教育教學模式研究畢業(yè)論文開題報告
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當今社會是一個信息化的社會，各行各業(yè)對信息的需求是與日俱增的，獲取信息的手段也是多種多樣的，其中通過網(wǎng)絡(luò)這種新興的現(xiàn)代化技術(shù)來獲取和傳送各種信息已成了必不可少的途徑。面對這種網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，我們的教育教學工作也不可避免地面臨著變革，傳統(tǒng)的教學模式在某種程度上已經(jīng)適應不了現(xiàn)代教育的需求了，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機科學和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學，將信息技術(shù)與各學科進行整合，充分利用現(xiàn)代化的手段來輔助教育教學，最大程度的把傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)勢進行互補，將是現(xiàn)代教育的一個研究方向和發(fā)展趨勢。因此，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學模式研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
信息技術(shù)與學科整合是信息技術(shù)應用于教育的核心，是改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑，隨著中國教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式必然面臨沖擊，網(wǎng)絡(luò)的功能也逐漸地滲透到教學方面，信息技術(shù)支持的同步輔助教學模式、網(wǎng)絡(luò)資源整合于課堂的教學模式、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習、合作學習和探究學習模式等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學模式不斷涌現(xiàn)在學校的現(xiàn)代化教學上。有了互聯(lián)網(wǎng)，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)在一個虛擬的集體中學習，在這樣的集體中，所有的問題都可以拿出來討論，學生得到的是動態(tài)的，多方面的解答。而在這個過程中，學生不僅學到了知識，更加強了他們與人交流、合作的能力，提高了學習的興趣；有了互聯(lián)網(wǎng)，教師的教學也因網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富多彩的教學資源而變得容易，方便，圖文并茂，生機勃勃，教師能充分的將信息技術(shù)與各學科整合，把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合到課程中去，這將對現(xiàn)代教育教學模式的研究有著深遠的意義。
二、課題研究目標
運用現(xiàn)代教學理論，通過開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合中小學未來發(fā)展的創(chuàng)新教育教學模式。
三、課題研究內(nèi)容
1、信息技術(shù)與學科整合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（信息技術(shù)組）
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學模式（各科教師）
3、網(wǎng)絡(luò)教育教學資源庫的建立（各科教師）
4、理科的信息化教學模式（理科教師）
5、信息技術(shù)校本培訓課程的開發(fā)和研究（信息技術(shù)組）
四、課題研究的實施措施
1、建立新型的學科教師隊伍
1）更新教育教學觀念，積極參與網(wǎng)絡(luò)化教學研究；
2）加強教師信息技術(shù)運用能力的培訓；
3）在各個學科組建計算機輔助教學的骨干隊伍
2、建立多功能的網(wǎng)絡(luò)型的教學系統(tǒng)
1）學校信息化設(shè)備的規(guī)劃、建設(shè)和使用；
2）教師利用網(wǎng)絡(luò)進行課堂教學；
3）建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學資源庫，包括各種教學素材（圖片、音頻、視頻、動畫）資源，各科的優(yōu)秀教案、課件資源等等；
4）教師進行網(wǎng)絡(luò)備課模式的確定，即如何實現(xiàn)教師通過網(wǎng)絡(luò)進行集體備課。各個學科要根據(jù)學科的特點制定一種方便有效的備課模式；
5）開發(fā)信息技術(shù)校本培訓課程，對教師和學生進行信息技術(shù)培訓。
6）幾何畫板在理科教學的使用。
五、課題預期成果
1.研究計劃、方案、總結(jié)
2.撰寫論文
3.課題個案研究
4.校本教材
六、子課題管理
組 長：楊在希
副 組 長：陳林高 黃彥玲
執(zhí)行組長：陳隆、葉建科
成 員：何華 李 強 吳希金 張明霞 劉根英 朱大偉
陳生 劉偉 韓云 陳夏文 胡蘭 謝曉均
梁帥 李善