教科研年度總結匯總（通用20篇）
教科研年度總結匯總 篇1
本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
一、精心組織培訓 提高科研能力
本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，
通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業素養，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統引起強力反響。
二、注重研究實效 落實科研過程
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校揚州市級課題《初中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。
三、重視研究成果，提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的`論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。
20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術教學管理小議》獲江蘇省中小學、幼兒園優秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的初中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。
四、創建校園博客群，引領教師專業成長
本學期利用校園網站上開辟的 “教師博客”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，并能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。
五、本學期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。
2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯系實際，缺乏自主和創新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨干教師。
六、下學期工作設想
1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。
2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。
3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例并出版教師論文集。
4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，并對活動中表現突出者予以表彰。
教科研年度總結匯總 篇2
一學期以來，在區教育局教科室的指導下、在學校黨支部、校長室的直接領導下，教科室率領各學科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力和教科研素養這個根本任務，有效完成了如下工作：
1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學第一線，或任教初三畢業班教學，或任教兩個班主要學科兼任班主任工作，并都帶頭開示“一人一課”，參加教研，申報、參與課題研究等，起到很好的師范帶頭作用；
2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統教研形式，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平與提高教學質量這兩個主要工作上；
3.繼續做好校際教學交流工作，力促我校教學質量的全面穩步提高。我校與邗江實驗學校、揚大附中東區校之間聯盟校教學交流工作本學期由我校組織牽頭，成功舉行了聯盟校教學管理層碰頭會、九年級語文、初中物理、地理、生物、信息技術教學、七年級數學、八年級英語、九年級化學等教研活動，并認真組織了期中命題、成績分析交流等；12月15日，我校六位揚州市級骨干教師去結對校郭村中學成功送教，并有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮“老區之韻”公開教學活動。
4.揚州市教育科學“十二五”規劃課題《舞蹈教學對學生個性發展的實踐研究》及江都區“十二五”規劃課題《初中美術作業的評價研究》順利結題，獲得區教科室領導、專家的高度評價；有十二位教師積極申報了揚州市教育科學“十三五”規劃課題，其中有兩個課題已經推薦申報江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。課題研究的數量及層次上都呈現空前喜人的景象。
5. 近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學會等論文評比的結果待揭曉。
6. 一批教師教學競賽成績喜人：全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中韓英或全國優秀指導老師獎；20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽中，楊國斌校長獲“科技校長”稱號；劉震寶老師獲“先進個人”稱號；萬從銀老師獲“優秀輔導員”稱號，學校獲“先進學校”稱號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學基本功競賽中獲二等獎……
7. 一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項：我校四名同學在全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中取得優異成績。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎，初三（6）班的路修遠獲全國二等獎，初二（12）班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎，學生仇陳之在江蘇__屆“中學生與社會”大賽中獲省作文競賽二等獎，共有五位同學獲揚州市一等獎；學生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎，許駿宇、許傳經、顧栩澤同學獲省一等獎；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學獲省二等獎； 30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；兩名學生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規范運用大賽一等獎；數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……
存在的主要問題與不足：
1.有時教研活動欠正常，如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；
2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關系。
新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課、聯盟校教科研等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動的正常進行，并銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻！
教科研年度總結匯總 篇3
20xx年，在市，區教育局、區教研室的正確領導下，在學校“狠抓安全，質量第一，創建初中特色，打造國基品牌”的奮斗目標指導下，積極走“科研興教，科研興校”的道路。面對新課程改革的大勢，結合學校的的實際，我校教務，教科研按照“扎實開展學校校本培訓，努力促進教師專業發展”的工作思路，以養成教育， 潛能生轉化研究為載體，學科課堂教學為基地，認真細致地搞好各項工作，形成了“學、講、聽、研、思、提”的教科研工作模式，取得了良好的開端，現將本年度教務，教科研工作總結如下：
一、開展多形式、多層次的新課程理論培訓，探索新課程。
我校始終堅持“走出去，引進來”的培訓原則，并以“校本培訓”為主對全校教師進行新課程理論、新課程標準、新教學方法、現代信息技術運用等方面，采用多種形式，多種層次展開培訓工作。
1、集體充電
學校教科研培訓。首先，由秦盛安老師承擔了對全體教師進行的多媒體使用， 課件制作的三次培訓；其次， 曹國軍， 徐勝等 八位教師聆聽區教肓局組織的全市先進教師報告會；第三，學校由曹建才主任組織教師學習了新課程理念下的教師觀， 學生觀， 評價觀， 課堂管理66個精典細節， 培養創新學生， 寫好教學后記， 教師上課十條等，開展了教師同讀一本書的活動， 教師更新了觀念， 有利于教學。 高中按照市教科所安排，高一， 高二任課教師參加了市教材培訓，楊偉， 羅四維， 高躍芳， 石夢龍， 祝艷紅， 劉芳參加了省有效教學， 和諧課堂培訓。第四，教科研，教務處，召開教研組長會議，傳達上級有關文件精神，下達教科研任務，并指導教研組長開展工作布置到周。再由教研組具體指定專人，確定專題，落實任務。
2、 觀摩聽課， 寫學習筆記
⑴、以教研組為單位，組織校內教師互相觀摩聽課，參加了箴言中學，六高， 市一中教學開放日，然后集體研討，取長補短。
⑵、本年度，召開教研組長及相關人員會議9次。全校教職工按要求超額完成了每學期5000字的學習筆記任務。教研組開展活動每期按要求6次以上，但初中的政史地組每期實際開展活動10次以上，高中英語組本期人人上公開課一次以上，均留有活動記錄。通過各種層次的理論培訓，轉變了教師的教學觀念。派往省級培訓的教師人數6人次，市級培訓教師人數達25人次。
通過以上各種形式的培訓，全體教師從思想上達成共識，均能積極利用我校現有資源，創造性地使用教材，反復聽課，在“學、講、聽、研、思、提”（即：培訓學習、實踐講課、聽課、互研討論、反思教學、提高能力）中不斷探索新的教學模式，互相學習互相交流，最終達到共同提高新課程教學能力的目的。
二、開展豐富多彩的教科研活動，形成濃厚的科研氛圍
1、舉辦了一次初賽和復賽相結合的“說、講、評”三位一體的國基教師課堂教學比武。14人參加了12月15日，16日的學校教學開放日， 詹慶萍。 邱淑仁評為教學標兵， 4人評為教學能手，8人評為教學骨干。 反響特好。
2、開展了兩次論文大賽，學校向省市、區論文推薦23篇， 曹國軍， 石朝旭向市上報市課件2個。有利地推動了學校教科研工作穩步向前發展。
3、教研組活動正常開展， xx年共開展78次組內教研活動， 高中英語組， 藝體組， 初中的政史地組， 語文組評為優秀教研組。
5、我校教科研配合區教研室，5人參加區教學比武， 秦盛安， 王秀山獲一等獎， 付泰林， 羅小平， 姚琦獲二等獎，受到了區教研室的高度評價。
三、常規檢查正常開展
1、為全面了解教育教學情況， 發現典型， 學校會同教研組長， 于9月16日，11月24日， 元月8日進行了三次檢查， 并在教師會上通報了檢查情況， 高躍芳， 胡歡奎， 吳才林， 周旭輝等一大批教師獲表揚， 接受了局開學視導， 國基教科研工作獲局顧局長， 張希軍主任通報表揚。
2、學校進行了作業抽查，9月，10月，11月共進行了三次， 都匯總進行了通報， 使本期教師作業檢查完善化， 七年級尤為突出， 數學組， 政史地組， 英語組作業量多， 次數多。
3、學習委員班級課堂登記， 每周一次總結反饋； 教學查堂從早到晚， 發現問題及時處理， 天天如此， 不講怨言， 有利于學校教學工作的正常開展。
四、師生活動多層次， 屢創佳繢為校爭光
1、參加全國校園文學大賽，11位教師獲輔導獎、36位學生獲一。 二。 三等獎。 參加中國語文教學研究會新世紀杯征文， 郭鵬程獲二等獎， 甘琛， 徐丹， 皮娟， 徐進獲三等獎， 周旭輝。 王立波。 曹國軍。 顏一沛。 高躍芳老師同獲輔導獎。
2、參加全國中學生作文大賽， 肖葉欣同學獲湖南省一等獎， 全國一等獎，20xx年4月19日赴河南鄭州參加決賽， 榮獲全國十大文學之星稱號， 楊偉榮獲同類輔導獎， 分別被4月21日湖南日報，5月4日益陽日報，5月8日資陽， 益陽， 湖南教肓網報道， 中學生雜志社， 高中生。 初中生雜志社， 中外教育雜志社也都詳細報道， 刊發獲獎感言， 獲獎作文。 受到區教育局匡局長。 顧局長的高度贊揚。
