怎樣撰寫課題結題研究報告

　　一、結題研究報告在教育科研中的地位和作用

　　1、科學的積累

　　結題研究報告是研究過程、方法、和結果的科學記錄，是一種科學積累。這種積累有利于交流研究，對于提高課題研究水平，指導今后的研究工作具有重要的意義。

　　2、體現課題的價值

　　結題研究報告是研究內容、方法、和結果的科學記錄，是研究工作全過程的縮影，是研究成果表達的一種重要形式，體現課題的研究價值和學術水平，是對課題評價的重要依據。

　　3、有利于推廣研究成果

　　課題研究報告揭示的的研究課題的本質規律，體現課題研究的成果，便于課題研究成果的推廣。是推廣研究成果最為經濟有效的形式與途徑，是研究成果及推廣的其他形式無法比擬和替代的。

　　4、體現研究者水平

　　結題研究報告反映了課題研究人員的思路、觀點和方法，體現了研究人員分析、歸納、演繹、推理、判斷、綜合等能力以及認識水平，理論水平，體現研究者的研究水平，有利于發現優秀的研究人才。

　　總之，撰寫課題研究報告具有重要的意義，是課題研究過程中不可缺少的一環。

　　二、結題研究報告的類型及主要結構

　　結題研究報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。

　　一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：

　　1、“為什么要選擇這項課題進行研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。

　　2、“這項課題是怎樣進行研究的?”要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。

　　3、課題研究取得了哪些研究成果

　　一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分(也可分為8個部分)：

　　1、課題提出的背景;

　　2、課題研究的意義(包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);

　　這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究?”

　　3、課題研究的理論依據;

　　4、課題研究的目標;

　　5、課題研究的主要內容;

　　6、課題研究的方法;

　　7、課題研究的步驟;

　　8、課題研究的主要過程;

　　從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的?”

　　結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。

　　9、課題研究成果;

　　這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果?”

　　10、課題研究存在的主要問題及今后的設想。(討論)

　　三、結題報告各部分的基本要求

　　(一)、課題提出的背景

　　這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內涵的闡釋”，專門對課題的內涵作說明。

　　例a：背景：

　　我國教育的重點和難點在農村,特別是在中西部地區的農村中小學。《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》明確提出要“實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益”。實施農村中小學現代遠程教育工程是實踐“三個代表”重要思想，適應全面建設小康社會的需要，是實施“科教興國”戰略，改變巨大的人口負擔為巨大的人力資源，統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟與社會發展的重要舉措，是一個帶有全局性、戰略性的重大工程。是推進農村教育跨越式發展、城鄉教育均衡發展和基礎教育現代化的需要。

　　例 b農村中小學現代遠程教育工程是為了貫徹國務院全國農村教育工作會議精神，由國家教育部、財政部、發改委投入巨資，研發優質教育資源,提高農村中小學教師素質和教育教學質量，縮小東西部教育差距，促進基礎教育均衡發展，為農村社會和經濟發展服務的一項重大項目。

　　信息時代的呼喚

　　新課程的要求

　　學生發展的需要

　　我校條件具備

　　(二)、課題研究的意義：

　　課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。

　　自重慶市全面實施教育部“遠程教育扶貧示范工程”以來，我校于2019年建成了衛星地面接收系統，優質快捷的遠程教育資源進入學校。因此，及時開展遠程教育資源應用研究，探索遠程教育與學校教育教學的結合點，對于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發揮“天網”“地網”資源的優勢、優化課堂教學改革具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐應用價值

　　(三)、課題研究的理論依據：

　　課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。

　　例a：以“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”的課程理念為指導

　　運用教育學、系統論、控制論及信息論的有關理論依據，努力開展教師運用遠程教育資源進行教學的實踐，不斷嘗試和提高教師的信息處理能力

　　例b：1、小學新課程理論。本課題是依據小學新課程理論：包括研究性學習，以學生的自主性、探索性學習為基礎，在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者，從學生學習環境中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過自身參與獲取相關能力，培養學生學習興趣和創新精神，提高學生學習效果的能力。

