高考英語備考復習計劃書（精選5篇）
高考英語備考復習計劃書 篇1
今天我為大家重點講解的是英語學科在寒假應該如何科學備考，高效復習。
在高考改革這個大環境下，英語變得越來越容易，從20xx年和20xx年兩年的英語試卷難度來看，英語考到Xx0分已經不是遙不可及的夢想。每一個階段學生都要有自己的學習目標，達成這個目標才可以進行下一步的學習。
以我的學生為例，在暑假時他們跟著我打好基礎，目標就是將高考最高頻的1000個單詞背下來，這些高頻詞都是在近年高考完形閱讀中出現過10-34次的詞匯，只有在暑假時將單詞基礎打好才能繼續進行秋季的強化;秋季我們的孩子開始進行分項強化，通過大量的分類題集訓練來使他們形成做題的邏輯，學會做題的方法;經過了上半年的一輪復習，從暑假到秋季，我們已經完成了給學生的知識儲備，所以寒假我們要做的就是實現學生從知識到能力的轉變。這和我之前說過的高一需要重視基礎，高二開始要鍛煉邏輯思維是一個道理，只有在有了扎實的基礎知識后我們才能有效的進行能力上的鍛煉，思維上的提升。
經過這半年的學習，我對我學生的要求是在一輪復習時掌握所有的高頻核心詞，并且能熟練應用;分項訓練大量的題，這樣我們才能開始高效的進行下一輪復習。寒假我們的重點應該是幫助孩子進行從知識到能力的提高和轉變，而他們此時最需要的能力就是邏輯思維能力，代入到我們英語學科就是進行作文訓練。此時沒有知識儲備的孩子他們的弱勢就很明顯了，作文上他們的語詞會非常的幼稚，如果有學生表示作文跟不上，那他最大的問題就是基礎知識不過關，此時應該讓他在聽課的同時每天回家鞏固高頻核心詞。同時，一路跟下來的很多學生基礎都已經打的差不多，沒有太大的區分度，這個時候他們的短板就是作文，所以在寒假，大多數學生學習的重點就是作文，學習一些作文的寫作思路和高分句型;而眾所周知作文是最難提分的一個版塊，所以寒假必須在作文上狠下功夫，而我們寒假要做的就是讓學生大量的訓練作文，從單詞到整體的一個提升。告訴他們哪些詞是高分詞，如何組成一個高分的句子，最后通過怎樣的邏輯把這些句子組成一篇高分作文。到春季時只要再通過套卷練習來訓練學生對時間的把控，找到高考時的感覺，學生在最后高考時就不會覺得窘迫了。所以不能因為英語變容易就忽視它，而應該因為它容易了去重視它，將它變成自己的強項，變成提分的科目。因此我對每個我高考班上的孩子的要求就是向著英語Xx0分努力。
按照今年高考北大的錄取分數線來分析，想要上北大至少要考到680分，也就是只能扣70分，按照分數比例1：1：1：2來平均分配每科的分數，英語、語文、數學這幾科只能扣分，也就是至少要考到Xx6分，但是語文想要考到Xx6卻是很難的，因為語文是一個要求深厚積累的學科，所以語文不能達到的分數必須要靠英語來提高，英語通過這一年的學習是非常有可能達到Xx0分的。那么寒假時英語就應該被重視。
英語是有一些學習方法的，下面我就來為大家介紹一些在復習時可以更加高效的學習方法。首先是單詞，我個人非常推崇的一種方式就是通過篩選來背單詞。高三的很多孩子都在背單詞，但是復習卻不及時，根據艾賓浩斯遺忘曲線，他們很快就會遺忘這些單詞。而篩選法就會很好的幫助他們解決這個問題，每天他們都需要對前三天所背的單詞進行一次篩選，讓家長幫助念英文來反應中文，將已經會的單詞刪掉，再次寫一遍不會的單詞，在之后三天的復習中加上這些不會的單詞，通過一遍遍的篩選來背完所有單詞。而且這樣的方法會使孩子覺得單詞越背越少，有一種學習英語的成就感。完形則是需要訓練做完形的邏輯，比如我現在在班上訓練我的學生時，都會先給他們只印出帶有挖空的文章，讓他們自己讀文章，憑感覺將要填什么詞寫進去。這樣每一次做題時他們都將自己代入情境中，經過幾次訓練就會有做完形的感覺。并且掌握完形所有高頻詞也是必需的，許多學生可以填出正確的意思卻選不對詞，這就是基礎上的問題了。談及高三一年如何提高英語的學習效率，首先是要擴大單詞量，其次是進行題目的拆分，而不是一味的對答案。當懂得一類題是如何考的后，解這類題就會輕而易舉了。這就大大的提升了復習的效率。
