幼兒園帶教計劃書（通用20篇）

幼兒園帶教計劃書 篇1

　　帶教者：被帶教者：

　　教齡：20xx年教齡：7年

　　職稱：幼高級職稱：小一級

　　基本情況：

　　*老師是今年剛從*幼兒園調入我園的年輕教師，對她而言，不論是教育教學工作還是家長工作，都將面臨自己從教生涯的新起點。現在二期課改在我園蓬勃開展，因此，如何幫助家長認識、了解二期課改以及“減負”對孩子成長的意義，更加積極有效地利用家長資源，需要我們師徒雙方協同研討。故此，本帶教將通過共同探討研究等形式，使我們雙方都能盡快領悟新的家庭教育理念、教育模式和方法，順利完成學前教育任務。愿我們教學相長，彼學共進，一起成長。

　　目標：

　　1、領悟二期課改家庭教育的新理念、新方法。

　　2、學習設計《家園小報》，要求：觀念正確、條理清晰，把握熱點、注重家教工作的藝術性。

　　3、積極配合園長室策劃各類宣傳活動，為提升園的社會形象努力。

　　4、嘗試以網絡的形式構建新型家園交互平臺。

　　具體安排和措施：

　　十月份：

　　1、制定帶教計劃，明確帶教目標。

　　2、設計第一期《家園小報》。

　　十一月份：

　　1、理論學習、案例討論：合作來自于理解。

　　2、共同設計園第一個班級網站——桃花盛開內容、形式。

　　十二月份：

　　1、互相觀摩班級家園聯系欄，就內容、形式、布局等方面進行交流，研討。

　　2、就《桃花盛開》班級網站的內容、形式以及運做情況進行交流。

　　3、設計、出版第二期《家園小報》。

　　一月份：

　　1、結合日常家長工作研討：如何針對不同的家長，開展“個性化”的家長工作。

　　2、設計出版第三期《家園小報》。

　　3、帶教階段小結。

　　帶教者：

　　被帶教者：

幼兒園帶教計劃書 篇2

　　我是一名骨干教師，這次我也很榮幸的接受這個艱巨的“帶教”任務，同時也有了很大的責任感，我也要認真制定一份帶教計劃。

　　新教師最初幾年的發展，對她們以后成長非常關鍵，雖然她們年輕、有朝氣、有學歷、有沖勁、但缺乏幼兒教育必要的工作經驗，因此我們要盡快幫助她們熟悉幼兒園保教工作內容，知道班級一日活動幼兒常規，使她們有一個良好的開端。

　　一、培養目標：

　　1、新老師能樹立新的課程觀，盡快地勝任幼兒園的常規工作。

　　2、讓新老師明確自己所教的班級幼兒年齡特點，階段目標，內容要求，并結合自己實踐進行思考。

　　3、在創設區域活動環境，開展區域活動過程中，讓新老師感受新理念，落實到實踐中教師需要具備的能力。

　　4、在設計、組織實施集體學習活動及互相的評析與思考的過程中，讓新教師知道要從孩子的經驗、興趣等方面去思考活動的設計，并積累一些現場師生互動的經驗。

　　二、措施：

　　幼兒園要為新教師搭建學習和展示的各種平臺。

　　1、利用園內大、小教研組業務學習的機會。

　　2、利用園內優質教師的教研課、公開課等學習機會。

　　3、每月帶教老師聽新教師兩節課，并給予點評和指導。

　　4、新教師之間區角活動和集體活動觀摩與點評。

　　5、每月讓新教師寫一篇感受或心得。

　　三、具體安排

　　時間業務內容教學內容

　　7月1、新教師熟悉幼兒的一日活動作息時間表。

　　2、新教師熟悉教材：兒歌《小小手》、歌曲《小手拍拍》體育游戲《捕魚》。1、兒歌《小小手》

　　2、歌曲《小手拍拍》

　　3、體育游戲《捕魚》

　　8月1、新教師熟悉《上海指南》。

　　2、新教師熟悉自己班級幼兒的年齡特點。

　　3、新教師熟悉所教班級的四大板塊教師用書。

　　4、新教師寫有關幼兒“常規”感悟。

　　1、兒歌《開門、關門》。

　　2、小班早操及律動。

　　3、歌曲《小兔乖乖》

　　9月1、新教師熟悉本月教學的主題及教學內容。

　　2、帶教教師帶領新教師一起制定班級計劃和月、日計劃。

　　3、新教師進入正常的教學工作及作息時間。

　　4、帶教教師帶領新教師一起制作本月主題背景下的區角活動材料。

　　5、新教師認真寫區角活動的觀察記錄，帶教老師給予指導。

　　6、新教師寫學習“指南、教師用書”的心得。1、兒歌《飛呀飛》2、音樂游戲《找小貓》3、歌曲《爸爸好媽媽好》《好孩子不要媽媽抱》

　　10月1、新教師自己獨立制定月、日計劃，骨干教師及時給予指導。

　　2、新教師獨立制作本月主題背景下的區角活動材料，骨干老師及時給予指導。

　　3、新教師認真寫區角活動的觀察記錄。

　　4、新教師寫“如何指導幼兒各類游戲的開展”。1、音樂游戲《小花狗》2、歌曲《找小鈴》3、故事《小烏龜看爺爺》

　　11月1、新教師自己獨立制定月、日計劃，骨干教師及時給予指導。2、新教師熟悉本月的教學詳細內容。

　　3、新教師寫“如何引導幼兒結合本班主題活動創設與保健相結合的環境創設”。

　　1、兒歌《鈴兒響叮當》

　　2、音樂游戲《叮咚小門鈴》

　　3、歌曲《找小鈴》

　　4、故事《腳步聲》

　　12月1、新教師自己獨立制定月、日計劃。

　　2、新教師熟悉本月的教學詳細內容。

　　3、新教師寫“如何引導幼兒的游戲活動。1、兒歌《曬太陽》

　　2、歌曲《小雪花》

　　3、散文《冬爺爺的胡子》

　　4、游戲《風爺爺》

　　1月1、新教師自己獨立制定月、日計劃。

　　2、新教師熟悉本月的教學詳細內容。

　　3、新教師向全園戰士公開課活動。

　　4、新教師寫本學期的工作小結。1、兒歌《紅眼睛》

　　2、歌曲《走路》

　　3、故事《小兔乖乖》

　　4、音樂游戲《小動物回家》

幼兒園帶教計劃書 篇3

　　基本情況：

　　x老師是今年剛從x幼兒園調入我園的年輕教師，對她而言，不論是教育教學工作還是家長工作，都將面臨自己從教生涯的新起點。現在二期課改在我園蓬勃開展，因此，如何幫助家長認識、了解二期課改以及"減負"對孩子成長的意義，更加積極有效地利用家長資源，需要我們師徒雙方協同研討。故此，本帶教將通過共同探討研究等形式，使我們雙方都能盡快領悟新的家庭教育理念、教育模式和方法，順利完成學前教育任務。愿我們教學相長，彼學共進，一起成長。

　　目標：

　　1、領悟二期課改家庭教育的新理念、新方法。

　　2、學習設計《家園小報》，要求：觀念正確、條理清晰，把握熱點、注重家教工作的藝術性。

　　3、積極配合園長室策劃各類宣傳活動，為提升園的社會形象努力。

　　4、嘗試以網絡的形式構建新型家園交互平臺。

　　具體安排和措施：

　　十月份：

　　1、制定帶教計劃，明確帶教目標。

　　2、設計第一期《家園小報》。

　　十一月份：

　　1、理論學習、案例討論：合作來自于理解。

　　2、共同設計園第一個班級網站——桃花盛開內容、形式。

　　十二月份：

　　1、互相觀摩班級家園聯系欄，就內容、形式、布局等方面進行交流，研討。

　　2、就《桃花盛開》班級網站的內容、形式以及運做情況進行交流。

　　3、設計、出版第二期《家園小報》。

　　一月份：

　　1、結合日常家長工作研討：如何針對不同的家長，開展"個性化"的家長工作。

　　2、設計出版第三期《家園小報》。

　　3、帶教階段小結。

　　帶教者：

　　被帶教者：

幼兒園帶教計劃書 篇4

　　作為新教師，我很有幸張春芳老師作為我的指導老師，將要在今后的日子里指導、教導我作為一名新教師各方面能力的培養，發展。在被帶教與自己的不懈努力下，不斷地成長，培養成為一名合格出色的幼教教師。

　　每份收獲都要付出努力，付出艱辛。在每一次努力前，需要有明確的目標——努力的方向。對于剛踏上幼教事業的我，在帶教老師的帶教下，制定的近期目標是：

　　一、通過了解所教幼兒的年齡特征，基本掌握幼兒一日生活中教師的每一個教養環節。

　　二、在不斷地實踐過程中，學習帶教老師的有效教養策略。

　　三、在與帶教老師的交流、互動中，學會反思。

　　四、提高自身的師德素養，對每位幼兒做到細心、耐心、愛心、用心。

　　在明確目標的基礎上，制定以下的詳細學習計劃：

　　一、認真學習《課程指南》中小班幼兒年齡特征，在帶教老師指導下，分析了解本班幼兒年齡特征，個性差異，以及各方面能力整體特征趨勢。觀摩學習帶教老師對于幼兒一日生活每個教養環節，不斷自我實踐，自我領悟，主動與帶教老師溝通交流，理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

　　二、在每天的幼兒活動中都會發生不同的事情，不同的問題。如何有效處理，如何將錯誤轉為正確，將被動轉為主動，引導自己或幼兒有效地解決問題，對于新教師，許多方面缺乏專業能力，或是知道方法但不能巧妙運用語言或是行為來運用。這就需要用心學習帶教老師的有效教養策略。在自己不斷的領悟，實踐中，培養有效的教養能力。

　　三、主動向帶教老師學習，碰到疑問，疑惑及時向帶教老師請教。對于每次活動中碰到的問題，都要進行及時反思，并向帶教老師請教。每次活動后，自己都會感覺到活動是否給孩子帶來樂趣，他們投入了嗎?或是過程中發生了什么問題?等等。自己認真分析結合帶教老師的經驗分析，靈活應對再一次的活動。每次從帶教老師那學到的，領悟到的，自己通過實踐，不斷地反思，反思領悟到的如何在自己身上運用，反思自己的運用有何問題，有效嗎?有效的程度?

