

　　更令人我驚艷的是樹干主體的最下端，一枝繁花旁逸斜出橫向伸展，枝端的幾個分叉脫離肢體努力探向平靜的河面，清澈碧透的河水上還浮動著片片零星的花瓣，是為了欣賞自己嬌俏無比的容顏嗎?是準備時刻調整自己，要用最光鮮最靚麗的形象示人嗎?溫婉的河水，靜靜的映照著一樹花，花，俏然地凝望著河水，在各自欣賞的眼眸中讀出了心靈里最真切的聲音....然而,他們卻只能深情相望,如花開彼岸的曼陀羅花,“彼岸花，永遠在彼岸悠悠綻放;此岸心，唯有在此岸兀自彷徨。流年度，無端又被西風誤。多少煙花事，盡付風雨中。青春恍如一場荼蘼，夢里，我們都是彼此的倒影。”好一幅清冽的臨水照花啊。

朗讀散文 篇6

　　離別的季節

　　鳳凰花開的季節，調皮的風兒，輕輕吹著一口氣讓花瓣如同彩帶般一一落下，站在街道上的我，盡管臉上的汗珠一滴一滴落下，但心靈卻在享受初夏時的各種風情， 此起彼落的禪叫聲和孩童們的嬉戲聲穿入腦海中，魚池里的魚兒”撲通!”一聲漸起的水花劃起一道七彩彩虹，向日葵的花香隨風飄來，那充滿酸甜苦澀的夏天終于 還是來到了。

　　時間追朔到三年前，那天是我第一次跨入我第二個母校。臺上的老師介紹完名字后，輕拉著我的衣袖將我帶進這陌生的班級，隨著老師的腳步邁向講臺的地方，教室里的吵雜聲突然劃下句點，寧靜到連針掉到地上都還聽的見，依稀聽到自己心臟噗通噗通的跳著，手不自覺的緊握，股起最大的 勇氣抬起頭望向臺下三十個人的臉龐，每個人都帶著好奇的眼光，刺眼的視線一一落在身上，心臟頓時沒有了生機，隨著時間一分一秒的流逝，站在臺上的我不免有點尷尬，老師趕緊讓我就座。我抬起微麻的雙腿，緩慢的前往那新的位置，座到自己的位置上時，心中對這人生地不熟的地方，感到一絲好奇，雀躍的心情頓時充滿全身。

　　時光匆匆，本來是一位轉學生的我，經過兩年的洗禮，好不容易和同學相處融洽時，畢業典禮卻隨之而來。看向窗外心中難免感嘆，鳳凰花開的真不是時候啊!跟隨著同學的腳步踏入禮堂入座，此時的我們不再是天真無邪的孩子了，將要邁向人生的下個旅程，空間彌漫一股哀愁。今年夏天這首大家 耳熟能詳的歌曲，低沉的歌聲圍繞在我們的身旁，歌詞不斷刺激著我們的淚腺，大家都哭紅了雙眼，我們都明白，我們即將要離開這個大家庭，在我們跨出校門前， 我們約定好要笑著說再見，但卻在跨出的那一步，淚水卻已經落下。因為我們明白跨出去的這一步，我們就離開了熟識的伙伴們，離開這個在失敗與成功交錯之下跌 跌撞撞的旅程，畫上一個休止符。邁向一個陌生的環境，陌生的事物，陌生的人生，我們也無法知曉未來究竟會產生什么變化，只能做好自己的本分迎向挑戰。

　　現在，我初二了。再過一年的時間，離別又將會是影響我情緒的字眼。蘇軾說：“人有悲歡離合，月有陰陽圓缺，此事古難全。”離別，并不是我們能夠掌控的，養育我們的父母，教導我們的師長，陪伴我們的同學，總有一天，必定會脫離他們的懷抱展翅高飛，飛向更遙遠的旅程。它就像是一座里程碑，它代表著人生各個階 段的結束，也許這個階段過的不好，不快樂，但它就代表你長大了成長了，該是讓自己挑戰不一樣的任務。有人因為離別，而產生彷徨的情緒，因為對未來是滿滿的 不確定，但它將領著你走向不同的世界，讓你看向不同的人事物。所以你說，離別到底是該歡樂還是該憂愁呢?

