高三語文復(fù)習計劃（通用30篇）

高三語文復(fù)習計劃 篇1

　　1.緊密結(jié)合高考形勢,吃透20__《考試說明》精神,明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律,搞好知識點全面復(fù)習。以《考試說明》為行動指南,20__年和20__全國一卷為基本例題,揣摩20__年命題趨勢,探討各種題型及其應(yīng)對策略,以策略指導(dǎo)教學實踐。

　　2.給學生留足自己思考和實踐的時間,拒絕滿堂灌。以提高課堂教學實效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實:要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當?shù)呐d奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點。

　　3.爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。以能力培養(yǎng)為目標,切實加強高三復(fù)習的計劃性、針對性和科學性:要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。

　　4.梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求。

　　5.強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導(dǎo)學生積累寫作素材,提高學生的寫作能力。

　　二、具體計劃安排

　　堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路。基本能力要求(比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。

　　(1)第一階段(20__年6月1日至20__年10月1日):第一輪課本復(fù)習。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。

　　(2)第二階段(20__年11月~20__年4月1日):第二輪考點專題復(fù)習,重點是:語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學。指導(dǎo)思想:查漏補缺,攻破難點,狠抓熱點,強化訓練。

　　(3)第三階段(20__年4月1日~20__年6月1日):綜合訓練。復(fù)習思路是歸納高考試題規(guī)律,強化答題意識,積累答題技巧,查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓練。全面復(fù)習和專項突破相結(jié)合,分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案,狠抓落實。結(jié)合新信息,強化答題技巧,“保溫”訓練。

　　【在復(fù)習的時間安排方面要注意以下幾點】

　　1.要有階段性和層次性

　　第一輪全面復(fù)習(一般稱縱的復(fù)習),要一項一項復(fù)習,一項一項落實,一項一項訓練,最后穿成串,連成線,達到系統(tǒng)化。

　　第二輪重點復(fù)習,要通過一系列的練習,進行限時限量的訓練。這一階段的復(fù)習旨在提高學生運用知識的各種能力。

　　第三階段綜合復(fù)習,除套題訓練外,要引導(dǎo)學生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時查漏補缺。

　　高三復(fù)習不能單純片面地刷題,不可以進行盲目的題海戰(zhàn)術(shù),而是定時并且及時回顧總結(jié),查漏補缺,引導(dǎo)考生自己調(diào)整自己的復(fù)習重點和復(fù)習節(jié)奏。

　　2.定度控制,就是根據(jù)學生身心發(fā)展的水平和特點,適時調(diào)整訓練的節(jié)奏和內(nèi)容,進行因材施教。對于語文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加悄愫夢外輔導(dǎo)。

　　三、復(fù)習備課方法和措施

　　(一)強化積累,夯實基礎(chǔ)

　　誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法,語文高考必須重視誦讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習外,每天宜再安排20分鐘誦讀時間,制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容,可參見下列這

　　些。

　　①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。達到會背誦,不寫錯、會翻譯。

　　②早讀材料。美文欣賞,時文理解,思維拓展,時事了解。

　　(二)考點訓練,實現(xiàn)突破

　　考點訓練是語文備考的核心,考點的訓練必須以《考試說明》為依據(jù),掌握方法,逐步推進,鞏固知識,擴大視野,提升能力。

　　1. 語言基礎(chǔ)

　　(1)詞語:擴大熟語(尤其是成語)的積累量,掌握辨析近義成詞的方法,重點掌握常見錯誤類型。

　　(2)病句:熟練掌握《考試說明》中的六種類型,能辨析,會修改。突出實際運用能力。

　　2. 語言表達

　　復(fù)習常見類型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題;貼近生活,注重實用。

　　3.情景默寫

　　名句名篇重點在課內(nèi),暫以《語文教學大綱》要求背誦的64篇古詩文為準,理解為基礎(chǔ),讀、背、默循環(huán)不間斷。

　　4. 現(xiàn)代文閱讀

　　準確理解文章內(nèi)容,把握觀點主旨是關(guān)鍵,培養(yǎng)閱讀興趣,總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,點撥答題技巧。審清要求,依文作答。

　　5. 古詩鑒賞

　　廣泛閱讀,加強積累,進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬變。

　　6. 文言文閱讀

　　注重基礎(chǔ)知識的落實,注重翻譯的“信、達、雅”。強化語境意識,能分析概括文中觀點、態(tài)度,領(lǐng)悟人物形象,體會

　　表達技巧及語言特色。

　　(1)實詞——重視積累(重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞),巧妙推斷具體語境中的詞義。

　　(2)虛詞——突出重點(18個虛詞),辨明用法。

　　(3)句式翻譯——直譯為主,避開誤區(qū)。

　　(4)分析綜合——重視人、事、理。

　　對文言句式的復(fù)習,要注意五個聯(lián)系:

　　①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;

　　②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來;

　　③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;

　　④把課外材料與課本聯(lián)系起來;

　　⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

　　7. 寫作訓練——打造文體強勢,突出文章亮點。

　　20__年8月1日——20__年10月30日按片段和類型分別訓練規(guī)范文,指導(dǎo)學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧,并訓練書寫能力,每二至三周一次,

　　注重指導(dǎo)與評講;

　　20__年11月——20__年6月與考試結(jié)合,按題型訓練速度,精講精練,注重積累時事焦點方面素材。

　　(三)講究復(fù)習方法,注重學法指導(dǎo),精講精練,增效減負,提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。

　　1. 培養(yǎng)學生定下心來讀文章的習慣。

　　對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對應(yīng)點。在閱讀中,一些同學不會從文字出發(fā)欣賞“細節(jié)”,從而逐步提高感悟語言的能力;沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習慣,精讀文章,學會欣賞“內(nèi)涵”,更談不到情感得到調(diào)動與熏陶,思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

　　復(fù)習知識重要,復(fù)習方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學生自己練,自己講答題的思路,自己互相評價答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬變。

　　高考復(fù)習任務(wù)是幫助學生系統(tǒng)梳理知識,建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法,提升解題能力;加強知識綜合,提高應(yīng)用能力。為此,教師要多開展一些有效復(fù)習的策略研究,特別要多研究學生,實現(xiàn)課堂教學“三講,三不講”,“三講”——講學生理解不了的問題(疑點、難點);講學生歸納不了的問題(規(guī)律、方法);講“學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。“三不講”——過易的問題(學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學深度的問題)不講;過難的問題(超越高考題難度的問題,講了也不懂的問題)不講。注重教學的反饋與矯正,努力提高復(fù)習教學的有效性。

　　2. 使用思維導(dǎo)圖,建立系統(tǒng)知識體系,培養(yǎng)學生思維能力。

　　3.綜合試卷評講課。

　　評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。

　　4.作文指導(dǎo)課

　　A. 審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細細思辨。只有領(lǐng)會命題意圖,才能把握寫作思路。

　　B.文體意識。文體不限不等于不要文體。平時訓練要有文體意識,記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明,要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事,揭示哲理。

　　C.結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺,不要故作高深寫“題記”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成4——6個自然段即可,要文氣貫通,一氣呵成。

　　D.“亮點”(創(chuàng)新)意識。一個巧妙機智的構(gòu)思,一個精彩的段落,一段內(nèi)涵豐厚的句子,一個有個性的詞匯,甚至一個有如詩眼的字,一個非常有特點的標點符號,都可以作為亮點,提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉,故意把文章寫得很“含蓄”,缺乏開點題的意識,以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點,不怕張揚,不怕“招搖”,把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。

高三語文復(fù)習計劃 篇2

　　復(fù)習要點：

　　①作文審題立意的訓練②有效論述的訓練③整理與運用材料的訓練④強化文采的訓練⑤發(fā)展等級能力的訓練⑥寫作提綱的訓練

　　復(fù)習措施：

　　①專項訓練與定時作文的結(jié)合。第一輪復(fù)習以專項訓練為主，逐項落實。二三輪復(fù)習強化定時作文。②讀與寫的結(jié)合，閱讀時，多讀優(yōu)秀文章，多積累精彩文段，寫作中，多模仿，多借鑒。③練習與修改的結(jié)合。進行適度的寫作練習，引導(dǎo)學生主動修改，在不斷修改中提升寫作能力。

　　1、審題包括審視新材料作文中的“材料語”“提示語”“要求語”，從幾個方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖。“材料語”與“提示語”往往是作文角度切入的啟發(fā)點，要建立起兩者的內(nèi)在關(guān)系。不妨運用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對應(yīng)點。

　　2、構(gòu)思①從大腦中探索意象、事例、古詩名言、精彩文段（教材；素材本；現(xiàn)實生活）②篩選，盡量做到古今中外正反點面都全。③安排順序。

　　3、行文行文是重中之重，而扣題尤為重要。篇首應(yīng)當在50一100字提出鮮明的觀點，開門見山讓讀者明確無誤掌握文章立意。

　　中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應(yīng)該都有相關(guān)信息明白無誤地告訴讀者：文章沒有跑題！最好方法是對每段的段首都進行草擬。

　　結(jié)尾的扣題其實是對篇首的回應(yīng)，要么是重申強調(diào)，要么是升華深化，要么是留有余韻。

　　4、書寫①字體清晰，標點正確；②字數(shù)要求要達到，以750—800字為宜。

高三語文復(fù)習計劃 篇3

　　今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個機會，讓我們有機會和在座的同仁們交流。我代表我們學校深表感謝。

　　一、一輪復(fù)習的時間安排和總體思路

　　一輪復(fù)習的時間：9月——11月。

　　9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪復(fù)習可以說從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。一輪復(fù)習的總體思路是：面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構(gòu)一個復(fù)習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學生能在一輪復(fù)習中得到全面具體的高考考點的訓練。

　　二、對備考師生提出的要求

　　在繼續(xù)培養(yǎng)學生良好學習習慣的基礎(chǔ)上，讓學生做到：堅持背誦默寫;掌握方式方法;強化知識點，不放過知識點的細枝末節(jié);堅持系統(tǒng)化復(fù)習;做好材料的積累。

　　教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞;要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現(xiàn);要抓好閱讀，開闊學生視野。

　　三、具體的復(fù)習內(nèi)容和思路

　　高三語文一輪復(fù)習的內(nèi)容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習就以此為主要內(nèi)容進行，體現(xiàn)復(fù)習的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習的可控性和針對性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個月。

　　先說貫穿整個復(fù)習階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學期已經(jīng)陸續(xù)開始，至一輪復(fù)習時基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間——語文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時盡量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。

高三語文復(fù)習計劃 篇4

　　高考語文的特點是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實也是復(fù)習的要點所在。

　　在復(fù)習中，同學們要注意將曾經(jīng)松散學習的課內(nèi)知識點納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識;再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。

　　課外知識以積累閱讀經(jīng)驗和寫作素材為主

　　除了單純的課內(nèi)復(fù)習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個學科的范疇的。在狹義的“學習”之余，大家也必須撥出一定的時間來進行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。

　　閱讀的對象可以是時政類的報刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學性較強的文章，應(yīng)當主要以訓練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意;對于時事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實際，深入思考”的余地和充實的內(nèi)容儲備。

　　高三語文一輪復(fù)習策略

　　1、理清知識系統(tǒng)。

　　這有利于同學們明確復(fù)習的目標，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習時要有意地將所復(fù)習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

　　2、要注重利用教材。

　　因為教材是教學的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

　　3、要明確語文學科的特點，調(diào)整心態(tài)。

　　語文不同于其它學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調(diào)整好學習的心態(tài)，不能因為短期內(nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。

　　小編推薦：高三低谷時期怎么調(diào)整心態(tài)調(diào)整心態(tài)的竅門

　　4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點。

　　要根據(jù)不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進行整合練習，這樣做會事半功倍。

　　高三語文復(fù)習的重點是什么

　　高三語文的復(fù)習也是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié).此外,積累則是高三語文不可或缺的一個重要部分.高三語文的閱讀,作文等等,都和平時的積累有著不可磨滅的關(guān)系.下面就讓我們來看看高三語文中積累的重要性,以及高三語文的復(fù)習方法.

　　語文考試范圍極廣,不可能一蹴而就.同學們一定要科學安排,做到點滴積累,分散復(fù)習.應(yīng)該把考試內(nèi)容分散到每一天中.比如背誦詩詞名句,利用零碎時間.像晨讀、餐前餐后、睡前等.另外,建議準備兩個本子.一個是作文素材積累本,一個是基礎(chǔ)知識摘錄本.在平時做練習時,或在聽老師講課時,一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄,且時常翻閱,熟記于心,這方法如能堅持半年,定可提高高考中選擇題的得分.

