2019漢語言文學專業開題報告范文

　　論文題目：

　　教師角色和社會地位再認識

　　一、開題報告內容：

　　1、國內外研究現狀、水平及存在的問題：

　　隨著新課程改革的深入和時代的發展，教師的角色和地位發生了深刻的變化，目前的研究大多是將教師放在教育系統中，去探討教師的角色的轉變，主要是把教師作為一個教育者，肩負著教書育人的神圣職責，從課堂教學及師生關系上加以研究。或者是將教師單純的放在社會系統中，作為系統中的一個職業角色來研究且缺乏系統的整理和歸類,忽視了教師是一個完整的個體，既處在教育系統中又處在社會大的環境中,一方面與教育教學密切相關、與學生有著千絲萬屢的聯系，另一方面作為一個社會的人，也有情感，也有個人發展和自我提高的需求，在社會上也存在教師經濟地位、政治地位以及社會威望的問題。兩方面是一個綜合的整體。

　　教育系統中教師角色的轉變必然帶來教師自身的改變以及社會地位的變化，二者是不可分割來看的。因此，如今的多數研究成果將它們單獨研究或者是混為一談來說明，就存在一定的缺陷。

　　2、選題的目的、意義：

　　選題揭示了教師角色轉變和教師社會地位變化的之間存在的聯系，既將這兩方面作為一個獨立的部分，又將二者聯系起來。說明教師角色在新的時代背景下轉變的必然性，以及隨之帶來的教師社會地位的改變，旨在明確教師作為一種職業角色的同時，也有生存發展的需求，即具有社會性。

　　3、實施方案及主要研究手段：

　　理論研究：通過查閱文獻和閱讀相關資料，了解目前研究的方向和存在的問題，抓住切入點。

　　實證研究：通過調查在一線教學的老師對目前新課改的切身體會和對自身生存現狀看法以及社會對教師職業的認識，來研究教師如今的角色定位和社會地位，有據可依。

　　具體時間安排如下：

　　按《畢業論文指導安排情況表》的要求，填報選題 第2周

　　教研室安排指導教師，下達畢業論文任務書 第3—-4周

　　教師指導學生完成開題報告 第5—6周

　　撰寫論文初稿 第7—11周

　　論文定稿 第13周

　　論文答辯 第14—15周

　　統計成績 第15周

　　4、選題的創新之處：

　　本文將教師的社會地位問題從教師角色中獨立出來，不僅揭示了教師角色轉變的必然性，還將其和教師社會地位變化聯系起來，兩方面各自都作為一個獨立的部分、又聯系起來研究。此外，還插入了調查報告，采用實證的方法，打破了傳統的研究模式，這是本文的一個創新之處。

　　5、預期研究成果或結論：

　　通過認識傳統的教師隱喻，并將如今教師角色和社會地位與之比較，以期明確教師在教育領域的角色轉變和社會生活中地位的變化以及必然性和現狀中存在的問題。揭示二著間的聯系，形成一定的理論研究成果，較系統的梳理出研究脈絡。

　　6、參考文獻：

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　　[4]趙憲宇：《教育的痛和癢》，北京：北京大學出版社，XX年5月第1版。

　　[5] 全國十二所重點師范大學聯合編寫：《教育學基礎》，北京：教育科學出版社，XX年7月第1版。

　　[6] 趙中建：《課程統整》，上海：華東師范大學出版社，XX年。

　　[7] 葉瀾：《新世紀教師專業素養初探》

　　[8]顧明遠.edm教育：《提高教師水平的重要舉措》，《中國高等教育》，XX年第7期，第15-16頁。

　　[9]張宏，徐富明，安連義：《中小學教師在職攻讀教育碩士專業學位的自我導向學習的調查研究》，《教育學報》，XX年2月第2卷第1期。

　　[10]王策三：《關于課程改革“方向”的爭議》，《教育學報》，XX年4月第2卷第2期。

　　[11]周雪梅，俞國良：《教師心理健康問題：類型、成因和對策》，《教育學》，XX月第6期。

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　　[13] [美]麥金太爾(mcintyre,d.j),[美]奧黑爾(o’hair，m.j)：《教師角色》，丁怡等譯，北京：中國輕工業出版社，XX年7月。

　　[14][蘇]b.a.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，杜殿坤譯，北京：教育科學出版社，1999年。

　　[15][蘇]b.a.蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，王家駒譯，北京：教育科學出版社，1981年。

　　[16]聯合國教科文組織編著：《世界教育報告1998：教師和變革世界中的教學工作》，羅進德等譯，北京：中國對外翻譯出版公司，1998年。

　　[17]j.w.索里，c.w.特爾福德著，《教育心理學》，高覺敷等譯，北京：人民教育出版社，1982年版。

　　二、論文撰寫提綱：

　　教師角色和社會地位再認識

　　一、 社會大環境的變化

　　(一) 終生教育思潮

　　(二) 素質教育

　　(三) 基礎教育課程改革

　　(四) 新的時代背景下，中小學生的新特點

　　1.學生發展的一般特征

　　2.新特征

　　二、對傳統教師隱喻的認識

　　(一)園丁說、引路人說——管理者、指導者

　　(二)一桶水理論——教育者

　　(三)春蠶說、蠟燭說——奉獻者

　　三、中小學教師角色的再認識

　　(一)教師角色轉變存在其必要性，適應社會大環境的變化。

　　(二)從知識傳授的方式上看教師角色轉變

　　由灌輸式到強調學生自主學習，師生合作，教師成為學生學習的參與者、促進者、合作者，由課堂中的獨奏者變為伴奏者，由注重教師的”“教”，變成注重學生的“學”。

　　(三)從師生關系上看教學角色的轉變

　　1.羅森塔爾效應

　　2.建立新型的師生關系

　　(四)從教師自身素質提高上探討教師角色轉變

　　1.“一桶水”理論，教師不再是不變的一桶水，而是需要不斷充電、學習，繼續教育，學習新的教育理論和技能。

　　2.由“教書匠”變為學者型教師

　　第一，教師從事教育研究的優勢：教師處于學校教育工作的第一線，研究基于實踐和教學管理經驗。

　　第二，教育研究

　　四、從角色轉變研究教師社會地位的變化

　　(一)歷史上教師社會地位的變化過程

　　(二)教師專業化

　　(三)《教師法》確定教師資格制度做為我國教師職業許可制度，從法律上保護教師的地位

　　(四)調查報告：教師對現有生存狀況的滿意程度

　　(五)總結