有效教學培訓心得隨筆（通用3篇）

有效教學培訓心得隨筆 篇1

　　參加了此次網絡學習培訓，我聆聽了專家們新穎的觀點，觀看了精辟的案例，深入淺出的解讀，讓我這名奮斗在教學一線的小學音樂教師受益匪淺，豁然開朗，以下是我參加此次培訓學習的一些感受。

　　一、有效課堂教學實施應選擇實際目標和適宜形式方法

　　1.善于因學定教。我們在教學前須依據課程標準，年段要求，深入研究同學們實際，真正做到為同學們發展服務。脫離同學們實際，一味追求時髦教學，不是我們追求目標。其實細想，現在各種公開課我們最擔心什么?是這個班同學們水平適應不適應自己教學設計。一定程度上，如果同學們學力與自己教學設計合拍，教學順利推進;反之，難順利進行。因此，有效教學首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學們，然后研究適宜的內容與目標，最后才是方式方法問題。一句話，同學們的實際是我們教學設計起點。

　　2.選擇教學目標。我們不要以為有目標就行，只有目標適宜同學們，教學才可能有效。目標制定必須依據同學們年齡實際和課標要求，無論目標數量和難度仔細斟酌。不能根據個人偏好，隨意制定。

　　3.教學形式選擇。我們要增加成對小組學習在一節課的比重。當我們提出明確具體可操作性問題之后，可以留出一段時間讓我們同學獨立思考，先采用全班個人獨立學習的形式，然后再讓我們同學同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評一評，讓每人都用語言表述自己思考過程和結果，最后在我們指導下全班討論糾正，由我們小結。采用這種方式，能使絕大多數同學獲得思維訓練機會。防止走過場的低效課堂思維訓練，真正提高效率。

　　4.選擇適宜方法。方法為目標服務，要研究怎樣方法?我想應按我們同學學習起點，啟動學習需求，不斷促進學習深入發展。我們要善于創設引發我們同學思維的情感情境，并把組織形式，學習方式、內容、目標、主體等整體起來考慮。方法選擇是否有效，要看我們同學是否進行深層學習活動。根據課堂生成實際，不斷調整，展開教學。特別我們同學學習發生困難，須診斷，敢調整，敢引導，敢追問，敢講解，把思維和情感引向深入。有時我們設計問題往往會不適合同學們，要敢調整學習坡度，發揮我們的主導作用。

　　二、有效課堂教學實施應調節好教與學的關系

　　1.把和諧師生關系帶進課堂。和諧師生關系有助于發揮同學們學習主動性和積極性，反之，同學們學習主動性和積極性就會受到壓抑。我們對同學們抱有期望，通過態度表情與行為等方式傳給同學們，同學們受到鼓舞，更加信賴我們，給我們積極反饋。

　　2.把學習主動權交給我們同學們。我們必須對自身角色進行正確定位，即學習引導和組織者。我們要設計一些緊扣教學內容的問題，找最簡便方法給同學們，不說廢話，要有效統領教學，讓同學們有效學習，指導學會學習，主動積極創造性學。

　　①給同學們獨立思考時間。教室寂靜，說明我們同學集中思考，要珍惜這樣時刻。在實際工作中，我們在很多時候在提問后馬上叫同學回答，不給同學們時間去思考。如回答不出，不是請優生包辦代替，就是過早地把現成答案和盤托出。試想，在這極短時間內,我們同學思維能進行多深?他們為了迎合我們心理，匆忙尋找片言只語回答，表面氣氛活躍，實際答非所問，惘然猜測。因此，抓住時間給同學們多一點動腦筋時間，才能激起靈感，點燃思維火花，產生良好效果。

　　②給同學們相互討論交流機會。課堂教學中常常會出現這樣局面，當我們提出一組精心設計的問題時，少數尖子撐局面，多數同學當聽眾。其原因主要是因為學習的主體當中，一部分是主動參與學習，另一部分是被動參與學習。如何讓這些被動參與者也主動參與學習?我們課堂教學可設計同桌交流或三人小組討論的環節，討論交流結束，會回答問題的同學請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內其余兩位同學告訴。這樣，以往在學習上依賴別人，缺乏學習自覺性的同學態度就有明顯的變化，課堂氣氛十分活躍。思維活躍同學興奮地把自己的見解告訴組內同學，思維不活躍同學仔細地聽，因為他有責任幫對方把見解告訴大家。怕開口同學參與討論，因人人都有任務，要讓別人知道自己看法，同時也要正確地表達別人看法。因此，討論一結束，許多同學紛紛舉手，表現濃厚表達欲望。我認為這種相互討論交流的合作方式，能夠訓練同學們表達能力，培養我們同學良好看讀聽說習慣，促使我們同學主動參與學習的積極性，重要的培養了我們同學團結合作互相競爭的精神。