高三語文復(fù)習計劃 篇5

　　積累知識

　　1）字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

　　2）積累文言實詞、文言虛詞。

　　3）詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。

　　4）偏義復(fù)詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。

　　5）積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。

　　6）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以當做作文素材使用，使自己的'作文更加動人。

　　語文怎么才能學好

　　語文這科不難，重在理解，只有在理解的基礎(chǔ)上再去記憶才能更好的去做對題目。很多人之所以學不會語文，不是因為沒花時間去學，也不是因為沒有背誦文言文和古詩詞等重點知識，而是因為沒有掌握語文學習方法，不理解語文思維方式，語文學習沒有入門，一直屬于門外漢，所以才會學不好語文。

　　學語文要用心思去學，不要去死記硬背知識點，要理解好每個字詞的意思以后去記憶，做題時可以去學一些套路和方法，但是也要自己根據(jù)個人做題經(jīng)驗總結(jié)一些技巧和竅門，畢竟自己整理出來的答題模板和方式才是最適合自己的。語文學習重在平時積累，所以除了平時完成作業(yè)以外，大家可以多看一些課外資料，多看作文素材和經(jīng)典作品，多做一些閱讀題目。

高三語文復(fù)習計劃 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學期是高中階段的最后一個學期，主要教學內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習之后重點進行第二輪復(fù)習。繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復(fù)習與重點把握。在本階段復(fù)習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實做好復(fù)習、補漏、重點強化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。

　　二、復(fù)習理念

　　厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

　　三、學生情況分析

　　經(jīng)過第一輪復(fù)習，絕大部分同學對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，但是總體來看還存在很多問題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。因此需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使學生的語文總體得到提升。

　　四、具體措施

　　(一)重點強化。

　　對于高考來講，第二輪專題復(fù)習尤為重要。每一專題中應(yīng)認真細致地總結(jié)出重點的常考的知識點，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓練。

　　(二)平時狠抓復(fù)習效果。

　　在復(fù)習當中，應(yīng)特別重視學生基礎(chǔ)知識的把握和復(fù)習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要內(nèi)容，老師應(yīng)定期檢查其掌握情況，督促其反復(fù)復(fù)習、強化，從而使其語文能力不斷提高。

　　(三)增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。

　　語文是文化的重要組成部分。考語文，也是考文化。學語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓練過程中，還應(yīng)抽出時間進行閱讀充電，教師應(yīng)督促學生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學校、老師對其進行幫助引導(dǎo)，幫學生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。

　　(四)加強閱讀訓練、寫作訓練。

　　加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。

　　(五)發(fā)揚互相幫助、分工協(xié)作的合作精神

　　高三教學任務(wù)繁重，要做好各項教學工作，有效地完成高三的教學任務(wù)，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚互相幫助，分工協(xié)作的合作精神。

　　每個知識點的備課，各種考試、練習的出題，我們要求都要有專門老師負責抓好;每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化;給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題;我們還要重視教學經(jīng)驗的交流，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。

　　五.教學內(nèi)容及重點難點。

　　本學期的主要教學內(nèi)容為完成第一輪復(fù)習當中的現(xiàn)代文的復(fù)習，然后重點進行第二輪復(fù)習。主要為基礎(chǔ)知識方面的全面復(fù)習和專題訓練，同時定期進行模擬檢測與適應(yīng)訓練。在復(fù)習內(nèi)容當中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內(nèi)容有一定難度，應(yīng)特別重視。

　　(一)語文知識和語言表達

　　語言知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復(fù)錯誤。

　　高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

　　(二)古詩文閱讀

　　1、文言文閱讀

　　高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習中，必須以文言文翻譯為重點。

　　文言實詞的復(fù)習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。

　　理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓練。

　　2、古代詩歌鑒賞

　　訓練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達。復(fù)習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

　　(三)重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

　　目前，暫按省考試院《20__年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習。要求背誦的詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

　　(四)現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習起來也往往是事倍功半。復(fù)習中要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

　　(五)作文

　　總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。

　　要引導(dǎo)學生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。

　　在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學和復(fù)習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。

　　質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓練必須達到相當?shù)臄?shù)量。

高三語文復(fù)習計劃 篇7

　　一、指導(dǎo)思想

　　認真落實《語文教學大綱》的要求,透徹把握《高考考試大綱》的精神,深入研究和領(lǐng)會新課程語文學科課程標準,做好與新課程的銜接,達到全面提高學生的語文素養(yǎng),確保高考有新的突破。

　　二、教學措施及方法

　　1.強化積累,夯實基礎(chǔ)

　　語文貴在積累。誦讀和練習是積累的主要方式。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法。各班開學第一節(jié)課制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容:

　　①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達到重點篇目會背誦,會翻譯,重點詞語記牢。

　　②誦讀名句名篇。重點是《教學大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩詞曲。達到會背誦,會默寫,在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標準推薦的篇目延伸。

　　③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊雜志上的最新時文,例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等,通過誦讀,汲取思想精華,領(lǐng)悟?qū)懽骷记?積累語言材料。

　　⑤近幾年的高考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章,積累語言素材,掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

　　練習一般安排兩個內(nèi)容:一是練字,要力求把字寫規(guī)范,寫工整;二是練閱讀,包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。

　　2.考點訓練,實現(xiàn)突破

　　考點訓練是語文備考的核心。考點訓練以“考試大綱”為依據(jù),合理利用好手中的備考資料(優(yōu)化探究),掌握方法,逐步推進,鞏固知識,擴大視野,提升能力。

　　語言運用——重點講解“病句辨析”

　　古文閱讀——突出四個重點:

　　①實詞——重視積累(重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞),巧妙推斷具體語境中的詞義。

　　②虛詞——突出重點(18個虛詞),辨明用法。

　　③句式翻譯——直譯為主,避開誤區(qū)。

　　④分析綜合——重視人、事、理。

　　對文言句式的復(fù)習,做好五個聯(lián)系:①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來;③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;④把課外材料與課本聯(lián)系起來;⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

　　古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。

　　以上復(fù)習主要依據(jù)手中資料展開,注重知識點的歸納積累和答題技巧的訓練。

　　作文——打造文體強勢,突出文章亮點。突出兩種文體(記敘文,議論文),強化三種表達方式(記敘、描寫、議論),在標題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點睛,設(shè)計亮點。

　　海量閱讀,開闊視野。“勞于讀書,逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要利用好。教師經(jīng)常給學生推薦優(yōu)秀文章,對優(yōu)秀文章,可開展多種形式的指導(dǎo),如討論,評議,寫讀書筆記等。

　　閱讀范圍:名著、時文、報紙、雜志、讀本等,各種題材均要涉及,拓寬知識面,增大知識容量。

　　閱讀方式:速讀,寫讀書筆記。瀏覽,捕捉有益信息。精讀,研究布局章法。特別是對于典范文章,要從析立意入手,研究結(jié)構(gòu)布局。

　　常抓作文,注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時間,用心搞好作文教學,作文要突出落實各種基礎(chǔ)文體的要求和訓練,要將語言出彩貫串于平時教學,同時要做到:

　　長與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓練相結(jié)合);文與綱結(jié)合(成篇訓練與擬提綱相結(jié)合);讀與寫結(jié)合(讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文,促寫作);練與評結(jié)合(練規(guī)范,練技巧。學生互評,教師點評)。

　　具體做法:

　　作業(yè)、考試,加強落實。貫徹學校和年級組對高三年級提出的要求,對學生的每次考試爭取做到精批細改。做好考試的命題、審題、閱卷、

　　分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作,力求讓學生“考一次,長一智”。

高三語文復(fù)習計劃 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學期是高中階段的最后一個學期,主要教學內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習之后重點進行第二輪復(fù)習。繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復(fù)習與重點把握。在本階段復(fù)習中,以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù),切實做好復(fù)習、補漏、重點強化工作,優(yōu)化組合各方面信息,以講帶練,力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備,爭取在高考中取得好成績。

　　二、復(fù)習理念

　　厚實積累,拓寬視野,發(fā)展智能,提高素養(yǎng)。

　　積淀文化,修煉文氣,蓄養(yǎng)文才,提升文品。

　　三、學生情況分析

　　經(jīng)過第一輪復(fù)習,絕大部分同學對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高,但是總體來看還存在很多問題,在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。因此需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納,使學生的語文總體得到提升。

　　四、具體措施

　　(一)重點強化。

　　對于高考來講,第二輪專題復(fù)習尤為重要。每一專題中應(yīng)認真細致

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　　地總結(jié)出重點的常考的知識點,使之系統(tǒng)化、整體化,然后反復(fù)地記憶訓練。

　　(二)平時狠抓復(fù)習效果。

　　在復(fù)習當中,應(yīng)特別重視學生基礎(chǔ)知識的把握和復(fù)習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要內(nèi)容,老師應(yīng)定期檢查其掌握情況,督促其反復(fù)復(fù)習、強化,從而使其語文能力不斷提高。

　　(三)增加文化積累,豐富文化底蘊,豐富心靈世界。

　　語文是文化的重要組成部分。考語文,也是考文化。學語文,要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富,來豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓練過程中,還應(yīng)抽出時間進行閱讀充電,教師應(yīng)督促學生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣,加大閱讀量,拓展知識面,從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學校、老師對其進行幫助引導(dǎo),幫學生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。

　　(四)加強閱讀訓練、寫作訓練。

　　加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧,使學生由感性認識上升到理性分析。

　　加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧,并收集整理一些寫作素材,以提高學生的寫作水平,每兩周寫一篇作文并及時講評。

　　(五)發(fā)揚互相幫助、分工協(xié)作的合作精神

高三語文復(fù)習計劃 篇9

　　一、總體設(shè)想

　　1、主體思想：依照循序漸進、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強調(diào)方法，提升能力。

　　2、復(fù)習輪次安排：本屆高三語文復(fù)習分為三輪：

　　第一輪(__年9月—__年3上旬“市一模”)專題專練，逐項過關(guān)。

　　第二輪(__年3初—__年4月底)專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，查漏補差，根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓練重點。

　　第三輪(__年5月初—__年6月初)進行適當?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實戰(zhàn)能力。

　　二、學情分析

　　本校學生定位于四類學校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現(xiàn)在：

　　(1)語文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書寫表達能力較為薄弱;

　　(2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力;

　　(3)對待語文的態(tài)度不夠重視，學習欠缺積極性;

　　所以，復(fù)習過程中，應(yīng)立足學生實際，抓基礎(chǔ)，抓落實，抓復(fù)習的有效性。努力讓學生在復(fù)習中有所得，逐步培養(yǎng)學生的能力和興趣。

　　三、考點分析

　　1、語言知識

　　(1)語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

　　(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

　　(3)詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

　　(4)病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

　　2、語言運用

　　復(fù)習常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實用;多做多練，學會表達。

　　3、名句名篇

　　名句名篇重點在課內(nèi)，以《__浙江省高考考試說明》為指導(dǎo)，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

　　4、現(xiàn)代文閱讀

　　培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵;總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。

　　5、古詩鑒賞

　　廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。

　　6、文言文閱讀

　　注重基礎(chǔ)知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

　　7、寫作訓練

　　第一學期按文體分別訓練，指導(dǎo)學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講;第二學期與考試結(jié)合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

　　四、復(fù)習策略

　　1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內(nèi)容。

　　2、以明確集中的復(fù)習目標來安排教學，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來設(shè)計教學過程。

　　3、要根據(jù)復(fù)習課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。

　　①知識復(fù)習課。

　　各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

　　②閱讀鑒賞復(fù)習課。

　　課前布置預(yù)習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點)→上課第二環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。

　　③綜合試卷評講課。

　　評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

　　④作文指導(dǎo)課

　　作文指導(dǎo)與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插于各項專題復(fù)習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。

　　4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

　　5、認真進行質(zhì)量分析，采取對缺差情況采取補救措施

　　每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)，對學生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復(fù)習作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。

　　五、備考措施

　　1.強化合作意識。

　　做到精誠團結(jié)，資源共享。教師分工負責相關(guān)專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復(fù)習備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習備考經(jīng)驗。

　　2.注重備考研究。

　　要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習目標，調(diào)整總復(fù)習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

　　3.講究復(fù)習方法。

　　教師要經(jīng)常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

　　4.培養(yǎng)良好習慣。

　　培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

　　培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導(dǎo)學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

　　培養(yǎng)勤于練筆的習慣。引導(dǎo)學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

　　5.重視扶優(yōu)補差

　　①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結(jié)合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學校的學生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

　　②課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。對差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

　　③組織課外輔導(dǎo)，對于優(yōu)等生，18選6課程的開設(shè)，在每周定期對優(yōu)、差生進行輔導(dǎo)，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導(dǎo)。

　　六、教學安排

　　具體教學安排：

　　時 間教學專題教 學 內(nèi) 容備注9.1—9.7詩歌鑒賞

　　詩歌形象1、表現(xiàn)手法是難點，應(yīng)對其分類歸納，讓學生掌握、積累相關(guān)術(shù)語;2、講練結(jié)合，以練為主;結(jié)合參考答案規(guī)范學生答題。9.8—9.14作文，詩歌語言9.15—9.21詩歌表達技巧9.22—9.38文言文復(fù)習

　　實詞與虛詞1.注重基礎(chǔ);(加強文言實詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語境推斷的方法)2.加強訓練;課堂上講練結(jié)合，以練為主;指導(dǎo)學生課外多讀，培養(yǎng)語感;3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強課內(nèi)鞏固;9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說復(fù)習

　　小說情節(jié)與形象1.圍繞高考小說閱讀四個關(guān)鍵詞(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題)展開復(fù)習; 2.總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用; 3.如何把握人物形象;4.如何把握主旨;5.以練為主，從練中總結(jié)歸納。10.27—11.2作文，情節(jié)作用11.3—11.9作用題與表達技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文復(fù)習

　　作文，散文解讀1.強調(diào)訓練; 2. 精選高考題。 3.總結(jié)方法，規(guī)范答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1-12.7主旨，表達技巧12.8—12.14作文，探究題12.15-12.21論述類文本

　　審題與訓練1. 讓學生知道考什么、怎么考;2.以練為主，講練結(jié)合;選擇高考題訓練，從練中找方法、找感覺;分析講解學生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。12.22-12.28月考12.29-1.4語言文字運用

　　作文 1.5-1.11 1.12—1.18待定

　　1.19—1.25待定

　　作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習

高三語文復(fù)習計劃 篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最后達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。

　　二、教學措施及方法

　　(1)強化積累，夯實基礎(chǔ)

　　語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習外，每天宜再安排15分鐘誦讀時間，制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容，可參見下列這些。

　　①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達到會背誦，會翻譯，會解詞。

　　②誦讀名句名篇。重點是《教學大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩詞曲。達到會背誦，會默寫，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標準推薦的篇目延伸。