朗讀散文 篇7

　　朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面。要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。

　　(一)停頓

　　停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要;另一方面是句子結構上的需要;再一方面是為了充分表達思想感情的需要;同時，也可給聽者一個領略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。

　　1。生理停頓

　　生理停頓即朗誦者根據氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構;

　　2。語法停頓

　　語法停頓是反映一句話里面的語法關系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長;分號、冒號后的停頓比逗號長;逗號后的停頓比頓號長;段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。

　　3。強調停頓

　　為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。例如：

　　遵義會議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭中所犯的“左傾機會主義性質”的嚴重的原則錯誤，團結了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉到了│抗日的前沿陣地，執行了抗日民族統一戰線的新政策。

　　“遵義會議”之后沒有標點符號，但是為了突出“遵義會議”的地位，強調“遵義會議”在我黨歷史上的偉大意義，就應有一個停頓，而且比下面的其它強調停頓時間要長一些。“糾正了”、“團結了”、“使得”、“轉到了”、“執行了”這些詞語后面也沒有標點，但為清楚顯示“遵義會議”的偉大歷史意義，應用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強調停頓。

　　如果不仔細揣度作品而任意作強調停頓，容易產生錯誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌)中的一句：“來呵!讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧!”有人在“三條”之后略作停頓，就會給聽眾造成“三條手臂”的錯覺，影響理解的正確性。

　　(二)重音

　　重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音兩種。

　　1。語法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規律是：

　　①一般短句子里的謂語部分常重讀;

　　②動詞或形容詞前的狀語常重讀;

　　③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當的補語常重讀;

　　④名詞前的定語常重讀;

　　⑤有些代詞也常重讀;

　　如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。如：

　　值得注意的是，語法重音的強度并不十分強，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。

　　2。強調重音

　　強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規律，而是受說話的環境。內容和感情支配的。同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同，例如：

　　我去過上海。(回答“誰去過上海”)

　　我去過上海。(回答“你去沒去過上海”)

　　我去過上海。(回答“北京、上海等地，你去過哪兒?”)

　　因而，在朗誦時，首先要認真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準地找到強調重音之所在。強調重音與語法重音的區別是：

　　①從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區別，而強調重音則給人鮮明突出的印象。強調重音的音量大于語法重音的音量。

　　②從出現的位置看。強調重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現在不同的位置上，此時，強調重音的音量要蓋過語法重音的音量。

　　③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內，根據語法結構的特點就可以確定，而強調重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。

　　(三)語速

　　語速是指說話或朗誦時每個音節的長短及音節之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內容相聯系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。以(雷雨)中周樸園和魯侍萍的對話為例，朗誦時應根據人物心情的變化調整語速，而不應一律以一種速度讀下來。如：

　　周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來——你知道嗎?(慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況。)

　　魯：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規矩的。(慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認出。)

　　魯：我前幾天還見著她!(中速)

　　周：什么?她就在這兒?此地?(快速。表現周樸園的吃驚與緊張)

　　魯：老爺，您想見一見她么?(慢速。魯故意試探)

　　周：不，不，不用。(快速。表現周樸園的慌亂與心虛。)

　　周：我看過去的事不必再提了吧。(中速)

　　魯：我要提，我要提，我悶了三十年了!(快速，表現魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫)

　　(四)句調

　　在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節的高低升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低升降。句調是貫穿整個句干的，只是在句未音節上表現得特別明顯。句調根據表示的語氣和感情態度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。

　　1。升調(↑)，前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。

　　2。降調(↓)，前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。

　　3。平調。(一)，這種調子，語勢平穩舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。

　　4。曲調。全句語調彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。

　　除了以上這些基本表達手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細介紹了

朗讀散文 篇8

　　兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。

　　可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

　　“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您現在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。”

　　布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農民拉了一車土豆在賣。

　　“有多少?”老板問。

　　布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共四十袋土豆。

　　“價格是多少?”

　　布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。

　　“好吧，”老板對他說，“現在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看阿諾德怎么說。”

　　阿諾德很快就從集市上回來了。向老板匯報說到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共四十口袋，價格是多少多少;土豆質量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經不//多了。他想這么便宜的西紅柿，老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了，他現在正在外面等回話呢。

　　此時老板轉向了布魯諾，說：“現在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧!”

