教育敘事感悟：關心愛護全體學生（精選4篇）
教育敘事感悟：關心愛護全體學生 篇1
讀完本期的教育反思故事，我想起以前在七年級的發生的一件事情。再一次小的測驗過程中，我不小心把答案一起發給了學生，我很著急。突然我想到，直接要不好吧，會不會傷到孩子的自尊心呢?
我就讓學生讓每個人寫一個小紙條，如果答案在你手里就寫“是”，如果沒有就寫“否”，很快我開始在教室里走動，看他們手中的紙條，可上面幾乎全寫著“否”、“沒有”的字樣，難道是我搞錯了?還是有同學在撒謊?就在我快絕望，想要放棄的時候，我看到一個男生的紙條上赫然寫著“Yes”，我的心猛然一揪，怦怦直跳，我吃驚地就要喊出聲來，怎么會是他?不可能，絕對不可能，他在班里面總是默默無聞，獨來獨往，關鍵是在他在我的學科上，成績雖不是最好，但也從沒讓我煩心過，偶爾還會考個高分，用得著看答案嘛!看著他雙眼中的恐慌、不安，我拼命抑制住內心的震驚，不動聲色地說，看樣子真是我記錯了!我回去自己再找找吧!
自習課后，我留下了他和另一個男生，說是找他們幫我算總分，中途借故支走了那個男生，最后我悄悄收回了他揣在袖子里的答案。“為什么這樣?憑你的能力，再努力一把，考個高分沒問題啊!”他哽咽著說，“我看到答案在我卷子里的時候，一下子腦子發懵，光想著有了答案我就可以考第一了!”
是啊!如果一塊金元寶從天而降，相信沒有幾個成年人能抵住誘惑，穩坐泰山;標準答案對于學生而言就是那個金元寶，用它來考驗一個13歲孩子的意志力，這太殘忍了!可為什么他那么迫切地要當第一呢?
關心愛護全體學生，尊重學生，平等公正對待每一個學生，一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句貼心的話語，一個贊許的收拾，一個體貼入微的動作，都會使學生感受到來自老師的關心與賞識，從而促進他們積極上進，激發他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的信心，從而創造更大的奇跡。
教育敘事感悟：關心愛護全體學生 篇2
學校和家庭是學生成長的兩個課堂，班主任和家長是學生成長的重要引導者。而班主任作為家庭教育和學校教育、學生教育的聯系紐帶，如何去做好學生以及家長的工作做呢?下面我談談自己的幾點感悟：
一、與學生一道學習成長
1、主動溝通，走進學生，建立和諧平等的師生關系
課堂上我是學生的老師，而課下我力爭做他們的益友。生活中我主動與學生多溝通，多交談，走進孩子的內心世界，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好，這樣學生就會喜歡你，貼近你。在與學生交流中還要善于觀察，抓住機會，適時進行正確的引導和鼓勵。
2、重視學生的品行教育
常言道，做人先立品。學生的品行教育比知識教育更重要。知識學得再多，但如果不懂得做人的道理和規矩，將來也很難獲得成功。學生的思想品德教育是決定未來人生道路的關鍵，因此我時常告訴學生，做人要正直、善良、誠實、富有愛心，凡事從正面教育，幫助學生辨別是非好壞，培養良好品質。
3、以愛心對待每一個學生
對學習好的同學鼓勵他們繼續努力，更上一層樓。對后進生不冷落也不另眼看待，而是更加關心和愛護，經常和他們談心交流，抽空輔導補課，并幫助他們找原因，鼓勵他們增強信心，克服困難，每天進步一點點。特別是對調皮的學生、多次犯錯的學生，更是主動和他們談心，先表揚優點，然后指出缺點和犯錯造成的不良后果，鼓勵他們只要改正缺點和錯誤，就能成為一個好學生。