　　③誦讀字、詞(包括熟語)。一是教材上容易讀錯的字、詞;二是教材中的幾個“附錄”的內(nèi)容。

　　④時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑�積累語言材料。

　　⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

　　練習一般安排兩個內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。

　　⑵考點訓練，實現(xiàn)突破

　　考點訓練是語文備考的核心，考點的訓練必須以“考試大綱”為依據(jù)，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。

　　1、字音、字形——積累中強化辨析(辨音、辨形、辨義)。

　　2、詞語(包括熟語)——突出實際運用能力。

　　3、標點符號——關(guān)注常見錯誤。

　　4、語言運用——依照規(guī)范操作。

　　5、古文閱讀——突出四個重點：

　　①實詞——重視積累(重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞)，巧妙推斷具體語境中的詞義。

　　②虛詞——突出重點(18個虛詞)，辨明用法。

　　③句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。

　　④分析綜合——重視人、事、理。

　　對文言句式的復(fù)習，要注意五個聯(lián)系：①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來;③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;④把課外材料與課本聯(lián)系起來;⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

　　6、古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。

　　7、現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答。

　　8、作文——打造文體強勢，突出文章亮點。

　　突出兩種文體(記敘文，議論文)，強化三種表達方式(記敘、描寫、議論)，在標題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點睛，設(shè)計亮點。

　　⑶自由閱讀，開闊視野

　　繼續(xù)每周1——2節(jié)的自由閱讀課。“勞于讀書，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好。“自由閱讀”不能搞“放羊式”，教師要加以指導(dǎo)，經(jīng)常給學生推薦優(yōu)秀文章，對優(yōu)秀文章，可開展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評議，寫讀書筆記等。

　　(1)閱讀范圍：名著、時文、報紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。

　　(2)閱讀方式：

　　速讀，寫讀書筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統(tǒng)一印發(fā)資料，根據(jù)要求寫心得，當堂收回，當堂批改。

　　瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學生瀏覽時，一定要注意記筆記。

　　精讀，研究布局章法。特別是對于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。

　　⑷常抓作文，注重系統(tǒng)

　　要化極大的精力和時間，用心經(jīng)營好“作文餐廳”。作文教學要突出落實各種基礎(chǔ)文體的要求和訓練，要將語言出彩貫串于平時教學，同時要做到

　　(1)長與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓練相結(jié)合);

　　(2)文與綱結(jié)合(成篇訓練與擬提綱相結(jié)合);

　　(3)讀與寫結(jié)合(讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作);

　　(4)練與評結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學生互評，教師點評)。

　　具體做法：

　　①備好兩大“菜系”，突出特色品種。

　　考慮到作文訓練的各個方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎(chǔ)上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長的文體。平時訓練，突出這兩種文體，明確文體要求，盡量避免籠而統(tǒng)之地要學生寫“話題作文”。

　　②注意積累素材，豐富寫作倉庫。

　　鑒于高考作文，“材料豐富”是一個重要的評分點，也是形成作文區(qū)分度的一個重要因素，平時要教育學生積累作文素材，豐富寫作積淀，為作文備好原材料。

　　③大、小作文結(jié)合，提高發(fā)展等級。

　　除考試時的作文認真對待以外，教育學生堅持練筆，養(yǎng)成寫周記、日記的習慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫作。

　　注重寫作技巧，研究考綱對作文的要求，在發(fā)展等級上下夠工夫。

　　初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓練。記敘文側(cè)重訓練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓練。19——25周安排材料作文、話題作文的訓練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓練。29周——考前，安排擬寫提綱的訓練。當然，視情況，也可交叉進行。

　　⑸作業(yè)、考試，加強落實

　　堅決貫徹學校和年級組對高三年級提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力。對學生作業(yè)爭取做到精批細改，并盡可能地對生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

　　三、高三年級語文第一輪教學進度計劃

高三語文復(fù)習計劃 篇11

　　新學期已近開始，高三學子的壓力與日俱增，查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于高考復(fù)習計劃范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學期是高中階段的最后一個學期，主要教學內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習之后重點進行第二輪復(fù)習。繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復(fù)習與重點把握。在本階段復(fù)習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實做好復(fù)習、補漏、重點強化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。

　　二、復(fù)習理念

　　厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

　　三、學生情況分析

　　經(jīng)過第一輪復(fù)習，絕大部分同學對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，但是總體來看還存在很多問題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。因此需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使學生的語文總體得到提升。

　　四、具體措施

　　(一)重點強化。

　　對于高考來講，第二輪專題復(fù)習尤為重要。每一專題中應(yīng)認真細致地總結(jié)出重點的常考的知識點，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓練。

　　(二)平時狠抓復(fù)習效果。

　　在復(fù)習當中，應(yīng)特別重視學生基礎(chǔ)知識的把握和復(fù)習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要內(nèi)容，老師應(yīng)定期檢查其掌握情況，督促其反復(fù)復(fù)習、強化，從而使其語文能力不斷提高。

　　(三)增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。

　　語文是文化的重要組成部分。考語文，也是考文化。學語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓練過程中，還應(yīng)抽出時間進行閱讀充電，教師應(yīng)督促學生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學校、老師對其進行幫助引導(dǎo)，幫學生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。

　　(四)加強閱讀訓練、寫作訓練。

　　加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。

　　(五)發(fā)揚互相幫助、分工協(xié)作的合作精神

　　高三教學任務(wù)繁重，要做好各項教學工作，有效地完成高三的教學任務(wù)，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚互相幫助，分工協(xié)作的合作精神。

　　每個知識點的備課，各種考試、練習的出題，我們要求都要有專門老師負責抓好;每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化;給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題;我們還要重視教學經(jīng)驗的交流，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。

　　五.教學內(nèi)容及重點難點。

　　本學期的主要教學內(nèi)容為完成第一輪復(fù)習當中的現(xiàn)代文的復(fù)習，然后重點進行第二輪復(fù)習。主要為基礎(chǔ)知識方面的全面復(fù)習和專題訓練，同時定期進行模擬檢測與適應(yīng)訓練。在復(fù)習內(nèi)容當中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內(nèi)容有一定難度，應(yīng)特別重視。

　　(一)語文知識和語言表達

　　語言知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復(fù)錯誤。

　　高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

　　(二)古詩文閱讀

　　1、文言文閱讀

　　高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習中，必須以文言文翻譯為重點。

　　文言實詞的復(fù)習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。

　　理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓練。

　　2、古代詩歌鑒賞

　　訓練的兩項基本要求:一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達。復(fù)習的三個基本方法:一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

　　(三)重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

　　目前，暫按省考試院《20xx年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習。要求背誦的詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

　　(四)現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習起來也往往是事倍功半。復(fù)習中要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提:①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

　　(五)作文

　　總體要求:回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。

　　要引導(dǎo)學生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　總體原則:由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。

　　在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學和復(fù)習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。

　　質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓練必須達到相當?shù)臄?shù)量。

　　六、教學進度

　　每周一次作文剪報，每周一次綜合訓練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫天天練。

　　第一周:期初自主學習調(diào)查 試卷評講

　　第二周:第一輪復(fù)習 《謀行天下》文學作品閱讀閱讀

　　第三周:第一輪復(fù)習 《謀行天下》文學作品閱讀

　　第四周:第一輪復(fù)習 《謀行天下》論述類文本閱讀

　　第五周:第一輪復(fù)習 《謀行天下》實用類文本閱讀

　　第六周:開始第二輪復(fù)習 識記字音 正確使用成語 辨析并修改病句

　　第七周:壓縮語段、擴展語句 作文

　　第八周:一模 試卷評講 語言簡明、連貫、得體

　　第九周: 選用、仿用、變換句式

　　第十周:語言表達準確、鮮明、生動

　　第十一周:古代詩歌鑒賞

　　第十二周:文言文閱讀

　　第十三周:文言文閱讀 二模考試 試卷評講

　　第十四周:現(xiàn)代文閱讀

　　第十五周:現(xiàn)代文文本閱讀 綜合訓練及查漏補缺

　　第十六周:查漏補缺 積極調(diào)整，準備考試。

高三語文復(fù)習計劃 篇12

　　高三語文第二學期復(fù)習計劃

　　高三語文備課組備課組組長：陸秀琴 組員：劉欣慧、陳婷婷、史華瑋、黃蘭、周先林、林惠、韓莉萍、陳春花第一階段：高三語文第二輪復(fù)習計劃一、指導(dǎo)思想：20xx年的高考復(fù)習已步入第二輪的緊張備考階段。

　　語文學科的二輪復(fù)習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復(fù)習內(nèi)容，然后將其分類細化。

　　針對不同內(nèi)容的不同特點、要求，復(fù)習時應(yīng)各有側(cè)重。

　　成語、仿寫應(yīng)以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；病句重在類型的掌握，再配合適量的練習；保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量；寫作文邊寫邊改。

　　二、復(fù)習目標1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點的細枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習一遍；2、兼顧其它，適當補充內(nèi)容，落實雙基；3、對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)；三、具體措施1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功；2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養(yǎng)學生學習習慣上下功夫；3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；5、要補到位，步步為營；6、落實到位，盯住學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差；7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù)；8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

　　9、強化合作意識。

　　做到精誠團結(jié)，艱難與共。

　　做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一 教學安排，統(tǒng)一 教學內(nèi)容，統(tǒng)一 教學方法，統(tǒng)一 教學時間，統(tǒng)一 教學檢測。

　　為學生提供作文范例；研究復(fù)習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習備考經(jīng)驗。

　　四、時間及內(nèi)容的安排：1、從20xx年3月到20xx年4月中旬市調(diào)研考試結(jié)束為第二輪復(fù)習時間；2、早操后10分鐘，用于名句名篇的積累及作文素材積累；3、每次月考進行一次測驗，全改全評；4、穿插作文訓練；5、內(nèi)容安排：每專題安排7節(jié)課（一周時間）完成。

　　第一周：正確運用常見的修辭方法選用、正確使用標點符號、 擴展語句壓縮語段、 仿用句式選用、變換句式、正確使用熟語。

　　主講人：陸秀琴、劉欣慧第二周：辨析并修改病句、 文言實詞、文言虛詞主講人：陳婷婷、史華瑋第三周：文言句式 文言翻譯 篩選信息分析綜合主講人：林惠、黃蘭第一次高考模擬考試第四周：古詩歌鑒賞主講人：周先林第五周：現(xiàn)代文閱讀主講人：韓莉萍、陳春花第六周：總復(fù)習，海口市高考調(diào)研考試（第二次高考模擬考試）第二階段：高三語文第三輪復(fù)習計劃經(jīng)過第一、二輪復(fù)習以后，學生就基本進入沖刺復(fù)習階段，在這一階段，應(yīng)該在前一段學習的基礎(chǔ)上，集中精力，加大力度，搞好針對性及補救性復(fù)習，不讓學生留下知識漏洞和盲點，為此，經(jīng)過全組同仁研究，特制訂以下計劃：一、復(fù)習時間：20xx年4月11日——5月31日 6月1日——6月6日學生自習，教師答疑。

　　二、計劃及安排：套題訓練及補救練習第7周安排自習背誦1——6冊默寫內(nèi)容金太陽語文綜合題考試，審題人：劉欣慧、陸秀琴，試卷評講 補救練習評講語文綜合自測一套（學生自評）第8周安排：金太陽語文綜合題考試（第三次高考模擬考試），審題人：陳婷婷、史華瑋試卷評講 補救練習評講語文綜合自測一套（學生自評）第9周安排海口市高考調(diào)研考試2（第四次高考模擬考試），試卷評講 語文綜合自測一套（學生自評）第10周安排：金太陽語文綜合題考試，審題人：林惠、黃蘭，試卷評講 補救練習評講 語文綜合自測一套（學生自評）第11周安排：金太陽語文綜合題考試（第五次高考模擬考試），審題人：韓莉萍、陳春花試卷評講補救練習評講 語文綜合自測一套（學生自評）第12周安排：第六次高考模擬考試（外校題），試卷評講補救練習評講 語文綜合自測一套（學生自評）第13周安排：金太陽語文綜合題考試（第七次高考模擬考試），審題人：劉欣慧、陸秀琴，試卷評講 補救練習評講語文綜合自測一套（學生自評）三、要求及其它（ 一）研讀考綱。

　　《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習備考的依據(jù)。

　　大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。

　　它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　（二）回歸課本。

　　高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。

　　學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。

　　（三）看糾錯本。

　　把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

　　（四）準備作文。

　　作文占了語文試卷相當?shù)谋戎兀�如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？復(fù)習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。

　　新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的`好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。

　　大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。

　　在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

　　（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

　　（3）錘煉幾篇成功的范文。

　　備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

　　（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。

　　在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

　　（五）、做真題。

　　最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習鞏固。

　　（七）背誦名篇名句整理高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。

　　只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

　　【備注】 每次的模擬測試題講評應(yīng)選在18點至19點進行。

　　各位科任可主動找班主任聯(lián)系。

高三語文復(fù)習計劃 篇13

　　一、方法和策略

　　語文是基礎(chǔ)性比較強的一門學科,語文成績的提高雖然靠的是平時點點滴滴的積累。但是,第一輪復(fù)習是考生對基礎(chǔ)知識進行全面梳理和復(fù)習的階段,第一輪復(fù)習的好壞直接關(guān)系到明年高考的成敗,其重要性不言而喻。因此,如何做好第一輪復(fù)習,是打贏20__高考的關(guān)鍵一戰(zhàn)。

　　第一輪復(fù)習重在全面復(fù)習,夯實基礎(chǔ)。在認真研究近兩年高考語文考試大綱和高考語文試題的基礎(chǔ)上,結(jié)合多種對高考試題的評價報告,我們發(fā)現(xiàn)語文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點:1、重語文能力和語文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強。3、主觀題所占分值比例逐年增加,客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此,我們準備做到如下幾點。