　　2、現代遠程教育理論。根據中央“十五”期間提出的“整合教育資源推進新課程改革”教育理論，因為遠程教育資源內容豐富，有教學設計、名師課堂實錄、教學課件、課改動態、教學論文等，極大的豐富了教師備課和上課所需的素材，對提高教學效率有著不可多得的作用。

　　(四)、課題研究的目標：

　　課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是“實驗假設”。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。

　　例a: 研究目標

　　1、使教師掌握信息科學的基礎知識;

　　2、培養教師信息處理和運用的實踐能力;

　　3、提高教師在未來社會中的信息素質;

　　4、造就一支掌握信息教育內容、方法和技術，善于從事素質教育和應用現代化教育技術的教師隊伍;

　　5、現代教學手段與學科教學的整合，促進課程改革

　　例b: 1、研究遠程教育資源的有效使用方法與技巧，通過對教師的培訓與鍛煉，提高教師的綜合素質。

　　2、研究運用遠程教育資源，給教師提供大量的備課素材，優化教師備課質量。

　　3、研究運用遠程教育資源，增強學生學習興趣，拓展教學內容以開闊學生視野，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　4、研究運用遠程教育資源，創設課堂情景，優化教學過程，創新教學藝術，提高課堂教學效率。

　　例c:1. 教師信息素養、能力的具體要求探討;

　　2. 培養教師信息素養、能力的途徑、方法的研究;

　　3. 教師信息素養、能力評估的研究;

　　4、信息技術與學科教學進行整合的研究。

　　(五)、課題研究的主要內容：

　　課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。

　　例a: 在現代遠程教育理論的指導下，以學生的年齡特點和認知規律為基礎，以遠程教育設備、資源為依托，通過理論思考、實踐總結等途徑來探索運用遠程教育資源優化教學過程的模式和方法。具體包括以下五個方面的內容：

　　1、遠程教育資源的第二次開發、收集、利用和整理。

　　2、運用遠程教育資源，優化教師備課質量的方法與途徑。

　　3、運用遠程教育資源優化教學過程的模式與方法，主要在語文和數學兩個學科中進行研究，構建運用遠程教育資源優化教學過程的評價系統。

　　4、提高教師的教育科研能力，提高教師的信息獲取、處理及應用的素質，能熟練運用遠程教育設備和其他信息技術設施，設計科學有效的教學策略，促進學生的全面發展。

　　5、促使學生適應開放的教學環境，調整學習的方法，培養學生學習興趣，掌握信息化環境下各類信息的獲取、處理及應用技能，在學習中既要能發現問題，更要能發表自己獨立的見解，促進學習效果的提高

　　例b: 1. 教師信息素養、能力的具體要求探討;

　　2. 培養教師信息素養、能力的途徑、方法的研究;

　　3. 教師信息素養、能力評估的研究;

　　4、信息技術與學科教學進行整合的研究。

　　(六)、課題研究的方法：

　　課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，文獻資料法、行動研究法、調查研究法、個案研究法、經驗總結法等，還可以運用數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結構功能法、觀察法、追因法、采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。

　　例：1、行動研究法：充分利用現代遠程教育的優勢，通過預診，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動(實施行動)、評價總結和再診斷，以探索出一套新型的學習方式和方法。

　　2、訪談法：由參研教師采訪調查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現詳細記錄下來，進行匯總分析，并得出結論。

　　3、講授法：聘請專家、兄弟學校在該領域的資深教師對參研教師進行通識培訓，介紹關于遠程教育的新知識和新技能，以改變教師的觀念，建構起有意義的知識體系，提高專業發展水平。

　　4、案例分析法：教師和學生在充分利用遠程教育資源后，對學習方法及模式的轉變進行呈現、描述與分析。

　　5、自我反思法：在運用遠程教育的教學過程中，教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇。反思之后，產生自己的觀點、看法、評價，用于課題的研究。