4、注重培養良好的學習習慣
5、注重培養班級干部的能力
在班級管理中，班干部起著舉足輕重的作用。對于老師，他們是班級管理的得力助手，又是班級信息的重要來源;對于學生，他們是班級向心力的所在，是學生的代言人。因此，從班干部的選拔、培養、教育，我都做到嚴愛相濟，不偏袒不優待，鼓勵他們大膽參與班級事務管理，認真負責的為班集體做事情，為同學們服務。
二、與家長一道管理班級
1、遇到問題及時與家長溝通
我們班建立了一個學生家長電話通訊錄，包括了爸爸、媽媽以及經常聯系親人的電話，保證隨時能與家長聯系上。如果某個學生在學習、課堂表現或心理方面出現問題，我便及時與家長溝通，查找原因，把問題解決在萌芽階段。一般來說，學生在學校有異常反應時，在家里也會有所表現，與家長一道，很快就能找到問題所在。而且家長也能體會到班主任強烈的責任心，體會到班主任對學生的關注、關心、關愛，必定會想辦法支持班主任的工作。
2、請個別學生的家長到學校溝通
對于班級中個別用常規方法教育而效果欠佳的學生，我把家長請到學校，與家長一道分析學生的問題，統一口徑，互相配合，實行個性化的教育。讓學生感受到老師和家長都在關注他的行動表現，從而進行自我約束。
3、幫助家長解決困難
有一次，我已經下班回家了，一個學生的母親給我打電話，說她的孩子還沒有回家，我先穩定她的情緒，讓她立刻去找孩子，而我馬上打電話聯系詢問同班同學中誰放學路上見過他，一直到家長找到孩子，我懸著的心終于落下。這件事情雖然耽誤了我的休息，但是，換個角度來考慮，在家長遇到困難時，班主任本著為學生負責的態度，協助解決家長的困難，家長就會對老師更加信賴。
4、教會學生關心父母
每到“母親節”“父親節”“三八婦女節”來臨的時候，我會特別提醒同學們，讓他們為爸爸媽媽做一件自己認為應該做的事情，并把過程和感受寫下來。家長們非常贊賞這樣的活動，并提到平時只想著孩子學習好，從不讓孩子做家務，通過這樣的活動，轉變了一些家長的育人觀念，增進了家人之間的情感交流，加強了家庭與學校之間的溝通和交流，也促進了家庭教育與學校教育的緊密結合。
教育敘事感悟：關心愛護全體學生 篇3
案例敘述：
我班有一個學生名叫于丹妮很特別，年齡17，就是從來不動手寫字。上課總是傻坐，啥都不干，屬于那種“懶學生”。我是從今年開始教她的。來校前啥樣我不清楚。經過調查才知道她從小到現在上課一直都是這樣。她從來都不寫字，家長也給買的本子，她也只是胡畫亂寫。老師不讓，所以她干脆不寫。我發現這個情況后就教她寫數字，規定她寫會寫的數字，每寫一張，我就給她獎勵小花。她很高興，開始寫了起來。沒想到寫數字的興趣及其濃厚，最后又教她寫加減法符號。雖然寫的不怎么工整，但是他卻很認真。每頁寫完后就讓我看，我就在下面畫朵小花，并說一些激勵性的語言給她聽，她聽了可高興了，勁頭可足了。每天上課再也不傻坐了，就在那里認真寫。由于基礎太差，沒法讓她弄懂新知識，所以她只要不睡覺動手就行，她可高興了。上課回答問題，聲音也很洪亮。
案例感悟：
對待有智障的孩子，要因勢利導，找到他們感興趣的事，因材施教。這樣他們也能在學習中也能感受到快樂。不至于無事可做，挨過對他們來說那漫長的一節節課。雖然他們不能像好學生那樣取得好成績，但畢竟他們來學校學習，我們也應當讓他們有些收獲，讓他們快樂的過好每一天。所以我們對待這樣的孩子絕不能放棄，應該給他們特殊的愛與照顧。讓他們在學校中也能學到一些東西，得到應有的教育。