　　一、課本復(fù)習和知識點專題復(fù)習相結(jié)合,以知識點專題復(fù)習為主線,以課本復(fù)習為輔線。課本復(fù)習主要利用早讀時間,給學生制訂具體可行的復(fù)習計劃,由學生自主完成。知識點專題復(fù)習主要由老師帶領(lǐng)學生在課堂上完成。這樣兩線并進,有主有次,可以調(diào)動教師和學生兩個積極性,最大限度地提高復(fù)習效率。

　　二、語言知識的積累和語言運用相結(jié)合。鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們在復(fù)習專題時,打破常規(guī)的復(fù)習順序,把語言知識點的積累和語言運用結(jié)合起來,即成語、病句等的專題復(fù)習穿插進行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題復(fù)習的枯燥記憶,又保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。有積有發(fā),兩者結(jié)合,相得益彰。

　　三、語言基本知識點的復(fù)習和作文訓練相結(jié)合。在第一輪的復(fù)習中,至少每兩周進行一次作文訓練。(作文訓練也可以和模擬考試同時進行)比如,第一次作文專門訓練基礎(chǔ)等級的“符合題意”。第二次作文專門訓練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習結(jié)束,(一般應(yīng)在3月份)學生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜椖芰σ�求做到心中有�?shù),不管作文題目如何出,能夠做到以不變應(yīng)萬變,“手里有糧,心中不慌。”

　　四、專題知識點的復(fù)習和閱讀相結(jié)合。高三年級是至關(guān)重要的一年,時間緊,任務(wù)重,各科老師都拼命的擠占時間,很多學生都主觀地給各科復(fù)習排座次,語文成為眾多學生眼中的弱勢學科。在語文課堂上,老師為了趕進度,完成教學任務(wù),也忽視了閱讀教學,更談不上對學生課外閱讀的指導(dǎo)。鑒于此我們打算每周做兩篇大閱讀并且下發(fā)作文素材擴大他們的知識面。

　　五、文言知識的專題復(fù)習和模擬考試相結(jié)合。語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學生必須具備的,對面臨高考的高三學生而言,這兩點更加重要。根據(jù)語文的學科特點和近年高考語文試題特點,對初入高三的學生便開始周期性的高考模擬訓練,實踐證明是可行的而且有益的。

　　一輪復(fù)習側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系,所以,它突出了一個“全”字,各考點全面鋪開,無一遺漏。根據(jù)木桶短板理論可知,這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在,所以,要對癥下藥,花大力氣把它補起來。具體方法是:回憶所講,回想所做,明白要求,清楚要訣,集中精力,及時歸納,找出良策,章法不亂地進行大量的實際訓練,以期二輪鞏固提高。

　　二、教與學

　　1、高效利用時間,整理語基復(fù)習資料,做到通看一遍;整理歷次練習上的語基題目,做錯題歸類和錯誤分析。

　　2、文言文應(yīng)結(jié)合語文教材和文言知識點復(fù)習。高一高二所學文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時學習筆記認真復(fù)習,做到熟悉課文;文言文課內(nèi)重要實詞,18個基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習題復(fù)習整理。

　　3、語基題和文言文閱讀要做到至少兩周做一套,如在某具體知識點上出現(xiàn)錯誤,應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識點。

　　4、背誦默寫常抓不懈,可運用理解記憶法,情景記憶法,首字(末字)記憶法,壓縮記憶法等,提高背誦效率,背誦同時,加強默寫。每天課前自測,內(nèi)容都是歷年高考考過的名句名篇,當堂默寫,及時反饋,爭取在默寫上不丟分。

　　5、詩歌閱讀要從如何讀懂詩詞以及如何鑒賞詩詞兩方面著手,既要有相應(yīng)的詩詞知識,又要有一定語文知識(如技巧的辨認和技巧的作用),還要進一步規(guī)范答題思路和答題技巧。詩歌閱讀可集中時間精力按照考點,分項進行重點突破。

　　6、實用類文體閱讀盡管相對簡單,也須時常練習。

　　7、文學類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇肌Ｒ环矫嬉�培養(yǎng)在較短時間讀懂文章的能力,另一方面要熟悉各種題型,熟練解題技巧。

　　8、作文在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習,多做準備。審題須準;立意須穩(wěn),在此基礎(chǔ)上力求新和深;要有材料意識,即隨時準備材料、熟悉材料,形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料,多關(guān)注社會材料,多治理書本材料;記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓,兩手都要硬”;要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫作技巧。

高三語文復(fù)習計劃 篇14

　　多音字識記技巧

　　1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同,讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音,依照“據(jù)義定音,音隨義轉(zhuǎn)”的特點,將音義結(jié)合起來進行記憶。

　　2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”,而一般情況下讀“xiàng”,如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

　　3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音,“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音,就可以準確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”,只有在“迫擊炮”這個詞中時,“迫”才讀“pǎi”,其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”,就知道了它在其余詞語中的讀音了。

　　4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”,讀“chǔ”時多為動詞,讀“chù”時多為名詞,所以,像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

　　5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字,主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以,考生最好準備一個本子,把平常遇到的多音多義字分類記錄下來,并經(jīng)常翻閱。

高三語文復(fù)習計劃 篇15

　　一、指導(dǎo)思想：

　　20xx年的高考復(fù)習已步入第二輪的緊張備考階段。語文學科的二輪復(fù)習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復(fù)習內(nèi)容，然后將其分類細化。針對不同內(nèi)容的不同特點、要求，復(fù)習時應(yīng)各有側(cè)重。成語、仿寫應(yīng)以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；病句重在類型的掌握，再配合適量的練習；保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量；寫作文邊寫邊改。

　　二、復(fù)習目標

　　1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點的細枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習一遍；

　　2、兼顧其它，適當補充內(nèi)容，落實雙基；

　　3、對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

　　4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)；

　　三、具體措施

　　1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功；

　　2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養(yǎng)學生學習習慣上下功夫；

　　3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；

　　4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；

　　5、要補到位，步步為營；

　　6、落實到位，盯住學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差；

　　7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù)；

　　8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

　　9、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。為學生提供作文范例；研究復(fù)習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習備考經(jīng)驗。

　　四、時間及內(nèi)容的安排：

　　1、從20xx年3月到20xx年4月中旬市調(diào)研考試結(jié)束為第二輪復(fù)習時間；

　　2、早操后10分鐘，用于名句名篇的積累及作文素材積累；

　　3、每次月考進行一次測驗，全改全評；

　　4、穿插作文訓練；

　　5、內(nèi)容安排：

　　每專題安排7節(jié)課（一周時間）完成。

　　第一周：正確運用常見的修辭方法選用、正確使用標點符號、擴展語句壓縮語段、仿用句式選用、變換句式、正確使用熟語。

　　主講人：陸秀琴、劉欣慧

　　第二周：辨析并修改病句、文言實詞、文言虛詞

　　主講人：陳婷婷、史華瑋

　　第三周：文言句式文言翻譯篩選信息分析綜合

　　主講人：林惠、黃蘭

　　第一次高考模擬考試

　　第四周：古詩歌鑒賞

　　主講人：周先林

　　第五周：現(xiàn)代文閱讀

　　主講人：韓莉萍、陳春花

　　第六周：總復(fù)習，海口市高考調(diào)研考試（第二次高考模擬考試）

　　第二階段：高三語文第三輪復(fù)習計劃

　　經(jīng)過第一、二輪復(fù)習以后，學生就基本進入沖刺復(fù)習階段，在這一階段，應(yīng)該在前一段學習的基礎(chǔ)上，集中精力，加大力度，搞好針對性及補救性復(fù)習，不讓學生留下知識漏洞和盲點，為此，經(jīng)過全組同仁研究，特制訂以下計劃：

　　一、復(fù)習時間：

　　20xx年4月11日

　　——

　　5月31日6月1日

　　——

　　6月6日

　　學生自習，教師答疑。

　　二、計劃及安排：套題訓練及補救練習

　　第7周安排

　　自習背誦1——6冊默寫內(nèi)容

　　金太陽語文綜合題考試，審題人：劉欣慧、陸秀琴，試卷評講

　　補救練習評講

　　語文綜合自測一套（學生自評）

　　第8周安排：

　　金太陽語文綜合題考試（第三次高考模擬考試），審題人：陳婷婷、史華瑋

　　試卷評講

　　補救練習評講

　　語文綜合自測一套（學生自評）

　　第9周安排

　　海口市高考調(diào)研考試2（第四次高考模擬考試），試卷評講

　　語文綜合自測一套（學生自評）

　　第10周安排：

　　金太陽語文綜合題考試，審題人：林惠、黃蘭，試卷評講

　　補救練習評講

　　語文綜合自測一套（學生自評）

　　第11周安排：

　　金太陽語文綜合題考試（第五次高考模擬考試），審題人：韓莉萍、陳春花

　　試卷評講

　　補救練習評講

　　語文綜合自測一套（學生自評）

　　第12周安排：

　　第六次高考模擬考試（外校題），試卷評講

　　補救練習評講

　　語文綜合自測一套（學生自評）

　　第13周安排：

　　金太陽語文綜合題考試（第七次高考模擬考試），審題人：劉欣慧、陸秀琴，試卷評講

　　補救練習評講

　　語文綜合自測一套（學生自評）

　　三、要求及其它

　　（一）研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　（二）回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。

　　（三）看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

　　（四）準備作文。作文占了語文試卷相當?shù)谋戎兀�如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？復(fù)習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

　　（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的。一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

　　（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的'訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

　　（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

　　（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

　　（五）做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習鞏固。

　　（六）背誦名篇名句整理

　　高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

高三語文復(fù)習計劃 篇16

　　實現(xiàn)的目標：

　　1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語文知識，建立起語文知識體系。

　　2、明確各知識點在高考中的比重。

　　3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

　　時間安排：

　　復(fù)習方法：

　　1、以練為主，講練結(jié)合。

　　2、以學生為主，勤反思多反饋。

　　具體操作：

　　(一)基礎(chǔ)知識部分

　　1、字音目標：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：

　　(1)集中4課時練習六冊書中課下注釋帶拼音的字詞。

　　(2)分散復(fù)習，以核按紐提供的字音材料為主。

　　2、字形目標：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

　　明確答題方法。時間安排：集中4課時的時間，以書寫正確字形為主。分散復(fù)習為主。

　　3、詞語熟語部分：

　　目標：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。

　　明確答題方法。時間安排：集中3課時記憶一些重點詞語，2節(jié)課做練習題。分散復(fù)習，教師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標：明確辨析方法。掌握虛詞知識特別是關(guān)聯(lián)詞知識。時間安排;集中3課時訓練。

　　4、病句目標：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時間安排：集中4課時訓練。

　　5、標點符號目標;明確標點符號在高考中所占的比重。總結(jié)常見標點符號的用法，能夠使用標點符號。時間安排：集中2課時訓練。

　　6、擴展語句，壓縮語段目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。

　　7、選用、仿用、變換句式目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。

　　8、簡明、連貫、得體目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練

　　9、修辭方法目標：明確題型，掌握常見的修辭方法。時間安排：集中2課時訓練。

　　(二)、文學常識和背誦默寫

　　1、文學常識目標：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時間安排：集中3課時練習。

　　3、背誦默寫目標：明確題型及其在高考中所占的比重。

　　時間安排：從9月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習為主，突出背誦，要求書寫個別重點字。

　　(三)文言文時間安排：30課時(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內(nèi)文言文知識的復(fù)習。集中訓練的篇目不少于25篇。

　　(四)詩歌閱讀時間安排;不少于10課時(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩的基礎(chǔ)知識及其鑒賞術(shù)語。集中訓練不少于6課時。

　　(五)大閱讀時間安排：5周(25課時)目標：掌握鑒賞術(shù)語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓練20課時，不少于15篇文章。

　　(六)小閱讀2周(10課時)明確閱讀方法及其題型。集中訓練不少于15篇。

　　(七)作文分散復(fù)習每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個造句練習每個句子不少于50個字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓練內(nèi)容，突出議論文的題材特點。按照議論文的語言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項訓練。突出議論文的審題立意訓練。

　　每周六早讀朗讀作文。

高三語文復(fù)習計劃 篇17

　　1.要有階段性和層次性

　　第一輪全面復(fù)習(一般稱縱的復(fù)習),要一項一項復(fù)習,一項一項落實,一項一項訓練,最后穿成串,連成線,達到系統(tǒng)化。

　　第二輪重點復(fù)習,要通過一系列的練習,進行限時限量的訓練。這一階段的復(fù)習旨在提高學生運用知識的各種能力。

　　第三階段綜合復(fù)習,除套題訓練外,要引導(dǎo)學生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時查漏補缺。高三復(fù)習階段總的時間安排是前緊后松,到臨考前把時間完全交給學生,讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

　　科學高效的復(fù)習就是能讓學生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎(chǔ)扎實,提取迅速,“拿得準”就是要規(guī)范準確、表達清楚;“做得快”就是要熟,就是要讓知識縱橫聯(lián)系、融會貫通,只有熟才能生巧,巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習的“序”、“度”、“效”三個問題。

　　2.要有可控性和針對性

　　語文復(fù)習的計劃要體現(xiàn)定聊愫秘制、定度控制的原則。所謂定聊愫秘制,就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足,不能完成既定的教學任務(wù);量次過于頻繁,學生不勝負擔,同樣也會影響教學任務(wù)的完成。提倡一周一中練,一月一大練。練后必講評,而練習和評講力爭都安排在語文課堂上,不占用課外時間。所謂定度控制,就是根據(jù)學生身心發(fā)展的水平和特點,適時調(diào)整訓練的節(jié)奏和內(nèi)容,進行因材施教。對于語文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加悄愫夢外輔導(dǎo)。