　　6、討論與總結：利用實際應用中收集到的各種資料進行討論并進行總結。

　　“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。

　　(八)、課題研究的主要過程：

　　“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。

　　“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。

　　例a:過程

　　在理論與實踐之間架設橋梁: (1)強化理論學習(2)建立資源使用檔案(3)定期召開課題研討會，相互總結提高(4)加強現代教育技術的應用培訓(5)與校本教研相結合：

　　(6)優化課堂教學：1)整合學科課程2)優化教學過程3)促進學習方式轉變

　　撰寫“課題研究的主要過程”這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。

　　(九)、課題研究成果：

　　“課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。

　　例a: (分水小學)

　　更新了教師的教育理念;

　　完善了校園網建設，打造現代遠程教育育人環境

　　教師的信息素養理論與能力明顯提高

　　教師的教學素養與能力明顯提高

　　學校現代教育技術骨干教師隊伍進一步壯大

　　探索出應用遠程教育資源優化教學方法及模式

　　形成了《應用遠程教育　提高農村小學教師信息素養》的課題研究文集。

　　形成了《應用遠程教育　提高農村小學教師信息素養》的評價機制。

　　學生的信息素質也得到了發展

　　“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：

　　1、不要只講實踐成果，不講理論成果。

　　2、研究成果的陳述不能過于簡略。

　　3、有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。

　　(十)、課題研究結果的分析與討論

　　結果是根據研究過程中收集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實。這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用文字簡要說明圖表，也可用圖表直觀表達。

　　課題報告的結論部分是作者經過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫

　　例a: 結論

　　開展“應用遠程教育　提高農村小學教師信息素養”的研究是學校落實素質教育的重要舉措，是推進基礎教育課程改革的有效措施，是促進學校提高辦學水平的良好策略。

　　學校教師都從實際出發，積極探究，認真學習;充分發揮了遠程教育的作用，確保遠程教育取得了實際效果。

　　大膽實踐，勇于創新，探索建立適合遠程教育特點的、科學有效的課堂教學模式和管理機制。課題的實施使全校老師真正學到了知識，受到益處，也為推動我校的教學質量作出了貢獻。

　　實現了遠教資源與學科的整合，最大限度地發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。進一步加強了教師的教育技術使用意識，提高了教師們運用遠程教育資源開展教育教學的能力和開展教育科研工作的能力，培養了一批能應用現代教育技術教書育人的骨干教師，促進了我校教育教學改革的深入發展。

　　例b: 討論

　　在課題研究過程中，注重了從整體上提高課堂教學效率，忽視了對特殊學生的研究;各學科之間存在著不平衡，有的學科在研究如何運用現代遠程教育資源進行學科整合，有待于今后進一步完善;缺乏新的課程理念如何有機的與該研究相結合，促進這項課題研究更加深入地開展;個案研究有待加強。

　　我們雖然取得了一些成果，但也存在不少的問題,需要我們繼續探討。懇請各位專家提出寶貴意見，以利于這項研究更加完善。

　　一篇完整的教育科研課題結題研究報告。除了上述幾個組成部分外，還應有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述應注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。

　　例a: 附：參考文獻

　　1、《教育技術應用模式研究》 張迪梅著 上海科學普及出版社

　　2、《多媒體優化組合教學設計的原理和方法》 李克東、謝幼如編著，華南師范大學電教 1994年版

　　3、《課題研究指導》(二)許乃英主編 教育科學出版社

　　4、《國家基礎教育課程改革綱要》

　　5、《現代教師走進教育科研》張民生、金寶成著 北京教育科學出版社

　　四、撰寫課題結題報告應注意的幾個問題

　　(一).重點應放在介紹研究方法、過程和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發現了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法、過程和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。

　　(二).理論觀點的闡述要與材料相結合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規律。其次是恰當地配置事實，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

　　(三).分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍規律。