描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧（通用5篇）
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇1
1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優(yōu)美的體態(tài)，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內(nèi)容，以引起聽眾的共鳴。
2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
3. 我們的聲音多么嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風(fēng)招展。
4. “請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。我的心情也隨之舒緩下來。我和著大家的節(jié)奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流涌過歷史翻卷的漩渦……”
5. 我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心里給自己默默打氣：加油，一定行!
6. 五(3)別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優(yōu)美的舞蹈，視覺效果同樣那么好。他們的優(yōu)秀，令我頓生壓力，我又擔(dān)心：忘詞了怎么辦?讀錯了怎么辦?可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
7. 主持人的一番開場白后，是五(1)班的朗誦，他們班著裝統(tǒng)一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結(jié)束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
8. 你聽，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
9. 在一片掌聲中，五(13)班從一旁的過道登上了舞臺。他們手持鮮花，站好隊型。在燈光的照射下，他們顯得那么神采奕奕。
10. 給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。他們每人的手中握著一面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場面非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
11. 太好了，培琳同學(xué)發(fā)揮良好，其他同學(xué)也都沒有大的失誤。朗誦完畢，我們信心滿滿地走下了臺。
12. 背景音樂響了起來，培琳同學(xué)開始領(lǐng)讀，我們?nèi)褙炞�，認真地讀著自己應(yīng)讀的段落，同學(xué)們把自己最好的聲音釋放出來。
13. 二年一班的小弟弟、小妹妹表現(xiàn)相當不錯，他們的朗誦聲情并茂，不僅形式多樣，而且領(lǐng)讀的同學(xué)表現(xiàn)出色。
14. 伴隨著主持人甜美的聲音，詩歌朗誦比賽緩緩地拉開了序幕。首先上場的是一年一班的小同學(xué)，雖然他們的朗誦不大整齊，但表演活潑可愛。
15. 我們都陶醉了，我更是心潮澎湃，內(nèi)心升騰起一股自豪感：“祖國，我祝你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃!”深情的祝福久久地在舞臺上回蕩。朗誦結(jié)束了，臺下報以熱烈的掌聲。
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇2
一、朗讀可以讓你感覺到文章獨有的韻律和節(jié)奏,培養(yǎng)和感知語言的美感.
語言是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物,也是傳承文明的重要載體,語言在人們交流中產(chǎn)生,也是人們在交流過程中重要的工具.語言的表達有很強的韻律感和節(jié)奏感,這就是語言美的一面,書面語言體現(xiàn)的更加明顯,尤其是中文,中文里的文言文,文言文中的唐詩宋詞.但你只有在朗讀中,在流暢的聲音里才能更好地感覺那種平仄起伏的韻律和抑揚頓挫的節(jié)奏,才能更好的感覺語言表達的準確、生動,貼切、入心.當然,任何一種語言都在它的美,有它獨特的韻律和節(jié)奏,英語也一樣.
當然,也有一些文章生澀、乖僻,難懂也難讀,讀起來也不那么美,但這只是一小部分,是一小部分人為了顯示自己的學(xué)識或故意“吊書袋”造成的,這不是主流.真正的文章之道,平常心平常話就好,用最平實的語言表達最真摯的情感和最深刻的道理,才是文章之上上品.
二、朗讀可以鍛煉你的發(fā)聲,培養(yǎng)自己的說話、表達、交流和演講的能力.
語言是最為重要的交流工具,無論是交談、討論,還是交談、演講中都是,但表達清楚、準確、生動,才是關(guān)鍵.長時間堅持朗讀可以讓你的發(fā)聲更加清晰、有力,也可以讓你字正腔圓,語言流暢,有助于你的表達,是培養(yǎng)交流和演講能力的好辦法.
三、朗讀可以鍛煉你的專注力,讓自己融入書本當中.
要想準確的朗讀,你必須動用你的眼、耳、口、腦等器官協(xié)調(diào)配合,用眼,你要逐字逐句逐行地關(guān)注,用心,用腦,你要判斷每個字的正確讀法,用口,你要用準確的發(fā)音讀出來,用耳,你要感覺你的發(fā)音是否準確,這些可能是一瞬間的事兒,但你一定得專注,才能朗讀的更流暢,更有激情,更能讓自己融入書中.這樣長時間的堅持,可以培養(yǎng)你的專注力.