　　3.要有靈活性

　　復(fù)習備考時間安排要與各班學生學習狀況結(jié)合,可根據(jù)各班實際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習發(fā)揮最大的效益,取得最佳效果。

　　五、復(fù)習備課方法和措施

　　(一)強化積累,夯實基礎(chǔ)

　　語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法,語文高考必須重視誦讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習外,每天宜再安排20分鐘誦讀時間,制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容,可參見下列這些。

　　①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。達到會背誦,會翻譯,會解詞。

　　②詞(包括成語)。對高考內(nèi)容進行全面撒網(wǎng)。循序漸進,達到熟練程度。

　　③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文,通過誦讀,汲取思想精華,領(lǐng)悟?qū)懽骷记?積累語言材料。

　　④近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章,積累語言素材,掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

　　(二)考點訓練,實現(xiàn)突破

　　考點訓練是語文備考的核心,考點的訓練必須以《考試說明》為依據(jù),掌握方法,逐步推進,鞏固知識,擴大視野,提升能力。

　　1. 語言基礎(chǔ)

　　(1)詞語:掌握辨析近義詞的方法,了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識,擴大熟語的積累量,重點掌握常見錯誤類型。

　　(2)病句:熟練掌握《考試說明》中的六種類型,培養(yǎng)分析能力,總結(jié)辨析方法。

　　——突出實際運用能力。

　　2. 語言表達

　　復(fù)習常見類型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題;貼近生活,注重實用。——依照規(guī)范操作。

　　3. 名句名篇

　　名句名篇重點在課內(nèi),暫以《語文教學大綱》要求背誦的64篇古詩文為準,讀、背、默不間斷。

　　4. 現(xiàn)代文閱讀

　　準確理解文章內(nèi)容,把握觀點主旨是關(guān)鍵,培養(yǎng)閱讀興趣,總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,點撥答題技巧。

　　——審清要求,依文作答。

　　5. 古詩鑒賞

　　廣泛閱讀,加強積累,進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬變。6. 文言文閱讀

　　注重基礎(chǔ)知識的落實,注重翻譯的“信、達、雅”。強化語境意識,能分析概括文中觀點、態(tài)度,領(lǐng)悟人物形象,體會

　　表達技巧及語言特色。

　　(1)實詞——重視積累(重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞),巧妙推斷具體語境中的詞義。

　　(2)虛詞——突出重點(18個虛詞),辨明用法。

　　(3)句式翻譯——直譯為主,避開誤區(qū)。

　　(4)分析綜合——重視人、事、理。

　　對文言句式的復(fù)習,要注意五個聯(lián)系:

　　①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;

　　②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來;

　　③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;

　　④把課外材料與課本聯(lián)系起來;

　　⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

　　7. 寫作訓練——打造文體強勢,突出文章亮點。

　　突出兩種文體(記敘文,議論文),強化三種表達方式(記敘、描寫、議論),在標題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點睛,設(shè)計亮點。

高三語文復(fù)習計劃 篇18

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學生實際，確定20xx年復(fù)習備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習過程中，堅持學生作為復(fù)習的主體思想，遵循“突出雙基、注重本事、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

　　二、復(fù)習備考思路

　　1.認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復(fù)習策略、課堂教學、應(yīng)試本事、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，經(jīng)過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文復(fù)習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

　　2、進一步提高復(fù)習備考效率，使備考具有較強的指導(dǎo)性和合理性，構(gòu)成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。

　　3、抓好“目標學生”的補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。

　　4.繼續(xù)積累陜西五年語文備考經(jīng)驗，針對我校學情構(gòu)建適合我校特色的學案及復(fù)習備考模式。

　　5、進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，經(jīng)過學段測試、模考、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學生及時總結(jié)，構(gòu)成體系，強化考技考能。

　　三、備考時間安排

　　(1)高三語文復(fù)習分為三輪：

　　第一輪(20xx.5—20xx.1月中旬)重在全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。(穿插12套20xx年高考試題訓練)

　　第二輪(20xx.1月下旬—20xx.3)重在專題復(fù)習，查漏補缺。(結(jié)合10套測試題訓練)

　　第三輪(20xx.4—20xx.5)重在綜合訓練，提高實戰(zhàn)本事。(配套16套沖刺卷)

　　第一輪復(fù)習對課本進行全面的知識梳理，幫忙學生將課本知識納入復(fù)習備考知識體系，構(gòu)建自我的知能體系。第一輪復(fù)習的關(guān)鍵是落實，基礎(chǔ)訓練點點落實，結(jié)合課本和編制適合學生實際的學案，逐步提升學生本事。每復(fù)習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組教師的力量，認真編寫。第一輪復(fù)習期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實并檢查復(fù)習效果。還要異常注意對不一樣層次的學生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

　　這一輪復(fù)習要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。在構(gòu)建學科知識體系的同時，兼顧本事滲透。“講”要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點;“練”要講求效果，經(jīng)過“練”來提高本事。

　　(2)、為保證語文復(fù)習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習時間安排表如下：

　　第一階段：20xx年5月——20xx年6月下旬，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

　　第二階段：20xx年6月下旬——20xx年11月上旬，現(xiàn)代文(論述文及說明文)復(fù)習。

　　第三階段：20xx年11月上旬——20xx年12月上旬，語言運用與表達復(fù)習。

　　第四階段：20xx年12月上旬——20xx年1月上旬，文學作品及實用類文本閱讀復(fù)習。

　　作文復(fù)習(穿插在四個階段復(fù)習中，每兩周一次)。

　　四、計劃復(fù)習表

　　五、重點工作及措施

　　1、系統(tǒng)復(fù)習教學工作

　　(1)古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結(jié)合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓練，提高成績。

　　(2)現(xiàn)代文模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。

　　(3)作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。

　　2、創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的復(fù)習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習的同時著眼陜西高考動態(tài)，研究課標卷，在教學實踐中構(gòu)成全方位課程體系的教育。

　　3、狠抓互研活動質(zhì)量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，并經(jīng)過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。

　　六、常規(guī)工作及措施

　　1、備課

　　(1)認真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用第一范文網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的團體力量，保證備課質(zhì)量。

　　(2)充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生進取動起來。

　　(3)認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習資料，精心設(shè)計學案及配套習題，保證試題的本土化，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。

　　(4)切實做好語文專題訓練的設(shè)計，針對學生弱點突出強化習題。

　　(5)堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復(fù)習。

　　(6)以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的陜西地區(qū)的試題，讓學生經(jīng)過考試認識到自我的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習有的放矢。

　　(7)結(jié)合不一樣階段設(shè)計好復(fù)習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習備考質(zhì)量。

　　2、授課

　　原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、高效備考、提升自我。

　　(1)力爭做到從學生實際需要出發(fā)，采取最適合自我學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖轉(zhuǎn)中補差”。

　　(2)狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點專項訓練，專題練習，補充很多高考知識。

　　(3)嚴格課堂紀律，優(yōu)化復(fù)習環(huán)境，保證每一個學生能認真學習、練習，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。

　　3、作業(yè)

　　(1)認真布置作業(yè)，突出復(fù)習重點和知識整理。

　　(2)課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習效果。

　　(3)分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)補差轉(zhuǎn)中。

　　(4)注意作業(yè)時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

　　4、輔導(dǎo)

　　(1)分層培優(yōu)補差，定人定時間定地點定資料，講評時結(jié)合高考考點。并借助全校力量，做好學生的培優(yōu)工作。

　　(2)課下個別輔導(dǎo)學生，明察每個學生知識的掌握情景，針對不一樣學生設(shè)計輔導(dǎo)習題和輔導(dǎo)方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不一樣時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。

　　(3)對藝術(shù)體育類學生加強文化專題訓練和本事訓練，依據(jù)學校安排，從學生學情出發(fā)，系統(tǒng)復(fù)習與專題復(fù)習結(jié)合，認真落實每一個知識點。

　　5.閱讀寫作

　　(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文本事低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分分別訓練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不一樣考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到基本分，優(yōu)秀學生專人、定文體輔導(dǎo)。

　　(2)每周給學生一節(jié)課的閱讀。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

　　(3)印發(fā)20xx、20xx中國十大杰出人物的材料，增加學生作文素材的時效性，貼近生活。

　　(4)作文講評，以不一樣學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不一樣分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就能夠提升分數(shù)。

　　(5)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)全體學生欣賞學習寫作感悟，并構(gòu)成規(guī)律。

　　6、抓學生習慣規(guī)范性

　　一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài);提示改善不良復(fù)習行為，提示勤做筆記;檢查落實復(fù)習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情景。

　　針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求漂必須漂亮，但求務(wù)必工整。

　　七、基本要求

　　1、加強合作，做到六個統(tǒng)一。

　　①統(tǒng)一資料。

　　②統(tǒng)一教學安排;

　　③統(tǒng)一教學資料。

　　④統(tǒng)一教學方法。

　　⑤統(tǒng)一教學時間。

　　⑥統(tǒng)一教學檢測。

　　2.注意學生的書寫和答題規(guī)范;強調(diào)學生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。

　　3.密切關(guān)注高考信息。充分了解高考動態(tài);參加省市區(qū)各項教研活動，開展不一樣形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習質(zhì)量。

高三語文復(fù)習計劃 篇19

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學期是高中階段的最后一個學期，主要教學內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習之后重點進行第二輪復(fù)習。繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復(fù)習與重點把握。在本階段復(fù)習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實做好復(fù)習、補漏、重點強化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。

　　二、復(fù)習理念

　　厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

　　三、學生情況分析

　　經(jīng)過第一輪復(fù)習，絕大部分同學對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，但是總體來看還存在很多問題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。因此需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使學生的語文總體得到提升。

　　四、具體措施

　　(一)重點強化。

　　對于高考來講，第二輪專題復(fù)習尤為重要。每一專題中應(yīng)認真細致地總結(jié)出重點的常考的知識點，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓練。

　　(二)平時狠抓復(fù)習效果。

　　在復(fù)習當中，應(yīng)特別重視學生基礎(chǔ)知識的把握和復(fù)習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要內(nèi)容，老師應(yīng)定期檢查其掌握情況，督促其反復(fù)復(fù)習、強化，從而使其語文能力不斷提高。

　　(三)增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。

　　語文是文化的重要組成部分。考語文，也是考文化。學語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓練過程中，還應(yīng)抽出時間進行閱讀充電，教師應(yīng)督促學生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學校、老師對其進行幫助引導(dǎo)，幫學生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。

　　(四)加強閱讀訓練、寫作訓練。

　　加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。

　　(五)發(fā)揚互相幫助、分工協(xié)作的合作精神

　　高三教學任務(wù)繁重，要做好各項教學工作，有效地完成高三的教學任務(wù)，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚互相幫助，分工協(xié)作的合作精神。

　　每個知識點的備課，各種考試、練習的出題，我們要求都要有專門老師負責抓好;每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化;給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題;我們還要重視教學經(jīng)驗的交流，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。

　　五.教學內(nèi)容及重點難點。

　　本學期的主要教學內(nèi)容為完成第一輪復(fù)習當中的現(xiàn)代文的復(fù)習，然后重點進行第二輪復(fù)習。主要為基礎(chǔ)知識方面的全面復(fù)習和專題訓練，同時定期進行模擬檢測與適應(yīng)訓練。在復(fù)習內(nèi)容當中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內(nèi)容有一定難度，應(yīng)特別重視。

　　(一)語文知識和語言表達

　　語言知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復(fù)錯誤。

　　高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

　　(二)古詩文閱讀

　　1、文言文閱讀

　　高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習中，必須以文言文翻譯為重點。

　　文言實詞的復(fù)習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。

　　理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓練。

　　2、古代詩歌鑒賞

　　訓練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達。復(fù)習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

　　(三)重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

　　目前，暫按省考試院《20xx年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習。要求背誦的詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

　　(四)現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習起來也往往是事倍功半。復(fù)習中要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

　　(五)作文

　　總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。

　　要引導(dǎo)學生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。

　　在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學和復(fù)習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。

　　質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓練必須達到相當?shù)臄?shù)量。

　　六、教學進度

　　每周一次作文剪報，每周一次綜合訓練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫天天練。

　　第一周：期初自主學習調(diào)查 試卷評講

　　第二周：第一輪復(fù)習 《謀行天下》文學作品閱讀閱讀

　　第三周：第一輪復(fù)習 《謀行天下》文學作品閱讀

　　第四周：第一輪復(fù)習 《謀行天下》論述類文本閱讀

　　第五周：第一輪復(fù)習 《謀行天下》實用類文本閱讀

　　第六周：開始第二輪復(fù)習 識記字音 正確使用成語 辨析并修改病句

　　第七周：壓縮語段、擴展語句 作文

　　第八周：一模 試卷評講 語言簡明、連貫、得體

　　第九周： 選用、仿用、變換句式

　　第十周：語言表達準確、鮮明、生動

　　第十一周：古代詩歌鑒賞

　　第十二周：文言文閱讀

　　第十三周：文言文閱讀 二模考試 試卷評講

　　第十四周：現(xiàn)代文閱讀

　　第十五周：現(xiàn)代文文本閱讀 綜合訓練及查漏補缺

　　第十六周：查漏補缺 積極調(diào)整，準備考試。

高三語文復(fù)習計劃 篇20

　　計劃一：多音字識記技巧

　　1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，將音義結(jié)合起來進行記憶。

　　2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

　　3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

　　4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

　　5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。

　　計劃二：形聲字記憶絕招

　　形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復(fù)習。

高三語文復(fù)習計劃 篇21

　　為迎接20xx年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結(jié)合本屆學生的具體情況，力求做到復(fù)習有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃：