寒假時同學們應該給自己定出一個合理的復習計劃，我在期中說明會時曾經跟同學們講過一個清華附中的復習方法。每天專注的復習兩個學科，很多學生反應在平時學校作業留的太多，自己無法實施，但是到了寒假這就不再是理由。學生在寒假應該拿出最大塊的時間來復習自己的弱勢學科，然后給自己規劃拿出哪幾天來強化自己的優勢學科。寒假是進行鞏固提高的最好機會，學生必須要抓住這個機會才能讓自己在接下來的二輪復習中趕上別的同學或者處于不敗之地。從現在開始每一天都不能再被荒廢，所以制定出一個合理的計劃也就顯得尤為重要。有心的同學應該每周日時都拿出一些時間給自己定出下一周要復習的內容。將內容分為必須做到和可以靈活掌握的，必須做到的就要分配到每一天來做，靈活掌握的就可以用來調整一些突然要做的事情。一個有計劃的學生他才會知道自己該如何做。否則接下來的學習中學生還是會一頭霧水，不知所措。
各位，我們已經經過了半年的一輪復習，接下來的半年我們要更好的進行能力上的訓練，使學生可以在二輪復習中有目標，有動力!我們共同努力，使學生能在高考時取得更好的成績!
高考英語備考復習計劃書 篇2
根據20xx年高考英語試題特點，結合我校學生實際情況，我們對高三的備考復習進行整體計劃，確定各階段的主要教學任務，旨在加強教學研究，提高每一階段教學的效率，提高學生學習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計劃及進度，并結合自己學生學情進行適當增減。具體計劃如下:
1、第一輪復習(20xx.8.-20xx.3.)
基礎知識強化總復習:研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統一進度。關注高考新動向，及時調整教學。強調基礎知識系統性，幫助學生構建知識網絡，地毯式掃描復習，發現問題。注意優生的提高，關注后進生及邊緣生。把語法知識的復習與基礎知識復習同步進行，精講精練。
聽力塊:根據二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽力技巧。
詞匯塊:狠抓詞匯過關，這一階段進行兩次高一、高二單詞復習記憶，人人過關;并學習高三單詞。
語言點塊:高一、高二所出現重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活應用，注重情景應用。
語法塊:動詞等各種詞法、句型:簡單句(6種)、復合句、并列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、扎扎實實作好這塊的復習
2、第二輪復習(20xx。3-20xx.4)
專題訓練:強調針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎知識復習的基礎上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合應用能力的目的。可分為:聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。
就高考各題型根據列出的考點結合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。回歸知識總復習(單詞、語法、技能)、重點查缺補漏。
3、第三輪復習(20xx.5)
套題訓練:強調綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時做好指導。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以應用并使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。
4、最后階段(20xx. 5-20xx.6.6)
回歸課本，對學生心理與生理等方面調適的指導，學生動靜結合， 有張有弛，保持最佳競技狀態。
習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計劃及進度，并結合自己學生學情進行適當增減。具體計劃如下:
1、第一輪復習(20xx.8.-20xx.3.)