　　四、專業水平的不斷發展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結合實踐。但作為教師，擁有教師素養的重要條件是師德。更作為一名幼教工作者，面對的是低年齡的孩子，他們更需要老師的關心，呵護。學習帶教老師多年保教工作的經驗，并且用心去愛護每位孩子。

　　相信在有目的，有計劃學習實踐中，在今后的保教工作中將不斷使自己專業化，不斷提高教師的自身素質。

幼兒園帶教計劃書 篇5

　　帶教者：____被帶教者：___

　　教齡：17年教齡：7年

　　職稱：幼高級職稱：小一級

　　基本情況：

　　___老師是今年剛從___幼兒園調入我園的年輕教師，對她而言，不論是教育教學工作還是家長工作，都將面臨自己從教生涯的新起點。現在二期課改在我園蓬勃開展，因此，如何幫助家長認識、了解二期課改以及“減負”對孩子成長的意義，更加積極有效地利用家長資源，需要我們師徒雙方協同研討。故此，本帶教將通過共同探討研究等形式，使我們雙方都能盡快領悟新的家庭教育理念、教育模式和方法，順利完成學前教育任務。愿我們教學相長，彼學共進，一起成長。

　　目標：

　　1、領悟二期課改家庭教育的新理念、新方法。

　　2、學習設計《家園小報》，要求：觀念正確、條理清晰，把握熱點、注重家教工作的藝術性。

　　3、積極配合園長室策劃各類宣傳活動，為提升園的社會形象努力。

　　4、嘗試以網絡的形式構建新型家園交互平臺。

　　具體安排和措施：

　　十月份：

　　1、制定帶教計劃，明確帶教目標。

　　2、設計第一期《家園小報》。

　　十一月份：

　　1、理論學習、案例討論：合作來自于理解。

　　2、共同設計園第一個班級網站——桃花盛開內容、形式。

　　十二月份：

　　1、互相觀摩班級家園聯系欄，就內容、形式、布局等方面進行交流，研討。

　　2、就《桃花盛開》班級網站的內容、形式以及運做情況進行交流。

　　3、設計、出版第二期《家園小報》。

　　一月份：

　　1、結合日常家長工作研討：如何針對不同的家長，開展“個性化”的家長工作。

　　2、設計出版第三期《家園小報》。

　　3、帶教階段小結。

　　帶教者：

幼兒園帶教計劃書 篇6

　　教學重點：

　　觀察洋蔥表皮和人體表皮的細胞并進行比較。

　　教學難點：

　　理解細胞是構成生命體的基本單位。

　　教學過程：

　　(一)調動學生已有經驗，導入新課認識細胞是構成生命體的基本單位。積木房子、建筑模型

　　1、談話：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？

　　2、提問：你知道我們的身體是由哪些東西組成的嗎？如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？

　　3.交流、講述：細胞是生命體的微小結構，它們是構成生命體的積木。

　　（二）觀察比較不同細胞的形狀結構特點認識細胞形狀、結構的多樣性。一些細胞的.圖片。

　　1、學生觀察教材中的細胞圖，教師補充一些其他細胞的圖片。

　　2、學生交流、匯報：這些細胞的形狀、結構有什么特點。

　　3、教師小結：大多數細胞都是非常小的，要借助顯微鏡才能看清，前面認識的草履蟲、細菌等都是細胞生物，但個別細胞卻很大，如雞蛋中的蛋黃。

　　（三）觀察比較洋蔥表皮和人體表皮

　　1、教師指導學生制作洋蔥表皮切片。（插入視頻）

　　2、發給學生人體表皮細胞，學生利用顯微鏡觀察兩種切片，將觀察到的細胞用圖畫出來。

　　3、比較這兩種細胞的異同。

　　4、教師帶領學生小結：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規則的細胞構成的，細胞之間的界限不是很清晰。(其實，植物與動物細胞的最大區別在于有無細胞壁)

　　（四）補充閱讀：認識細胞的有關知識

　　1、指導閱讀：細胞是誰發現的？細胞與生命體有什么關系？

　　2、學生小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。

　　3、Flash播放白細胞殺死細菌動畫，講述傷口化膿是怎么回事。

　　4、分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。

　　選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來就算是消滅它了，從而使學生進一步體會到不同細胞有不同功能。

　　（五）課末檢測

幼兒園帶教計劃書 篇7

　　為扎實做好我園秋季學期疫情防控常態化工作，進一步將幼兒園疫情常態化防控責任落實，確保全園師生身體健康和生命安全，根據縣教育局指示要求，特制定以下方案。

　　一、指導思想

　　按照國家、市、縣的統一部署，堅持統一領導，全體人員相互配合；

　　科學防控，快速應對；

　　預防為主，防治結合；

　　群防群控，分級負責；

　　加強宣教，全員參與，堅決執行各項要求，切實維護本園教職工的身體健康和生命安全。

　　二、成立領導小組

　　幼兒園成立新冠肺炎疫情常態化防控工作領導小組，校長、園長是幼兒園疫情常態化防控第一責任人，各班主任為所在班級疫情防控工作責任人和工作聯絡人。

　　（一）人員組成

　　組長：校長

　　副組長：園長

　　成員：各班班主任

　　（二）主要職責

　　1、建立幼兒園、班級、老師、家長四級防控工作聯系網絡，及時收集和報送相關信息，隨時關注幼兒健康狀況；

　　2、貫徹落實縣教育局有關疫情常態化防控期間工作要求，做好20__年秋冬季疫情防控常態化工作，嚴格按照上級教育部門及幼兒園通知和安排有序進行疫情防控，保障幼兒園正常的教育教學秩序；

　　3、認真做好全園師生的疫情監控和日常檢查，注重疫情防護知識的普及；

　　4、繼續儲備好疫情常態化防控所需消毒物品、手持式測溫儀、醫用防護服裝、口罩等物資，做好校園清潔衛生、全面消毒等工作；

　　5、開展校園隱患排查，實現供水、供電、消防安全的全覆蓋、無遺漏、無盲區；

　　6、把握好疫情常態化防控期間的信息發布、新聞宣傳，做好相關輿情宣傳引導工作，掌握師生中的輿情動態。

　　三、工作目標

　　1、普及疫情防治知識，提高全園師生員工的自我防護意識。

　　2、完善疫情的信息報告程序，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。

　　3、建立快速反應和應急處理機制，及時采取措施，把突發傳染病造成的危害降到最低程度。

　　四、工作原則

　　1、預防為主，常備不懈。宣傳普及疫情發展防治知識，提高師生的防護意識和校園公共活動場所衛生水平，抓好預防接種查驗工作，做好因病缺課登記，發現病例及時采取措施。

　　2、統一領導，依法管理。嚴格執行相關法律規定，對疫情的預防、控制工作實行依法管理。

　　3、加強領導，落實責任。疫情的防控工作實行校長負總責。

　　4、快速反應，運轉高效。

　　5、建立預警，救治快速反應機制，增強應急處理能力，及時準確處置。

　　五、組織管理

　　1、為嚴防疫情在園內傳播流行，本園設置疫情疫情報告人。負責本園疫情疫情報告管理工作，發現疫情病人或疑似疫情病人，要登記在冊。

　　2、在園所有教職工、學生都是義務疫情報告人，發現的疫情疫情及突發公共衛生事件有報告幼兒園的專兼職疫情報告人員。

　　3、幼兒園疫情報告人要依法履行職責，一旦發現疫情病人或疑似疫情病人，要立即報告幼兒園負責人，并按照以下要求做好疫情疫情報告工作。報告內容及時限在同一班級，有相似癥狀（如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）或者有共同用餐、飲水時，幼兒園疫情報告人應當在1小時內報出相關信息。發現疫情或疑似疫情病人時，幼兒園疫情報告人應當立即報出相關信息。個別學生出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，幼兒園疫情報告人應當在2小時內報出相關信息。

　　六、具體工作安排

　　（一）疫情常態化管理

　　1、完善常態化工作制度機制。主要包括學校傳染病疫情報告制度、晨午檢制度、因病缺勤追蹤登記制度、復課證明查驗制度、健康管理制度、傳染病防控健康教育制度、通風消毒制度、環境衛生檢查制度和免疫預防接種查驗制度等。

　　2、認真落實“日報告”工作。對有發熱、干咳等癥狀的幼兒，應當督促及時就醫，暫緩返園。

　　3、做好假期疫情信息統計。與家長密切聯系，對其開展防疫知識、個人防護與消毒等知識和技能宣教。

　　4、準備好應急物資與場所。設立觀察室或臨時隔離室，位置相、對獨立，設置提醒標識，應當有單獨使用的衛生設施設備，配備專人負責。做好洗手液、速干手消毒劑、消毒劑、兒童口罩、手套、體溫計、嘔吐包、紫外線消毒燈等防疫物資的儲備，洗手處配備足量的洗手用品。

　　5、做好校園內清潔消毒。對園內環境進行徹底清潔消毒，對戶外大型玩具、門把手等物體表面進行預防性消毒，對活動室、睡眠室、盥洗室、洗手間等各類生活、工作場所開窗通風。