　　一、復(fù)習時間安排

　　【整個復(fù)習分五個階段】

　　第一階段：200XX年8月——200XX年10月下旬，必修1—5的文言文復(fù)習訓練。

　　期間，逐冊梳理，精選高考文言文試題訓練學生，并做到分析和講解到位。

　　第二階段：20xx年10月下旬——20xx年1月中旬，基礎(chǔ)專題全面復(fù)習，抓實語文素養(yǎng)。

　　⑴按照教材板塊全面復(fù)習。補充語言素材和作文素材。

　　⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學常識、語言表達等專題的練習講評。

　　第三階段：20xx年2月上旬——20xx年4月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面復(fù)習，逐項夯實。

　　以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞、實用文閱讀四個專題為主。

　　第四階段：20xx年5月上旬——20xx年5月下旬，考點第二輪重點復(fù)習。

　　以綜合練習為主，專題復(fù)習為輔，重點抓住“查漏補缺”。

　　⑴強化綜合訓練。

　　⑵查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

　　第五階段：20xx年6月上旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。

　　注：作文訓練穿插在各個復(fù)習時間段內(nèi)，擬進行每周一練。

　　【在復(fù)習的時間安排方面要注意以下幾點】

　　1.要有階段性和層次性

　　第一輪全面復(fù)習(一般稱縱的復(fù)習)，要一項一項復(fù)習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二輪重點復(fù)習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復(fù)習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合復(fù)習，除套題訓練外，要引導(dǎo)學生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復(fù)習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

　　科學高效的復(fù)習就是能讓學生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎(chǔ)扎實，提取迅速，“拿得準”就是要規(guī)范準確、表達清楚;“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯(lián)系、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習的“序”、“度”、“效”三個問題。

　　2.要有可控性和針對性

　　要控制課堂教學容量及訓練量。量次不足，不能完成既定的教學任務(wù);量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。還要根據(jù)學生的水平和特點，適時調(diào)整訓練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。

　　3.要有靈活性

　　可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

　　二、復(fù)習備考的幾點措施：

　　1、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。

　　做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材;每次作文訓練后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為學生提供作文范例;每周一次集體備課，研究復(fù)習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習備考經(jīng)驗。

　　2、注重備考研究,加強集體備課。

　　要求高三教師復(fù)習時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。

　　要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習目標，調(diào)整總復(fù)習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結(jié)合點。

　　面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。

　　3、講究復(fù)習方法，精講精練，增效減負。

　　復(fù)習知識重要，復(fù)習方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

　　高考復(fù)習任務(wù)是幫助學生系統(tǒng)梳理知識，建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法，提升解題能力;加強知識綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多開展一些有效復(fù)習的策略研究，特別要多研究學生，實現(xiàn)課堂教學“三講，三不講”，“三講”——講學生理解不了的問題(疑點、難點);講學生歸納不了的問題(規(guī)律、方法);講“學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。 “三不講”——過易的問題(學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學深度的問題)不講;過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學的反饋與矯正，努力提高復(fù)習教學的有效性。

　　4、提倡運用“探究式復(fù)習模式”。

　　基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練

　　例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學生分析答題的基本要求和思路。

　　感悟探究：教師設(shè)計問題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測。

　　鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養(yǎng)學生運用方法解決問題的能力。

　　變式：

　　變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習

　　變式2：練習——析誤——總結(jié)——遷移

　　變式3：歸類梳理——析練合一

　　變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固

　　4、培養(yǎng)良好習慣，提高復(fù)習質(zhì)量。

　　培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習時間。培養(yǎng)使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導(dǎo)學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。

　　要加強考試規(guī)范化訓練，不斷提高學生的應(yīng)試技能。要將加強學生的考試規(guī)范化訓練作為提高學生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學生良好應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在學生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，力爭每個學生在卷面上不失分。

　　5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動;注重校際交往，最大限度地獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

高三語文復(fù)習計劃 篇22

　　一、目標與過程

　　第一輪復(fù)習是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點與本事點。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅僅會較為深入地探觸到各個知識點、本事點，并且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學依據(jù)以上目標，在這一過程中，當結(jié)合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還能夠請相關(guān)教師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學習過程，是十分重要的一件事。

　　二、制定到踐行

　　計劃制定好，必須要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。必須要相信自我，最大化做到合理計劃、充分復(fù)習、突出重點。

　　人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規(guī)劃，只會助長自我的惰性，使人深深的陷入后悔與自責。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自我不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進一步發(fā)現(xiàn)學習中獲得知識的歡樂，學習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的僅有從容不迫與必勝的信心。

　　三、循序以漸進

　　整體的規(guī)劃做好了，局部細節(jié)才能跟得上。每一天的`學習安排看似是獨立的，又能堅持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現(xiàn)目標。天天都明白自我應(yīng)當干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂。

　　四、課上牽課下

　　在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自我要經(jīng)過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到教師充分的幫忙，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復(fù)習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)教師點出的“睛”，去修改完善自我準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

　　五、全局想細節(jié)

　　①將基礎(chǔ)知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

　　②基礎(chǔ)知識中許多本事點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

　　③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它十分有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。經(jīng)過三步走戰(zhàn)略，精耕細作，務(wù)求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。僅有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習實效。

　　④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”能夠想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……

高三語文復(fù)習計劃 篇23

　　為迎接__年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結(jié)合本屆學生的具體情況，力求做到復(fù)習有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃：

　　一、復(fù)習時間安排

　　【整個復(fù)習分五個階段】

　　第一階段：200__年8月——200__年10月下旬，必修1—5的文言文復(fù)習訓練。

　　期間，逐冊梳理，精選高考文言文試題訓練學生，并做到分析和講解到位。

　　第二階段：__年10月下旬——__年1月中旬，基礎(chǔ)專題全面復(fù)習，抓實語文素養(yǎng)。

　　⑴按照教材板塊全面復(fù)習。補充語言素材和作文素材。

　　⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學常識、語言表達等專題的練習講評。

　　第三階段：__年2月上旬——__年4月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面復(fù)習，逐項夯實。

　　以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞、實用文閱讀四個專題為主。

　　第四階段：__年5月上旬——__年5月下旬，考點第二輪重點復(fù)習。

　　以綜合練習為主，專題復(fù)習為輔，重點抓住“查漏補缺”。

　　⑴強化綜合訓練。

　　⑵查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

　　第五階段：__年6月上旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。

　　注：作文訓練穿插在各個復(fù)習時間段內(nèi)，擬進行每周一練。

　　【在復(fù)習的時間安排方面要注意以下幾點】

　　1.要有階段性和層次性

　　第一輪全面復(fù)習(一般稱縱的復(fù)習)，要一項一項復(fù)習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二輪重點復(fù)習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復(fù)習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合復(fù)習，除套題訓練外，要引導(dǎo)學生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復(fù)習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

　　科學高效的復(fù)習就是能讓學生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎(chǔ)扎實，提取迅速，“拿得準”就是要規(guī)范準確、表達清楚;“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯(lián)系、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習的“序”、“度”、“效”三個問題。

　　2.要有可控性和針對性

　　要控制課堂教學容量及訓練量。量次不足，不能完成既定的教學任務(wù);量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。還要根據(jù)學生的水平和特點，適時調(diào)整訓練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。

　　3.要有靈活性

　　可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

　　二、復(fù)習備考的幾點措施：

　　1、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。

　　做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材;每次作文訓練后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為學生提供作文范例;每周一次集體備課，研究復(fù)習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習備考經(jīng)驗。

　　2、注重備考研究,加強集體備課。

　　要求高三教師復(fù)習時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。

　　要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習目標，調(diào)整總復(fù)習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結(jié)合點。

　　面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。

　　3、講究復(fù)習方法，精講精練，增效減負。

　　復(fù)習知識重要，復(fù)習方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

　　高考復(fù)習任務(wù)是幫助學生系統(tǒng)梳理知識，建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法，提升解題能力;加強知識綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多開展一些有效復(fù)習的策略研究，特別要多研究學生，實現(xiàn)課堂教學“三講，三不講”，“三講”——講學生理解不了的問題(疑點、難點);講學生歸納不了的問題(規(guī)律、方法);講“學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。“三不講”——過易的問題(學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學深度的問題)不講;過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學的反饋與矯正，努力提高復(fù)習教學的有效性。

　　4、提倡運用“探究式復(fù)習模式”。

　　基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練

　　例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學生分析答題的基本要求和思路。

　　感悟探究：教師設(shè)計問題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測。

　　鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養(yǎng)學生運用方法解決問題的能力。

　　變式：

　　變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習

　　變式2：練習——析誤——總結(jié)——遷移

　　變式3：歸類梳理——析練合一

　　變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固

　　4、培養(yǎng)良好習慣，提高復(fù)習質(zhì)量。

　　培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習時間。培養(yǎng)使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導(dǎo)學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。

　　要加強考試規(guī)范化訓練，不斷提高學生的應(yīng)試技能。要將加強學生的考試規(guī)范化訓練作為提高學生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學生良好應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在學生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，力爭每個學生在卷面上不失分。

　　5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動;注重校際交往，最大限度地獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

高三語文復(fù)習計劃 篇24

　　又是一年高考日，又是一年收獲時。20xx年高考復(fù)習備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校20xx屆語文復(fù)習備考任務(wù)，全面促進我校20xx年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養(yǎng)，特制訂本計劃。

　　一、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學生實際，確定20xx年復(fù)習備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習過程中，堅持學生作為復(fù)習的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

　　二、復(fù)習備考思路

　　1.認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復(fù)習策略、課堂教學、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文復(fù)習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

　　2、進一步提高復(fù)習備考效率，使備考具有較強的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。

　　3、抓好“目標學生”的補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。

　　4.繼續(xù)積累陜西五年語文備考經(jīng)驗，針對我校學情構(gòu)建適合我校特色的學案及復(fù)習備考模式。

　　5、進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，通過學段測試、模考、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學生及時總結(jié)，形成體系，強化考技考能。

　　三、備考時間安排

　　(1)高三語文復(fù)習分為三輪：

　　第一輪(20xx.5—20xx.1月中旬)重在全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。(穿插12套20xx年高考試題訓練)

　　第二輪(20xx.1月下旬—20xx.3)重在專題復(fù)習，查漏補缺。(結(jié)合套測試題訓練)

　　第三輪(20xx.4—20xx.5)重在綜合訓練，提高實戰(zhàn)能力。(配套16套沖刺卷)

　　第一輪復(fù)習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入復(fù)習備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習的關(guān)鍵是落實，基礎(chǔ)訓練點點落實，結(jié)合課本和編制適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每復(fù)習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪復(fù)習期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實并檢查復(fù)習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

　　這一輪復(fù)習要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。在構(gòu)建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。“講”要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點;“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。

　　(2)、為保證語文復(fù)習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習時間安排表如下：

　　第一階段：20xx年 5月——20xx年6月下旬，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

　　第二階段：20xx年6月下旬——20xx年11 月上旬，現(xiàn)代文(論述文及說明文)復(fù)習。

　　第三階段：20xx年11月上旬——20xx年12 月上旬，語言運用與表達復(fù)習。

　　第四階段：20xx年 12月上旬——20xx年1 月上旬，文學作品及實用類文本閱讀復(fù)習。

　　作文復(fù)習(穿插在四個階段復(fù)習中，每兩周一次)。

　　五、重點工作及措施

　　1、系統(tǒng)復(fù)習教學工作

　　(1)古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結(jié)合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓練，提高成績。

　　(2)現(xiàn)代文模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。

　　(3)作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。

　　2、創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的復(fù)習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習的同時著眼陜西高考動態(tài)，研究課標卷，在教學實踐中形成全方位課程體系的教育。

　　3、狠抓互研活動質(zhì)量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，并通過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。

　　六、常規(guī)工作及措施

　　1、備課

　　(1)認真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用第一范文網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。

　　(2)充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。

　　(3)認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精心設(shè)計學案及配套習題，保證試題的本土化，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。

　　(4)切實做好語文專題訓練的設(shè)計，針對學生弱點突出強化習題。

　　(5)堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復(fù)習。

　　(6)以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的陜西地區(qū)的試題，讓學生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習有的放矢。

　　(7)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習備考質(zhì)量。

　　2、授課

　　原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、高效備考、提升自我。

　　(1)力爭做到從學生實際需要出發(fā)，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖轉(zhuǎn)中補差”。

　　(2)狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。

　　(3)嚴格課堂紀律，優(yōu)化復(fù)習環(huán)境，保證每一個學生能認真學習、練習，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。

　　3、作業(yè)

　　(1)認真布置作業(yè)，突出復(fù)習重點和知識整理。

　　(2)課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習效果。

　　(3)分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)補差轉(zhuǎn)中。

　　(4)注意作業(yè)時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

　　4、輔導(dǎo)

　　(1)分層培優(yōu)補差，定人定時間定地點定內(nèi)容，講評時結(jié)合高考考點。并借助全校力量，做好學生的培優(yōu)工作。

　　(2)課下個別輔導(dǎo)學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設(shè)計輔導(dǎo)習題和輔導(dǎo)方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。

　　(3)對藝術(shù)體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練，依據(jù)學校安排，從學生學情出發(fā)，系統(tǒng)復(fù)習與專題復(fù)習結(jié)合，認真落實每一個知識點。

　　5.閱讀寫作

　　(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文能力低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分分別訓練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到基本分，優(yōu)秀學生專人、定文體輔導(dǎo)。

