關于課題開題報告的格式

　　隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

　　2.1、科研課題開題報告的含義與作用.

　　著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　⑴科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

　　⑵撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　⑻課題研究的組織機構和人員分工.課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

　　⑼課題研究的經費及設備條件需要.任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

　　3、如何撰寫課題的開題報告

　　原作者:寶應縣教育局教科室 周紅梅

　　3.1、開課論證會.

　　開題會是教育科研的一個重要環節。開題會在課題設計的基礎上進行，是課題設計論證方案的進一步深化和細化。開題會一般在課題負責人接到立項批準通知后，應盡快確定具體的課題實施方案，在3個月內組織開題。開題會上論述的研究方案,也稱開題報告。

　　⑴從管理的角度講，開題會主要做好3件事：①明確研究的方向與目標。使參與課題研究的人員在重點與難點做到心中有數;②明確分工。使每個參與者對自己在課題中的職責以及各階段的任務都比較清楚;③明確每個階段研究的主要任務，尤其是第一階段的任務。

　　⑵開題報告是一項課題研究的設計藍圖，是開展研究活動的重要依據，是統一課題研究者思想和行動的指導性文件。有人說，有了一個好的研究方案(開題報告)，幾乎等于完成了一半的課題研究。

　　⑶研究方案課題申報被主管部門批準立項以后撰寫的，是在課題論證(按主管部門下發的課題申報書的要求寫)、文獻研究(查閱與課題相關的理論、經驗和科研成果)、調查研究(了解研究對象與課題研究相關的現狀)和精心思考的基礎上產生的。它還是一項課題研究開題會議上報告的主要內容，因此也稱開題報告。

　　⑷研究方案主要是寫給課題組成員閱讀和使用的，它的特點是：研究目的明確，研究思路清晰，研究方法具體可操作。

　　3.2、研究方案中課題名稱的選擇.

　　⑴ 課題名稱研究題目通常是對所研究的問題及其影響因素之間的關系的一種探究，并用一個陳述句把它表示出來。

　　①名稱要準確、規范。研究者在課題名稱中盡可能把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚, 有時候還要把研究方法寫出來，如“寶應縣城區小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是寶應縣城區的小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　②名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。 問題剖析:

　　①題目表述不規范。某些課題從題目看不大像方案，如使用過于文學化的語言，或用了論文式的題目。如：“開辦‘圖書銀行’享受閱讀快樂”、“農村初中如何利用現代信息技術優化理化學科課堂教學”。

　　②、名稱與方法不相符。如題目中用了“實驗”的表述，就表明本研究主要使用實驗法，就應體現實驗法的基本要求，但是從內容上看，又不完全如此。如“構建現代信息資源環境下學生自主學習與合作學習教學模式的實驗與研究” 、“基于網絡環境下的‘在心理健康教育中提高小學生社會化水平’實驗研究”。

　　③命題范圍不明確或過大。研究范圍與課題單位或個人的基本研究條件直接相關，應“量力而行”，如果命題不當，就可能出現“小馬拉大車”的情況如某初級中學的選題“農村中小學現代遠程教育工程與教師培訓及專業水平提高研究”、“教師的信息素養與教師的專業化發展研究”、“數字化校園與學校管理現代化研究” 、“信息技術與學科教學的有效整合的研究”、“信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究”。

　　3.3、研究方案的正文的撰寫

　　⑴課題提出的背景和意義.

　　①背景可以從“實際存在的問題”“教育發展的需要”和“國內外同類課題研究現狀”三方面進行論證，回答為什么要研究這個問題。

　　②意義可以從“實踐意義”和“理論意義” 也就是本課題的創新之處兩方面進行論證，回答研究這個問題有什么價值。

　　③也有的分成三部分來寫：①提出背景;②課題要解決的問題;③國內外的研究現狀及本課題與之聯系和區別。

　　問題剖析：

　　①“引言”過于冗長。對課題研究背景的闡述常常泛泛而談，從國際到國內，從科教興國到科研興教，從“應試教育”的危害到素質教育的意義，從“課程改革”到“信息技術與學科教學整合”等，遲遲不能進入研究主題和涉及本地本校的實際。

　　②材料堆砌。援引各家之言，羅列堆砌，雜亂無章，缺乏應有的分析和歸納，看不出研究者自己贊同哪些，不贊同哪些。

　　⑵課題的界定.界定就是對課題中的“關鍵詞”進行明確的解說，給該課題限定準確的研究

　　范圍。研究范圍要具體、適當，不要貪大求全，一般來說，最好“實一點”“小一點”。

　　問題剖析：關鍵概念缺乏界定或不準確。關鍵概念是題目中的“點睛之筆”，應予以特別的說明。由于教育學中學派林立，很多概念(如個性、人格、主體性、非智力因素，情商等)都有不同的含義，如不加以界定，就會引起歧義。還有些概念的表述不科學，如德育教育、美育教育等。

　　⑶研究的理論基礎或遵循的原則.我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。教育科研是在科學理論指導下的自覺的研究活動，不能隨心所欲“摸著石頭過河”。

　　⑺研究的預期成果.課題研究的成果可以分為三個層次：

　　①第一層.結題報告(可擬定1～3位執筆人).

　　②第二層:若干篇經驗總結和論文(可擬定篇名或內容范圍，擬定各篇的作者)，

　　作為對結題報告的補充和拓展;

　　③第三層:案例集、學生作品、校本教材、檢測工具等(可分別擬定負責人)。

　　⑻研究的組織和管理.

　　①成立課題研究組.包括組長、副組長、組員、顧問等，寫清他們的姓名、職務、職稱和在課題研究中的工作任務。

　　②建立必要的制度.如課題管理制度、學習制度、研討制度、資料保管和使用制度、獎勵制度等。

　　③經費的來源和使用.寫明經費的來源、數量、預算和使用辦法。