教育敘事感悟篇三：教育敘事——德育感悟
每一個孩子的內心都是善良的、純潔的、無私的，他們實際上是很為老師著想的。但因為老師對學生的高標準，使得孩子對老師也逐漸變得“高標準”，如果老師對他們多多著想一點，換來的又會是什么呢?在我與孩子們的接觸中，有這樣兩件事讓我對教育有了全新的感悟。
五元錢
我曾經是一個全校眼中班風最差、紀律最亂的班級的班主任。剛接手這個班時，我也曾經膽怯過，因為他們雖然只是五年級的學生，但有幾個學生的年齡已經是在12歲——15歲之間，而且打架、偷東西、結班派等壞事時有發生。其中有一個年齡最大的15歲男生，比我高半個頭，可以算得上我們學校的“風云人物”，“小弟”都有一大群跟著他混，10件壞事里，至少有8件和他有關。但自從我們之間有過一段小插曲后，我反而覺得他是我們班最有男子氣概的男生。
那是在我接手這個班一個多月以后，我從我們學校小賣鋪的阿姨口中得知，這個男生早餐買米線時從來不自己排隊，都是他的“小弟”排隊買給他吃;他不買的那天，就吃他小弟的，一個的吃幾口就飽了;買零食也是從不現身小賣鋪，都是吩咐“小弟”來做。
他這樣的惡行讓我腦海中頓時浮現出《古惑仔》里的畫面。我當時就有想狠狠收拾他，為民除害的沖動。但我想了想，如果我真這樣做，也許真發生沖突時，我反倒還要被他收拾呢!那剛怎么辦呢?我冥思苦想了幾天，終于想出了一個好法子。
那天，我讓同學把他叫到辦公室，他進來時把頭仰得老高，一副目中無人的樣子。但我并沒有表現出不滿，反倒微笑著請他坐下。他警覺性地看看我，不吭聲，依然堅持站著。
我關心地問他：“馬貴強，這兩天你父母在家嗎?”我已經了解過，他父母因為工作，經常不在家�？伤詾槲乙埣议L，所以馬上反感地回答道：“沒有!”
我依然保持著微笑，并從衣服口袋里掏出5元錢，遞到他面前，溫和地說：“孩子，我知道你父母已經4天沒回來了。你爸爸給的錢用完了吧?來，拿著!以后你父母不在家，錢用完了就跟老師說，可不能讓你餓肚子呀!”他愣了一會兒，連忙把我的拿著錢的手推開，說：“老師，我不要，我有錢。”
我摸了摸他的頭，關切地說：“孩子，不要對老師說謊。老師知道你沒有錢了，我昨天早上還看見你在吃李建平的米線呢。拿去，別餓著肚子。”他聽了我的話后，馬上低下頭，又一次推辭著說：“老師，我真不要。我爸爸給夠我一星期的錢了。”我無關緊要的說：“沒事，拿去備用吧。”這時，他小聲地在我耳邊說：“老師我真有錢，我不是因為沒錢才吃他的米線的。”我假裝吃驚地看著他問：“那是為什么呢?”他很長時間沒吭聲，雙手不停地來回搓著。似乎他也知道我應該明白原因了，他的頭更低了。
我站起來，用雙手把他的臉捧起來，認真地看著他的眼睛說：“孩子，李建平家里條件在班上算得上比較差的，如果以后在自己有條件的情況下，更要多幫助他。你說，我說的對嗎?”他雞啄米似地點頭。我又接著說：“我這段時間一直都沒有看見你去學校小賣鋪排隊買米線，是不是爸爸給的錢被你花光了?”
他立刻否認說：“不是的，老師。”
“那如果你父母不在家時，遇到什么困難一定要告訴老師，老師會盡力幫你的。”我頓了頓說，“你先回教室吧。”
他從辦公室離開后，看著他的背影，我松了一口氣，把這5元錢又裝回口袋里。
后來，過了兩個星期，我又向小賣鋪的阿姨了解他近期的情況，阿姨也感到很驚訝：“奇怪了，這孩子這幾天都會自己買東西了，早上也跟著乖乖地排隊買早餐了。什么時候開始會聽話了?”我聽了阿姨的話，打心底里高興啊!