　　6、嚴密組織安全隱患排查。后勤部門聯系有資質機構對飲用水、電氣設備、消防設施進行檢測，確保安全。

　　（二）入園時常態化管理

　　1、實行封閉管理。實行校園相對封閉式管理，全面梳理進校通道，校外無關人員一律不準進園，師生進園門一律核驗身份和檢測體溫。

　　2、登記排查入園。掌握教職員工和幼兒健康狀況，建立臺賬，做好健康觀察。教職員工和幼兒每天入園時須測體溫，無發熱、干咳等癥狀方可入園。嚴格落實幼兒晨午晚檢和全日觀察制度。在園晨午晚檢時，工作人員應當佩戴口罩和一次性手套。家長接送幼兒不入園。

　　3、做好幼兒健康宣傳教育。各班主任針對疫情常態化防控形勢，做好健康宣傳教育、心理健康教育，及時了解幼兒動態，建立工作臺賬并及時上報。教育幼兒避免用手接觸口眼鼻，注意咳嗽禮儀。在入園后、進食前、便前便后、從戶外進入室內、玩耍前后、接觸污漬后、擤鼻涕后、打噴嚏用手遮掩口鼻后、手弄臟后，均要洗手。洗手時應當使用洗手液或肥皂，在流動水下按照正確洗手法徹底洗凈雙手，也可使用速干手消毒劑揉搓雙手。確保操場、廁所、食堂、班級等場所或附近洗手設施運行正常。

　　4、加強飲食衛生安全管理。依據幼兒生長發育特點，每日提供充足的新鮮果蔬和奶制品，適量的肉、禽、蛋、魚類等動物性食物，保證食物種類多樣。嚴格進貨渠道，嚴把食品質量關，嚴格執行食品進貨查驗記錄制度。做好餐余垃圾的清理、分類和投放。加強對食材采購、存儲、加工和銷售等環節衛生安全管理，嚴格執行食品進貨查驗記錄制度。食堂工作人員工作期間應當全程佩戴口罩。

　　5、開展健康教育與技能培訓。幼兒園應當將新冠肺炎及傳染病防控知識與技能等納入開學第一課內容，讓幼兒和教職工掌握相應知識和技能，養成良好衛生習慣，做好自我防護。通過微信家長群、校訊通等多種途徑將相關知識技能信息推送給師生和家長，提高師生、家長對傳染病的預防控制意識和應對能力。

　　6、做好師生缺課缺勤登記。實施因病缺課缺勤登記、追蹤制度。因病或隔離缺課幼兒每日由家長向班主任報告病情和行蹤。

　　7、科學合理安排幼兒活動。以班級為單位實施最小單元群體的室內活動管理，避免各最小單元群體之間在活動、游戲、吃飯、午睡等環節的交叉碰面，同時教師要相對固定，減少在不同單元群體之間流動重疊。盡量不舉辦各類聚集性活動。根據幼兒年齡特點安排內容和形式適宜的體格鍛煉，每日2個小時以上的戶外活動，3歲以上幼兒至少1個小時的中等及以上強度身體活動。

　　（三）重點環節管控

　　1、校園封閉管理要做到專人負責、區域劃分合理、人員登記排查記錄齊全。在校門口就近設置臨時等候區，入園時若出現發熱、干咳等可疑癥狀，應當由專人帶至臨時等候區，測量體溫，及時聯系家長，按規定流程進行處置。

　　2、深入開展新時代校園愛國衛生運動。加強校園內教室、食堂、午睡室等幼兒重要聚集場所和洗手間、洗漱間的保潔和消毒，加強物體的表面清潔消毒，并做好每日消毒記錄，徹底清理衛生死角。

　　3、加強各類學習、工作、生活場所通風換氣，每次通風時間不少于30分鐘，后勤保障部門應當加強空調系統供風安全管理，保證充足的新風輸入。

　　4、加強飲食飲水衛生，每日做好對飲水設備、洗手設施、和餐具等物品的清潔消毒。加強垃圾分類管理，日產日清。

　　七、應急處置措施

　　（一）幼兒園所在地區新冠肺炎疫情風險等級發生變化時，應當按照當地新冠肺炎疫情常態化防控要求執行相關防控措施。

　　（二）教職員工或幼兒每日入園前或在校期間如出現發熱、干咳等癥狀，應立即做好佩戴口罩等個人防護，第一時間采取隔離措施，嚴格按照“點對點”協作機制有關規定及時去定點醫院就醫。

　　（三）教職員工或幼兒如出現新冠肺炎疑似病例或確診病例，幼兒園在疾控機構指導下處置或啟動應急處置機制，配合做好密切接觸者排查等工作。對共同生活、學習的一般接觸者要及時進行風險告知，如出現發熱、干咳等癥狀時要及時就醫。（四）安排專人負責與接受隔離的教職員工和幼兒家長進行聯系溝通，掌握其健康狀況。教職員工和幼兒病愈后，返園要查驗由當地具備資質的醫療單位開具的復課證明。

　　八、幾點工作要求

　　1、正確認識當前形勢和任務，嚴格疫情防控常態化管理。

　　2、落實責任、迅速行動，切實進入工作狀態，加強各項工作落實；全園教職工要迅速行動起來，積極配合，確保完成好各項工作。

　　3、服從組織安排，絕不推諉退縮，扎實工作，各項任務不打折扣，情況摸排、數據上報要及時、準確。

　　4、幼兒園領導班子和防控領導小組成員全天24小時手機開機，確保通訊暢通，隨時關注幼兒園官方微信動態，及時響應幼兒園在群內發布的各類事項，特殊情況及時向幼兒園匯報。

　　5、全體教職工帶頭弘揚正氣，堅決做到不造謠、不信謠、不傳謠，對違法違紀違規行為堅決予以抵制。

幼兒園帶教計劃書 篇8

　　一、主題活動名稱

　　大班幼兒學本領社會教育活動

　　二、設計意圖及情況分析

　　面向21世紀的教育環境，是促進幼兒體、智、德、美、身心全面發展，培養有能力的幼兒，在幼兒的生存和發展的時期，我們老師樹立現代教育意識，積極開展社會性活動，把教育教學活動搬到社會井場，讓幼兒感受社會實現，用多種感官接受新生事物，從而使幼兒更好的了解我們社會，了解石油及工人們工作的艱辛及石油的用途，發展幼兒的智力及動手操作能力，豐富幼兒對社會空間環境的認識，培養幼兒良好的個性品質和審美觀念，把道德教育與社會教育活動緊密的結合起來，使幼兒的社會性教育得到進一步發展。

　　本班大部分幼兒都是油田的后代、少部分幼兒是地方的,他們也都居住在油田的周圍，和油田的孩子們一樣，對油田方面的一些簡單的知識，以有初步的了解。

　　三、具體實施過程

　　(一)入園接待工作7：30—8：10教師董桂珍明曉艷

　　目標與指導

　　1、教師熱情接待幼兒，正確使用禮貌用語。

　　2、在教師的指導下學習把外衣掛在固定的地方。

　　3、在教師的指導下幼兒學習擦椅子，值日生為小朋友擺餐具，小朋友洗手，不要把衣服弄濕注意正確的洗手方法并用小毛巾擦手等。

　　(二)早餐7：40—8：10

　　教師董桂珍明曉艷

　　目標與指導

　　1、教育幼兒安靜進餐細嚼慢咽。

　　2、愛惜糧食，保持碗凈、桌面凈、衣服凈、地面凈。

　　3、幼兒在老師的指導下，自己收拾碗筷放入盆中，注意輕拿輕放并用小口巾擦嘴等。

　　(三)晨間活動8：10—8：50教師董桂珍明曉艷

　　戶外活動拍球、頂沙包、跳繩、踩高蹺、溜冰、玩沙等。

　　室內活動看油田風景畫、看圖書、泥塑、繪畫、拼圖等。

　　目標與指導

　　1、鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，學習各種技能和基本動作。

　　2、提醒幼兒遵守常規，不因自己而影響集體，和大家一起玩。

　　3、教育幼兒從小熱愛油田，并學好本領，長大后建設油田的愿望。

　　4、指導幼兒學習自我保護的方法。

　　晨間談話

　　1、師生共同評價晨間活動的情況，表揚活動好的幼兒，鼓勵每個幼兒積極活動。

　　2、教育幼兒團結友愛，友好相處，在活動中注意安全等。

　　3、提醒幼兒遵守一日活動常規，多學本領，長大為祖國作貢獻。

　　(四)早操8：50—9：05領操教師董桂珍配操教師張桂琴

　　目標與指導

　　1、要求幼兒在早操時按節奏做操，動作正確有力度，注意力集中。

　　2、指導幼兒在做操時注意力集中，學會控制自己的行為。

　　(五)盥洗活動9：05—9：10教師張桂琴董桂珍明曉艷

　　目標與指導

　　1、幼兒小便時，注意不要把小便尿在池子的外面。

　　2、引導幼兒正確的盥洗，不要把衣服弄濕等。

　　3、指導幼兒在洗手時擦肥皂，手心手背搓干凈并用小毛巾擦手等。

　　(六)教育活動9：10—9：40

　　分組進行教育活動，一組到井場活動，

　　另一組在室內活動：看動畫片、閱讀、區角游戲活動等。

幼兒園帶教計劃書 篇9

　　活動目標：

　　1.能將報紙擰成紙條后固定成魚的外型，并用彩紙對魚進行條紋裝飾。

　　2.體驗手工的樂趣和成就感。

　　活動準備：

　　1、 PPT課件、海底世界背景圖。

　　2、報紙、皺紋紙、三角形、圓形彩紙、固體膠、抹布、廢紙筐。

　　活動過程：

　　一、欣賞熱帶魚，導入活動。

　　1、師：(出示PPT)小朋友，這是什么地方啊?