　　(2)每周給學生一節(jié)課的閱讀。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

　　(3)印發(fā)20xx、20xx感動中國十大杰出人物的材料，增加學生作文素材的時效性，貼近生活。

　　(4)作文講評，以不同學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數(shù)。

　　(5)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)全體學生欣賞學習寫作感悟，并形成規(guī)律。

　　6、抓學生習慣規(guī)范性

　　一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài);提示改進不良復(fù)習行為，提示勤做筆記;檢查落實復(fù)習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情況。

　　針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務(wù)必工整。

　　七、基本要求

　　1、加強合作，做到六個統(tǒng)一。 ①統(tǒng)一資料。 ②統(tǒng)一教學安排; ③統(tǒng)一教學內(nèi)容。 ④統(tǒng)一教學方法。⑤統(tǒng)一教學時間。 ⑥統(tǒng)一教學檢測。

　　2. 注意學生的書寫和答題規(guī)范;強調(diào)學生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。

　　3.密切關(guān)注高考信息。充分了解高考動態(tài);積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習質(zhì)量。

高三語文復(fù)習計劃 篇25

　　為迎接20xx年高考，本著為高三教學當好參謀、服好務(wù)的原則，結(jié)合本屆高三情況，力求做到復(fù)習有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃供參考：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最后達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。

　　二、復(fù)習理念：

　　厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　三、復(fù)習時間安排：

　　整個復(fù)習分四個階段。

　　第一階段：20xx年8月——20xx年XX月，五六冊教學及文言文訓練。結(jié)束高三語文選修課《史記》(選讀)的教學。期間，精選高考文言文試題訓練學生，并做到分析和講解到位。

　　第二階段：20xx年11月——20xx年2月，考點第一輪全面復(fù)習。

　　1.以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文閱讀鑒賞四個專題為主。

　　2.穿插語音、字型、詞語(成語)、病句、語言表達、作文訓練六個專題的練習講評。

　　3.在六個專題復(fù)習中穿插課本基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)。

　　第三階段：20xx年3月——20xx年4月，考點第二輪重點復(fù)習。以綜合練習為主，專題復(fù)習為輔。

　　第四階段：20xx年5月，綜合復(fù)習。

　　1.進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

　　2.強化綜合訓練。

　　3.加強答題方法指導(dǎo)

　　在復(fù)習的時間安排方面要注意以下幾點：

　　1.要有階段性和層次性：第一輪全面復(fù)習，要一項一項復(fù)習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二輪重點復(fù)習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復(fù)習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合復(fù)習，除套題訓練外，要引導(dǎo)學生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復(fù)習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

　　2.要有可控性和針對性：語文復(fù)習的計劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務(wù);量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據(jù)學生身心發(fā)展的水平和特點，適時調(diào)整訓練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。對于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強課外輔導(dǎo)。

　　3.要有靈活性：復(fù)習備考時間安排要與各班學生學習狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

　　四、具體要求

　　(一)語文知識和語言表達：語言知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復(fù)錯誤。

　　高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

　　(二)古詩文閱讀

　　1.文言文閱讀：高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習中，必須以文言文翻譯為重點。

　　文言實詞的復(fù)習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。

　　理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對18個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓練。

　　2.古代詩歌鑒賞：訓練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達。復(fù)習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

　　(三)名句名篇的默寫：目前，按《20xx年高考大綱》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習。要求背誦的30篇(段、首)詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。

　　(四)現(xiàn)代文閱讀：

　　現(xiàn)代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習起來也往往是事倍功半。復(fù)習中要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

　　(五)作文：

　　總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。

　　要引導(dǎo)學生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促個性。

　　在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學和復(fù)習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓練必須達到相當?shù)臄?shù)量。

　　五、復(fù)習備考的幾點措施：

　　1.強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。研究復(fù)習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習備考經(jīng)驗。

　　2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對新課程標準要要引起足夠的重視，尤其要研究課改區(qū)20xx、20xx年的高考試題，做好與新課程的銜接。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市區(qū)各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

　　3.講究復(fù)習方法。師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

　　4.培養(yǎng)良好習慣。培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習時間。培養(yǎng)使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導(dǎo)學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習慣。

　　5.重視扶優(yōu)補差：

　　①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結(jié)合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學校的學生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

　　②課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。對差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

　　③組織課外輔導(dǎo)，對于優(yōu)等生，制定課外資料，布置要求較高的作業(yè)，在每周定期對優(yōu)差生進行輔導(dǎo)，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導(dǎo)。

高三語文復(fù)習計劃 篇26

　　一、宗旨:高校課堂,有效學習;

　　二、復(fù)習總目標

　　繼續(xù)進行專題復(fù)習,同時查缺補漏,梳理總結(jié)解題方法,提高學生的審題能力,強化學生的得分意識,培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、復(fù)習指導(dǎo)思想

　　①以科學的教育理論為指導(dǎo),依據(jù)《__高考考試大綱》指導(dǎo)考生復(fù)習、強化高考復(fù)習的針對性、有效性。

　　②以學生為主體,注重思維訓練,提高審題能力,做到準確、嚴謹、靈活

　　③強化“三動”意識——動嘴、動手、動腦,克服行為惰性和思維惰性。

　　四、復(fù)習具體措施

　　1.發(fā)揮集體優(yōu)勢,群策群力,向教學研究要質(zhì)量,向課堂要效率。抓好集備,不搞單打獨斗,統(tǒng)一思想,明確目的要求,認真研究考綱與說明,認真分析總結(jié)考綱的變化情況,探討研究近幾年全國卷和各省市高考題,尤其關(guān)注全國卷和山東卷,做到平日教學富有針對性。

　　2.注重對學情的分析,有的放矢,鞏固一輪復(fù)習成果。要重視“講”,更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清學生實情,狠抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。針對學生一輪復(fù)習的實際情況,了解清楚他們對所學內(nèi)容掌握的程度、存在的問題、需要加強的地方等各個方面,尤其對大多數(shù)學生普遍存在的問題、普遍感到頭痛的專題做到心中有數(shù)后采取切實可行的措施,做到低起點,快步伐,確定目標各個擊破。

　　3.課堂教學始終把學生放在主體的地位,實現(xiàn)高效課堂。①要堅持學生自悟、討論、探究的課堂模式,做到學生能自己解決的問題不講,重點講那些容易混淆的地方、那些容易忽視的地方、那些多數(shù)人容易出錯的地方,做到目的明確、重難點突出。②課堂教學利用提問設(shè)計和合作探究的方法,調(diào)動學生積極的思考,做到課堂的全過程都能使學生處于亢奮的狀態(tài),注重提高單位時間內(nèi)的學習效率,向課堂45分鐘要成績。

　　4.精選復(fù)習材料,編好導(dǎo)學案,用好導(dǎo)學案。目前市場上復(fù)習材料鋪天蓋地,品質(zhì)參次不齊,沒有任何一本材料是完美的,能夠符合每個學校的教學實際,所以我們不訂二輪復(fù)習材料,而是發(fā)揮老師的聰明才智編訂導(dǎo)學案。教師認真甄別選擇,選出那些符合我省高考命題動向、知識含量高、思維開放度大、文化內(nèi)涵厚重的材料和習題,能夠讓學生借助這些題目起到舉一反三的作用,真正領(lǐng)會此種類型的解題思路和方法。

　　5.堅定不移地貫徹“天天練”和“周周練”制度。鞏固卷一單選題和文言文翻譯題,限時四十分鐘。要把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來,堅持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運用是目的”的策略,做到全面復(fù)習中突出重點,重點復(fù)習中夯實基礎(chǔ)。

　　6.在精講完作文各個專題的基礎(chǔ)上,進行作文升格訓練。作文是寫出來的,這一點毋庸置疑。目前的問題是作文訓練量太少,這也是不爭的事實,所以堅持每周必寫,或者成文,或者列提綱。作文審題決定高考成敗,這是重中之重。二輪復(fù)習繼續(xù)加強審題訓練。①作文

　　至少兩周保證一次成文,每周一次提綱訓練。②在引導(dǎo)學生寫作時,一定要先花一定的時間進行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。加強升格作文訓練,盯住一批學生堅持到高考。③真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫。加強學生作文中的文化含量。

　　7.系統(tǒng)詳細進行語言運用復(fù)習。在一輪復(fù)習中,沒有進行系統(tǒng)的語言表達運用復(fù)習,所以二輪復(fù)習這是一個重點。堅持以高考試題為基礎(chǔ),以各考點訓練為主線,涉及所有題目,關(guān)注近三年沒有考查的題目。語言表達運用重在閱讀理解和語言表達方面的考查,訓練時關(guān)注學生對語段的理解能力以及學生語言積累能力。①首先注意審題能力的培養(yǎng),尤其是隱性信息審題的培養(yǎng)。②訓練的梯度以及典型例子的篩選至關(guān)重要,真正起到以一當十的作用。

　　③前關(guān)后聯(lián),在訓練時一定重拾學生印象,不要出現(xiàn)做過的題目像沒做一樣。④語言儲備,很好的語料要讓學生積累并鞏固,以備后用。

　　五、復(fù)習應(yīng)注意的問題

　　1.注意研究考試大綱

　　研究考綱是高考復(fù)習中的第一要素,要抓住近三年考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在高考備戰(zhàn)中,明確方向,有意識地加強識記、理解、運用,讓學生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。

　　2.注意研究高考試題

　　高三語文復(fù)習最起碼的一點就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計,二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性,真正把高考試題研究利用到極致。

　　3.注意探究答題規(guī)律

　　在高考語文二輪復(fù)習中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中,強化審題意識,號召學生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三;關(guān)注生活,多一些對生活的感悟,就不會在試題面前愁眉不展了。

　　4.重視復(fù)習中的非智力因素

　　(1)良好的做題素質(zhì)和考試素質(zhì)。有的學生在做題時,沒有審清題干的要求,就匆忙做題;也有的學生看到題目時好像有許多思路,可是下筆的時候又覺得朦朧:這都是心浮氣躁的表現(xiàn)。

　　(2)充足的語文復(fù)習投入時間。由于對語文的作用理解不透,認識上有了偏差,在語文復(fù)習上投入的時間太少,也影響了語文復(fù)習的質(zhì)量。

　　(3)規(guī)范的思考思路和清晰的答題思路。在訓練中,應(yīng)要求學生思考思路要規(guī)范,答題思路要規(guī)范,做題不能東扯西拉,或丟三落四。

高三語文復(fù)習計劃 篇27

　　20xx年高考復(fù)習備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校20xx屆語文復(fù)習備考任務(wù)，全面促進我校20xx年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養(yǎng)，特制訂本計劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學生實際，確定20xx年復(fù)習備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習過程中，堅持以學生作為復(fù)習主體的思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓準強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

　　二、備考思路

　　1.認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復(fù)習策略、課堂教學、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文復(fù)習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

　　2、進一步提高復(fù)習備考效率，使備考具有較強的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。

　　3.繼續(xù)積累永仁一中語文備考經(jīng)驗，針對我校學情構(gòu)建適合我校特色的學案及復(fù)習備考模式。

　　4、進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，通過學段測試、模考聯(lián)考等形式引導(dǎo)學生及時總結(jié)，形成體系，強化考技考能。

　　三、時間安排

　　(1)高三語文復(fù)習分為三輪：

　　第一輪(20xx.8—20xx.3)重在全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。(穿插20xx年高考真題訓練)

　　第二輪(20xx.4—20xx.5)重在專題復(fù)習，查漏補缺。(結(jié)合測試題訓練)

　　第三輪(20xx.5—20xx.6)重在綜合訓練，提高實戰(zhàn)應(yīng)考能力。

　　第一輪復(fù)習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入復(fù)習備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習的關(guān)鍵是落實，基礎(chǔ)訓練點點落實，結(jié)合教材和《高考調(diào)研》選編適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每復(fù)習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪復(fù)習期間組織多次月考，以此落實并檢查復(fù)習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

　　這一輪復(fù)習要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。在構(gòu)建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。“講”要突出重點，突破難點;“練”要講求實效，練出能力，

　　(2)為保證語文復(fù)習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習時間安排表如下：

　　第一階段：20xx年9月——20xx年10月，語言文字運用專題復(fù)習。

　　第二階段：20xx年11月——20xx年12月，文言文閱讀專題復(fù)習。

　　第三階段：20xx年12月底——20xx年2月，古代詩歌鑒賞專題復(fù)習。

　　第四階段：20xx年2月底——20xx年3月，實用類文本閱讀專題復(fù)習。

　　作文復(fù)習、名句名篇復(fù)習、成語熟語復(fù)習(穿插在四個階段復(fù)習中，每周一次作文)。

　　1、系統(tǒng)復(fù)習教學工作

　　(1)語言基礎(chǔ)知識及運用模塊主抓積累識記，強化得分意識。語用類是每年高考的試驗田，依據(jù)《高考調(diào)研》逐點進行訓練，利用晚讀和早讀時間將詞語(包括成語)、名句名篇分散識記，復(fù)習課時要講練結(jié)合，在練中積累知識，在練中培養(yǎng)能力。第二輪重點復(fù)習成語病句和語言連貫得體，關(guān)注新題型。

　　(2)古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本和《高考調(diào)研》為主全面落實知識點，以練帶講，分題材滲透方法指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理，結(jié)合專題落實閱讀與鑒賞，第二輪強化規(guī)范答題及正確書寫。文言文閱讀抓實篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓練，提高成績。從總復(fù)習一開始就應(yīng)要求學生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強化記憶與積累。

　　(3)現(xiàn)代文閱讀模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。復(fù)印近三年云南高考現(xiàn)代文閱讀文本及試題，讓學生了解云南在此題上的設(shè)題方向。給學生介紹建立現(xiàn)代文文本閱讀的知識體系(包括文體特征、考點要求和命題方向)和閱讀方法。課堂教學應(yīng)注重講練結(jié)合，務(wù)必留有充分時間給學生隨堂做題，讓他們學有所思，學有所悟，把知識點理論與做題實際相結(jié)合，提高做題效率。