　　——節選自張健鵬、胡足青主編《故事時代》中《差別》

朗讀散文 篇9

　　每段回憶都會隨著時間而漸漸的被抹去，但是，在我們心底處，總會有一兩段記憶，連時間老人也無法抹去的回憶。這記憶，不是最痛心的，就是最幸福的。

　　藏在我心底處的，是我奶奶去世的，令我感到痛惜，慚愧的記憶。

　　奶奶，不高，微胖，有時還會露出一抹令人感到溫馨的笑容。但奶奶有時對外人也會有點小氣，對自家人卻很好，甚至可以說是偏袒。

　　小時候，家境不怎么好，爸爸媽媽工作的很辛苦，總是早出晚歸。自從有了我們，負擔更是重，但幸虧有了奶奶，爸爸媽媽才有減輕一點負擔。但后來，在我們未懂事之前，奶奶離開了我們，去了我姑姑家，直接的離開的我們，不顧爸爸媽媽的負擔多重，不顧我們，就這樣的離開了。或許是因為奶奶當初那不顧我們，拋下我們的行為，媽媽對于奶奶有點意見似的，在我們懂事以后，總是嘮叨著奶奶的錯，是我們對奶奶最初的好印象也消失了。后來，我們開始能為媽媽做事了，姑姑打電話來說，奶奶病了，還不輕。經過爸爸媽媽的討論，覺得讓奶奶來家里治病較好，因為姑姑忙，根本沒時間照顧奶奶，而我們能照顧奶奶。就這樣，奶奶又回到了這個她離開了10多年的家。奶奶回來后，臉色慘白，我們似乎不在乎她以前的行為，都在好好的照顧她。奶奶也好像意識自己當初的行為對不起我們，于是，她開始的補償我們，但，我們又好像不懂得珍惜，多次的去頂撞她，是她每次都是含淚走回自己的房間。

朗讀散文 篇10

　　了就喝水，困了就去睡。孤單無聊時，音樂是安慰。快樂就會笑，傷心就流淚。很少談妄想，很少談后悔。真心愛過誰，不需要感謝。真的要告別，就別太糾結。聽風聽雨聲，看海看流星。換過了心境，更容易感動。做一個簡單的人，哪怕太天真。不想對明天總是有太多的疑問。一個人看電影慢跑，一個人聽著歌睡著。用一個孩子的本能，聽你說著愿望可能。做一個簡單的人，不需要天分。不過是自己找到快樂的過程。雖然總是太多煩惱，但是夢中全部忘掉。輕輕地風依然美好，喚醒我最當初的心跳。

　　——寫在前面

　　在這喧鬧的城市，車水馬龍，人來人往。卻沒有屬于自己的一點空間，哪怕是一條狹小的縫隙。看著窗外的陽光升起又落下，感覺自己的青春正在無法挽回的流逝。曾經的夢想，曾經的快樂，都埋葬在這灰暗的城市中。不想讓自己太累，只想做一個普通而又簡單的人。

　　做一個簡單的人。拋開世俗的煩惱，在心里給自己留一席空白之地，做自己喜歡做的事情。渴了喝水，困了就睡，不必強求，順其自然。很多事情是無法改變的，也不需要去改變。孤單無聊時，音樂是安慰。累的時候就聽聽音樂，趕走寂寞與孤單。音樂，是心靈的安慰。深夜，帶上耳機，享受一個人的世界，陶醉在這份快樂之中。再提筆寫下一段心情文字，記錄下生活的美好點滴。生活，就是這么簡單。

　　做一個簡單的人。閑品五味人生，笑看花開花落。快樂就會笑，傷心就流淚。不要去逼迫自己做不喜歡的事情。很少談妄想，很少談后悔。昨天的昨天，都只是回憶，不要有太多后悔。明天的明天，是無法預料的，不要有太多妄想。真心愛過誰，不需要感謝。真的要告別，就別太糾結。親人，朋友，愛人，都會有分開的時刻。樂于幫助別人，感謝幫助我們的人。生活不要有太多的繁雜。

　　做一個簡單的人，哪怕太天真。在這現實的社會中，想要簡簡單單，感覺就是妄想。像是一個孩子天真幼稚的夢想，難以實現。但有時候，我們更希望自己像孩子一樣，永遠也不要長大。不懂得生活的煩惱，對明天也沒有太多的疑問。在孩子的夢里，明天是一個美麗的夢。雖然我們無法回到童年，但我們可以改變自己的心境。一個人看電影慢跑，一個人聽著歌睡著。用一個孩子的本能，說著愿望的可能。一個人感動在自己獨立的生活里，用沉默的方式。而沉默并不是逃避，而是一種態度。

