一年級識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
閱讀識字：
閱讀是識字的基礎(chǔ)俗話說：“書讀百遍其義自見。”課文讀的遍數(shù)多了，才能流利，每個(gè)字，每句話在孩子的腦子里就留下了深刻的印象，同時(shí)，課文也就理解了。因此，在當(dāng)今的語文教學(xué)中，教師一味的說教被指導(dǎo)學(xué)生朗讀所代替，真正讓學(xué)生在讀中找到所需的答案。這樣，讓學(xué)生在每次朗讀前都要給學(xué)生提出一個(gè)新的要求，新的希望，讓他們選擇自己喜歡的方式，喚起他們朗讀的欲望，達(dá)到朗讀的目的。使他們不但認(rèn)識所學(xué)的新字，還理解了每個(gè)生字的含義。例如，在我講的一篇課文中有，“悄悄地”這個(gè)詞，既是生字又難理解，必須讓孩子們在讀中感悟出來，我問孩子們；“悄悄地，悄悄地，春天的腳步近了……那你認(rèn)為春天是怎樣來到的？”“是不知不覺的，偷偷的，”我接著問：“你什么時(shí)候用到過悄悄地？”孩子們有的說：“媽媽睡覺的時(shí)候，我悄悄地做事”，有的邊做動作邊說……看著那些可愛的姿態(tài)，我知道他們是真正體會到“悄悄地”的意思了。孩子們在閱讀不但理解了這個(gè)詞，而且還會靈活運(yùn)用，同時(shí)記住了這個(gè)字。這就是新理念取代舊傳統(tǒng)教學(xué)的特征所在。語文課是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。作為語文教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。語文教學(xué)就是要讓學(xué)生識字，寫字，閱讀，作文和口語交際。所以識字教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是在低年級語文教學(xué)中讓孩子養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高他們的識字能力是非常重要的，因?yàn)榱?xí)慣比知識更重要，可以讓他們終身受益。
羅曼﹒羅蘭曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”相信只要我們教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，就會使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握識字規(guī)律，真正具備駕御漢字能力，打好語言基礎(chǔ)。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實(shí)好，才能為學(xué)生高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲識字：
我想可以根據(jù)孩子們愛玩，愛動的特點(diǎn)采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使孩子們能在一個(gè)輕松的氛圍中把字學(xué)好把字記牢。游戲是兒童的天性，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的識字方法激發(fā)不起學(xué)生的興趣，因而識字效果也常常不如人意。訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)的識字記憶能力要講究科學(xué)方法。著名教育家崔巒說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先需要教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。”在教學(xué)中，我常用游戲激勵(lì)孩子識字：“同學(xué)們，一會兒我們來做游戲，你們愿意嗎？不過你們要先用自己喜歡的方式快速記一記課文中的生字，游戲開始，每一組在黑板上寫一個(gè)字，一人一筆，看哪組寫的又好又快。”教室立刻沸騰起來，第一次比賽結(jié)束后效果可能不是特別理想，孩子們配合不是很默契，字有些不會寫，紀(jì)律亂。針對這些，我讓他們自己說說有那些問題，互相交流一下，然后再給他們一次機(jī)會，孩子們的心氣非常高。我又提出了要求，這回每組換一個(gè)字，寫完后評比，課堂氣氛非常活躍，他們逐步體會到成功的快樂。在這次游戲中，通過協(xié)作寫字，討論評比達(dá)到了識字寫字相結(jié)合的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們觀察能力，口語表達(dá)能力和小組合作能力。