　　(4)作文模塊每周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。作文訓練要分散在平時教學中具體落實，要求學生每周寫一篇作文。老師可為學生提供一系列話題，由學生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優(yōu)秀作文下發(fā)張貼，或者交給學生傳閱，以激勵學生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導(dǎo)性寫作要求教師結(jié)合復(fù)習資料進行科學合理的訓練。第一學期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時作文要求寫到900—1000為宜。同時，按照每次作文落實一個專題的要求，作文批改和指導(dǎo)突出專項，如確定文體、審題意、擬標題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點題扣題方法、升華結(jié)尾等等，著重訓練議論文寫作。

　　(5)關(guān)于周測與專題考、月考與模擬考。月考與模擬考由學校和年級部統(tǒng)一安排。周測與專題考由備課組統(tǒng)一安排。第一輪復(fù)習擬定進行周測試和專題測試，于每一專題復(fù)習結(jié)束后利用合適時間對學生進行檢測，具體安排根據(jù)復(fù)習進度而定。

　　2、備課教研常規(guī)工作

　　(1)認真研究考綱、考試說明、云南省高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質(zhì)量。

　　(2)認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精心設(shè)計學案及配套習題，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習，保證課堂上讓學生積極動起來。

　　(3)堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復(fù)習。切實做好語文專題訓練的設(shè)計，針對學生弱點突出強化習題。

　　(4)以考促練。每周一檢測，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇湖南省模擬試題，讓學生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習有的放矢。

　　(5)加強合作，做到六個統(tǒng)一。①統(tǒng)一資料，②統(tǒng)一教學安排，③統(tǒng)一教學內(nèi)容，④統(tǒng)一教學方法，⑤統(tǒng)一教學時間，⑥統(tǒng)一教學檢測。

　　3、作業(yè)輔導(dǎo)工作

　　(1)認真布置作業(yè)，突出復(fù)習重點和知識整理。課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習效果。

　　(2)分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)補差轉(zhuǎn)中。注意作業(yè)時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

　　(3)課后個別輔導(dǎo)學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設(shè)計輔導(dǎo)習題和輔導(dǎo)方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。

　　(4)抓學生習慣規(guī)范性。抓學生聽課狀態(tài)，提示改進不良復(fù)習行為，提示勤做筆記，檢查知識點的掌握情況。抓規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求字一定漂亮，但求務(wù)必工整。

　　高三備考是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，作為一線教師，必須做好打持久戰(zhàn)的準備。在這一年里，除了常規(guī)課，還有各種輔導(dǎo)課、培優(yōu)補差課，批改作文和試卷的次數(shù)要遠遠比非畢業(yè)班的老師多，而能享受的假期卻少之又少，即便如此，能在瑣碎繁忙的工作中見證學生的每一步成長，又何嘗不是一件幸福的事呢?我相信，通過我們高三語文備課組五位老師的群策群力，定能為20xx年的高考貢獻自己的一份綿薄之力，創(chuàng)造出高考語文新的輝煌!

高三語文復(fù)習計劃 篇28

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文新課程標準》中規(guī)定的目標，以及《20xx年江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學生，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，制定本計劃。

　　二、復(fù)習目標

　　通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。

　　三、復(fù)習重點

　　1、古詩文的識記、理解和閱讀。

　　2、綜合性學習、口語交際和語言實際運用。

　　3、重點詞語的識記和理解。

　　4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

　　5、名著的學習和講解。

　　4、寫作訓練。

　　四、復(fù)習宗旨：夯實基礎(chǔ) 提升能力 整體推進 力求突破

　　五、具體措施

　　1、全體參與，分層達標

　　復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，所以復(fù)習時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

　　2、理清頭緒，突出重點

　　針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂恚�只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，在復(fù)習中應(yīng)加強指導(dǎo)。

　　比如在進行閱讀理解訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓練。

　　3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)

　　復(fù)習時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側(cè)重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。

　　具體做法是：

　　(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。

　　(2)文言文復(fù)習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。

　　(3)古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

　　(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學生積累這方面的知識。

　　(5)作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。

　　(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

　　六、復(fù)習步驟

　　第一輪復(fù)習：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(3月16日——4月30日)

　　復(fù)習要點：

　　①歸納六冊課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。

　　②課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。

　　③課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

　　④挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。

　　第二輪復(fù)習：專題分講、精講精練、提升能力。(5月1日——5月31日)

　　復(fù)習要點：

　　①積累與運用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓練)

　　②古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓練)

　　③文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓練)

　　④現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓練)

　　⑤寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓練)

　　第三輪復(fù)習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(6月1日——6月15日)

　　復(fù)習要點：

　　①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

　　②精練精講，著重培養(yǎng)學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

　　③通過模擬練習，反饋復(fù)習情況，及時調(diào)整復(fù)習方向和方式方法。

　　④考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。

　　⑤做好考前學生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。

　　七、注意事項

　　1、指導(dǎo)學生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

　　2、在復(fù)習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

高三語文復(fù)習計劃 篇29

　　一、指導(dǎo)思想

　　注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

　　二、具體要求

　　鞏固語基，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

　　三、時間安排

　　20xx年2月18號——20xx年4月30號

　　四、學情分析

　　1、我們的學生語文基礎(chǔ)差，底子薄，通過一輪復(fù)習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，卷一的復(fù)習不能放松。

　　2、我們學生的自學能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)審題不清。(2)篩選信息的能力較差。(3)概括能力不行。因而，二輪復(fù)習的重點便是現(xiàn)代文閱讀。

　　3、作文方面，通過一輪復(fù)習，學生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習，審題立意仍是重點。

　　五. 備課備考

　　一、搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧。

　　1、全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃，確立出復(fù)習的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作都詳細分工，互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習選題。認真抓好高三后期復(fù)習的每一個環(huán)節(jié)，重視教學、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實處。

　　2、精心篩選復(fù)習資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對高考規(guī)律的認識和對高考趨勢的把握，在備考中認真把好復(fù)習資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習大量使用的時期，在習題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結(jié)協(xié)作。

　　二、注重策略，著眼于提高效益

　　高三后期復(fù)習的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

　　鞏固基礎(chǔ)、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結(jié)合穿插進行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

　　1、強化研究，明確方向。

　　高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍(如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機;二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢;(18套語文試題怎么樣?有什么異同?對20xx年高考有何影響?對我們的復(fù)習備考有何指示?)三要研究高考試題與學科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求;四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項與強項的關(guān)系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項訓練與綜合訓練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

　　2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

　　我校生源素質(zhì)不高，學生的知識能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習中恰當?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力;選擇課內(nèi)的名句名篇讓學生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。

　　3、科學管理，力求效益。

　　語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學性，就無法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構(gòu)建科學備考的思路。

　　(1)找準薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

　　(2)及時反饋，才能有效調(diào)控。

　　(3)培養(yǎng)良好習慣，激發(fā)興趣。

　　4、重點突出，形成特色。

　　做好“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力;抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì);抓重點，講求訓練效率。培養(yǎng)學生的三種習慣，即小組討論的習慣、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習慣。“四”是抓好指導(dǎo)課、講評課、訓練課和寫作課四種課型。

　　指導(dǎo)課。要求每位教師做明白人，上明白課。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環(huán)節(jié)。

　　訓練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習和試卷要有診斷性。解決好四個難點：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復(fù)習提出了新的、更高的要求;三是現(xiàn)代文閱讀;四是變化的內(nèi)容，特別是實用文體的閱讀。

　　講評課。講評是二、三輪復(fù)習中極其重要的教學環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

　　寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績的好壞。作文訓練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患;注重加強思維訓練，提高理論修養(yǎng)，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

　　5、抓好落實，爭取突破。

　　(1)加強集體研究，分工合作。(2)計劃要細，盡量爭取時間。(3)重視二卷，科學切塊。(4)堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。(5)重視寫作，加強審題指導(dǎo)(6)調(diào)動學生的積極性，重視個別輔導(dǎo)。(7)處理好專題訓練與綜合訓練的關(guān)系。(8)培養(yǎng)學生仔細審題，精心作答，認真檢查的習慣。(9)不放松作文訓練。(10)適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的新形勢，加強試卷規(guī)范化練習。

　　6、勤批閱、快批閱，摸透學情。要求教師先做后講，不做不講;先批后講，不批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補救的現(xiàn)象。

　　三、要用思想去教學和管理

　　高三語文教學的靈魂是管理，管理的實質(zhì)是通過把握學生學習過程與學習心理的動態(tài)，實施監(jiān)控，誘導(dǎo)學生自主、有效地學習，引導(dǎo)學生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活。

　　六、實施措施

　　要有綜合，要做套題;要抓重點，提高運用知識的各種能力;要針對難點薄弱點，及時查漏補缺，擴大得分點。

　　(一)查漏補缺，強化提高，培養(yǎng)考試能力

　　1、要在平日的練習或模擬測試中及時發(fā)現(xiàn)知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復(fù)習和訓練的重點加以突破。

　　2 本輪復(fù)習以做適量練習為重點，在練習中復(fù)習第一輪所學知識，提高解題能力。練習分兩種，一是圍繞〈〈考試說明〉〉作些專題練習，二是綜合模擬題。

　　3 本輪復(fù)習要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

　　(二)注重策略，多種方式，訓練答題能力

　　1、用二輪復(fù)習考卷來鞏固卷一的12個單選題，限時半小時完成。

　　2、多方搜集資料結(jié)合二輪復(fù)習材料進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

　　3、用科組下發(fā)的“二輪復(fù)習資料”進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的鞏固提高。

　　4、采用多種形式，進行作文訓練。

　　5、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學生的語文答題能力，二是查缺補漏。

　　6、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：(1)改錯。(2)默寫。(3)語用練習。

高三語文復(fù)習計劃 篇30

　　指導(dǎo)思想：

　　初中畢業(yè)語文學業(yè)考試是依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》進行的義務(wù)教育階段語文課程的終結(jié)性考試。本次考試是學生在人生道路上面臨的第一次真正意義上的考驗。在總復(fù)習當中，應(yīng)該加強學生學習生活和社會生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣;要注重復(fù)習學生對語文知識與技能的掌握情況，特別是正確理解和運用所學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力;要注重提高學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況。

　　考試內(nèi)容、要求：

　　初中畢業(yè)語文學業(yè)考試的內(nèi)容全面反映《語文課程標準》所提出的目標。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，以《語文課程標準》的“總目標”和“階段目標(7——9年級)”為依據(jù)，全面考查學生語文素養(yǎng)的發(fā)展狀況。為了體現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體性和綜合性，體現(xiàn)語文學科的特點，試卷分為“語言積累與運用”、“閱讀”、“寫作”三大板塊，從五個能力層級對學生的語文基礎(chǔ)知識、基本技能以及蘊涵在其中的學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等語文素養(yǎng)進行有效的考查。

　　學生情況分析：

　　本屆畢業(yè)生經(jīng)過九年的語文學習，在聽、說、讀、寫四個方面得到了很大程度的提高，面對即將來臨的中考，學生能以胸有成竹的姿態(tài)投入到檢測之中。但面對語文考試，學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值”等語文素養(yǎng)當中還是存在著很多的問題：

　　1、部分學生在語音、字形、字義存在著不少的問題;

　　2、部分學生對詞義、詞性、修辭、病句的修改，尤其是關(guān)聯(lián)詞的運用了解還不夠;

　　3、標點符號的正確運用對于絕大多數(shù)學生來說都是一個難題;

　　4、在閱讀文章時，學生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;

　　5、文言文知識的積累還不夠，尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深;

　　6、學生在文學常識、語法等方面也存在著不少的問題;

　　7、學生作文是一個最頭疼的問題，遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高;

　　8、其他。

　　具體措施：

　　1、教師先做好學生的思想工作，學生能夠頂住壓力，能不怕苦不怕累，并且能夠充滿激情地、有創(chuàng)造性地去學習;

　　2、教師要根據(jù)學生的實際情況、復(fù)習的內(nèi)容、考試動態(tài)等認真?zhèn)浜脧?fù)習課，并且能恰當?shù)剡\用多媒體教學;

　　3、在復(fù)習的過程中，始終要堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”這一原則;

　　4、教師多與學生接近，聆聽學生的心聲，幫助學生及時解決各種問題;

　　5、教師科學有效適量地布置有關(guān)的復(fù)習練習，切實做到有的放矢;

　　6、其他。

　　復(fù)習安排：

　　為了認真、扎實、有效地提高本次總復(fù)習的質(zhì)量，我們九年級三位語文老師考慮到學生的實際、考慮到時間的短暫、考慮到復(fù)習的內(nèi)容一致商議，大致進行三輪復(fù)習：

　　(一) 第一輪復(fù)習

　　一、語言積累與運用(14課時)

　　1、語音、文字(4課時)

　　2、口語交際(2課時)

　　3、詞、短語、句子、修辭等(8課時)

　　二、閱讀(23課時)

　　1、記敘文(8課時)

　　2、說明文(5課時)

　　3、議論文(5課時)

　　4、文言文(5課時)

　　三、作文(9課時)

　　1、命題作文(3課時)

　　2、半命題作文(3課時)

　　3、話題或材料作文(3課時)

　　(二)第二輪復(fù)習

　　本輪復(fù)習主要是以上級配發(fā)的復(fù)習試卷為平臺，學生練、師生共同分析訂正。(25課時)

　　(三)第三輪復(fù)習

　　學生利用最后一周的時間，針對已經(jīng)復(fù)習的知識進行整合，進而更好地準備好考試。