3、參加益陽市中學生童話寓言大賽， 張淇獲一等獎， 徐丹獲二等獎， 李丹， 徐進獲三等獎， 曹國軍。 顏一沛。 高躍芳同獲輔導一。 二。 三等獎。 代表資陽區參加頒獎大會， 為學校領回五千多元的獎品—書。
4、參加區第三屆藝術節， 四個節目三個獲一等獎。 一個二等獎， 美術展四個一等獎， 兩個二等獎， 兩位教師獲優秀指導獎， 團體總分獲笫一名， 代表區參加市藝術節獲三等獎， 郭文同學獲市三獨比賽三等獎。 參加區運會， 高中第三名， 初中第四名， 有53人次個人獎。
5、參加全國書法比賽， 匡警明獲全國三等獎；參加區作文競賽，我校朱蓉獲一等獎， 三人獲二等獎； 參加市網絡征文， 郭旺獲二等獎； 參加區演講比賽，xx年上期， 肖葉欣獲一等獎， 皮娟獲二等獎，xx年12月， 皮娟獲一等獎， 曾范群獲二等獎， 受到顧局長高度贊揚， 并合影留念。
6、學校活動也正常開展， 學科知識競賽， 書法比賽， 演講比賽， 作文競賽， 英語競賽，研究性學習活動成果兩個報省參評， 加強了學生的養成教育， 曹國軍在市骨干教師， 班主任會上， 代表國基， 代表資陽區， 作了經驗介紹； 大力轉化潛能生。
7、何立平榮獲市骨干英語教師， 曹國軍榮獲市骨干班主任， 郭應斌榮獲省優秀學員， 徐勝， 龔紅玉， 宋小玲榮獲區優秀教師， 高躍芳， 曹國軍兩位教師書寫的論文榮獲中國教育學會20xx年一等獎并發表， 同時在中國教育與實踐論壇網站上刊發。 肖麗紅老師， 李燁老師發表文章多篇。
五、中高考再創佳繢，打響了國基初中品牌
1、高考生源不優， 但效果良好， 4人上一本，8人上二本； 中考08年獲全區笫一，xx年更展雄風， 校平均773分， 高出六高758分的錄取線， 比第二名高出80多分， 比高平多出130多分，39人進入全區200名，全憑全體教師的共同努力。
2、每期三次的月考， 嚴密組織， 以考助學， 有利于學生形成競爭意識， 更有利于學校教學質量的全面提升。
六、20xx年努力方向
1、開展“現代信息技術在課堂教學中的應用”，國基20xx年教務。教科研工作總結校級課題研究，按照課題過程管理計劃開展（語文：《運用現代信息技術拓展語文學習視野》、數學：《運用信息技術教學，培養學生數學發散思維能力》、英語：《運用現代信息技術教學，培養學生學習英語的興趣與習慣，提高學生口語交際能力》， 其他各科根據實際開展）。
2、繼續開展學生養成教育， 潛能生轉化教育研究，逐步引導教師走“科研興教”的道路，教師從中收到實效，教師的理論素養和教學能力得到大幅度的提升，為學校營造了“科研興教，科研興校”的良好氛圍。課題研究不僅促進教師思想的解放、觀念更新，而且很大程度上調動教師投身于教育改革的積極性，促進教師專業化發展。
3、下學期開學， 聘請市教科所符蓓老師來校講學， 探究我校課題研究， 研究性學習之路， 讓學生在新課程觀念引導下，對學習充滿信心和興趣，積極參加課內外實踐活動、興趣小組，在實踐中展示自我，體驗成功。
4、繼續做好教師同讀一本書活動， 全面提升教師執教能力； 繼續抓好中考， 高考， 確保國基質量品牌。
5、開發利用好網校資源， 建立學校資源庫，開發好備課組 加強同年級同科目的協同研究， 全面提升教師執教能力， 制訂好校本教研制度， 教師學習培訓制度決。
6、開展好“六個一” 活動， 每年完成一篇論文或課題報告； 每期上好一堂公開課； 每期寫好一篇教學反思或經驗發言； 每月一次學習， 新課改理念或名家教育案例； 每學月一記， 教學反思或教學后記在教研組內交流；每學月一問， 教師提出一個一學月內最難解決的問題， 教研組內研討解決。
總之，在繼續抓好常規教育教學工作的基礎上，以“質量立校 科研興校”為工作重點，開展好教務，教科研工作。展現國基校本教研成果，讓肖葉欣再現國基， 讓中考又創輝煌， 高考大捷！
教科研年度總結匯總 篇4
20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關心指導下繼續朝著規范、科學有序的方向發展。今年是我校的眾多課題都進入結尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質量，使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創新，取得了一些成績，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：
一、完善教科研機制，為科研工作高效運作保駕護航。
“十二五”之初，在縣教育科學研究小組的正確領導下，結合學校實際情況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學校繼續完善了教科研工作制度，建立健全了“學校科研處（教導處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網絡：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研主任為主的科研處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
二、發揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效。
1.抓好教科研工作三項流程的管理。
首先是目標管理。學期初，科研處根據教科所制定的教科研工作計劃，結合學校實際情況，制定本校教科研工作計劃，確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再根據學校的科研工作計劃制定課題組的階段研究計劃。做到各級目標明確，便于教科研工作的開展；其次是過程管理。對于各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導，對于其中出現的問題及時糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發現的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作給予了肯定，同時提出了具體的要求；最后是評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實行重心下移、權力下放、層層負責制，實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把教師做課題情況納入學校每個月的量化考核。對教師科研工作進行考核。考核項目分為主題活動、科研材料、過程研究、發表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲并行的原則，作為教師評優、晉級的重要依據。科研處根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。以課題組為單位，對每位實驗教師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題研究的實效。就拿教師發表文章來說。教師們沒發表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，根據發表文章的級別在進行獎勵：縣級刊物上發表一篇文章獎金50元，省級刊物上發表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望，近幾年教師發表文章篇數逐年增多，質量也很高。
2.立足校本、分層遞進，扎實有效開展教科研培訓。
為了凸顯培訓的重要性，是教師在培訓中其實增強科研意識，科研處實行分層遞進式培訓：校內培訓。本年度學校創新了科研培訓模式，上學期由課題負責人進行科研培訓。有關于如何撰寫課題階段研究計劃、怎樣撰寫課題研究階段工作總結、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結四方面的業務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負責人對大家進行培訓，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負責人的培訓，讓全體教師體會到科研就在身邊。
下學期有針對學校課題馬上要結題的現狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓，另外根據州教科所的下發關于規范課題開題論證會的相關要求有組織學校教師共同學習了此文件，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現的問題隨時進行業務輔導，有全校教師范圍的，有課題組負責人的、也有科研骨干教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經發現，學校今后將取消該教師外出培學習的機會。同時，凡事外出參加培訓的，無論是領導還是教師，回校后都必須上交一篇高質量的學習心得，由學校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個全新的認識》發表在《安圖教育》上。今年學校共派出教師165人次進行外出培訓。骨干培養。為了提高科研骨干的科研水平，切實發揮科研骨干的引領和示范作用，對科研骨干進行單獨指導培訓。從科研骨干的課堂教學到教科研案例、到隨筆和課后反思都進行單獨培訓指導，手把手交給科研骨干怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導，我校的科研骨干無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨干示范課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨干示范課活動。本次科研骨干示范課授課教師由縣骨干教師隊伍中的4位教師承擔出課任務。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔教師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環。四位教師在活動前認真研究課程標準和課題研究方案，選擇課堂教學中要落實的研究內容和研究目標；在課堂教學中，出課教師緊緊圍繞教學目標和研究目標開展教學。使聽課教師更加感受到科研骨干的能力和水平，對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。
在活動中幫助教師走進科研、了解科研、感受教科研魅力，激發教師參與教科研工作的積極性和主動性。
3.積極開展活動，為教師搭建成長的平臺。
為了提高課題研究的實效，科研處要求各課題組根據自己的課題研究內容扎實課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內研討活動。要求活動前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動，通過活動為教師搭建成長的平臺。20xx年3月29日，省級課題《小學低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培養銜接問題實踐研究》課題組在全校范圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師承擔，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學生的變化。
20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前，科研處認真制定了本次匯報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認真制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務后，課題負責人帶領同組教師認真研究，積極尋找成果匯報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示，一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現出來。通過階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。
20xx年6月，為了激發各課題組的工作熱情，科研處經校委會同意，進行了優秀課題組評選活動，在評選活動中，學校的《合理分工提高小學生自主管理能力的實踐研究》和《規范指導提高小學生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評為優秀課題組，學校在大會公開表揚并頒發200元的獎金。