　　2、師：原來呀，這里是水族館，那我們一起去參觀吧!水族館里都有些什么呀?這些魚都是什么樣子的呢?

　　3、小結：這些魚兒的身上有著各種各樣的條紋，你們覺得漂亮嗎?

　　二、觀察五彩魚，掌握制作方法。

　　1、觀察五彩魚，認識操作材料

　　2、教師示范，掌握操作方法。

　　師：

　　①首先撕開雙面膠，

　　②報紙斜角卷卷卷，緊緊卷成長紙棍

　　③紙棍用力擰擰擰，擰成細細小紙繩

　　④紙繩兩頭交叉捏，雙面膠兒繞一繞

　　⑤漂亮彩帶來裝扮

　　⑥貼上眼睛和魚鰭

　　⑦五彩小魚完成啦!

　　三、幼兒操作，教師指導

　　四、展示作品，相互評價。

　　1、師：快快快，把小椅子搬過來，水族館的五彩魚展覽會快開始了。在這次的展覽會中，你最喜歡那條魚，為什么?

　　2、師：那現在我們一起去邀請更多的小朋友來參觀我們的五彩魚展覽會，好嗎?

幼兒園帶教計劃書 篇10

　　參賽作品名稱

　　用無私的愛去呵護每一朵花

　　參賽作者

　　于楠

　　單位名稱

　　北京市順義區雙興幼兒園

　　年齡段/班

　　小班

　　正文

　　時間過得真快！轉眼間、我已經在幼教崗位上工作了8年的時間。大家都說教育是人類靈魂的工程師，原來我只認為那是一種類似口號的東西，如今看來，教師真的是幸福指數最高的職業，在這短短的8年中，我體會到了作為一名幼兒教師真正的幸福所在。

　　也許每個老師都會遇到過這樣的孩子，有調皮搗蛋的，有自理能力差的，有活潑開朗的，還有不愛說話的。在我們班中就有一個不愛說話的孩子。

　　他的名字叫祺祺，長的很可愛，個子不算高，大大的眼睛看起來很帥氣，我們三位老師都很喜歡她。然而孩子的行為卻與其他幼兒大不相同，因此從一開始來園，他不怎么愛說話，但是在老師的不注意時總是喜歡做一些小動作，從此、他變成為我們關注的焦點。為了讓他覺得自己與其他小朋友一樣，當他與小朋友發生矛盾時，我們不批評他，而是正面的引導，不突出他與別的小朋友的與眾不同，以平等的目光去審視與深思，當然在這個當中也藏著更深的故事。祺祺從小與姥姥姥爺在農村長大，爸爸一直在外地工作，媽媽在北京工作，孩子和父母經常見不到面的，無論是從祺祺的生活還是學習上來說，都是姥姥姥爺一手操辦，小到吃飯睡覺，大到看病吃藥。因此，孩子來園后，從來沒有在幼兒園里要求過找媽媽，由于姥姥姥爺是農村人，爸爸媽媽又不在身邊，對于孩子的教育上比一般家庭要重視。

　　從小班到大班一直有這么幾個問題，時常困惑著我們。

　　其一，祺祺在園睡覺前總會把右手大拇指放入嘴里吸允。

　　對于這種情況我們連續觀察幼兒幾天都發現孩子有吃手的現象，于是與家長交流后，達成統一共識，孩子吃手是在他入睡的時候，在睡午覺的時候我們會巡視孩子午睡的情況，當他把手放入口中，及時提醒然后陪伴在他身邊，有時和他玩一會兒簡單的手指游戲，或者給他一些替代品的陪伴，比如有個小動物手偶玩具需要他照顧，他要拍著小動物手偶睡覺，這樣會使他的手有事可做，他也就會忘記吃手指，效果很好。

　　其二，祺祺與小朋友發生矛盾后，老師還沒有說話，祺祺就先大哭起來，不會主動說明事情或是承認錯誤。

　　我們知道，哭鼻子的他遇到事情了不會說出來是怕老師責怪他。看到他哭鼻子每次都要和他說：“不管誰對誰錯，遇到事情了一定要和老師說，老師能幫助你解決問題的。”在平時祺祺就很少與老師溝通，他的`表現就是對老師的不信任，沒有安全感，為了增加與祺祺之間的信任度，在班中我會時不時的和他聊聊天，說說話，說一些他喜歡的事情，做一些他喜歡的事情，比如和他玩真人版的植物大戰僵尸游戲，他很喜歡當僵尸，各種僵尸都表演的非常到位。然后在做一些能夠親近他的活動讓他知道老師是喜歡他的，愿意幫助他在幼兒園里遇到的一切事情，讓他充分信任老師，把自己遇到的事情能夠表達出來。久而久之，祺祺知道了遇到事情先要說出事情的前因后果，我覺得這就是他邁出的的第一步。

　　其三，祺祺不能大膽的表現自己，無法對成人的提問做出相應的回答，而是用眼睛和老師對視或是小聲的哼哼。

　　看見這種情景，我們就對祺祺投其所好，不善于表達的他也有著自己的興趣愛好，畫畫就是他最大的興趣，每次教育活動后的展示，我會叫他到前面來展示一下自己作品，并且要求他大聲的講出自己畫的內容是什么，有什么等等。剛開始就算是我站在他身邊也聽不清楚他講的是什么，但是經過時間的推移，上來的次數增多，他的聲音音量是有變化的，但是還是不能表達清楚。

　　媽媽說曾帶祺祺檢查過，智商上沒有任何的問題，也不是自閉癥。祺祺的一系列行為都表現出他的極度缺乏安全感。在睡覺時吸允自己的大拇指是想使自己獲得安全感，尤其是面對陌生的環境。在他和小朋友發生矛盾時，沒等老師開口說話就先大哭也是因為他缺乏安全感而無法對他人產生信任。

　　現在的祺祺每天早上都是領著姥姥高高興興的來幼兒園，雖然還存在很多情況沒有得到緩解，但相信堅持下來一定會得到改變，這是對祺祺來說最重要的一大步。

　　祺祺的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細的肩膀挑起一名幼兒教師的責任，用智慧、寬容、堅韌、和無私的愛去呵護祖國的每一朵花。

幼兒園帶教計劃書 篇11

　　為規范疫情期間我園就餐管理，給教職工及幼兒創造一個安全衛生優美舒適的就餐環境，特制訂師生錯峰就餐制度。

　　一、嚴格執行錯峰就餐制度，確保就餐秩序穩定。

　　二、幼兒就餐時自覺遵守就餐規定，自覺維護就餐秩序和公共衛生，做到有序用餐，文明用餐，養成良好習慣。

　　三、錯峰開學，大班先開學，就餐時幼兒分散至兩個教室，每張桌子坐兩名幼兒，同時就餐。

　　四、全園開學后，分年齡段錯峰就餐，小班提前用餐，一部分在班級用餐，一部分在食堂就餐，小班就餐結束后，教師帶離散步，中班年級用餐，由于中班人數較多，可分四處用餐（食堂，小班教室，中班兩個教室）同時用餐。大班最后就餐，就餐流程和小班一樣。

　　五、幼兒就餐時，必須有教師陪同。

　　六、養成良好的就餐習慣，保持安靜，不喧嘩，不打鬧，不敲擊餐具。

幼兒園帶教計劃書 篇12

　　一、目標：

　　1、探索用不同的方法進行演唱，創編與歌詞內容一致的歌表演動作。

　　2、能根據自己踢足球的體會及已學過的歌曲旋律，恰當的填詞演唱。

　　二、準備：

　　幼兒踢足球的錄像帶、錄像機、電視機、錄音機、空白磁帶。

　　三、過程：

　　1、復習歌曲《長大要當解放軍》

　　2、幼兒觀看踢足球的錄像，并圍繞錄像內容談話討論。

　　3、創編“我是足球運動員”的歌詞。

　　4、鼓勵幼兒探索用不同的方法進行演唱，并創編與足球活動相一致的'歌表演動作。

　　5、幼兒集體、分組、個別歌表演。

　　6、結束活動：音樂游戲《大家來踢球》。

　　四、結束活動：

　　在平時的訓練課中，鼓勵幼兒邊唱歌邊踢球，激發幼兒對足球運動的興趣。

幼兒園帶教計劃書 篇13

　　為了保障全園師生員工健康地學習、工作、生活，促進各項工作順利開展，防范安全事故發生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依照上級有關要求及有關法律法規，從我園實際出發，特制定我園飲用水應急預案。

　　一、成立領導小組

　　組長： 喬  佳  

　　副組長：張大楚  

　　劉齊術

　　許岳東  

　　成員：王  輝  班主任  保育員

　　二、應急預案

　　（一）飲用水中毒事件

　　1、處置事件的組織：保健醫生、幼兒園、中心學校、縣教體局、衛生防疫部門。

　　2、報告程序：

　　（1）幼兒園領導、當值行政

　　（2）中心學校、縣教體局

　　（3）根據事件需要，經領導同意后報告地方防疫部門。

　　3、處置措施

　　（1） 發現情況后立即向幼兒園領導匯報。

　　（2） 以最快速度將中毒人員送往就近醫院，無交通工具時撥打急救中心電話“120”或“110”請求救助。

　　（3） 由保健醫生飲食服務管理人員封存現有飲用水食物，無關人員不允許到存水處。通知供水單位到園接受調查。

　　（4） 立即組織骨干教師組成陪護人員隊伍，由幼兒園安排負責陪護，無關人員未經批準不準到醫療單位探視，以免影響治療秩序。 （5） 根據領導要求，分別向上級主管部門、區防疫部門報告。