　　做一個簡單的人，不需要天分。在每天不斷地奔跑中，常常會覺得自己很累。盛夏的風輕輕掠過額頭，伴隨著稀稀疏疏的蟬鳴，這世界依然美好。夜晚，繁星點點。太多煩惱總是在夢中忘掉。一覺醒來，又會是一個新開始。奔跑，停息，繼續前行。一切都不過是自己找到快樂的過程。聽風聽雨聲，看海看流星。用沉睡的記憶，喚醒最初的心跳。相信自己，你便是快樂的。

　　做一個簡單的人。簡單，而不是簡約，簡單，更不是簡陋。簡單，是一種生活態度。簡單，是一種自我快樂。簡單，是心靈的獨自旅行。

　　站在這城市的寂靜處，讓一切喧囂走遠。生活，是簡單的。生活，是快樂的。做一個簡單的人，簡單些，簡單些，再簡單些……

朗讀散文 篇11

　　這也是一切

　　舒婷

　　不是一切大樹

　　都被暴風折斷，

　　不是一切種子，

　　都找不到生根的土壤;

　　不是一切真情

　　都流失在人心的沙漠里;

　　不是一切夢想

　　都甘愿被折掉翅膀。

　　不，不是一切

　　都像你說的那樣!

　　不是一切火焰，

　　都只燃燒自己

　　而不把別人照亮;

　　不是一切星星，

　　都僅指示黑夜

　　而不報告曙光;

　　不是一切歌聲，

　　都只掠過耳旁

　　而不留在心上。

　　不，不是一切

　　都像你說的那樣!

　　不是一切呼吁都沒有回響;

　　不是一切損失都無法補償;

　　不是一切深淵都是滅亡;

　　不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上;

　　不是一切心靈

　　都可以踩在腳下，爛在泥里;

　　不是一切后果

　　都是眼淚血印，而不展現歡容。

　　一切的現在都孕育著未來，

　　未來的一切都生長于它的昨天。

　　希望，而且為它斗爭，

　　請把這一切放在你的肩上。

朗讀散文 篇12

　　笑

　　雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫!

　　憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里;一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。

　　“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。

　　嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

　　“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的!”我仍是想——默默的想。

　　又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了擾來，綰在一起。

　　這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分了。

　　七百字的一篇短文，不施藻飾，不加雕琢，只是隨意點染，勾畫了三個畫面：一位畫中的小天使，一位路旁的村姑，一位茅屋里的老婦人，各自捧著一束花。

　　沒有一點聲音，只有三幅畫面。三束白花襯托著笑靨，真誠、純凈、自然。然而，萬籟無聲中，又分明隱約地聽到一支宛轉輕盈的抒情樂曲。小提琴聲不絕如縷，低回傾訴，使人悠悠然于心旌神搖中不知不覺地隨它步入一片寧謐澄靜的天地，而且深深地陶醉了。待你定睛尋覓時，琴聲戛然而止。曲終人不見，只有三張笑靨，三束白花，一片空靈。空靈中似乎飄浮著若遠若近的笑聲，那么輕柔，那么甜美，注溢著純真的愛。

　　于是，你沉入無限遐思，眼前見一片澄靜。“如登仙界，如歸故鄉。”恍惚間，你找到真、善、美——人們追求的最高境界

朗讀散文 篇13

　　那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝;它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹!哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

　　這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!

　　它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，——如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民;難道你竟一點兒也不聯想到，在敵后的廣大土//地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵!難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

　　——節選自茅盾《白楊禮贊》

朗讀散文 篇14

　　現代散文的朗誦應抓住文章的主線，突出重點，找出邏輯，避免把文章讀散。

　　現代散文的朗讀容易一成不變、平鋪直敘，應注意在文章中的敘事或描寫中找到作者的用意，避免陷入單純的景物描寫，看似很有感情的朗讀，實則缺少變化、色彩單一。

　　吐字忌笨拙和過于松散，注意把握分寸。散文多為作者內心情感的表露，朗讀時應語速適中、聲音柔和質樸、氣息舒緩，加強控制的內向力，避免矯情和聲音變化的形式化

　　人事物景，親眼所見--播講者的想象力會在這部分中得到釋放。文字上出現了景物、事物、人物的具體描繪，播講者要充分調動自己的想象、聯想能力，要能夠看到它的存在，并使畫面在腦子里活躍起來。