四、朗讀可以鍛煉你的肺活量,有助于心肺功能的提高.
文章語言的運用,有時長句,有時短句,短句比較好讀,但長句讀起來,就比較難了,所以朗讀的時候,必須把握呼吸和氣息的運用,這樣才不至于氣短或是中斷,尤其是在大聲朗讀時,長時間有助于心肺功能的提高.
五、朗讀可以幫你掌握更多的字、詞、句子,有助于你的語言表達和寫作能力.
這個不必多說了,在朗讀的過程中,你能掌握更多的字、詞、句子,也有助于你的表達,當然對寫作也會有好處.
六、朗讀可以增長知識,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu).
這個也不必多說了.
七、朗讀可以掃去慵懶和倦怠,讓自己精神百倍.
讀書是一個良好的習(xí)慣,有時也是一個非常好的消遣和休息,但總的來講,讀書也是很辛苦的,默讀或是其他的方法,有時會讓你慵懶、倦怠,甚至是昏昏欲睡,但朗讀不會,尤其大聲朗讀,不只是不會讓你倦怠,有時還會讓自己精神百倍.
八、朗讀可以讓你樹立自信,幫助你更好地表達自己的想法.
大聲說出來,這是表達所必須的,但有一些比較內(nèi)向的、心理自卑的或是害羞的人,有時候就不是一件容易的事兒.但長時間朗讀過程中,你能感覺到自己的聲音流暢、表達清晰,就會逐漸樹立自信,可以幫助你更好地在眾人面前公開表達自己的思想和想法.
九、朗讀可以改善記憶,幫助記憶.
記憶是人們一直關(guān)注的話題,也是人們一直研究、并設(shè)法解讀的領(lǐng)域.朗讀需要口、眼、耳、腦的相互配合,而研究表明,聽、看、理解是記憶最有效的途徑,所以朗讀會有助于記憶.
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇3
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍侨祟惥竦募Z食。在書中我曾經(jīng)與詩仙李白斗詩百篇;與范仲淹等“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”讀書不僅讓我樂不思蜀，也讓我體會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的意境�！币虼耍瑫缤疑斜夭豢缮俚牧紟熞嬗�。
我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
而看《巴黎圣母院》則讓我印象深刻的是作者筆下的當時的那些建筑，那些奢華的象征權(quán)力的教堂，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂來展現(xiàn)，展現(xiàn)建筑家的審美觀，也就是個人的才華，或者展示自己的能力，我想那時的人們，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教--克洛德。從那許多的錯綜復(fù)雜的毫無章法的建筑群，我們不難看出，當時人們的內(nèi)心是怎樣的壓抑，怎樣狂躁，那些像雨后春筍一般從地下冒出來的教堂的尖頂，正是人們扭曲的靈魂在對著蒼天做這無聲的哀號!這則又讓我體悟到書中也有腐濁黑暗。
而看書也使我學(xué)到了很多道理，比如：《西游記》使我知道了做人要勇敢、善良，像孫悟空那樣敢于承擔(dān)責(zé)任，還要有一顆堅持到底的恒心，要勇于克服困難，最終一定會勝利。《三國演義》，讓我領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采;《福爾摩斯》，則讓我領(lǐng)會到其偵破諸多離奇案件的機智和勇敢。我覺得讀書是件快樂的事。它已經(jīng)成了我生命中必不可少的一部分，真是“三更夢中書當枕，半山絕自當早餐。”
多少個旭日初升的早晨，多少個星斗漫天的夜晚，我都忘情地在這片書海之中遨翔。讀書是精神自由的翱翔，是想像力無羈的騰飛，是超越時空的思索。它不僅可以豐富知識，增長智能，還可以培養(yǎng)個性品德。是書使我開闊了眼界，增長了知識;是書讓我找到迷失自我的指南針;是書，使我從中獲取精神營養(yǎng)讓我在學(xué)習(xí)中慢慢成長;是書改變了我的一生。
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇4
疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步，卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時代”的到來。
所謂“新學(xué)習(xí)時代”就是學(xué)習(xí)在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個人經(jīng)驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進。
毫無疑問，如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗。我們看到，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上，還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。
總之，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生，忙壞了教師，急壞了家長”。
這次疫情大考也是教學(xué)改進的一次契機。隨著“新學(xué)習(xí)時代”的提前到來，我們有必要重新認識三個詞。
一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個概念，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知�？荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競爭，使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速，但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負擔(dān)過重，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說，負擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔(dān)。
疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個“禮物”。當所有人的生活開始慢下來的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來，慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識之外的風(fēng)景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會等待，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來，別讓因為趕教學(xué)進度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成�！巴Ｕn不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢。
當我們在強調(diào)“自學(xué)習(xí)”時并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用，而是讓學(xué)生學(xué)會從他律到自律、從自律到自覺。學(xué)生的大腦需要主動去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進學(xué)生自我教育的契機。
三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們還要關(guān)注人的搜商�；ヂ�(lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源。
今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時，也能教會學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價值的信息。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點，也是一次“新學(xué)習(xí)時代”的起點。
“新學(xué)習(xí)時代”迎面而來，無論是思想還是技能，作為教師你準備好了嗎?你是否需要補課?當教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí)，當“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式。如此，則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇5
X，X鎮(zhèn)政府X。男，漢族，X年X月出生(X周歲)，X年X月參加工作，X年X月加入中國共產(chǎn)黨。全日制教育：X年X月畢業(yè)于X學(xué)校X專業(yè)，X文化。歷任X、X職務(wù)X年X月任現(xiàn)職。分管X工作。
一是講政治，講大局，具有較高的政治理論水平。該同志具有較高的政治站位，在疫情防控期間能夠積極響應(yīng)號召，作為X鄉(xiāng)鎮(zhèn)疫情防控指揮部副總指揮，主動參與到疫情防控工作中，積極學(xué)習(xí)中央、省市縣關(guān)于疫情防控工作的有關(guān)精神，帶頭為大家輔導(dǎo)疫情防控注意事項，政治站位高、責(zé)任意識強、工作作風(fēng)務(wù)實，堅持做到哪里有任務(wù)，就帶頭沖向哪里;哪里有困難，就直撲一線解決;哪里有責(zé)任，就挺起胸脯擔(dān)當，處處體現(xiàn)出一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的大局意識和擔(dān)當精神，較好地完成了承擔(dān)的各項任務(wù)。
二是嚴于律己，寬以待人，具有高尚的道德品質(zhì)。該同志寬容大度，不計較個人得失。待人誠懇、友善。在單位能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，能夠較好的處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系，對人熱情周到、積極服務(wù)。辦事情即能堅持原則，又能主動解決遇到的困難和問題，展現(xiàn)出良好的工作作風(fēng)和精神風(fēng)貌。在疫情防控中，該同志始終嚴格要求自己，帶頭落實值班值宿等各項制度要求，始終駐守在鄉(xiāng)村一線，切實擔(dān)起來副總指揮的職責(zé)，通過率先垂范，確保了各項任務(wù)的落實落地，贏得了全鄉(xiāng)干部的尊重。
三是工作扎實，業(yè)務(wù)過硬，具有較強的工作能力。該同志愛崗敬業(yè)，扎實工作，積極進取，在疫情防控工作中，為了提高值班人員履職盡責(zé)意識，他堅持每天把全鄉(xiāng)所有值班點位轉(zhuǎn)一遍，并親自把關(guān)各項數(shù)據(jù)上報，每天幾乎都忙到深夜，切實體現(xiàn)了一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任擔(dān)當。在工作作風(fēng)上，講究民主，善于調(diào)查研究，認真聽取各方面意見，堅持理論聯(lián)系實際，密切聯(lián)系群眾，勤勤懇懇，任勞任怨，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
不足或努力方向：憑經(jīng)驗工作，對新事物學(xué)習(xí)不夠，對有些政策運用的不充分。