基礎知識強化總復習:研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統一進度。關注高考新動向，及時調整教學。強調基礎知識系統性，幫助學生構建知識網絡，地毯式掃描復習，發現問題。注意優生的提高，關注后進生及邊緣生。把語法知識的復習與基礎知識復習同步進行，精講精練。
聽力塊:根據二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽力技巧。
詞匯塊:狠抓詞匯過關，這一階段進行兩次高一、高二單詞復習記憶，人人過關;并學習高三單詞。
語言點塊:高一、高二所出現重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活應用，注重情景應用。
語法塊:動詞等各種詞法、句型:簡單句(6種)、復合句、并列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、扎扎實實作好這塊的復習
2、第二輪復習(20xx。3-20xx.4)
專題訓練:強調針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎知識復習的基礎上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合應用能力的目的。可分為:聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。
就高考各題型根據列出的考點結合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。回歸知識總復習(單詞、語法、技能)、重點查缺補漏。
3、第三輪復習(20xx.5)
套題訓練:強調綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時做好指導。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以應用并使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。
4、最后階段(20xx. 5-20xx.6.6)
回歸課本，對學生心理與生理等方面調適的指導，學生動靜結合， 有張有弛，保持最佳競技狀態。
高考英語備考復習計劃書 篇3
一、學情分析：根據高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，這表現在學生二卷得分較低; 學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。
二、復習目標：首輪復習(一模前)側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，(重點是詞匯，語法。)夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生; 二輪復習(二模前)側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;后期復習(二模后)側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。
三、復習策略：
1.守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網絡的構建，通過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。
2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。在高三最后復習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。
3.及時“反饋”，強化學生復習的成就感。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。
4. 以“實踐”為途徑，促進能力轉化。現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。
5.以“科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則，
A.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。
B.堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。
C.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。
三、具體措施：
1. 集體備課，集思廣益，實現腦力資源的共享，提高備課和復習備考的質量。
關鍵詞：話題(課文，習題，方法)---主講---優化;評課---長處---體會;個人---集體---綜合---個人。
2. 研究四種課型
A.習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。
B. 基礎知識復習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創新組合，重點督查中后等生的復習效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現象。
C. 專題復習課。專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，它既不同于以全面復習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪復習，也不同于以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪復習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復習。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。
D.講評課。講評課的教學要體現針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據，正誤分明)、系統性(縱橫聯系，前后銜接)、啟發性(注重點撥，啟發思維)，要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發現的問題不作本質剖析，對典型例題不作總結概括，講評過后學生往往依然故我，不見提高等低效的現象。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。