4、立足校本，扎根課堂，做實做好校本科研。
“十二五”期間，在縣教科所的帶領下，我校教師本著“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究理念扎實開展課題研究。為了把科研工作做實，切實起到“科研興校”的作用。學校繼續深入開展《基于民主與科學管理理念指導下的小學生自主管理的理論與實踐規范體系》校本課題。隨著研究的深入，班級逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全員管理與評價機制。這項課題也被評為吉林省深度開發資
助項目項目。今后這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發展，實現學生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學校師生的責任感和主人翁意識，從而推動學校的有序發展。
5、做好過程管理與評價。
為了避免出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計劃，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關于課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質量的階段總結。并把教師的科研情況納入學校的量化考核。每個月都會給5分的分值，根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導，確保了課題研究的實效。
教科研年度總結匯總 篇5
20xx年，我區小學教研工作繼續以新課程改革為中心，以開展扎實有效的校本教研為基本途徑，以開發獨具海州學校特色的校本課程為突破口，以提高教研員、教師專業化水平為保障，積極探索新課程理念下提高課堂教學效率的途徑和方法，圓滿地完成了學期工作任務。簡要總結如下：
一、有效落實新課程教學常規
1、嚴格執行新課程課時計劃，保證了國家課程、地方課程和校本課程順利實施。
2、加強學科單元集體備課，學科教研員認真組織各學科單元集體備課，承擔市級學科單元引領備課三次（語文、英語、科學），區級各學科總計30余次。
二、扎實開展以校為本的教學研究
1、進一步改進教研方式，以“新課程理念下學科教研工作的創新”為核心，不斷改進下校調研的模式和途徑，以解決一線教師教學中的實際問題為核心，加強學科專題研究（本年度以課型研究為主）；同時，發揮校本教研聽評課反饋卡的作用，提高了調研的實效性。
2、組織開展了獨具我區特色并卓有成效的校本教研系列活動：語文學科單元集體備課示范引路——數學學科借助UC平臺網絡教研專題研討——業務干部親自實踐的校本教研模式培訓——教研人員現場授課的送教下鄉活動。
3、充分發揮小學教研網作用，教研員在參加相關培訓的基礎上，學習、運用網絡技術，開展教研工作，有效發揮網絡的資源優勢、互動優勢，提高了教研工作實效性
三、開發凸顯學校特色的校本課程。
1、合理利用全區教研資源，指導學校開發出具有學校特色的校本課程（如中華攝影、濱河、礦工街經典誦讀、新華硬筆書法、中部禮儀教育、河南課本劇等），促進了特色校園文化的建設。目前，中部、濱河兩校校本課程已經成冊。
2、加強校本課程的有效實施。中部、濱河等部分學校通過以點帶面、教師全員參與校本課程教學研究活動，進一步明確了校本課程在實施新課程中重要意義，并已初步形成學校校本課程教研特色。
四、開辟教育科研新局面。
1、制定了海州區小學教育科研發展規劃，初步建立了學校科研網絡檔案庫。
2、有20項課題被遼寧省教育廳、遼寧省教育科學規劃辦批準為遼寧省教育科學規劃立項課題。5項課題被阜新市教育局、阜新市教育科學規劃辦批準為阜新市教育科學規劃立項課題。8項課題通過阜新市教育局、阜新市教育科學規劃辦“十五”課題驗收，并獲得二等獎。
3、中華路小學作為全省唯一一所基層學校代表在遼寧省科研課題主持人培訓會上進行課題實驗研究的經驗交流，受到與會的專家和同行們高度評價。
五、各級各類教研活動彰顯實力。
1、與普教科、中學教研室聯合，成功地召開了海州區中小學心理健康工作會議；組織開展了海州區小學第三屆“創新杯”教師課堂教學競賽展示交流活動。
2、高質量地承辦市級語文、科學、綜合實踐活動、心理健康教育等教學研討會六次；在《遼寧省小學綜合實踐活動設計與實施策略研究》課題中期成果交流會上，我區濱河路小學校長李樹紅代表阜新市十六所實驗學校作了題為《讓綜合實踐活動彰顯生命活力》的經驗交流，受到與會專家和同行的高度評價；在阜新市心理健康教育工作會議上，我區小學心理健康工作經驗將在大會進行交流，得到了市教育局和市學院領導的充分肯定。我區中華路小學、平北小學劉立新校長分別被評為為全國中小學心理健康教育“十佳學校”、“十佳校長”（全市僅我區獲此殊榮）。
六、各種學科競賽捷報頻傳。
1、在20xx年全國小學生英語能力競賽決賽中，在參賽的四個年組中，我區獲得三個全市第一名。低年級組礦工街小學白子賢同學榮獲全市第一名；四年級組礦工街小學蔣曄同學和中華路小學齊思宇同學并列全市第一名；五年級組鐵路小學宋婉瑩同學榮居全市榜首。
2、在20xx年全國小學生迎奧運作文大賽中，海州教文局及8所學校榮獲集體優勝獎。
3、本年度共獲得國家級優秀課3節，省級10節，市級電教課15節。獲得國家級優秀論文17篇，省級優秀論文、優秀教學設計50篇，市級優秀論文80余篇。
下步工作設想：
基本思路：繼續深入進行新課程研究，有效落實教學常規，科學開展課題研究，注重提高教師群體素質。
1、嚴格執行新課程課時計劃，確保證國家課程、地方課程和校本課程順利實施。要開齊學科，開足課時，特別要關注綜合實踐活動課程和校本課程的開發與實施。
2、繼續加強新課程教材研究與培訓。通過課改新理論、新經驗、新方法的培訓，幫助教師鉆研新教材，用好新教材，促進教師駕馭教材能力的有效提高。
3、扎實深入的開展校本教研。通過多種形式的校本教研，提高教研員、業務干部及廣大教師的專業化水平。
4、打造薄弱學校課程改革教研基地。教研員深入學校聽、評、研、導，提高薄弱學校教師參與課改的積極性。
5、繼續開展教研扶貧活動。教研員定期送教下鄉，通過親自上觀摩課、研討課，使農村教師學以致用，不斷提升農村教師素質，并使這項工作堅持經常化、制度化。
6、進一步加強教研室教研網絡建設，充分發揮教研網的橋梁、平臺和資源的功能，提升教研及教學質量。
7、以科研促教改，提升教師的研究能力做好xx科研課題的實施工作。搞好課題管理，定期組織課題組活動，不斷增強課題研究的規范意識和實效意識，重視研究成果的積累，力爭按期保質完成課題研究任務，成為精品課題。
8、培養特色典型，形成骨干梯隊。要培養一批青年骨干教師，使他們成為教學的優秀典型；要推廣在校本教研、校本培訓、校本課程研究、教學管理等方面形成特色的學校的先進經驗。本著邊實驗，邊落實，邊總結，邊提高的宗旨，適時召開現場會，充分發揮特色典型的輻射作用，以點帶面，資源共享，共同提高，努力達到校校有特色，校校有典型，以確保我區小學教研在全市的領先地位。
教科研年度總結匯總 篇6
堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。一年來，學校教科研工作以建設具有鮮明圍棋教育特色的一體化學習型學校為中心，圍繞“科研興教，鑄造，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。一年來，在市教科所的指導下，依靠全體教師，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，取得了出色的成績。
一、健全組織規范管理
為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的'科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每周舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結題打好基礎。
二、加強學習開展活動培養隊伍
高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。
學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。
為拓寬科研視野，了解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，并邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。
三、總結經驗爭創佳績
把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是有生命活力的。
一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。
向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。
教科研年度總結匯總 篇7
本學期，xx鎮中學教科研培訓中心在學校領導和其它科室的大力配合下，繼續發揚務實高效、開拓進取的創業精神，立足教育教學的實際，立足課程改革的前沿，堅持高起點，高標準，科學決策，穩步推進，腳踏實地搞好調查、研究和指導工作。在推動深化教學改革、省市級課題的結題、校本培訓的組織管理方面取得了突出的成績；在課堂教學現狀的科學分析、優秀青年教師的選拔和培養、教科研成果的轉化方面也成績斐然。
一、本學期完成的主要工作及績效回顧
（一）、立足教育教學實際，以科研為先導，推動教學改革向縱深發展。
新的教學改革凸現了教育科研的重要性。研培中心作為全校教學研究的領導核心，在素質教育改革的洪流中起著舉足輕重的作用。面對當前的教育教學形勢，我們充分認識到自己肩上的責任，明確自己的工作方向，不斷調整自己的工作方式，著力做好以下幾方面的工作：
1、研培中心全體成員立足教育教學工作的第一線，從理論和實踐兩方面帶頭搞好教育科研工作，搞好教科研成果的轉化工作。
本學期，我們繼續帶領教師在一案三段學案導學模式在新教改中的合理應用、與新教材配套的校本教材的編訂和應用等方面進行深入的研究，同時不斷地將階段研究成果運用到課堂教學中，幫助教師更好地理解新教改，駕馭新課堂。
2、組織骨干教師外出學習，不斷拓寬教師的視野，以此獲得實施新教學改革的寶貴經驗。
本學期，我們在經費極為緊張的情況下，仍積極組織教師外出觀摩、學習。先后有王赴上海參加校本教研策略研討會；閆、高赴濟南參加心理健康研討會；王、高等赴泰安參加了電教課題研討會；語文、數學、外語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物等學科分赴濟寧、鄒城、兗州、曲阜等地參加了市課堂教學觀摩研討會和高校課堂研討會i，其中，張xx老師代表xx縣在市物理高效課堂研討會上做了典型發言；魏赴淄博參加了省語文教學觀摩研討會，及時獲取了深化新教改方面的經驗，交流了實施新教改過程中遇到的問題及應對措施。又及時地組織與會教師在教研組和備課組做好有價值信息的反饋工作。
結合學校實際，各學科教研員精心篩選了國家和省級優秀錄像課，組織教師觀看、研討，形成書面心得材料，促進了教師對教學認識的感性與理性相結合。
事實證明，這些工作對幫助教師調整自己的教學方法，從而更好地做到對路、到位，起到了重要的作用。
3、研培中心領導廣泛深入課堂，及時發現，深入研究具有特殊性或普遍性的問題，幫助教師矯正教學的方向。就聽課的數量來說，本學期，研培中心每位成員的聽課數量都不少于40節。
4、抓好間周一次的常規教研活動，督促、指導學科教研組深入、扎實地搞好教學研究和推廣工作，讓骨干教師充分發揮自己在教科研方面的先導作用，帶動其他教師立足實踐，刻苦鉆研，盡快領悟新教改和新課標的精髓，盡快形成科學、合理的教學方式。
5、關注年輕教師的成長，通過聽課、單獨交流、小組座談等方式及時了解青年教師，特別是新走上工作崗位的教師的教學情況，了解他們教學中的困惑，為他們聯系指導教師，使他們盡快走出教學困境，不斷提高駕御新教材和課堂的能力。
針對本校青年教師比例大的實際，我們本學期開展了骨干教師“示范課周”活動、“青年教師提高課”活動、青年教師公開課周等活動。
以上工作既有力保證了新教學改革的順利進行，又促進了青年教師的成長。現在絕大多數教師都能夠很好地駕馭新教材，科學、合理地實施課堂教學。
（二）、精心選拔，悉心指導，幫助優秀教師向更高層次發展。
教師特別是優秀教師是學校最寶貴的財富，為優秀教師的成長提供強大的科研支持，是研培中心義不容辭的責任。