　　4、注意事項

　　（1） 穩定師生情緒，要求各類人員不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。

　　（2） 如有個別家長來校探視，由幼兒園做好家長的思想工作和接待工作。

　　（3） 事故發生后，要注意維護正常的學習秩序和工作秩序，組織人員做好食物中毒人員的思想工作。

　　（4） 如有新聞媒體要求采訪，必須經過有關領導同意，未經同意，任何單位和個人不得接受采訪，以避免報道失實。

幼兒園帶教計劃書 篇14

　　參賽作品名稱

　　一起來造紙

　　參賽作者

　　趙依

　　單位名稱

　　北京市順義區南彩第二幼兒園

　　觀察對象

　　徐雅萱

　　年齡段/班

　　大班幼兒

　　觀察時間

　　20xx年12月4日 上午 9:00-10:00

　　觀察背景

　　萱萱是班里非常有個性和想法的一個女孩子，平時生活中，總是獨來獨往，班上其他的小朋友也不喜歡和她在一起玩，為了讓萱萱能夠和小朋友融洽相處，更快融入集體。我留意她和小朋友的日常活動，只有對萱萱有了更深的了解，才能找到更適合她的指導方法。

　　觀察目標

　　教師學會換位思考，以幼兒的角度看待事情，更加了理解幼兒，找到適合的指導方法。

　　觀察過程

　　自由活動時間：———萱萱、果果和大鐸選擇了科學區的造紙玩具。萱萱看見果果和大鐸一起在給造紙機的塑料槽里倒水，于是她便指著美工區的廢紙說：“你們兩個都在給水槽倒水，那誰來給我把廢紙撕碎，你們都沒有把紙撕碎，怎么就往這里邊倒水呢？” 由于果果和大鐸沒有理會她，繼續做自己的事情，萱萱很生氣，她伸出手就去拽塑料水槽，果果和大鐸使勁往相反方向拽，就在這時，我悄悄走到她身邊，她看見我，便把手放回了原處，用緩和一點的語氣說：“你們先把紙撕碎，我好把它放進碎紙機里攪拌，然后你們再放水，做好的紙給你們”。果果聽了萱萱的話，勉強答應了。于是和大鐸開始撕紙，剛要把撕好的紙放進碎紙機里，就聽見萱萱大聲的說：“你撕的紙也太大了，你再撕的小一點，這樣攪拌起來會很麻煩。”

　　果果和大鐸把碎紙放進碎紙機里以后，萱萱又讓果果幫她往碎紙機里面都倒水：“果果，你去接點水。”果果往碎紙機里倒完水以后，萱萱開始轉動碎紙機的把手。他很用力地轉動碎紙機的把手，還是沒有把碎紙變成紙漿。大鐸看見了對萱萱說：“我來幫你。”萱萱確很生氣的說：“我不用你，我自己會弄。”甩開大鐸的手，去旁邊攪拌去了。萱萱很用力地攪拌，費了好大的勁兒，好不容易把碎紙攪拌成了紙漿。果果把紙漿倒在了造紙機水槽上面的塑料板上并在上面放了一張尼龍網，萱萱又在尼龍網上面放了一塊塑料板，用力的按塑料板，把里面的水壓干，然后拿走塑料板，嘗試把尼龍網也拿開，但是她反復嘗試了好幾次都沒有成功，不耐煩的說：“你們弄吧，我不玩這個了，你們紙漿倒的太少了，尼龍網都揭不下來。”她放下手里的東西，搬著椅子去益智區玩起了拼圖。

　　觀察分析與反思

　　在這次活動過程中，萱萱表現的很強勢，并且情緒化的特點都表現出來，也應為這些特點，導致萱萱并沒有能完成造紙的活動。但是細細的回味這件事情和仔細的思考后，我開始換位思考，以萱萱的角度，來看待這件事情，也發現了萱萱在這次活動中自己為這次活動所做出的努力，以及改變，也更加了解到了她的問題所在。

　　第一：萱萱是一個善于思考和并愿意解決問題的孩子。

　　但是她反復嘗試了還幾次都沒有成功，不耐煩的說：“你們弄吧，我不玩這個了，你們紙漿倒的太少了，尼龍網都揭不下來。”可以看出宣萱還是很有自己的想法，并且思考出尼龍網揭不下來，是應為紙漿倒的太少了的原因。在果果和大鐸撕完紙要放進碎紙機里時，萱萱說：“你們撕的太大了，這樣攪拌起來很麻煩。”說明萱萱在整個過程中，一直在思考一些問題，并把自己的想法說出來，以便解決攪拌麻煩的問題。

　　第二：萱萱有很強的領導力和追求成功的愿望，并愿意為此做出努力。

　　果果剛要把撕好的紙放進碎紙機里，就聽見萱萱大聲的說：“你撕的紙也太大了，你再撕的小一點，這樣攪拌起來要很麻煩。”她很用力的`......她反復嘗試了好幾次......這些行為，充分體現了萱萱的領袖精神以及確定目標，努力完成的愿望。

　　第三：萱萱知道要控制自己情緒的意識，并為此做出了改變。

　　她看見我往她的身邊走，便把手放回了原處，用緩和一點的語氣說：“你們先把紙撕碎，我好把它放進碎紙機里攪拌，然后你們再放水，回頭做好紙給你們”可以在同伴不接受他的意見時，她并沒有發脾氣，而是看到老師走進他的身邊時，她把拽著水槽的手松開，換了另一種，相對平和的語氣進行提議時，可以看出萱萱還是知道控制自己的情緒并且愿意為此做出改變。以及最后萱萱應為嘗試了好幾次都沒有成功，但是并沒有亂發脾氣，亂丟東西，而是選擇區別的去玩其他的玩具，也可以看出萱萱已經在嘗試進行自我調節。

　　經過這次區域活動之后，我又連續對萱萱進行了幾次觀察，發現萱萱一日生活的活動時，經常出現類似的事情。這種共同活動時的強勢表現，經常會給身邊和她一起去玩的小朋友的感到不滿，使她顯得很不合群，但她其實很希望和其他同伴一起合作，渴望有朋友，受到肯定。于是，我針對她的這個特點，制定和實施了一下策略來幫助萱萱走出不受歡迎的情況，使她成長。

　　第一：保護自尊，委婉表達。

　　萱萱的內心其實較脆弱，而且自尊心很強。因此，對她用直來直去的方法，以她的性格是不會有效果的。還有可能傷害她的自尊心，甚至造成逆反心理，加劇其不合群的狀況。因此，在對她的指導中，我用了委婉的教育方法，拐個彎，用激勵的的語言。這樣不僅保護了她的自尊，還能讓她知道解決問題的辦法。

　　第二：樹立形象，找到優勢。

　　萱萱在共同活動中，表現出很強勢的性格特點，不會和同伴交往。因此我們為萱萱搭建一個樹立她良好形象的平臺，讓其他同伴發現她的優點，樹立她在同伴心中的良好形象。在恰當的時候，滿足他的心里需求。例如：讓萱萱多當當小值日生，在過程中夸夸她：“今天萱萱小值日生當的非常好，桌子擦得非常干凈。”讓萱萱多為集體做一些事情，發揮他的優勢，比如萱萱是一個善于觀察的孩子。“萱萱，你去看看咱們班哪個區的東西沒有擺放好，”“萱萱觀察的很仔細，而且都給我們擺放到了相應的位置，謝謝萱萱”教師對萱萱的認同，也會帶來其他同伴對萱萱的認可。

　　第三：學習交往，注意指導。

　　同伴之間的交往，也是一門學問。萱萱總是一副你要聽我的，只要她的意愿得不到滿足，她就會把她的壞情緒發泄給同伴。為此我經常告訴他要學會控制自己的情緒，給她一些和同伴交往的指導。在當小值日生時，要用好聽的語言發表自己的意見，當和同伴的意見不同時，要學會用溫和的語氣進行溝通，來解決問題。

　　第四：家長指導，長期培養。

　　在和萱萱的父母的溝通中，發現之前萱萱的父母并沒有對萱萱的行為，并沒有進行有效處理。因此我也讓軒軒的父母在家里對萱萱做一些指導，當萱萱應為得不到滿足發脾氣時，進行“延遲滿足”讓萱萱學會耐心等待，長期堅持下去。

　　如今萱萱有了很大的變化，和同伴之間的交往也比之前好了很多，也學會了相互合作。通過萱萱的事情，我也發現了，當孩子出現問題時，我們應該真正的了解孩子，理解孩子，換位思考，了解到孩子的真正需求，才能客觀的發現孩子的困難，找到適合孩子的指導，促進孩子全面發展。

幼兒園帶教計劃書 篇15

　　為進一步規范幼兒的行為習慣，養成文明禮儀好習慣，引導教師用賞識的目光來看待孩子，尋找每一位孩子身上的閃光點，推行“賞識、期望、引導”的教育和評價方式，對孩子的優點給予肯定、鼓勵、贊賞，激勵孩子自覺養成良好的學習和生活習慣，促進幼兒身心健康和諧發展，小朋友們遵守幼兒園一日生活各環節的日常行為規范，同時養成文明禮儀好習慣。我們幼兒園從第十二周開始評選“本周之星”，做到人人講文明，處處有禮儀，感受文明禮儀帶給我們的快樂，讓文明禮儀伴隨我們快樂成長。具體評比方案如下：

　　一、評選對象：

　　全體在園幼兒。

　　二、評選辦法

　　每周星期一各班評選出上一周的2名“本周之星”，評選“本周之星”的方法是幼兒在家的表現根據家長的反饋，在園同伴間的討論評定，老師對幼兒平時的觀察評價。

　　三、評比標準：

　　1、身心健康發展，有良好的生活、衛生習慣，有較強的'生活自理能力。

　　2、積極參加早練、早操、不遲到。

　　3、喜歡參加班級組織的各項教育活動，并能夠大膽表達自己的想法，表現自己的情感和體驗。

　　4、有良好的飲食習慣，不挑食，不拖拉，干凈衛生。

　　5、講文明、懂禮貌，會使用“你好、謝謝、請、對不起、再見”等文明禮貌用語，會主動與他人打招呼。

　　6、樂于承擔小組長、值日生工作，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有較強的責任感。

　　7、愛父母長輩、尊重老師，樂于與人交往，懂得互助、合作和分享。

　　8、有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察發現周圍的事物、現象，喜歡動手動腦，主動探究問題。