3. 抓實首輪復習，幫助學生夯實知識基礎。
范圍：高中英語第1冊――第2冊。
試題：本校教師自編，教學案一體化。
4. 學生要有“四必”，培養學生科學的備考技巧。
A.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關。
B.必須有“作文佳句集錦”。提高學生規范表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
C.必須有“錯誤警示錄”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。
D.必須有“英漢詞典”。規范自己的發音，熟悉詞匯的意義、用法，尤其關注熟詞生義現象，擴充詞匯量，產生從量變到質變的飛躍。
5.對后進生堅持“四優策略”，關心后進生(90下)，促進整體提高。
A. 優先減負; B. 優先面批。
C. 優先點評。 D. 優先鼓勵。
6.從現在開始堅持“每天必聽”，打好持久戰。各任課教師自行安排聽與與學校統一安排(爭取每周2次的聽力訓練)相結合，盡可能使學生每天都有機會用耳朵接觸英語。
高考英語備考復習計劃書 篇4
一、應用文寫作重在格式，要復習全面
新改革出現的應用文體裁從某種程度上說是降低難度的體現，只要求考生把格式寫對，把題干涵蓋的主要點寫全，就能得到一個相對比較滿意的分數。因此，在考試前，復習各個體裁應用文的格式就顯得尤為重要了。通知、演講稿、邀請信、道歉信、申請信等應面面俱到。建議同學們在考試前的一個星期每天復習一個應用文的格式，“三步走”，一看格式，二看例文，三練書寫。在考試前覆蓋所有體裁，做到游刃有余。
二、情景寫作看邏輯，看細節，要按話題或場景總結復習
今年的情景作文更看重邏輯關系和心理描繪，可謂長篇闊論不一定高分，短小精悍不一定得低分。因此，在考前復習的時候，同學們應該把這個項目的復習分成幾個模塊來處理。
1. 邏輯關系自然
首先是邏輯關系。何為邏輯關系?即圖片的導入和圖片間的銜接以及圖片的總結是否合理恰當。這就好比小學的語文看圖說話，除了遣詞造句外，我們更為關心的是作者對于圖片所講述的故事是否看懂、讀透。而實際上通過總結，我們往往發現，描寫邏輯關系和心理的句子是不在圖片中出現的，這就需要作者本人臨場去揣測并加以描寫。這部分是我們在考試之前需要自我體會和總結提升的，一般說來，地點的更替和有環境意向的描繪，通常會增加邏輯關系的細節，如the next morning， in the following days， with the sun shining brightly around us。而邏輯關系的細節通常又會指示心理的加入，如The day when …. finally came. We were so excited that …. ; Tired though we were， we were relieved to see that all our hard work paid off eventually等。建議同學們把所有練過的圖片進行場景劃分，細化不同的場景常用的邏輯關系，細化程度應該到參加比賽或活動的準備中，活動中和活動后;道別、生病、事故等情景。
2. 優秀詞匯總結
這里說的優秀詞匯不是大詞難詞，而是對人物或環境描寫起到畫龍點睛作用的小詞小短語和句式用法。如常用非謂語動詞作狀語放在句首描述邏輯關系或時間關系，常用“，+hoping”描述作者心理等。大致總結出一個規律來，好過考場上現想謀篇布局要強的多。
高考英語備考復習計劃書 篇5
高三學生進入復習階段以后，首先要對課本進行系統復習，特別注意對每單元語法和句法等基礎知識的復習。另外，要認真學習和理解課本上的閱讀材料，因為高考文章的閱讀難度與課本所選文章的閱讀難度相當。同時這樣做還可以擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。
第一階段復習：此時考生已經掌握了一定的語言基礎知識，如大量的詞匯、語法和句型等，但仍要對每單元的重要詞匯、短語和句型等進行不間斷的復習。注意加強對詞匯的復習，尤其要注意常用詞匯的用法和辨析以及一詞多義現象。語法復習要理清基本概念，著重復習主干知識，如動詞的時態和語態、非謂語動詞、情態動詞等。考生在第一輪復習中應注重對知識點的系統歸納和總結。
2.降低難度，抓基礎題考生在進入第二階段的沖刺復習后，要把主要精力放在重點的知識上，并通過提問、討論、分析、對比、歸納等方式，總結知識規律。練習時，要根據自己的實際情況，選擇難易適中、符合高考命題特點的精選題，不練難題、怪題。
3.查漏補缺，專題訓練考生在進入第三階段的復習后，應將重點放在查漏補缺上。把做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。不要注重記了多少題，而要記住老師在課堂上對這些題的分析過程。抄錄刊物上的講解也是值得推薦的方法。在考試前根據這些資料進行回顧、反思、比較、消化，以達到今后遇到同類試題不再出錯的目的。復習中要加強各種題型的專項訓練，在訓練中提高解題能力。對聽力訓練來說，所選聽力材料不宜過難，語速要適中;對閱讀理解來說，要學會帶著問題快速閱讀文章，并逐步培養自己的邏輯推斷能力，另外要多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛閱讀，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理解能力;對于寫作來說，要背誦一些好句子，熟悉各種體裁的寫作方法。
4.強化閱讀，擴大視野閱讀理解是高考試題的重頭戲，考生必須對其進行持之以恒的系統訓練。首先，考生必須擴大自己的知識面，多讀一些關于社會文化、文史知識、科普小品、地理知識等的文章。考生在閱讀過程中應充分運用猜詞、推理、跳讀、略讀、細讀、分析主從句等閱讀技巧，獲取所需信息，得到合乎邏輯的結論。一般來說，閱讀理解有四種題型，即概括中心，推理判斷，猜測詞義，理解文章細節等。另外在廣泛閱讀的基礎上，應適當精讀一些文章。只有做到精讀和泛讀相結合，才能真正提高閱讀能力。
5.研習“考綱”，計劃明確考生要認真研讀《考試大綱》。對考綱中出現的新增詞匯和歷年高考試題中出現頻率較高的詞匯要特別注意，并與往年試題進行對比，求同存異，融會貫通。