我也漸漸發現他變了，上課變得更專心了，干勞動變得勤快了。因為他號召力強，被我提拔為班長，還成了我的得力助手。
看到馬貴強的轉變，我慶幸當時沒有著急“收拾”他，而是給了他一個很好的臺階，讓他從錯誤中走下來。所以，當學生犯錯誤時，不要急于處罰或批評學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。處罰或批評非但不足以使學生改善行為，相反地，它是將學生擠下黑暗的深淵。
只保留了一個星期的黑板報
我在當任三年級的班主任時，發生了這樣一件事。
三年級上學期時，我們班每一期的黑板報都是我全權包辦。到了下學期，我開始放手讓學生自己出黑板報。前兩期時，他們總是出一期黑板報要花兩個多星期的時間�？粗麄兂龊诎鍒箅m然拖拖拉拉的，但也干得不亦樂乎。我想應該給他們一個適應的時間和過程，否則會打擊他們的積極性，所以我沒有妄加批評。
第三期黑板報時，他們同樣花了兩個多星期的時間才出完這期黑板報。在11月中旬，我接到學校的通知：“各班要在下個星期內出一期有關‘反對邪教’為主題的黑板報”。
我接到通知，馬上把任務布置到班上�？尚|西們聽到我說要重新更換黑板報的內容，他們的怨聲再道——“高老師，我們上星期才剛出完的黑板報怎么又要換掉呢?”“哎，真是白費力氣!”“可不可以不換呀”“可惜!可惜!”„„
聽了他們的抱怨我也是直搖頭。我走到了負責出黑板報的學生——袁夢佳面前，惋惜地說：“哎，這期黑板報真可惜呀!才剛剛出場表演，卻馬上要落幕了。有的內容我都還沒看呢!”我邊說邊搖頭，“最可惜的是你們的付出啊!兩個多星期的勞動成果還沒被我們欣賞完，就要和我們說再見了!要是你們能早點出完，我們就可以多看幾天這期黑板報了!哎„„”我故作傷心地摸了摸她的頭。
她紅著眼睛，“哇——”地哭起來，邊哭邊哽咽著說：“高——老——師——，我——錯了——，我——以后——要——早點——出——完——”
這時我看到她哭得那么傷心，心里也為之一震。我拿出紙巾，讓她把眼淚擦干凈后，意味深長地說：“傻孩子，哭成小淚人了。這期可惜的黑板報雖然馬上就要和我們再見了，可它卻給了你們一個寶貴的教訓，那就是做事不能養成拖沓的壞習慣。每天都有新的事情要完成，如果做事總是拖拖拉拉，那事情就會一天推一天，越積越多，讓很多任務錯過了它的最佳時機，就像這期黑板報一樣。”
那孩子邊抽噎著，邊承諾道：“老師，我再也不會犯這樣的錯誤了!”
那期可憐的黑板報下午就被擦得干干凈凈。到第三天早上，我走進教室，詫異地看到一個個嶄新的粉筆字在我的眼前跳躍。我真沒想到他們只用了一天的時間就把黑板報換上了新衣服，我不禁笑出聲來，他們也笑了。
從這件事以后，我們班的每期黑板報都是在一至兩天內完成，而且在交給他們完成的其它任務上也很少出現拖沓的現象。
這就是孩子的可愛之處——當他自己發現并認識到錯誤所帶來的不良后果后，他就會通過自己的努力自覺地來改正錯誤。因為每一個孩子的內心都是善良的，對待孩子我們需要有一顆寬容的心。如果一個孩子面對錯誤屢教不改，那是因為他第一次犯錯誤時，還沒有自己認識到錯誤所帶來的影響，就已經被責備和處罰擠向了黑暗的深淵。
教育不僅需要愛，更需要恰當的方法。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”作為年輕教師的我們，應該在漫長的教育道路上邊教育邊思考，邊思考邊感悟，邊感悟邊教育，讓孩子因為有了我們而不失本色地茁壯成長。
教育敘事感悟篇四：教育敘事——感悟家庭與學校的責任
雖然以前我也會到學生家中進行簡單的調查詢問，但歸根結底還是沒有能深入學生的家庭，探究他們家庭的真實情況，也未能了解他們的內心世界。但在學校領導的高度重視下，我有了進入學生家庭與學生面對面交流的機會。
本著這樣的一個目的，我前前后后去了很多的學生家庭，主要有這樣兩種情況：一是很多的學生都是留守學生，家里就只有爺爺奶奶在照顧他們;二是有些學生的家庭不完整，在生活中的困難也是我所不能理解的。