本學期，xx縣電教優質課評選和教師基本功比賽活動全面展開，研培中心在參賽教師的選拔和培訓方面做了大量的工作，并取得了優異的成績：張、王、高、公、李等錄制了省級電教優質課；劉福山獲縣優秀實驗教師稱號呢；陳、趙獲縣電教優質課一等獎，吳、張等八人分獲基本功比賽一、二等獎，這對幫助更多的年輕教師向更高的層次邁進起到了重要的作用。
（三）、各級課題研究工作有條不紊的進行或順利結題。
課題研究的深入開展是理論聯系實際，教育科研為教師的成長服務，為學生的成長服務，為教育教學成長服務的重要體現。
本學期，在研培中心領導和全體課題組成員的精心籌備下，我校語文教研組承擔的市級科研課題《初中語文學習資源的開發與設計的研究》順利完成結題任務，并滾動成為省級科研課題。英語、生物、歷史等學科承擔的省級課題也進展順利，完成了階段性結題，并且先后有韓東、董福金等在課題階段成果評選中獲獎。五月底，研培中心順利完成了教育部資助資金國家級科研課題《教師讀書對教師行為轉變的研究》的申報工作。
下一學期，研培中心將鼓勵、指導更多的青年教師投入到課題研究中，圍繞我校實際教學中的熱點和難點問題，堅持不懈地做好研究工作，探求規律，形成理論，促使我校的教育教學教研工作向更高的層次邁進。
（四）、繼續引導全校教師認真學習教育教學理論，做好由教學點滴經驗向高層次論文的轉化工作，組織教師參加各級各類教科研成果的評選活動，充分展現我校開展群眾性教育科研活動的水平。
本學期研培中心繼續緊抓理論學習，力求以理論指導實踐成為教師教育教學的工作常態。在繼續學習縣教科室下發的《教師專業成長學習材料》的基礎上，我們精心編選了十七篇優秀的理論文章，涵蓋了教育、教學、心理健康等方面，并匯編成冊《學習思考提高》作為校本教材下發給每位老師。組織教師撰寫了《教師個人專業發展階段性總結》
（五）、充分調動師生積極性，做好人文學科各項賽事的參賽工作。
新教改對中學生的人文素養提出了更高的要求，充分激發我校學生的閱讀熱情，凈化閱讀內容，形成人人愛讀經典，會讀經典良好氛圍，是提高我校學生的人文素養的重要途徑。“語文知識規范化大賽”是目前國內最具權威的促進和提高我國青少年閱讀能力、創作能力和創新能力的重要賽事之一，研培中心在七、八年級組領導的配合下，在這兩個年級大力倡導，嚴密組織，力求每個學生都以高度的熱情參加這項賽事。先后有十幾位選手分獲國家級或省級獎勵。《語文世界》雜志x年第三期、第五期為我校發表了作文專欄。
（六）、立足學校發展的實際，根據學校的整體部署，以著力教師能力為目標，繼續深入搞好教師校本培訓的建設。
本學期，我校校本建設以適應新教改的要求，設計和推廣各學科學案為主。九年級有重點、分階段的設計了部分學案，這些學案在應用過程中得到了教師和學生的好評。下學期，研培中心將配合教務處督促、指導各教研、備課組根據新的課程標準的要求，制定更為系統、實用的學案。
為進一步提高教師的教學水平，我們組織了“教學設計”大賽，聘請專家進行評價分檔，并寫出了書面反饋意見；同時，把優秀教學設計匯編成冊《教案集錦》。
新一輪基礎教育改革的浪潮滾滾而至，它帶來的是教學內容和教學方式的新的革命。在這場教育的革命中，教師個人業務能力躋身于更為顯要的位置。研培中心在上學期工作的基礎上，繼續進行了電子表格、演示文稿、網頁瀏覽設計、課件制作等信息技術的培訓與考核。積極對英語教師進行了語音教學設施使用的培訓。
周密、嚴謹的布置、安排了語文、數學、英語等三個學科所有教師的暑期遠程研修工作。
（七）、全體研培中心成員能嚴以律己，教學上精益求精，能嚴格遵守上下班制度，為其他教師樹立了榜樣。
二、教科研培訓工作取得成績的原因
（一）、學校高度重視教育科研工作，教師的教研意識、理論聯系實際意識、運用現代教育理論指導教學實踐的意識不斷提升，學校在實施教科研工作方面已具備了深厚的知識和經驗方面的積淀。
（二）、研培中心根據學校的總體要求，積極做好引導、服務工作，嚴格執行有關規定，及時調度、安排、檢查。
（三）、各職能部門積極有效地協調、配合，教研組、年級組和備課組能根據學校的總體部署和教科室的統一安排，積極而卓有成效地開展工作。
三、研培工作仍存在的問題與困難
（一）、教師從事教研的主動性和理論聯系實際的意識還有待于進一步加強。
（二）、教師對新教改的研究還不夠深入，在實際教學過程中，落實課堂教學改革的力度還不夠。
（三）、大部分教師對課題研究的認識還不夠充分，參與的熱情不高，導致我校的課題研究難以跨上更高的臺階。
四、下學期的工作重點和思路
（一）、繼續高舉“科研興教，科研興校”的旗幟，以突出的科研業績，進一步提升我校的品位。
（二）、繼續通過各種途徑，吸納新教改的精神和外地開展新教改的先進經驗，及時印發小報或刊物，讓全體教師從理論方面對新教改有更成熟的認識，創設人人積極主動參與新教改的良好氛圍。
（三）、繼續激發教師，特別是青年教師立足教學實際，圍繞熱點和難點問題從事課題研究的熱情。
（四）、根據新課改的要求，繼續搞好校本課程的開發和完善工作。
（五）、總結本學期課堂教學調研與評價的經驗和不足，繼續完善課堂教學評價和運行機制，形成影響我校課堂教學質量和水平的長效機制，促進教育教學質量和水平的不斷提高。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們將以更大的熱情和信心投入到以后的工作中，努力開創我校教科研培訓的新局面。
教科研年度總結匯總 篇8
過去的一學期，學校教科研工作堅持“以人為、科研興教”的辦學理念，堅持以夯實常規管理為重點，以新一輪課程改革為抓手，以服務育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，深化“學校管理年”活動，突出開展“教師隊伍建設年”活動，立足科研興校，推進課程改革，全面提高教學質量，全面推進素質教育。現將一學期取得的成績匯報如下：
主要工作及成效
（一）突出開展”教師隊伍建設年”活動 整體提升師資隊伍素質
以人為本，主題帶動，突出開展“教師隊伍建設年”活動。按照縣局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》的要求，以“做人民滿意教師”為活動主題，整體規劃和部署活動方案，有計劃地分步推進和實施。
(1)立足校本，加大教科研力度。一是在原來學校“教研日”活動的基礎上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活動的內容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動”的校本教研中實現專業成長。二是繼續加強課題研究，提高教師的科研素養。三是繼續開展優質課、優秀課件、論文、案例等評選活動，為教師搭設教學業務鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養力度。一學期來，我校利用周四的校本教研活動時間開展了系列活動，大提升了教師的專業素養，共開設了校級研討課、示范課6節，片區美術、語文優質課二節。在學區級以上舉行的論文、案例評選中，我校成績斐然，其中張曉紅撰寫的品生教學案例獲得縣三等獎、學區一等獎；楊婉真老師的《品德導行》獲得學區二等獎；在學區舉行的 “我與新課程”第四屆暨個案評選活動中何芬芬老師的《別拿“釘痕”不當回事》、黃麗霞的《我用我的教育方式，悄悄地愛著你》、張曉紅老師的《有個“爸爸”真好》分別獲得二、三等獎；在首屆德育導師制工作經驗論文及優秀個案評選活動中楊婉真老師的《心靈深處的痛》獲得德育導師制優秀個案一等獎；在學區舉行的科學教學設計中，陳清昆的《骨骼》教學設計、何芬芬的《聲音是怎樣產生的》教學設計獲得一、三等獎。特別值得一提的是我校語文教研組被評為惠安縣教科研工作先進教研組。
(2)實施“名師”工程，加強骨干教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。通過參與“骨干教師講壇”和“骨干教師課堂教學展示”等活動，促進“名師”進一步成長，也發揮“名師”的示范作用，實現“名師”效應。在學區對我校進行的第三輪督導評估活動中，我校骨干教師的三節課獲得領導的一致好評，全部獲得A及評價，其中楊婉真副教導被評為惠安縣教科研工作先進個人；吳雪卿老師被評為鎮優秀教師、曾春華老師被評為學區優秀老師……
(3)強化師訓工作，構建教師終身教育體系。繼續鼓勵教師參加提高學歷的學習考試，現學校大專學歷教師11人，已遠遠超過達標比率；12位通過了信息技術考試，獲得相應證書；“研訓結合”繼續推進新課程培訓，提高新課程培訓的實效性，14位老師全部參加了由縣人事局組織的公共科培訓。
(4)、開展“書香伴我行”師生系列活動：學生的“閱讀節”、“經典詩詞誦讀”比賽、“最是書香能醉人”讀書征文活動、評選“書香班級”、“書香少年”；開展了教師組的“一路書香、一生幸福”演講比賽。其中張曉紅、楊婉真老師獲得一等獎，何芬芬、王雪娥老師獲得二等獎，在學區舉行的“鑄魂敬業，做新時代優秀教師”師德論壇中，張曉紅《當一個“美麗”的教師》獲得二等獎。
（二）加強教學管理 提高教學質量
以推進課程改革為重點,進一步解放思、更新觀念、大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路、教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，奮力實現學校教學工作爭創上游的奮斗目標。
1、規范教學常規管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。一是要進一步加大教學常規檢查的力度，實實在在搞好各環節的教學工作，全體行政領導把教學工作作為頭等重要的大事抓細抓實。二是下功夫改進課堂教學，優化教學過程。各校行政要加強隨堂聽課、評課，及時了解課堂教學動態；同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。學區組織的常規工作檢查中，我校獲得優秀等級，這很好地說明我校的教學常規工作有序、高效、規范。
2、全方位進行質量監控，建立“學困生”檔案。從“平時作業→單元檢測→期中檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。對學困生要求從作業設置與布置上進行改革，讓這些“學困生”感受成功的快樂，激發學習熱情，大面積提高質量。
3、加強畢業班教學工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質量”的思路做好畢業班的教學工作。在學區舉行的期中測試中，我校畢業班語文獲得第一名的優異成績，數學科獲得第五名的成績。
4、全面實施素質教育，高度重視并切實抓好體育、衛生、藝術、和勞動教育，適當開展一些學生素質技能競賽或比武活動,充分發揮其在培養全面發展的高素質人才中的作用。在學區舉行的各種競賽中，我校成績斐然，共有37位同學獲獎:東橋中心“水保杯”學生征文評比中，我校的吳燕煊、吳岳弘、吳瑜蓉分別獲得二、三等獎；在東橋中心第十一屆推普周系列活動中我校吳燕煊獲得講故事三等獎，硬筆書法比賽中吳小鑫、吳詩婷、吳境波獲得二、三等獎；張曉紅老師指導的吳雅茹、唐 宇同學獲得手抄報二、三等獎；在東橋中心感恩教育征文評選中，吳亮亮的《媽媽，謝謝你》、吳志昭同學的《父親節：少了一句感恩的話》、吳偉東同學的《“四味”母愛》、吳愛萍的《一封感恩的信》、吳思萍的《心中有愛感恩常在》分別獲得一、二、三等獎……
5、加強學籍管理，做到檔案填寫完整、有序、規范，保管整潔、有序、查閱方便，變動手續完整。強化控輟力度，落實招生、鞏生責任制、輟學通報制度，輟學率為0。
6、做好圖書室、閱覽室、檔案室、實驗室、器材室等專用室的使用工作，規范管理，充分發揮其功能和效益。我校也于10月順利通過縣“十配套”工作驗收。
（三）扎實開展教育科研 推進課程改革
1、認真開展校本教研活動。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同伴交流”活動，強調教師間的合作互動；要創造性地開展“五個一”活動，結合學校和教師實際，改革、調整“五個一”的內容和形式，讓“五個一”更具可操作性，不流于形式；要繼續開展各種優質課和優秀論文、案例的評選活動，以促進教師的行動研究，開發和培養一批骨干教師。我校陳清昆教導撰寫的論文《“趣”字當頭打造生機盎然的科學課堂》發表于CN 刊物《中小學教學研究》20xx年第11期；撰寫的《課改斷想》獲得首屆“海峽·冰心”杯全國教師隨筆征文二等獎 并發表于CN 刊物《海峽》20xx年第12期。
2、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。學區將繼續在實驗教師中開展優秀課題申報和相關論文評選、課堂教學展示觀摩交流活動。
3、積極落實《關于積極推進中小學評價與考試改革的通知》，實現考試與其他評價方式相結合，努力探索和推進評價制度的改革。
（四）創新競賽活動 促進學生個性發展