　　9、親近大自然，珍惜幼教資源，愛護公物，愛護環境。

　　10、樂于參加園內組織的各項活動，且表現突出的幼兒。

　　四、表彰獎勵

　　1、評選產生的“本周之星”每周的升旗儀式上進行表彰，并頒發獎狀。

　　2、利用幼兒園宣傳欄、幼兒園微信展示“本周之星”的風采。

　　五、評選要求

　　1、各班老師要堅持公平、公正的原則。

　　2、考慮到孩子在智力、健康、興趣等各方面的進步，以及家長對家園配合的重視，有正確的家庭教育理念，注重培養孩子良好的思想品德和行為習慣，能夠支持幼兒園工作，積極參加幼兒園組織的各項幼兒園活動。

幼兒園帶教計劃書 篇16

　　幼兒園食堂火災突發事件具有難以預見、處置緊迫、危害嚴重和影響廣泛的特點。事實證明，教育引導廣大教師員工養成規范使用電器、規范使用天然氣、養成排查隱患的習慣、堅持每日靜園后檢查水電門窗、學會應急處理等可以避免事故發生，可以事故造成的損失、傷害程度降到最低限度。食堂是幼兒園消防安全防護的重地，為了切實保障廣大師幼人身和國家財產安全，維護幼兒園的穩定根據《中華人民共和國消防法》、《吉林市消防條例》的有關精神，集合我園的實際，特制定本預案。

　　一、可能引起食堂火災事故的隱患

　　電線老化、亂拉亂接臨時線，違章使用電器設備，天然氣泄漏、關閉失誤、食堂油鍋過熱、蒸飯車或其他電器內違規存放物品、易燃易爆物違禁物品人為帶入使用、保管不當，門窗管理不當有外人闖入、違章動用明火、亂仍煙蒂等誘發食堂火災的隱患。

　　二、預防措施

　　1、園長是幼兒園消防安全第一責任人，對本園的消防安全工作全面負責，根據消防法律、法規，制定本園消防安全管理制度，落實幼兒園消防安全責任制。

　　2、對員工進行消防安全教育，普及基本消防知識，學會正確使用滅火器材，掌握逃生方法。

　　3、加強檢查，發現火災隱患要及時整改。

　　4、保持通道暢通，不堆雜物。

　　5、食堂落實消防管理責任。食堂消防安全責任人：杜紅巖、宋愛民，宋愛民負責食堂水電門窗天然氣的每日檢查、隱患排查并直接向園長匯報。主食間消防責任人：顧懷志（同時負責辦公室、餐廳）、陳澤瓊；副食間消防責任人：彭德會；洗消間責任人：蘇春燕（同時負責配餐間）1；冷藏間、倉庫責任人：辛榮會

　　三、處理程序

　　一旦發生火災，一般按下列程序處理。

　　1、打“119”電話報警，同時上報教育局辦公室和相關科室。

　　2、按照平時消防演練逃生的線路迅速疏散。

　　（1）疏散：救人是第一原則，園里消防責任人和各班級教師應在第一時間有序地組織幼兒疏散轉移。

　　①火災時，由于有煙氣，能見度差，現場指揮人員應保持鎮靜，穩定好人員情緒，維護好現場秩序，組織有序疏散，防止驚慌造成擠傷、踩傷等事故。

　　②利用現場有利條件，快速疏散。下層著火時，樓梯未坍塌的采用低姿勢迅速而下，有利條件的可用濕毛巾，堵住嘴、鼻，用濕毯子披圍住身上從煙火中沖過去。

　　③高層著火時，疏散時較為困難，因此更應沉著冷靜，不可采取莽撞措施，應按照安全出口的'指示標志，盡快從安全通道和室外消防樓梯安全撤出。火勢確實比較大無法逃生，可躲避到二樓平臺或關閉房門用濕毛巾堵住門縫防止煙火進入，并用水澆濕房門，等待救護人員到來。

　　④火災發生時，一旦人身體著火，應盡快地把衣服撕碎仍掉，切記能奔跑，那樣會使火越燒越旺，還會把火種帶到其他場所。如：旁邊有水，立即用水澆灑全身，或用濕毯子等壓滅火焰，著火人也可就地倒下打滾，把身上的火焰壓滅。

　　（2）物資疏散；火場上的物資疏散，目的是為了最大限度地減少損失，防止火勢蔓延和擴大。

　　①首先疏散的物資是那些可能擴大火災和有爆炸危險的物資。例如：起火點附近的油桶有毒物品，以及堵塞通道使滅火行動受阻的物資。

　　②疏散性質重要、價值昂貴的物資。例如：機密文件、檔案資料、高級儀器、珍貴文物以及價值貴重的物資。

　　3、如有受傷立即送醫院救治，如幼兒受傷，要及時

　　通知家長。

　　4、等待消防車到來期間，可組織園教工在保證安全的前

　　下滅火。

　　滅火撲救：初起火最容易撲滅，在消防人員未到前，如能

　　中合力搶救，常能化險為夷，轉危為安。根據不同的起火原因，可采取隔離法、冷卻法、窒息法、抑制法，火災現場指揮人員要在第一時間迅速調集單位治安人員、義務消防隊人員等，集中單位內和臨近所有滅火器，不要零打碎敲，集中使用對準火點，盡量抓住戰機把火消滅，或控制住火勢的發展，最后由消防部門人員徹底撲滅火焰。

　　5、配合消防部門調查事故原因，維持秩序。

　　劃出警戒范圍，嚴禁其他車輛和武官人員進入火場，以免發生不必要的傷亡，同時也為火災消滅后的調查起火原因提供有利證據。如果在火災調查人員未到之前火災已經撲滅，失火單位應當把了解情況向他們介紹，并將火災現場保護工作移交給火災調查組，并配合調查組提供當事人或見證人。當火災發生時要充分發揮共青團、義務消防隊的作用，做好受傷人員的護理工作，醫務室應備好止血藥、繃帶等比被藥品，同時組織人員和車輛急送醫院或聯系醫院對受傷人員的搶救。

　　四、建立快速反映機制。

　　現場搶救組職責：（組長田健康，浦仕榮，楊磊，李波，顧懷志,張丹）發生園內突發事件后，組長馬上帶領本組人員趕到現場，對受傷人員進行搶救。嚴重者可協助120送往醫

　　通訊聯絡組職責：（余婷嵉，王學，陳梅，楊欣）發生事故后，在組長的帶領下，迅速到達現場，按總指揮要求與120、各應急小組、學生家長、上級有關部門進行聯系，保證通訊暢通。

　　現場保衛組職責：（田健康，吳兆書，楊磊）發生事故后，在組長的帶領下，迅速到達現場，維持現場秩序，清除無關人員，保證現場救護人員有序進行救護，維護事故現場的原貌，以備調查組進入調查。

　　事件接待組職責：（蒲世榮，顧懷志，高幸）發生事故后，在組長的帶領下，迅速到達現場，接待上級領導及學生家長，穩定家長情緒，控制現場局面，使家長配合救援工作。

　　傷患救護組職責：（余婷婷，盧雪嬌，張丹，）發生事故后，在組長的帶領下，迅速到達現場，搶救傷員學，進行現場及時救護，重者及時送往醫院救治，穩定現場人員的情緒。　一、本次應急疏散演練組織機構、職責：

　　總指揮：浦仕榮

　　副總指揮：李波

　　成員：王學，羅仕麗，顧懷志，張丹。

　　浦仕榮，田健康，楊磊，顧懷志，張丹全體教師

　　以上各組的工作人員要樹立責任心，當火災發生時，全體人員要保持冷靜，及時報警并迅速依據分工和命令擔負起搶救工作，不可袖手旁觀等待救援而延誤時機，提高應變能力，總指揮如果不在現場，副總指揮負責指揮，快速妥善地疏散和搶救，對玩忽職守、擅離工作崗位人員要進行嚴肅處理。

幼兒園帶教計劃書 篇17

　　一、活動信息

　　1.棒棒貝貝大溪地科技中心介紹：棒棒貝貝是一家專業從事3-12歲在兒童科技教育的服務機構。目標是為孩子和他們的父母提供一個家庭型的學習環境，教學內容安排科學多樣，活動時間充分中心為廣大少年兒童提供了一個課外活動與創造性發散思維得到鍛煉的良好去處，并秉承最新的國外教育理念，課程中使用到的是目前在英、美、加拿大、法國、澳大利亞、亞洲等全球先進的國家及地區的幼兒園、學校和研究院都運用的樂高進行教育。

　　2.活動時間：20xx年xx月xx日

　　3.活動地點：艾達幼兒園各個班級

　　4.活動對象：艾達幼兒園大、中、小班的幼兒

　　5.活動方式：各個班級輪流授課，每節課采用分組教學形式，按照課程設計分為若干組在同一課程主題下進行教學和搭建，每組幼兒之間采用合作學習方式，各組共同搭建出一個主題的場景出來。

　　6.活動目的：此次活動可以讓艾達幼兒園的小朋友們都能夠接觸到樂高教具，并且能夠在玩樂中學到知識。同時展示棒棒貝貝不同年齡段的教具以及一些作品，可以讓孩子充分體驗，并通過搭建感受樂高