　　接受刺激，充分感受--感知于外、受之于心。沒有形象感受，就不會賦予稿件以具體豐富的色彩，就不會有真切、生動的形象產生。這是由理解到表達的橋梁。只有具體感受，才會使有聲語言充滿活力。

　　形成語言，顯現變化--主動接受刺激后，會產生積極的內心反應，進一步就是融化在有聲語言中，使它成為親眼所見、親身所歷的人、事、物、景，并把它再現出來，充分利用有聲語言的重音、停連、語氣、節奏的變化，使其生動起來。

　　目的明確，及于受眾--朗讀散文等文體樣式，不是自我欣賞，自言自語。文章的作者在創作時有一定的目的性，今天的朗讀者也同樣有一定的目的，或者讓受眾欣賞，或啟迪受眾有所感悟。有聲語言的語流目的地是受眾的心中。

朗讀散文 篇15

　　美好的回憶

　　還記得因為一條我不希望換老師的短小文章，感動了大部分同學，現在想想真的好好笑啊!我知道，換班主任是遲早的事，可我還是那么任性，還記得當時文章的內容理由很簡單，雖然只有短短幾行，但是卻說明了我的心聲，好想回到那個時候啊，每天你都督促著我，背單詞，背語法，被詞語，每次我一難受時候，你總是能及時的出現在我身邊，就像朋友一樣，總是能替我解開心結，雖然我總是能讓你生氣，總是能讓你擔心，讓你操心，就算你偶爾發發你的小脾氣，我也都喜歡你，也都離不開你，但誰也回不到以前了，我只好接受現實。

　　聽說新老師也挺好的，你放心，我不會氣她(借我兩膽，我也不敢啊)天下沒有不散的宴席，我只好接受現實，就像你說的一樣雖然你不教我們了!但是我還是能見面，我都會信賴你，無論你把我放在那個空間里，你對我的贊許是我最大的幸福，可是你要我怎樣忘記你留給我的回憶，不要忘記我愛你，不要忘記我想你，是我心中的秘密，再給我多一點時間我的愛統統都為你奉獻，我知道，離開我們你也舍不得，因為兩年的感情怎能說散就散呢，我們也都對你產生了依賴性，也許這就是人成長道路上必須有的吧，雖然你沒有陪我們到畢業，但我也很感謝你，這兩年來對我們的照顧，遲早有一天我們都得面對，只不過這一天來的比較早而已。

　　還記得剛剛上初中時，你都把我當成了男孩呢，在這兩年中我也學會了很多東西，這一切都是你教給我的，我還記得你告訴過我，無論在任何時候都不要把自己的情緒帶進去，因為那樣不僅僅傷了別人也同時能傷了你，這句話我想了半天才想清楚，所有老師其實都是為了我們好，可能以前我太小還不算理解吧，不過現在我理解了，現在才知道當時小學老師所說的話都會對我今生有用的，大人說話是不會撒謊的。

　　如果我以前傷了哪個老師的心，我在這里和你說一聲對不起，請原諒當時無知的我，不懂事的我。

朗讀散文 篇16

　　心短篇散文

　　04

　　一只小鳥

　　─—偶記前天在庭樹下看見的一件事有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，

　　它們都覺得非常的快樂。

　　這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

　　它又出來了!它正要發聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

　　從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

朗讀散文 篇17

　　圖畫

　　信步走下山門去，何曾想尋幽訪勝?轉過山坳來，一片青草地，參天的樹影無際。樹后彎彎的石橋，橋后兩個俯蹲在殘照里的獅子。

　　回過頭來，只一道的斷瓦頹垣，剝落的紅門，卻深深掩閉。原來是故家陵闕!何用來感慨興亡，且印下一幅圖畫。半山里，憑高下視，千百的燕子，繞著殿兒飛。城垛般的圍墻，白石的甬道，黃綠琉璃瓦的門樓，玲瓏剔透。樓前是山上的晚霞鮮紅，樓后是天邊的平原村樹，深藍濃紫。

　　暮靄里，融合在一起。難道是玉宇瓊樓?難道是瑤宮貝闕?何用來搜索詩腸，且印下一幅圖畫。

　　低頭走著，—首詩的斷句，忽然浮上腦海來。“四月江南無矮樹，人家都在綠陰中。”何用苦憶是誰的著作，何用苦憶這詩的全文。只此已描畫盡了山下的人家!