1、以校園文化藝術節為契機，切實抓好英語、信息技術、綜合活動、校本課程的教學研究工作。依托惠安縣“六項技能競賽”、“玉坂杯”數學競賽、“廣海杯”綜合知識競賽等比賽，舉辦“榮川杯”能力展示等活動，為學生搭設施展才能的舞臺。我校一學期來，取得三年數學競賽第五名、四年數學競賽第四名、作文競賽第五名、六個作文競賽第三名的優異成績，共有37位同學在學區級競賽中獲得。
2、加大推普力度，加強校園用語用字環境建設，開展“啄木鳥”行動等語言文字規范化活動，促進學生語言文字應用能力的提高。
3、繼續開展星級班級、星級干部、三好學生、優秀隊員評選活動，我校的401班被推薦為市優秀班級，吳境波等10同學被評為第五屆優秀學生干部；吳杰強等18位同學被評為三好學生；吳璇等21位同學被評為優秀少先隊員。
教科研年度總結匯總 篇9
區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高，同時，能提供給孩子們更多的個體活動空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動，在自由、輕松、愉快的環境中，找到適合自己學習的最佳方式，是培養幼兒的自主性學習的有效途徑。
本學期，我們立足本園教師驗驗不足、能力較弱等實際問題，在上學期區域活動的教研基礎上，與姐妹園——苗苗中心幼兒園取得聯系，最終確立以拉手幫扶、聯動教研的方式開展本學期教科研月活動。經過一個多月的拉手聯動活動，我們進一步明確了如何在《指南》精神的指引下，開展適宜不同年齡幼兒的區域活動。
一、拉手研討，確定方向。
繼上學期與苗苗園拉手聯動教研后，本學期我們繼續攜手共進——兩所園教師團隊以年段為單位分成三個研討小組，共同分享各自在區域活動開展過程中的收獲與困惑，經驗交流、思想碰撞，并在《指南》精神的引領下，根據不同階段幼兒的年齡特點、發展水平制定共同的研究方向。如：根據小班幼兒年紀小，注意力容易被環境所影響等特點，小班段制定了“情境化區域游戲的實踐與探索”這一研究方向;而中班段則根據幼兒思維能力的發展情況，以幼兒常見、常用的生活化材料作為切入點，通過“生活化區域材料的投放與運用”引導幼兒創造性地運用生活材料開展區域游戲;大班的幼兒思維活躍，且喜歡富有挑戰性的游戲，所以大班段老師們根據幼兒特點，從區域材料的“一物多玩、一物多用”進行研討，進一步發展幼兒創新能力及解決問題的能力。
二、相互觀摩，交流研討。
觀摩活動就像是實地練兵，能讓老師們在區域活動中切實地了解到自己的成長與不足。兩園老師輪流開放區域觀摩，在觀摩他人的課堂中，老師們相互汲取經驗，也在別人的不足中反思自己;在自己組織的區域觀摩活動中，通過他人的視角來客觀地分析自己在區域活動中材料投放及指導策略的適宜性等，從而不斷完善自己的區域教學。
三、及時整改，持續推進。
在觀摩活動后，我們及時組織兩園教師開展交流研討活動，在大家的積極研討中，我們發現了區域活動中存在的一些共性問題：1. 材料不夠豐富，不能支持幼兒更深入地探索、操作。2. 部分材料的投放與幼兒能力水平不符，過高或過低于幼兒游戲水平。3. 情境式的創設不足，即區域活動游戲化，但氛圍營造不夠。
根據以上情況，我們及時整改。如：發動家長、社區共同收集各種生活、游戲材料，分類收納，創設低結構材料區，供教師隨時取用，從而進一步豐富中、大班幼兒的區域游戲材料，支持幼兒深入探索;根據幼兒差異，投放適合能力強、中、弱等不同水平幼兒操作的區域材料，從而滿足不同幼兒的發展需求。
四、成果共享，輻射推廣。
在與苗苗園聯動教研的過程中，教師們不斷積累經驗，慢慢地對“如何有效開展各年齡段區域游戲”、“如何投放適宜幼兒的區域材料”有了更深的認識與感受。所以我們在第八周舉辦了一場“區域材料評選比賽”，邀請點園教師一起交流、評選，從而把一些好的區角材料和指導經驗與大家共享，從而相互推動，一起成長。
雖然科教研月已經結束，但是教師們在區域游戲組織與開展方面還有很大的學習、成長空間。所以，在接下去的教研工作中，我們仍然會以區域活動為研究載體，深入學習、研究，不斷促進教師業務能力提升!
教科研年度總結匯總 篇10
本學期，教科室圍繞學校加強教育教學管理，推進“學習南通教育 深入學講計劃”的教學改革，加強教師專業思想、專業知識、專業技能建設，推動教師專業化發展，積極營造教師鉆研業務、發展專業的濃厚氛圍，努力培養一支師德高、素質高的教師隊伍，切實履行好教科研部門“研究、指導、服務”的工作職責，現總結如下：
一、加強課題研究的管理和指導，推動教師專業化成長。
科教興校，課題是龍頭，課題是先導。本學期，由我校教師申報立項、主持研究的課題共有7個。張斌校長主持并申報的徐州市十三五重點課題《農村小學“柳琴戲進課堂”的價值與研究》立項成功，已積極展開課題初期的問卷調查、學情分析、專業理論等方面的學習與研究。王小潔老師主持的江蘇省教育學會立項課題《農村留守兒童英語學習習慣的實踐與研究》已立項成功，主持人王小潔赴南京參加了為期兩天的培訓，現已完成初期研究與資料的上傳。鄭可可、劉琳兩位老師共同申報的徐州市陶研會十三五課題《農村小學生學習需求的研究》與王明杰老師申報的“學南通”專項課題相結合，在語、數、英三科中結合我校具體學情展開實踐與研究。此外，我校張聯合、周文靜等3位教師申報的市個人課題《小學中年級隨文練筆教學探究》、《低年級學生語文課堂傾聽能力培養策略的研究》、《小學語文教學中培養學生問題意識的策略與研究》經過近兩個學期的深入研究，已初見成效，周文靜老師撰寫的課題論文獲得了徐州市第十八屆科研杯論文評比的二等獎。
本學期的課題立項較多，但部分課題研究人員對研究性學習過程步驟的了解不太深入，實施過程存在困難。教科室針對以上問題進行了培訓和指導，力求通過細致務實的工作，讓課題研究成為教師解讀教育理念，開展教學實踐，總結教育經驗的平臺，充分發揮課題研究在推動教學改革，加強校本建設，凸顯學校辦學特色工作中的作用。
二、特色教研，多措并舉，著力促進師生發展。
1、扎實有效的教研活動
本學期，二、三、四年級語文備課組開展了“習作（寫話）教學”研討活動，組內每一位語文老師都執教一節習作課，做到集體備課、共同磨課，課后有反思、有研討。李艷、潘海燕、邢玉玲、宋梅、周文靜、張莉、高艷、熊運娟、袁苗、王貞、胡敏等教師的習作課精彩紛呈，給老師們留下了深刻的印象，同時為老師們的習作課做了很好的示范。六年級語文組的陳娟、劉琳、王倩三位老師進行同課異構研討活動，她們執教《山谷中的謎底》一課各有千秋，五六年級組語文教師集體參與聽課、評課。最終，推選出王倩老師代表學校參加了與縣第二小學的同課異構交流活動，獲得了各方面的一致好評。
數學、英語教研組也分別開展了主題研討課活動，其中四年級數學組宋倩、劉自紅、楊書文三位老師同課異構《加法運算律》，設計有一定的思考性和獨創性，通過創設具有啟發性的問題情境，使學生經歷了觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程以及小組合作討論的學習方式，盡量為每個學生提供均等的學習機會。這些活動中，老師們集思廣益，利用集體備課，對所教學的內容，進行了深層次的挖掘。主講教師先設計初步的教學方案，大家再進行合理的整改，使每節課在教學重難點上都有好的突破方法，在掌握基礎知識的同時有所拓展，教學過程精講精煉，有的放矢，人人打造一節精品課堂。
2、豐富多彩的學生活動
本學期，語文教研組開展了“誦讀詩文，閱讀經典”系列活動，其中五年級組舉行學生詩詞大會；一至四年級組開展必背古詩、必讀書目檢查評比。此外，四至六年級還開展了“春天里的童年”系列活動，組織四、六年級學生尋找童年的游戲，五年級學生開展春天里的種植等實踐活動，引導學生將實踐活動與習作（觀察日記）相結合，寫一寫自己在春天的收獲，以習作、小報的形式展示，并進行評比等，學生興趣盎然，收獲頗豐。常識教研組認真組織好學校“科普周”工作、精心設計開展“青少年環境知識科普課堂——生命之水”宣傳教育活動，大力開展“睢寧縣首屆青少年科技創新大賽”。這些豐富多彩的活動，有效激發了學生的學習熱情，傳承了中華美德，發展了個性特長，提升了學生的綜合素質，推進了素質教育的深入實施。
三、開展教師培訓，加強學校教科研隊伍建設。
1、本學期，教科室組織教師參加了“學習南通教育 深推學講計劃”、“教學新時空名師課堂”、“閱讀促進教師專業成長”、“經典誦讀”、“基于課程意識，提升教師文本解讀能力”等專題培訓，使教師積極將學到的知識和技能運用到教學中去。其次，學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，組織教師出外聽課學習，其中先后組織語數英科教師去實小、新城區、徐州、邱集、二小等地方聽課，組織教師觀摩優秀的教學視頻，并寫好讀后感，學習他們先進的教學經驗，組織周文靜、宋梅老師去徐州參加于永正的課例研修活動。
2、發現和培養優秀青年教師，儲備骨干教師后備力量。教科室會同教導處積極開展語數英等學科青年骨干教師的公開課、研討課等活動，打磨青年教師的課堂。20xx年4月，宋梅老師執教的《第一次抱母親》一課代表睢寧縣鄉村骨干教師培育站參加徐州市評比獲得一等獎，并代表徐州市參加“首屆江蘇省鄉村骨干教師培訓站學員優秀課評比”獲得省一等獎。在整個活動過程中，學校組織語文骨干老師多次召開研討會，并對參賽教師進行專題指導，反復打磨課堂，讓教師通過學習培訓，實戰鍛煉，教學理論水平和實踐能力得到了顯著提高，充分展示了我校教研組強大的團隊實力，一批優秀的青年教師脫穎而出。
四、認真組織教科研競賽，為教師成長提供切實的幫助和指導。
教科室還以各項教科研競賽為契機，組織了“江蘇省教科院師陶杯論文評比”、“江蘇省第九屆行知杯論文評比”、“江蘇省教海探航論文評比”、“徐州市第十八屆科研杯論文評比”等活動。每一次活動，教科室都做到積極動員、精心組織，對參賽教師給予細心服務和指導，使教師在各項教科研競賽中獲得好成績。本學期，我校教師在各類論文案例評比及評課活動中，共獲得省級獎12人次，市級獎17人次，省、市級指導獎9人次。此外本學期，我校共有5位教師在各級報刊雜志上發表文章，其中國家級1人，省級4人。
五、今后努力方向
教科室將進一步明確自身的職責，通過富有成效的校本培訓和教學研究，不斷提高全體教師的思想政治素質和職業道德水準、教育教學和教育科研能力，爭取逐步實現校級教學能手不低于教師數的40%，縣級教學能手不低于教師數的20%，不斷壯大學校青年骨干教師、學科帶頭人隊伍。
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，還需更加努力使教科研工作穩步前進。
教科研年度總結匯總 篇11
本學期，我園教科研工作緊緊圍繞太倉市新區幼教中心及婁江幼兒園園務工作思路展開，結合市教培研中心學期教科研工作重點，以“聚焦質量，追求優質”為學期工作總目標，主要從創建工作、日常教育教學、環境創設、園本研修四個方面，促進幼兒全面和諧發展、提高全園教師專業素養、合力推進我園教科研水平再上新臺階。
一、日常教育教學管理：細致求質量
1. 以備課為抓手，改進問題。(1)找準問題。學期初，針對備課檢查、日常調研中發現的突出問題，如：計劃性不強、班本特色不明顯、集體教學活動目標定位不符合實際、各類游戲觀察與指導針對性不強等情況，園部提供了一份備課提示，詳細說明了一日活動各環節要求，為教師有效備課提供了改進方向：如關注自然角常態化管理、關注每周工作重點全面性、關注角色游戲觀察要點等。(2)檢查舉措。在原有備課檢查記錄基礎上，創新推行“每月一薦”備課檢查制度。即備課組長在每月檢查中采擷個別教師的閃光點：有班級種植活動、親子活動扎實、延續指導;有角色游戲中詳細記錄及后續建議;……在相互評價、分享學習中不斷發揮備課實效性，提升全體教師的教學質量意識。
2. 以課程審議為抓手，深入貫徹。課程審議一直以來都是提高日常保教質量的重要前提。本學期在規范基礎上切實貫徹、加強指導。首先，我們嘗試讓每位老師輪流主持，嘗試承擔課程審議負責人。在做好課程審議相關準備和組織協調的同時，不僅增強了老師們的課程審議意識，而且也增強了團隊凝聚力。其次，審議中更加關注課程實施的后續指導，針對審議中重點、疑惑，參與蹲點的行政班子通過預約課、各種形式的調研活動等跟進、了解課程實施情況，大大提高了審議的實效性。
二、班級環境創設：互動求發展
1.關注互動性
(1)班級環境。走進婁幼的每個班級，你都會被一幕幕互動場景、一件件互動作品所吸引：各班主題墻形式多樣有插卡式、粘貼式、翻牌式等，內容寬泛：有語言活動中兒歌創編、音樂活動中歌詞替換、社會活動圖片不斷充實等，孩子們在說說、做做、比比中不斷獲得豐富經驗，富有創意的互動主題墻飾、各班自制的豐富區域材料、自由活動材料，不僅鞏固了主題內容，而且在豐富的互動游戲中衍生出更多興趣點、從而進一步激發幼兒的參與熱情;各班作品陳列柜上：精巧親子作品不僅展示著孩子們的心靈手巧和奇思妙想，而且也能激發更多家長參與親子制作的積極性;關注環境互動性成為助推幼兒全面、和諧發展的源動力!