　　總之，通過這次培訓學習，使我開闊了視野，轉變了觀念，在以后的工作中，一定把學到的新理念整合到教學中去，使課堂教學更有效，更高效。

有效教學培訓心得隨筆 篇2

　　首先讓我感受到專家廣博豐厚的知識功底，也使我深刻體會到教師最重要的任務是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養新世紀人才的教師需要各方面的知識提高人文科學的素養。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏實實的學習者。盡力使自己的課堂教學貼近有效教學、引起學生學習的意象，即教師首先要激發學生的學習動機，教學在學生想學的心理基礎上展開的。為了做到這一點，我們經常觀察了解這個年齡段的孩子。

　　他們的生活環境、范圍及他們的生活習慣。他們喜歡什么?討厭什么?他們最愿意接受那中課堂教學的呈現形式，不斷的與孩子們談，與孩子們交流，了解孩子們在學習的過程中的困惑與體驗成功的快樂。走進孩子們的心靈，貼近孩子們的胸脯，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反應，然后根據教材特點去設計，實施自己的課堂教學。指明學生所要達到的目標和所學的內容。就是讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與。因此我們在備課時，總是心中裝著教學目標，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的發展，生活的需要，讓學生體會到數學來源于生活，應用于生活。采用易于學生理解的方式。我們有時通過把一些抽象的概念性的文字變成學生理解的聲音信息，使學生借助聽覺加強學生的理解，獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感興趣的、喜聞樂見的教具，通過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的知識變的具體化，形象化，帶學生一起感受知識的來龍去脈。關注學生的進步發展。首先我們在課堂教學的過程中，不唱獨角戲，不過高的估計自己學科的價值，而且也不把學科價值定位在一學科上，而是盡力的定位在對一個完整的人的發展上。

　　新課程使我們走到一起來，大家合作，研究交流，提出發現的問題，與同行們共同分析討論，提出改進措施。最后得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學水平的好辦法。研究的過程中，是有很多困難的，可能要占據我們休息的時間。但是用研究的眼光去對待我們的工作，去證明我們的價值，在研究中體驗研究的快樂。在研究中得到成長，占用一點時間，有何妨呢?當我們對教育科研產生了興趣，在集體科研中找到了樂趣。不再把工作當成負擔，我們的價值就體現出來了!我們的幸福感就找到了。不斷學習。課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱著吃老本的心理來組織教學，那將無異于“舊瓶裝新酒”，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識，我們才能“天光云影清如許”，在教學中才能做到游刃有余，才能創造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向學生學習;創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們教師畢生的課題。

有效教學培訓心得隨筆 篇3

　　我們參加了新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學，本次培訓以提高教師實施新課程能力為主題，通過教材研讀、教學觀摩、專家講座等培訓方式，提高課堂教學的實效性。這次培訓是新課程的最后一冊教材解讀，對老師們的幫助很大，為老師們提供了一個互相探討、交流的平臺，同時也為我提供了一次總結經驗，反思自己的機會。我覺得十二次的教材培訓，始終圍繞“有效”兩字進行，也使我對自己的教學行為進行了反思:

　　一、狠下功夫“備教材”。

　　新課標中突顯了一系列的教學理念，這對學生的終身學習帶來了有益的發展，但很多教材的主題，大多適合于城鎮的孩子，對漁農村的教師來說，就需要我們深刻鉆研教材的基礎上，創造性地使用教材、開發教材、駕馭教材。讓學生經歷分析比較、動手操作、猜測驗證等數學活動，始終以一個探索者、發現者的角色投入學習活動，學得高效，學得深入，學得興奮。

　　二、努力尋求自己教法中的特色。

　　只有從教學內容出發、從學生實際出發，才能真正設計出靈活適用奏效的優良教法，才能真正體現出每個教師自身的教學特色。我們應該創設合理的情境，很好地激發學生的學習興趣，同時也激活學生已有的知識和生活經驗，為學習新知創造良好的氛圍。

　　三、在練習上精心設計，有的放矢。

　　課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目標、重點和難點精心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。

　　當然，我們也要把觀察思考的時間和空間留給了學生，延伸到課后，使學生對數學的學習不僅僅是一堂課的三十五分鐘。