留守學生多，家庭的責任不能履行到位，也給學校留下了更大的壓力。去過很多的家庭，有些家里是爺爺奶奶，有些家里甚至只有一個爺爺或者奶奶，家庭的責任很難履行。學生在家里和爺爺奶奶說不上話，之間沒有交流，他們也不會聽爺爺奶奶的話，有的甚至在家里最大，什么事都不讓家長管，自己我行我素，爺爺奶奶因為年紀大了，也管不了了，所以有些干脆就放任自流，導致最后學生的品行越來越差，也越來越不好管教，這是其一;其二，有些家庭的爺爺奶奶自己都不能照顧自己，還要學生來照顧他們，就更談不上管教孩子了，所以學生在學校遇到什么事，也不能和家長商量，有什么心事也不能和家長交流，學生在家里的情況也不能及時的反映到學校，導致學生家庭與學校脫節，從而不利于學生在學校的學習。學生也會因為家里的事情而分心，影響自己的學習成績和學校生活。
家庭的不完整，對學生的影響更大，學校的責任也更大。以前我一直不明白一個學生為什么那么愛哭，經常是被其他的同學一逗就哭了，后來我才明白，她的生活原來那么的苦澀。從小媽媽就離開了她，去了外地，爸爸也是幾年才回來一次，與她一直在一起的，是一個相依為命的奶奶，而奶奶自己生活都不能自理，還談什么照顧她呢，從小她就學會了做飯洗衣，生活的重擔都壓在了一個弱小的肩膀上，除了在學校上課學習之外，還要回家照顧年邁的奶奶。可想而知，要一個幼小的孩子，承受這么大的壓力，她能承受的了嗎，我心里震撼了，不為別的，只為她那弱小的肩膀能否承受的住?我也不會看到一個笑臉的背后承載著那么多的憂傷，也是一個男生的家庭，從小和媽媽一起長大，爸爸從他出生就離開了他們，也從來不管他們，一直是媽媽一個人帶著他長大、上學，媽媽又要工作，又要照顧他的生活和學習，那份心里的苦，我能感受的到。談到他爸爸的時候，媽媽沒有什么好說的，只說了一句，他爸爸從來沒有管過他，后來就只字不提了，沉默代表著一切，此時，也只有沉默才能把她內心的那種苦詮釋的出。我不知道這么多年來他們的生活是怎么過來了，也不知道在他和他媽媽的心里還會不會有著那份希望，渴望家庭完整的希望，我完全體會不到，只是心里總會覺得缺失了些什么。家庭，對于別的孩子來說，給予的是溫暖、舒適，而對于他來說，可能體會不到那種從心里發出來的美好。
幸福的家庭都是一樣的幸福，而不幸的家庭卻各有各的不幸。我不能走進他們的生活，不能走進他們的世界，可是，我可以用心聆聽他們的心聲，那是一種對溫暖的渴望的呼喚，心的呼喚。我無法做到幫助他們滿足自己的心愿，可是我能做到，在學校給予他們更多的關懷和愛護。
通過這么多次的家訪，我能真正的了解學生的家庭情況，對于學生的想法也有了一些新的認識，漸漸能夠走進學生的心靈，慢慢的讀懂他們，我想，對于我今后的教學和工作都有了一個更加明確的方向，家庭責任的缺失，更需要學校責任來彌補，而這正是我所要做到的。
教育敘事感悟：關心愛護全體學生 篇4
小學生的年齡特點是小學美術教學中必須重視的要素。在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生，雖然課堂回答問題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級已經有了一定的自覺性。
在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中簡單的記憶去作畫，效果不好。我在日常的美術教學中就特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。
要想低年級學生積極開展美術活動，需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。
作為一個小學美術教師，上課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。 如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品?作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。這些就是我的教學心得，在以后的教學中我會使它們進一步完善。