(2)各活動室。在確保各活動室正常開展的基礎上，本學期，我們著重于優化各活動室組織形式：如圖書室組織中更多凸顯自主閱讀的原則，努力營造更多幼兒自主選擇的空間;科探室組織中更多關注幼兒良好科學實驗品質、完整表述科學發現習慣培養;建構室組織中更多關注材料多樣性及背景環境提示的作用：各種利用廢舊輔助材料進行創意構建，建構室環境中增添了建構步驟、背景、輔助材料及小荷姑娘們創意制作的立體建構作品，為全體教師“如何更好地指導幼兒開展日常建構活動?”提供了更寬廣的思路。
2.關注生態性。“讓收集成為園所的一種文化!”從發動家長參與收集、了解收集意義、到各種材料資源有效運用、課程資源庫初建等，一系列舉措為構建生態化園所奠定了基礎。常常能看到各種廢舊材料在老師、孩子們巧手演繹下，變成了一件件孩子們愛不釋手的玩具。值得一提的是，本學期我園籌建了 “婁江幼兒園兒童博物館”，各班老師和孩子們共同收集生活中常見材料，引發幼兒討論，說說自己的發現。確定收集材料后，按類別進行藝術化呈現：顏色鮮艷標記牌、圖加文展示讓幼兒更樂意去發現、交流這些“寶貝”的秘密。全園性兒童博物館的創設不僅使這一課程資源得到共享，而且在創建兒童博物館的過程中，孩子、家長、老師的博物意識、生態意識、課程意識也明顯增強。
三、園本研修內容：特色促有效
1.婁幼師壇。(1)創建專項學習。結合省優質園評估標準，根據我園實際問題，開展了兩次創建專項學習：第一次在《對照標準找差距》學習中，我們重點學習了《省優質園評估標準》中“辦園條件”的相關評估標準，特別是對“玩具與材料投放”等重點內容的細化分析，并結合實際情況引領老師們尋找差距;在“找問題 尋對策”分組研討中，不僅讓老師們對評估標準有了明確認識，而且更清晰地知道進一步調整方向。第二次在《幼兒行為習慣》的創建主題學習中，系統討論了幼兒養成良好行為習慣的重要性和具體實施步驟，幫助教師明確在一日環節中能夠多觀察，多發現問題、分析并用智慧引領，找到更加適合班級常規的管理方法，從而讓幼兒逐步養成良好的行為習慣。(2)角色游戲研修。本學期，圍繞角色游戲開展了展開了一系列的觀摩、指導活動：如在“小游戲大體驗”研修中，比較有經驗的老師進行現場介紹，為各班老師能有效開展好角色游戲開闊了思路、指明了方向，起到了積極引領作用，切實解決了教師們在組織角色游戲過程中所遇到的困惑和問題;在《關注游戲細節》研修活動中，大家分享游戲講評的有效策略;在《關注游戲指導》研修學習中，對于相同游戲不同指導特點，教師們有了更多思考和啟示;另外，在前期角色游戲系列研修后，開展了全園性的角色游戲組織評比活動、并成功承擔了太倉市游戲園本研修展示與觀摩活動，開放性的游戲環境，豐富精美的游戲材料都給觀摩老師留下深刻印象。(3)“百節好課”研討。結合中心內“百節好課”選拔課，展開了“好課標準大討論”及“好課觀摩回頭看”的交流研討活動，讓每一位老師形成好課標準的同時，不斷提升課堂教學實戰能力及教學研修氛圍。
教科研年度總結匯總 篇12
xx小學20xx年教科研工作總結堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。一年來，學校教科研工作以建設具有鮮明圍棋教育特色的一體化學習型學校為中心，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。一年來，在市教科所的指導下，依靠全體教師，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，取得了出色的成績。
一、健全組織規范管理
為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每周舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結題打好基礎。
二、加強學習開展活動培養隊伍
高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。
學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。
為拓寬科研視野，了解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，并邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。
三、總結經驗爭創佳績
把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。
一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。
向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。
面對信息時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。
xx小學
教科研年度總結匯總 篇13
學校教科研工作總結
本學期我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了必須成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑒也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。
教科研年度總結匯總 篇14
今年是我校進行教育綜合改革的第一年，在上級主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，加強“兩基”和“普實”工作的鞏固，積極開展實驗教學和課改工作。在全校教師的共同努力下，圓滿地完成了教學教研工作。現將一年來的教學教研工作總結如下：
1、按國家規定的要求，開齊了課程、開足了課時。
2、組織全體教師學習與教學業務有關的文件和組織開展上級布置的教研活動，積極完成各項教研工作任務。
3、建立了健全的業務檔案，把教學常規管理工作落到實處，本學年共進行了4次教學業務檢查，并通過了縣級教學常規檢查。
4、加強理化生實驗室、遠程教育室、多媒體室、計算機室和圖書室的管理。實驗室順利的通過了省級復查驗收，遠程教育室也按質按量的接收教學資源，多媒體教室的利用率也較上年有較大的提高，信息技術課在七、八年級的開設，使學生初步了解計算機的基本知識和初步掌握了使用計算機的基本技能，圖書室也在向專業化管理邁進，不但購進了一批新書，還訂閱了十多種學習雜志，增加了存書，豐富了師生的課余生活。
5、組織全校教師參加了《教師教學究竟靠什么》和《新教材將會給教師帶來什么》的校本培訓，全部合格，其中12人次考核為優秀;有17人次的教師參加了《師德讀本》、《教師職業發展》的培訓考核，均為合格。
6、組織教師參加了省、州、縣級的各種培訓29人次。
7、組織學生開展了作文競賽、數學競賽、物理生物課外科技活動。
8、組織開展文體活動，舉行了國慶籃球比賽、冬季田徑運動會、“元旦”文藝表演、“五·四”游園等活動。
9、組織教師撰寫論文，完成了每位教師一篇教育科研論文的任務。
10、堅持了聽課評課制度，每位教師每學期要聽課2節以上，學校領導每學期要聽課4節以上，(其中校長要聽課6節以上，教務主任要聽課8節以上)。并組織了10次公開課教學活動。通過聽課評課，促使教師相互學習，取長補短，共同提高。
11、深入開展了推廣普通話的工作，絕大部分教師在課堂教學中堅持使用普通話。
12、組織九年級學生進行了中考體育實地模擬測試2次、文化課模擬測試5次，為學生參加中考取得穩定成績打下了堅實基礎。
13、組織完成了期中、期末測試、閱卷、成績統計上報工作;小升初的考試、招生工作;中考報名、高中(中專)志愿填報工作。
14、在學年統測中，七年級中考科目總分300分以上的由去年的4人上升為23人;八年級中考科目總分400分以上的由去年的2人上升為5人，350分以上的由去年的10人上升為24人;中考時隔一年后又突破600分大關，張天瑞同學中考653分居全縣第七名，而去年中考全校第一名僅為全縣第三十名。
15、按規定完成了各種教材、教輔的征訂工作。
16、利用學校現有的設備，出刊校刊《先鋒營》二期，共刊出學生文章54篇。
雖然我校在教學教研工作中取得了一點成績，但和其他學校相比差距還很大，我們將在今后的工作中再接再厲，轉變思想、更新觀念、努力工作，力爭使我校的教學教研工作在下一年躍上一個新臺階。
教科研年度總結匯總 篇15
一、營造濃厚教科研氛圍
1、率先垂范。校長及教科研條線領導都積極投身其中。校長自己設計主持課題研究工作，組織課題研究活動，撰寫并發表多篇論文，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。科研條線的領導認真做好宣傳、服務和保障工作。
2、營造環境。學校繼續堅持教科研“四個一”工作。這學期起，還專門完善了教師研究室的布局，把優秀教育期刊擺放到教師的身邊，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。還兩次召開會議，對獲得區級新秀以上教師，提出更高發展要求，鼓勵推動發展。
3、搭建平臺。建立健全系統的學習組織系統。首先以校長為中心的行政會議學習系統，輔以教研組為單位的教師學習系統和骨干教師個人研修學習系統，三者之間構成相互聯系、溝通的平臺。其次，開展各種形式的校本培訓活動，從身邊優秀教師的傳幫帶，促進教師發展。第三組織骨干教師參加蘇州市、甚至江蘇省示范或研究活動，促成一個“人人參與，個個優秀” 的教科研氛圍。
二、積極有序地開展工作
1、組織發動。學校教科研室大力做好教育科學研究的宣傳、發動和組織工作，舉辦各種講座或經驗交流會，及時總結和發布教科研究成果，在校內引起了很好的反響。對重要的省級論文競賽活動，組織人員認真篩選、修改論文，提高獲獎率，深得教師的好評。
2、點面結合。以立項課題為點，貫穿科研條線工作要求，面向全體教師的科研形式，積極有序地展開教科研工作。本學期，教科研室主要從課題立項、申報論證等方面為制定“十三五”研究課題打好基礎，確保在申報預定的時間內拿出成果。在參與的全國課題《學有優教：基于城鄉教育一體化的實踐研究》中，積極進行中期總結，調整深化，力爭在研究時效內完成研究任務。另外，還組織申報了吳江區年度課題，共有16項個人課題和5項教研組課題成功立項。
3、帶動發展。學校要求教科室、各課題組成員、教研組長、年級組長等相對科研意識較強，能力突出的骨干教師，帶頭參與教科研工作，組織策劃“教科研一體化”的活動，不斷提高自己。學校這項發展要求納入教師考核范疇。
4、科研一體。學校把課題組活動和備課組活動結合起來。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結。每個課題組至少能上好一堂體現研究課題的實驗課，活動質量有保障，也真正推動了“教研科研一體”的實施。
三、堅持走特色辦學之路
通過“蘇式”課堂建設，堅持走特色辦學之路。首先，繼續進行“項目學習”方式與物理學科教學的深化研究，進一步探索國家課程校本化實施的有效途徑。其次，進一步推廣主題情境探究教學方式的研究，形成學校學科教學新亮點。第三，在語文教學中以閱讀教學為主要突破口，通過師生共讀的策略，整合“聽說讀寫看”構建主題閱讀教學活動，不僅提升學生閱讀理解能力，也推進語文課堂教學的優化和學科文化的建設。第四，開展預約式課堂教學的研究，促進課堂教學方式的轉型。這些豐富活潑創新的“智美”課堂的研究，極大地豐富了傳統的學校教育教學的方法，不僅培養了教學思維活躍、實踐經驗豐富的教師，而且充分凸顯學生發展的自主性，促進學生發展的全面性，更彰顯了學校靈動獨特的“蘇式”教學風格。