　　課程“做中學、學中玩、玩中樂”的理念，讓小朋友在愉悅、有趣的情境中快樂地吸收知識，并培養小朋友的想象力、創造力、社會適應能力、合作交往能力等。盡可能的讓家長了解樂高積木給小朋友帶來的積極影響，并且愿意讓小朋友參與進來。

　　二、活動內容

　　1.活動流程：

　　2.活動前準備：

　　（1）教具：攜帶足夠的相應課程的教具

　　（2）人員：棒棒貝貝教師4人，現場控制與安排1人，艾達幼兒園每個班的老師2人。

　　（3）設備及資料：教具、話筒（小蜜蜂）、上課用資料。

　　3.活動具體內容：

　　（1）小班教學活動——海綿寶寶的家

　　a.活動目標：

　　認知：讓幼兒通過動手搭建認識正方形、三角形的特點。

　　情感：使幼兒感受到為海綿寶寶做個家的溫馨、幫助的情感關懷。

　　動作：鍛煉幼兒手部精細動作如積木扣、拔、插等動作。

　　b.聯系環節：

　　播放視頻：《海綿寶寶之大菠蘿蜜的家》“今天老師給中（x）班的小朋友帶來了一個動畫片，小朋友們想不想看？（想）

　　由動畫片引出主題“給海綿寶寶建房子”

　　“海綿寶寶的房子不見了怎么辦？小朋友有沒有什么好辦法？”“我們可不可給海綿寶寶建一棟房子呢？”

　　c.搭建環節：

　　分組：把幼兒分成三組，每組10-xx人，由一個老師負責一組，按積木顏色分組，分好組之后向幼兒展示圖形圖片，認識形狀，并做搭建解說。

　　A組：長方形海綿寶寶（老師負責引導搭建：八塊大底板拼湊成海底世界，一個大底板完成一個海綿寶寶，分兩組人進行搭建，人數待定）

　　B組：正方形屋子（老師負責引導搭建：12塊中板分成每三塊連接做一個正方形底板，4人一組，共四組即四面墻，搭建方式是每個小朋友輪流搭建，學會以互鎖的方式進行搭高）

　　C組：三角形屋頂（老師負責引導搭建：6塊大板分成每兩塊連

　　接做一個三角形底板，5人一組，共三組即三個三角形，搭建方式是每個小朋友輪流搭建，學會以遞減的方式進行搭高）

　　最后：正方形和三角形組合，搭成一個立體房子

　　d.反思及延續環節：教師再次總結今天搭建的內容，復習搭建的過

　　程和步驟，鼓勵幼兒說出具體搭建的知識點，并和幼兒一起互動今天的搭建作品，談談他們的感受。最后來一張大合照。

　　（2）中班教學活動——朵拉爬云梯

　　a.活動目標：

　　認知：讓幼兒理解“互鎖”結構，并能動手體驗搭建。

　　情感：讓幼兒喜歡上自己來思考解決問題，并動手做出來。

　　動作：鍛煉幼兒搭積木中手部精細動作以及積木平衡的掌握。

　　b.聯系環節：

　　播放視頻《朵拉歷險記之爬云梯》，“今天老師會給小朋友們帶來一段動畫片，你們可要看好了，因為老師可是要提問的哦。”

　　“動畫片里面朵拉要到一個游樂場去玩，路上會遇到什么呢？”“狐貍搶走了照相機，朵拉通過什么方法來解決呢？”（爬云梯）

　　“那今天我們就可以搭建出云梯及我們的大樹，記得還有照相機哦。”

　　c.搭建環節：

　　分組：把幼兒分成三組，每組10-xx人，由一個老師負責一組，分好組之后向幼兒展示圖形圖片，認識搭建作品的基本形狀和結構分

　　析，并做搭建解說。

　　A組：云梯（老師負責引導搭建，首先先教給幼兒“互鎖”結構的概念，讓幼兒自己去試一試，然后選擇合適的積木，用薄片積木。然后出示云梯的照片，分析結構，開始嘗試搭建。）

　　B組：大樹（老師負責引導搭建：用一塊大地板作為地面，開始搭建樹干，學會用互鎖結構，然后是樹枝樹葉，搭建方式是每個小朋友輪流搭建，學會以交叉遞減的方式進行搭高。不過記得樹枝樹葉先在桌面上完成，再放到樹干上去。）

　　C組：照相機（老師負責引導搭建：首先出示照相機的圖片，認識一下照相機的形狀特點，相應的選擇正確的積木。管道積木和正方形、長方形，通過老師的引導嘗試自己去完成。搭建方式是兩個幼兒合作自己嘗試完成，學會互鎖搭建堅固的結構，老師在旁邊積極引導。）

　　最后：云梯、大樹、照相機相組合，這就是我們的朵拉想到的好辦法，這也是我們最漂亮的作品。

　　d.反思及延續環節：教師再次總結今天搭建的內容，復習搭建的過

　　程和步驟，鼓勵幼兒說出具體搭建的知識點，并和幼兒一起互動今天的搭建作品，談談他們的感受。最后來一張大合照。

　　（3）大班教學活動——看守寶藏的蛇

　　a.活動目的：

　　認知：讓幼兒學會正方形的斜扣以及滑輪、軸的使用。

　　情感：激發幼兒對探險故事的興趣。

　　動作：鍛煉幼兒滑輪軸安裝的手眼協調性及正方形斜扣力量平衡動作。

　　b.聯系環節：

　　通過準備的圖片來講一個故事，我們有一個神秘的寶箱在誰都不知道的地方，很多人都想去找到里面漂亮的寶石，不過還好我們有一條蛇在保護好我們的`寶箱......(照片準備萌萌的蛇和漂亮的寶箱。）

　　c.搭建環節：

　　分組：把幼兒分成兩大組，分別搭建寶箱和萌蛇。每大組又分為兩小組，每組8—10人，由一個老師負責一小組，分好組之后向幼兒展示教具，并做搭建解說。

　　A組：寶箱（老師負責引導搭建，首先分析結構，拿出兩塊8x16的底板，用來搭建箱底，開始介紹“互鎖”結構，用于打擊箱子。最后的難點是搭建可打開箱蓋。用到梁、軸以及滑輪，嘗試自己探索其中的規律。）

　　B組：萌蛇（老師負責引導搭建：拿出正方形來給幼兒，出示蛇的圖片，嘗試自己思考搭建出萌蛇，嘗試之后老師做搭建解說，用正方形斜扣來解決問題，那正方形斜扣之后容易松開怎么辦，繼續思考解決的辦法。搭建方式，輪流搭建，使用正方形相互斜扣的方式，搭建長度和高度。）

　　d.反思及延續環節：教師再次總結今天搭建的內容，復習搭建的過

　　程和步驟，鼓勵幼兒說出具體搭建的知識點，并和幼兒一起互動

　　今天的搭建作品，談談他們的感受。最后來一張大合照。

　　4.活動結束：小朋友們都離開之后，老師們開始整理活動教具，并收拾好活動現場，保證教室像活動前一樣整潔干凈。在天氣允許的情況下，幼兒園門口進行兒童作品展示。

　　三、活動的注意事項：

　　1.整場活動因小朋友人數較多，所以要注意小朋友的安全問題，杜絕安全隱患。

　　2.幼兒園班級老師注意好時間，提前5分鐘做好上課準備情況。

　　3.幼兒園班級的兩位老師一定要保持在教室，幫忙管理班級規則及應對突發問題。

　　4.課程結束后，小朋友要幫助老師一起拆好積木，并分類放好。

　　5.活動結束后棒貝老師保證教室的干凈整潔，并恢復原狀，同時致以謝意。

　　拼出創意搭出未來

　　棒棒貝貝愿小朋友們能夠在快樂中學習和成長！

幼兒園帶教計劃書 篇18

　　所謂備課，就是指領會掌握教學內容，確定教學目標（教學重點、難點），選擇教學方法，設計教學過程，準備教具、學具等課堂教學前的準備工作。備課是整個教學過程的基礎，也是提高課堂效益的關鍵。下面從各個方面詳細闡述一下。

　　一、活動目標。

　　1、要重視體現不同教學目標的多元整合，目標中要追求知識技能、過程方法、情感態度價值觀的和諧統一。

　　2、核心目標是否突出？是否關注了目標的三個維度：知識、技能；過程、方法；情感態度價值觀。

　　3、避免目標大、空、泛的現象，教師要盡可能細化目標，要能實實在在量化，可操作、指向性明確。一般從知識與技能、過程與方法（方法、能力）、情感態度與價值觀等三個維度表述。

　　4、表述時最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語是幼兒，一定要避免幾個目標表述中主體混淆不清。

　　二、活動準備。

　　一般要分兩個層面表述活動準備：

　　第一層面：知識經驗準備，這是幼兒的知識、經驗、能力的儲備，這是本次活動的一個基礎，我們常說的“在幼兒原有基礎上的發展”“找到幼兒最近發展區實施教學”等教育理念就是指的這些。

　　第二層面：物質材料準備，這是實施本次活動的物質材料，如教學具、必要的媒體手段、環境等。我們很多老師往往會忽視第一層面的準備。

　　三、活動過程。

　　活動過程要以幼兒發展為主，以幼兒發展為本；要適應不同幼兒的發展需要；重視教學資源的運用和學習氛圍的營造，為幼兒營造基于資源的學習氛圍；注重幼兒多元化的學習反思和經歷，探究、體驗、感受多種的學習方法；要善于引發幼兒的問題意識和探究意識；要重視生活化、實踐性、開放性的練習或實踐活動；要體現教學的一種民主氛圍；要體現適應當時教學背景和教學實際情景的教學機智。活動過程是我們開展教學活動的具體步驟、方式方法等過程體現。它是落實教學理念、活動目標的'具體過程。活動過程分為幾部分包括：

