英語學困生的轉化研究
一、課題研究的背景及意義
1. 課題研究的背景：一些學生在英語上工夫花不少，但學習成績總不理想，相當一部分 “學困生”便產生了。作為教師，我們不應該忽視他們，決不能讓他們對英語學習失去興趣和信心。
2. 課題研究的意義：在廣大的鄉鎮、農村，父母迫于生計，做生意或外出打工，導致孩子的學習疏于管理，而這些行為可能對他們一生都有所影響。教師通過運用 "皮格瑪利翁效應"，對學困生進行賞識教育，進行積極的心理暗示，從而使學困生找到自信。研究成果對其他學科學困生的教育有一定的借鑒意義。
二、課題研究的內容
1、全面了解學困生的家庭背景及學習狀況
2、對形成學習困難的原因調查與分析。
通過對學困生家長的訪談，結合相關的教育理論書籍，從生活環境、家庭教養方式、孩子自身個性等方面分析出學困生形成的原因。
3、運用"皮格瑪利翁效應"的積極影響，培養學困生的自信心。
（一）教師方面：
1、盡可能多的發現學困生的優點和長處，給予肯定。
2、降低難度，讓學困生在學習中獲得成功的可能。
3、創設寬松和諧
4、指導學困生學習方法。
5、盡可能多創設一些機會，讓學困生大膽在集體面前表現自己。
（二）同伴方面：
1、調整座位，讓學困生靠著優生坐；發揮同伴的影響作用。
2、鼓勵學困生主動和優生交流學習體會。
3、同伴間相互的積極評價，提高學困生的自信心。
（三）家長方面：
1、轉變以前不正確的教育方式，堅持正面教育。
2、發現進步，及時給予鼓勵
四、課題研究過程及方法
（一）研究的過程：
1、選題階段（XX年9月--10月）：認真選題，制定研究方案，確立課題。
2、準備階段（XX年11月）：制定研究計劃，對學困生進行全面的家訪。
3、實施階段（XX年12月）按計劃實施各項活動，進行實踐，不斷調整研究的方法和策略。同時，撰寫與研究相關的論文。
4、總結階段（XX年秋）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告。
（二）課題研究的方法：
1、訪談法：通過家訪，了解學困生在家的行為表現，為課題研究工作提供依據。
2、觀察研究法：在自然條件下，有目的、有計劃的對學困生進行觀察、記錄、分析通過此方法了解實施階段前后的變化。
3、個案研究法：對學困生建立檔案，全面觀察，作好記錄，從而找出前后差異。
4、行動研究法：針對學困生不夠自信、不夠扎實的實際情況，制定相應策略，并運用到實際中，觀察效果，并根據反饋的問題，調整對策，繼續深入研究。
（三）課題研究預期成果 ：
研究報告、調查報告記錄、相關論文、轉化培養記錄