四、常規工作穩步發展
1、組織各類征文。今年以來，在大家的大力支持下，我們組織了論文參加教育教學管理、教海探航、五四杯等江蘇省內知名的重要論文評比活動，也參加了省行知杯、藍天杯、市陶研會、省市教育學會和區片小學科論文的評比活動。
2、辦好學校校刊。《紅梨苑》是我校重要的校辦刊物。及時推廣教科研成果是科研工作的重點之一，本學期完成一期校刊的出版工作。
3、協助做好特級教師名師工作室管理工作。
五、教科研工作初顯成效
這學期，我校教科研工作已初見成效，取得了一定的階段性成果，教師隊伍整體素質提高，教師的科研能力和水平也明顯提高。我校有一名教師被評為“江蘇省特級教師”，一人入圍蘇州市級學術帶頭人評選，一人被評為吳江區學科帶頭人，6人被評為教學（科）、德育能手，教壇新秀6名。半年來，教師蘇州市級以上發表或獲獎論文、案例、教學設計等20多篇。區以上評優課12人次獲獎。這些都有力地促進了教育教學質量和辦學水平的提高。
目前，“教科興校”“在教科中成長”已成為學校全體教師的共識。雖然說，教科研工作是一項長期的艱苦的工作，但隨著青年教師的增加，廣大骨干教師全身心地投入，學校對教科研工作的大力支持。我們有理由相信，我校的教科研工作，會越走越好。
教科研年度總結匯總 篇16
本學期通過高效課堂教學，以及聽其他老師的課，對高效課堂的教學流程和教學環節有了更加深刻的認識。
1、關注學生的自主學習和合作交流。
通過對學生的認知水平和年齡特征的了解，教師精心設計學案，把重點和難點知識通過問題引領呈現給學生，為學生的自主學習指明方向，學生可以通過自主學習和合作學習來完成，但是無論多么優秀的學生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進行點撥，所以，在學生自主學習過程中，教師要放手讓學生去學，這個階段教師只是記錄學生學習中的困惑，待展示階段把難點補充出來，讓學生去探究。
2、放手讓學生去展示。
在學生進行展示的時候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進行及時的追問，這樣不至于使學生偏離教學主題，節省時間。對于學生展示不了的內容教師有必要進行講解時必需講解。
3、重視學生的幫扶作用。
如果我們能發揮好學生的幫扶作用的話，那么一個班一節課會有多少個“老師”啊，我們的壓力就會小得多，不僅優生可以發揮自己的優勢，使優生在學會的同時有事可做。同時差生也可以學到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學到別人的學習方法。在幫扶過程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學習效率也會極大的提高。在小組交流階段，教師要安排學優生對他們進行幫扶，而且要做為任務布置下去，在小組考核中給加評價，這樣在調動各小組學習積極性的同時，也提高了全班的學習效率。展示階段，由于進行了小組的幫扶，大多問題學困生能明白了，所以在展示過程中，盡可能讓學困生來展示，一些他們展示不了的問題，通過其他學生或老師的講解后，進行鞏固時也要盡可能的對學困生進行提問。一是可能提高他們的學習效率，二是可以調動他們的積極性，讓他們也有成功的感覺，也能體驗到班級的溫暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關注。
此外，本學期在關注學生的傾聽，導學案的編寫，教學流程的設計等方面，我也取得了一些收獲。相信只有不斷的鉆研，不斷的思考，不斷的改進才能使課堂更有實效，更精彩，學生的能力才能得到真正的提高。
教科研年度總結匯總 篇17
芝村中心小學是一所農村小學，坐落在浙江省文明村、生態村，全國民主法治村且經濟發展、農民生活富裕的崇福鎮五豐村。幾年來，教育設備條件的不斷改善，內部管理不斷增強，并立足于科研興校，辦學水平不斷提升，取得了良好的社會聲譽，20xx年被評為桐鄉市兩星級學校。學校的教科研工作自1998年至20xx年，已有桐鄉市級立項課題七個，嘉興市級課題一個。在兩年一次的教育科學優秀成果的評比中，獲兩等獎一個，三等獎四個，嘉興市三等獎一個。20xx年被評為桐鄉市教科研先進集體。20xx年至20xx年有桐鄉市立項課題四個，嘉興是立項課題二個（其中一個為重點課題）。在兩年一次的教育科學優秀成果的評比中，一等獎一個，三等獎兩個（桐鄉市級）。可以說我們學校的教科研工作已有了一定的基礎，并有可持續發展的潛力。僅三年來我校的教科研工作一個回顧
三年來，學校加強對教科研工作的領導，20xx年，校長親自兼任教學校教科室主任，配備了兩名教科室主任助理。20xx年，在校長兼任教科室主任的基礎上，提拔了一位學校專職的教科室副主任，配備了一名教科員。20xx年教育局為學校選配了一名副校長后，由副校長任教科室主任，配備了一名教科員。
學校將教科研工作作為學校工作的重要組成部分，納入了學校的發展規劃。在制訂的芝村中心小學五年發展規劃中把教科研工作單列一塊。在學校的五年的工作目標中，對青年教師的培養、中老年教師的扶持，中層以上的學校領導的理論學習、科研素養，科研課題的研究都有階段性的目標和明確的要求。列入了芝村中心小學章程。
學校每年召開全校性的教科研工作總結表彰大會，主要內容為對每學年的教科研工作進行總結，提出下一年度的教科研工作的要求和目標。課題組教科研工作經驗的交流。表彰和獎勵一年一度的校級獲獎課題和兩年一次的市級獲獎的課題組及教科研先進個人。
自20xx年起，學校的教科研的課題研究不再零敲碎打，開始以學校的總課題引領子課題的模式開展課題的研究工作。實現了學校總課題（嘉興市級課題）→課題組子課題（桐鄉市級課題、校級課題），引領教師全員參與課題研究的全覆蓋。如：學校嘉興市級立項課題《構建“陽光校園”評價體系的實踐研究》總課題下，有桐鄉市立項課題開展德育評價的《“陽光卡”養成教育過程性評價機制的研究與實踐》、作文評價的《小學“軍銜”制作文評價方式的研究》、數學評價的《小學數學測評內容與成績記載方法的研究》等，并為新課程的評價探索一條切實可行路子，使課題研究服務于新課程實施更具現實意義。
我校校長親自主持課題研究，校長嚴明強主持《構建“陽光校園”的行動研究》的課題，勞金根校長主持《構建“陽光校園”評價體系的實踐研究》，尤良南校長主持《農村學校陽光教師專業成長行動研究》。主要領導的身先士卒，使這幾年學校的教科研工作取得了長足的進步。“陽光校園”的活動研究，使學校各項工作呈現出勃勃生機。三年來，《浙江教育信息報》、《嘉興日報》、嘉興和桐鄉的教育新聞網、《浙江電視臺》，對我們的學校辦學特色和“亮點”進行了報道，取得了良好的社會影響。而《構建“陽光校園”評價體系的實踐研究》的課題的階段性總結，在嘉興市教育局舉辦的“校長論壇”上，勞金根校長的論文被評為二等獎。該課題的研究已得到了上級主管部門的肯定。
在歷任學校領導及教科室主任的努力下，結合學校制度建設工作，制定了《芝村中心小學教科研工作條例》、《芝村中心小學教科研先進成果評比獎勵制度》和《教科研課題申報制度》，在新完善的《教學成果獎勵制度》中，加大了對教學科研優秀成果的獎勵力度，有效地激發了廣大教師參與教育科研的積極性。近二年，年均教育科研經費三萬余元，科研投入有保證。征訂了《教學月刊》，《嘉興教育》，《浙江教育科學》《小學語文教師》，《小學數學教師》等相關教育教學類雜志。
學校重視科研隊伍的建設和科研骨干教師的培養。我校是嘉興市陶行知實驗學校，陶行知先生的“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育思想理論已深入人心，他的教育思想對我校的教育、科研起到了引領指導作用，并結合我校農村小學的特點，力求創新，努力把行知思想發揚光大，使行知思想在新時期新農村教育中有新的詮釋，閃現熠熠光輝。陶行知教育思想在當代具有重要的借鑒價值和實踐意義。陶行知教育思想對每一位教師的教育教學行為都有著極大的影響。我們組織老師觀看了有關南京五里村行知小學的行知路，從同樣是農村小學的發展歷程中感悟行知思想的偉大。我們組織教師深入學習陶行知教育思想，指導教育教學實踐，組織開展“學陶著寫心得”征文活動。要求每一位老師在通讀《陶行知現代教育文選》的基礎上，結合自身教育教學的實踐，撰寫具有真實情感的體會文章。20xx年4月開始，我們建立了師資短期“輪訓”制度：我校每期選送一到二名教師去振興西路小學（嘉興市陶行知研究會實驗學校）進行為期兩周的學習。每學期四到五人，爭取在三到四年時間內，年輕教師都能普訓一次。同時，結合我校“一人學藝，眾人受益”的校本培訓制度，每個外出的教師學成回來后，通過講座，上匯報課等形式，把先進學校的先進教育思想、教學方法帶到學校，讓培訓的受益面盡可能地擴大，讓陽光普照到每一個老師。我們還有計劃地聘請名教師及教科研方面的專家來校作講座，在各課題組中開展專題性的理論學習。
課題研究規范，科研成效顯著。每學期教科工作有重點，期初有計劃，每月有安排，期末有總結，計劃目標明確，內容具體，有相關的落實措施，確保學校教師能積極參與課題研究。課題研究注重過程管理，立項的課題要求有課題研究的計劃，各課題組定期開展活動，布置工作，商討研究中的困難，分享成果、經驗，提出更好的方法、建議，上好研討課，切實地開展課題研究。教科室和教導處共同參與課題組活動，督導工作的開展。定期開展課題研究進展檢查和反饋，扎實開展課題組活動，活動記錄詳細。近二年來，老師們的研究收獲了不少：20xx年5月，嚴明強校長主持的《構建“陽光校園”的行動研究》榮獲嘉興市第五屆教育科學優秀成果一等獎；由學校全體教師參與的嘉興市20xx年度社科聯重點課題《建構“陽光校園”評價體系的實踐研究》獲嘉興市社科聯優秀科研成果三等獎；20xx年11月立項的由費國英老師主持的嘉興市教育科研規劃課題《以培養語用能力為重心的小學語文閱讀教學研究》，經過一年的實踐，獲得了嘉興市第六屆教育科學優秀成果三等獎；周忠強老師主持的《小學數學測評內容與成績記載方法的研究》榮獲桐鄉市第五屆教育科學優秀研究成果三等獎。桐鄉市立項課題《小學數學課堂生成問題的有效性研究》、《小學“軍銜”制作文評價方式的研究》均順利結題。平亞娟老師主持的桐鄉市級課題《小學語文閱讀教學中提高朗讀實效性的研究》、魏曉麗老師主持的桐鄉市級課題《以體驗教育為平臺養成責任意識的實驗研究》、楊根興老師主持的桐鄉市級課題《“陽光卡”養成教育過程性評價機制的研究與實踐》均順利結題。尚在研究過程中的課題有勞金根校長主持的嘉興市教育科研重點課題《建構“陽光校園”評價體系的實踐研究》及夏春雷老師主持的桐鄉市級課題《小學語文閱讀教學中有效性理答的研究》。
協助教研組建設工作，發揮指導作用
學校注重發揮教研組長的學科骨干作用，規范、強化教研活動，充分發揮教研組的功能。各教研組從自身課堂教學實際出發，下大力氣抓緊、抓實、抓細教學過程具體環節，真正指導出成績，指導出質量。各備課組堅持集體備課制度，基本做到了“一結合、兩發揮、三定、四統一”。即集體和個人備課相結合；充分發揮骨干教師作用，發揮集體智慧和優勢；定時間、定內容、定主講人；統一進度、統一重難點、統一練習題、統一單元測試題。同時各教研組還組織多種形式的課堂教學研討活動，進行組內磨課活動，不斷促進教師教學水平的提升，促進課堂教學改革。教導處、教科室經常進行參與聽課、評課活動。在磨課中，要求教師能撰寫好案例、反思。
寫作教育教學論文，促進科研工作向科研成果轉化。