　　開始部分是一個活動的導入部分，起到引起興趣、溫故知新等作用，教師也必須重視教學中開始部分的設計。優化課堂導入的方式方法有很多：如承上啟下，溫故導新：開門見山，直奔主題：設疑置問，啟發引導：媒體演示，直觀感知；妙引材料，激發興趣；創設情境，鼓勵探究等。

　　基本部分為落實教學目標、教學重點、難點，提升相關知識經驗、形成相應的情感態度價值觀的重要環節。一般可分1——若干個環節進行。在此過程中我們要注意兩個優化：一是優化教學高潮：優化教學高潮：運用富有情感的教學語言；設計一系列連環遞進的問題；使用形象直觀的教學手段；巧妙設置疑念；二是優化銜接過渡：優化銜接過渡；以舊引新，復習過渡；由此及彼，聯想過渡；啟發引導，疑問過渡；歸納導引，自然過渡。

　　結束部分是一個活動的總結、提升環節，也是情感價值觀升華的環節，我們切忌虎頭蛇尾、草草結束。優化課堂結束有幾個方式：承前啟后式；練習檢測式；歸納總結式；拓展延伸式。

　　教學過程設計除了應注意以上幾個問題之外，還應該注意語言表述的規范、流暢。我們首先確定好教學過程幾大部分若干環節。這好比一個人骨骼或一篇文章的框架。框架定好后還需用條理清晰、規范流暢的書面語言進行表述。首先每個環節的標題表述主體要統一，其次表達格式（思維方式、話語系統）要基本一致，其三表述語言要具體優美、指向性強（最好能與目標有效銜接）文字表述也有規律可循，一般是前半句為采用的教與學的手段、方式，后半句是預期達成的目標。教學過程中標題表述切忌格式不統一、層次不清晰。

　　每環節有了清晰流暢規范的標題后，我們還應重視過程性教學語言的預設。過程性教學語言包括：教師的教學提問：啟發思考的指導性語言；對幼兒操作、回答、表現、表演后的積極回應（鼓勵、引導、提升、啟發）；為每個環節的銜接過渡設計的語言等。

幼兒園帶教計劃書 篇19

　　活動目標：

　　1、萌發幼兒觀察雪的興趣和喜愛雪得情感。

　　2、培養幼兒的理解力，提高幼兒的文學欣賞能力。

　　3、引導幼兒理解散文詩的內容，體會詩的情感，能夠聽錄音表演散文詩情境。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動重難點：

　　重點：理解散文詩的`內容。

　　難點：體會詩的情感，表演散文詩的情境。

　　活動準備：

　　錄音 優美的音樂 雪花頭飾每人一個 課件 情景劇場，雪花若干

　　活動過程：

　　一、導入

　　幼兒帶著雪花頭飾，跟老師聽《雪絨花》音樂表演。

　　二、展開

　　1、看照片生活經驗講述：雪花是什么樣的?雪花落到手心里你有什么感覺？雪花的媽媽是誰？聽了散文詩后你就知道了。

　　2、教師配樂朗誦第一遍，幼兒初步了解散文詩的內容。（運用形象、簡潔的動作給以輔助）

　　為什么說冬媽媽是小雪花的媽媽呢？只有到了冬天,天冷的時候才會下雪,所以冬天是小雪花的媽媽。

　　“小雪花是怎樣來到窗前的？一起學學它探頭探腦的動作。（提高趣味性）

　　3、利用課件、聽錄音，請幼兒完整地欣賞第二遍。

　　（1）“散文中的小朋友喜歡小雪花嗎?詩中是怎樣說的?”（思考回答）

　　（2）為什么說小雪花會流淚？（雪花化成水后像眼淚）

　　（3）“這首散文詩美嗎？請小朋友在我們的情景劇場來表演這首散文詩的內容”。兩位幼兒表演，其他幼兒嘗試為表演的幼兒配音。

　　鼓勵幼兒用好聽的聲音大聲為表演的幼兒配音。

　　三、結束

　　快樂的冬天除了會下雪我們可以打雪仗，還有快樂的節日“圣誕節”要過，讓我們一起用美麗的小雪花來裝飾教室吧！

　　活動反思：

　　了激發幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

幼兒園帶教計劃書 篇20

　　一、活動目標：

　　3月12日是中國的植樹節。綠化孕育了文明，人類要生存、要發展，必須不遺余力地進行生態建設，關心愛護綠色生命，保護身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護綠、愛綠、興綠”文明活動，是我們每一個公民應盡的義務和不可推卸的責任。

　　為使孩子們能夠積極與社區環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感，我園組織孩子和家長開展“為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園”的植樹節愛樹、護樹活動。

　　通過活動讓孩子們了解“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”等資料，向大自然學習，并去社區、街道向居民和行人宣傳。認領身邊的小樹，用自己的雙手照顧自己身邊的綠化，從身邊的綠色開始，爭做綠色文明小使者，為我們的城市出自己的一份微薄之力。

　　二、活動準備：

　　1、每班一句護綠口號

　　小班：我們只有一個地球

　　中班：讓地球長出美麗的頭發

　　大班：為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園

　　2、請家長提供制作認領“樹牌”標志的材料（不怕水，能寫上字的材料，如硬塑料紙，證件卡等），幼兒園可準備一些海綿紙。

　　3、孩子認識自己幼兒園或社區里的樹木，并參與選樹、認領活動。

　　三、活動內容：

　　1、介紹植樹節來歷、知識，宣傳植樹節意義。

　　2、宣讀植樹節倡議書。

　　3、帶領幼兒制作認領樹的“宣傳牌”。

　　4、布置任務，請家長周末帶領孩子到居住地附近認領小樹，掛牌，給小樹澆水。

　　5、家長反饋活動情況，可提供文字、圖畫或照片。

　　6、評選“綠色小衛士”。

　　倡議書

　　親愛的小朋友們、家長們：

　　我們中華民族自古就有愛樹、育樹”的傳統。有了樹，才會有和諧美麗的.大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋……。一年一度的植樹節即將來臨，讓我們共同攜手，在這美麗的校園播下綠色的種子。在此我們呼吁：

　　1、 多走幾步路，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。

　　2、 拒絕使用一次性筷子，節約每一張紙。

　　3、 愛護每一棵樹，勸阻身邊不文明行為。

　　4、 關心認養的樹，定時澆水。

　　5、選擇一些成活率高的植物養殖，知道部分植物的名字。

　　6、將自己的家和班級變成一個綠色家園。

　　我們倡儀從自己做起，從身邊做起。

　　讓我們播種綠色，播撒文明，我們相信有了道德的陽光，綠樹才會常青，讓我們齊努力讓天空更藍、地更綠、水更清！

　　植樹節家長工作

　　1、請家長為孩子提供制作認領小樹宣傳牌的材料。（彩色的硬塑料紙、作廢的證件卡套、不怕水可寫字的材料）。

　　2、周末請家長帶孩子到社區周圍認領小樹，掛認領牌，給孩子照相留影，向孩子宣傳環保知識，把活動內容反饋給幼兒園，參加活動積極的孩子將被評選為“綠色小衛士”。

　　3、請家長為幼兒園提供一盆綠色植物，共幼兒種植、欣賞。

　　【范例】

　　一、活動背景：

　　早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了西二幼孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節，為使孩子們能夠積極與社區環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感，我們將在3月9日，組織孩子們開展“種一棵小樹，綠一方凈土”的植樹節愛樹護樹活動。

　　二、活動目標：

　　1.情感目標：在活動中，發揮主人翁和團隊合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛。

　　2.能力目標：在實踐過程中每名幼兒要體現出各自自信勇敢的一面，發揮出綠色幼兒園成員的自豪與自律，從小鍛煉身體，

　　向大家展示我們西二幼的風采。 、 、

　　3.知識目標：了解“植樹節的來歷”“植樹與環保”“有關植樹節的活動”等資料，向大自然學習，并去社區、街道向居民和行人宣傳。

　　三、活動準備：

　　中班“珍愛綠色，珍愛

　　1.每個級部制作活動宣傳版面：如小班“我和小樹同成長”我們共同的家園”；大班“幼兒園社區齊攜手，多片綠葉多份溫馨”。

　　2.制作 “綠化環境，美化家園”宣傳旗。

　　3.大班幼兒組建“小騎士護綠隊” 、 、

　　4.各班制作植樹節版宣傳報（關于 “植樹節的來歷”“植樹與環保”“有關植樹節的活動”等資料）5.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。6.樹苗若干。

　　四、活動過程：

　　（一） “種一棵小樹，綠一方凈土”植樹節活動開始儀式

　　1.園長講解植樹節的來歷，宣布活動開始。

　　2.園林處工程師講解種樹所需要的工具、如何種樹。

　　3.社區居委會工作人員向小朋友介紹種樹的意義，講解護綠愛樹的重要性。

　　4.為“小騎士護綠隊”揭牌，隊員從園長手中接過“綠化環境，美化家園”宣傳旗幟，提出口號“你來，我來，大家來，共創綠色幼兒園” “讓我們的世界變 ，并向大家倡議：成青青世界，從我做起，從現在做起……”。

　　（二）分級部開展不同主題的植樹節活動

　　1.小班家園活動主題“我和小樹同成長” 流程：給校園內的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”（扮演）做游戲。

　　2.中班家園活動主題“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園” 流程：在幼兒園種植園地，和家長一起種植小樹 ——掛牌合影（寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等）。

　　3.大班家園活動主題“幼兒園社區齊攜手，多片綠葉多份溫馨” 流程：幼兒在家長護送下騎小自行車到金色新城公園給樹木掛牌——認識各種樹木并做調查——繪畫樹木——把“小小綠意帶回家”開展家庭種植活動