開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案2019

　　古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案。

　　一、開(kāi)題報(bào)告

　　(一)選題依據(jù)

　　縱觀20世紀(jì)國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革，呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：數(shù)學(xué)向大眾化發(fā)展;關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異;注重發(fā)揮學(xué)生主體作用;注意數(shù)學(xué)的應(yīng)用性;提倡信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革就是在這樣的背景和趨勢(shì)下展開(kāi)的。2017年7月，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱為《新課標(biāo)》)正式出版發(fā)行。2017年9月，作為《新課標(biāo)》的實(shí)驗(yàn)教材開(kāi)始在全國(guó)第一批38個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾年范圍逐步擴(kuò)大，到2017年9月，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入全面推廣階段。

　　基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。基于以上對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系得規(guī)定，此項(xiàng)調(diào)查從教材的使用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的角度，揭示義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)同在其指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教材的合理性與不足。從而通過(guò)自己的研究，為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革貢獻(xiàn)一點(diǎn)兒微薄之力。

　　(二).研究?jī)r(jià)值：

　　此項(xiàng)調(diào)查研究既具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，又具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

　　1.學(xué)術(shù)價(jià)值：

　　通過(guò)對(duì)本課題的實(shí)施，一方面，通過(guò)對(duì)使用新課標(biāo)教材的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與使用傳統(tǒng)教材的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行比較研究，從定性分析和定量描述兩個(gè)角度，找出其間的共同之處與差異所在。同時(shí)，通過(guò)對(duì)使用新課標(biāo)教材的教師進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，獲得教師對(duì)新課標(biāo)及新課標(biāo)教材的滿意情況，獲得他們贊同什么、反對(duì)什么以及遇到的困惑和建議等第一手材料。總結(jié)出新課改的利與弊，豐富課程編寫理論，填補(bǔ)目前在文獻(xiàn)中少見(jiàn)這方面研究的空白。

　　2.應(yīng)用價(jià)值：

　　本研究屬于發(fā)展研究，希望能通過(guò)本研究，為課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、教材編寫提供可以借鑒的數(shù)據(jù)資料，為切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提供實(shí)證，為廣大數(shù)學(xué)教師提供理解和科學(xué)使用新課標(biāo)教材的方法，為教師培訓(xùn)部門提供教師培訓(xùn)的依據(jù)。

　　目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于影響學(xué)生成績(jī)的因素研究很多，但教材對(duì)學(xué)生成績(jī)影響只作為其中一個(gè)方面提出，較少有專門的研究，尚沒(méi)有見(jiàn)到關(guān)于兩種教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的比較研究。這也是選擇此課題的意義和價(jià)值所在。

　　二、研究實(shí)施方案

　　1.研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

　　研究目標(biāo)：

　　①尋找教材對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)影響的具體體現(xiàn);②總結(jié)出新課標(biāo)及教材存在的不足，為課標(biāo)及教材的編寫提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);③為教師科學(xué)使用新課標(biāo)教材提供方法和建議;④為教師培訓(xùn)提供參考素材。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　①使用兩種教材的學(xué)生成績(jī)的比較研究，總結(jié)出具有普遍性和規(guī)律的結(jié)論。②對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師對(duì)新課改的評(píng)價(jià)及新教材的使用情況。

　　擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

　　通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)出使用新課標(biāo)教材對(duì)學(xué)生成績(jī)都有哪些方面的影響，新課標(biāo)及其教材規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法同傳統(tǒng)的教學(xué)大綱及其教材相比，還有哪些不足之處。

　　2.擬采取的研究方法、研究手段、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

　　此項(xiàng)調(diào)查研究，采取測(cè)驗(yàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法和比較研究法相結(jié)合的方法進(jìn)行。按照布盧姆的目標(biāo)分類理論，利用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，采取定性研究和定量分析相結(jié)合，對(duì)使用新課標(biāo)教材的學(xué)生和使用傳統(tǒng)教材的學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行比較分析，從中找出具有普遍性和規(guī)律性的結(jié)論。同時(shí)對(duì)使用新課標(biāo)教材的教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出具有代表性的觀點(diǎn)。

　　此項(xiàng)調(diào)查研究確定的調(diào)查對(duì)象包括學(xué)生、教師和學(xué)校三方面。

　　確定學(xué)生的條件：

　　①使用數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材三年的初三學(xué)生和一直使用傳統(tǒng)教材的初三學(xué)生;②這些學(xué)生分別屬于經(jīng)濟(jì)水平不同的三個(gè)地區(qū)，并且每個(gè)地區(qū)選擇的兩組學(xué)校分別均位于該地區(qū)的市區(qū)(或縣區(qū))內(nèi)和農(nóng)村(或鄉(xiāng)鎮(zhèn));③選擇的學(xué)生均為三年制的初中學(xué)生。

　　被調(diào)查的教師主要選擇使用新課標(biāo)教材已有6年時(shí)間的老師。

　　被調(diào)查的學(xué)校包括被研究的學(xué)生所在的學(xué)校和被問(wèn)卷的教師所在的學(xué)校。

　　此項(xiàng)調(diào)查研究采取如下的技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案：

　　①文獻(xiàn)搜集、整理、閱讀、研究;②設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，編制學(xué)校情況調(diào)查表;③實(shí)施調(diào)查研究;④進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行分析總結(jié);⑤根據(jù)研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

　　可行性分析：①此項(xiàng)調(diào)查研究確定在吉林省內(nèi)進(jìn)行，吉林省內(nèi)各地區(qū)均有符合此項(xiàng)調(diào)查要求的對(duì)象。②此課題的研究者在課題實(shí)施之前閱讀了大量文獻(xiàn)，并針對(duì)新課標(biāo)教材的使用情況對(duì)本地區(qū)的多所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。③此項(xiàng)調(diào)查研究的研究者曾參與和主持過(guò)多項(xiàng)省級(jí)以上科研課題的研究工作，具有一定研究能力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

　　基于以上各方面的條件，相信實(shí)驗(yàn)一定會(huì)取得成功。

　　3.本題目的創(chuàng)新之處和可預(yù)期的創(chuàng)造性成果

　　目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程改革、教材、教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面的研究較多，但基本上都屬于理論研究，能進(jìn)行實(shí)證研究的并不多，此項(xiàng)研究從兩種教材對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的獨(dú)特視角，運(yùn)用定性研究與定量分析的方法，深入揭示學(xué)習(xí)、教學(xué)、教材、課程改革之間的關(guān)系。這正是本題目的創(chuàng)新之處。

　　本項(xiàng)研究預(yù)期的創(chuàng)造性成果：

　　①通過(guò)對(duì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告;

　　②通過(guò)對(duì)教師調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告;

　　③撰寫學(xué)位論文。

　　可能遇到的困難及相應(yīng)的解決辦法：

　　由于影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的因素很多，因此調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)未必能全面、準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況。這就需要操作時(shí)盡量要剔除干擾因素，消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。