各個學期，教科室都組織教師結合自己的教育教學實踐活動，撰寫教育教學論文和總結，并擇優選送參加上級部門開展論文、教學案例與反思、教學設計等評比活動。近二年，我校教師論文在各級各類雜志和報刊上發表的文章明顯增多，其中，發表于國家級刊物的文章有3篇，省級有10篇，嘉興市級2篇。在各級各類評比活動中獲獎論文、案例、課件累計達69篇，其中嘉興市級一等獎1篇，二等獎1篇、三等獎3篇，其余為桐鄉市級獲獎。
教科研年度總結匯總 篇18
一學期來，我們堅持以“三童”為品牌，以提升教師生命質量為目標，以課堂教學為窗口，以校本培訓為渠道，以網上教育論壇“二小家園”為平臺，以校本課程開發與實踐為生長點，促進教師的專業成長，開創了學校教科研的新局面。小結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
大力開展校本培訓，提高教師的專業水平，是提高教師專業水平的捷徑。
1、師訊快車，校本培訓的主要途徑
“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業素養，也為全體教師架構了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。
2、網上家園，校本培訓的嶄新平臺
網上家園的開放為促進教師專業成長提供了一個嶄新平臺。我們的網上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數超過3000個，家園成為教師網上學習社區，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。
3、專題學習，完善校本培訓內容
根據學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論(特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論并組織好所帶班級學生學習了解多元智能理論)，以板報、校報、論壇發布等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師了解相關理論，使老師將有關理論運用于教育教學之中，發現并培養學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。
二、加強課題研究，強化學校教科研規范度
本學期我校開展這兩方面的課題研究：一是學校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學習系列活動的開發與實踐》與浙江省專項課題《信息技術下小學生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。
為規范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：
1、期初制訂好課題研究階段性計劃。
2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。
3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。
4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。
5、期末寫好課題階段性小結。
本學期我校趙曉云老師的《綜合實踐活動校本課程的開發與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業，促進學生全面發展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文x篇，其中專題論文x篇，綜合論文x篇，課題論文x篇，案例研究x篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質量關。
三、加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道
1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發展
本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。
2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長
20xx年11月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節，數學5節，音樂、品德與生活、美術、體育、科學、英語各1節，綜合實踐活動課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。
四、構建校本課程，為學校教科研注入新鮮活力
新課改給教師的自我發展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動開發課程資源，做教材的生發者、創造者。校本課程的建設為教師提升自我價值提供了契機。本學期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開發了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專業地位。
五、加強隊伍建設，保證學校教科研順利展開
1、重視優秀教師梯隊建設
我校建立了星級教師業務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發展，促使教師群體共同提高，努力構建一支“師德高、業務精、能力強”的師資隊伍。
2、開展師德群體創優活動
本學期我們表彰了學校“十佳教師、優秀教師”。在我市中小學第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優秀教師的人格優勢、知識優勢、先進的教育理念和豐富的實踐經驗。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進年級組評選活動，通過群體創優活動，促進整體提高。
教科研年度總結匯總 篇19
在歷城區教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發揮了教育科學研究在提升學校內涵、促進教師成長、學生素質發展等方面的重要作用，現總結本學期的工作如下：
一、開展教師專業閱讀
專業閱讀的“讀書內容”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據歷城區教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。
二、創新科研方式，積極開展各級科研活動
各教研組和課題組在調查研究的基礎上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結。本學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。
三、加強課題研究工作，提高課題研究實效
1、積極開展微課題研究
微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業成長中直接而有效的途徑。學校從微課題的申請、立項、過程性研究和研究成果等研究環節加強指導和管理。本學期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學語文識字教學與寫字教學實效性》，胡世紅老師申報研究了微課題《學生課堂習慣研究》，張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學》，趙訓鵬老師申報研究了微課題《如何培養小學生良好的英語學習習慣》，丁傳江老師申報研究了微課題《科學課教學中學生合作意識的培養》，張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學習研究》，曹風華老師申報研究了微課題《課程資源的開發與利用研究》。
2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作
進一步落實《歷城區科研工作常規》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學。我校歷城區“十二五”規劃課題“學校文化建設與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照歷城區課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。
四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進經驗
以《歷城教科研》和歷城教研室網站為平臺，及時交流、提升并推廣先進學校和教師在研究中出現的先進做法。本學期，學校向《歷城區教科研》推薦了曹莉燕老師的教學論文《品讀，引領學生走近名著——關于小學名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學論文《數學課堂讓學生“動”起來》，丁傳江老師撰寫的教科研活動總結《港溝教育辦舉行科學學科大教研活動》和張芳華老師的教學論文《品讀比喻擬人 仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹莉燕老師的文章《走過母校》在《山東教育》20xx年第4期上發表。
教科研年度總結匯總 篇20
在忙忙碌碌中又度過了一學期，我們物理組在學校領導的支持和關心下，按照教務處和級部的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規范化建設，積極開展教科研活動，現將本學期工作總結如下：
1、認真做好預、學、練、做一體化學案和作業。
在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一節課的（預、學、練、做）一體化學案，備課組先集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，并探討突出重點、突破難點，促進學生發展的思路和方法。再分節編寫，統一電子學案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，優化了課堂教學。
2、認真做好集體備課和聽課評課活動。
為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組加強了聽課評課活動。聽課后，全組教師能認真評課。如對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。
3、認真做好月考和期中期末復習。
各備研組認真做好期末復習計劃，根據不同年級的特點，采取不同的復習方法，既抓知識，又抓學生，抓知識就是抓基礎知識的復習，抓課本知識的復習，抓基本題型的訓練，抓綜合知識的整合，抓學生就是與重點生談話，定計劃，定目標，提高思想認識，做拔高題，立軍令狀。與學困生交流，穩定情緒，建立信心，幫助補習基本知識，做基礎題。課上盯緊中等生。還包括抓輔導，對學困學生進行個別輔導。4、教研活動中存在的'不足
教研活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀和實驗的指導還不夠。以后，要加強學習，更多的引導老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師團隊。