班主任成功的經(jīng)典教育案例分析（精選20篇）

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇1

　　用愛融化心中的那根刺

　　時(shí)光匆匆，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí)。站在三尺講臺(tái)，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來說是年少輕狂。總之讓我有時(shí)感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

　　擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什么事，我都會(huì)用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，

　　有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰。

　　說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒有影響學(xué)習(xí)，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著。”看她那強(qiáng)硬的態(tài)度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我。”

　　幾天之后聽一位同學(xué)說，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得。

　　放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責(zé)任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會(huì)被感化。我想，還是去看看吧!

　　晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點(diǎn)聲音都沒有，叫了一聲，有人答應(yīng)，推開門她用手電筒照著我，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你。”她很激動(dòng)說“謝謝你，真想不到你會(huì)來看我。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則，就會(huì)被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師，以前是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我。”

　　這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對(duì)立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺得進(jìn)步就好!

　　回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)性的話語，一個(gè)輕微喜愛的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對(duì)方一次機(jī)會(huì)，也是給自己一次機(jī)會(huì)。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇2

　　一、案例背景

　　去年，我接任了一個(gè)初三班的班主任，由于各種原因，這個(gè)班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了。這個(gè)班初一的時(shí)候由于問題學(xué)生多，課堂紀(jì)律不好，任課老師反映大，后來經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，分流出六位同學(xué)插到不同的班里，讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任各托管一位。這樣，總算把班級(jí)穩(wěn)定下來，我接任后，通過與任課老師的交流，學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不僅學(xué)習(xí)成績(jī)與同年級(jí)平衡班差距大，而且后進(jìn)生面廣，再加上我接任后，在外托管的三位同學(xué)又回來了，他們似乎有一種“我胡漢山又回來了的感覺”。雖然有備而來，但我感覺要帶好這個(gè)班，壓力還是很大。

　　二、案例描述

　　第一天接任這個(gè)班，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，還有十幾位同學(xué)沒到。隨后，隨著時(shí)間的間隔，在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了，當(dāng)我掃視了整個(gè)班級(jí)一遍后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來個(gè)，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節(jié)課下來，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次午睡課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)，有的在吃東西，有兩位在看小說，有幾個(gè)在講話，又等了十來分鐘，參加午睡的同學(xué)總算到齊了。一星期下來，值周班送來了五張扣分通知單。第一個(gè)星期的值日勞動(dòng)，我?guī)缀鹾椭等丈�一起完成。有幾個(gè)班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。同時(shí)我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個(gè)男生工作能力強(qiáng)，威信高。

　　三、案例分析

　　通過一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的主要問題有三個(gè)。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣，聽課習(xí)慣等，自由散漫嚴(yán)重，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了，他們感覺不到。二是班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí)，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來吸引學(xué)生，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個(gè)統(tǒng)一體，即讓學(xué)生體會(huì)到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過的”。又讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的愛是真愛，真心誠意的要他們好。因此，我認(rèn)真制定了班級(jí)管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范。從儀表儀容開始，其次樹立班級(jí)正氣，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”。最后，搭建平臺(tái)，通過活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。

　　四、具體做法

　　(一)學(xué)規(guī)范，制定班規(guī)班約

　　利用班會(huì)課人手一冊(cè)《中學(xué)生守則》，根據(jù)班級(jí)存在的問題有針對(duì)性，重點(diǎn)性的學(xué)。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等。對(duì)照規(guī)則每人尋找問題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時(shí)，碰到了二個(gè)“釘子戶”，錢同學(xué)和孫同學(xué)，無論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn)，這時(shí)，我通過家訪，通過讓他們聽取別人的評(píng)價(jià)反復(fù)做工作，緊盯不放，天天找，天天講，他們感覺到這位老師是“不好對(duì)付的”只有乖乖的剪掉了。

　　在與學(xué)生共同制定班規(guī)班約時(shí)。值得一提的是它的約束對(duì)象不僅是全班學(xué)生，還包括我。要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如：上課鈴一響，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，任何同事從門口走過不與他們打招呼或閑聊。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯。無論遇到何種情況，我都堅(jiān)持吃好早飯來學(xué)校，用自己的人格、身教來影響學(xué)生。

　　在行規(guī)養(yǎng)成教育階段，做到腿勤、嘴勤、反復(fù)講、反復(fù)抓。由于學(xué)生自控能力，意志力等差異，往往開始總有部分學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違約。這是很正常的，這時(shí)我想方設(shè)法給予矯正，例如：我把“規(guī)范在我心，時(shí)常伴我行”板書在黑板的正上方，時(shí)刻提醒。我班有一位董浩同學(xué)，自控能力差，似乎有“多動(dòng)癥”，我先讓班干部聘任他當(dāng)班級(jí)的行為規(guī)范監(jiān)管員。由于戴上了“高帽子”，他更加會(huì)受到同學(xué)的監(jiān)督，因此他時(shí)刻注意自己的言行。漸漸的，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了，上課也坐得住了，也不隨便講話了。

　　在行規(guī)養(yǎng)成教育的過程中，通過行規(guī)測(cè)試，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。通過不斷的訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、整改、學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

　　(二)抓典型，樹正氣，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”

　　我們班有兩位學(xué)生初二已入團(tuán)，可我接任半個(gè)月以來，發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)不僅沒有起到榜樣的示范作用，反而上課講話、早上遲到，違規(guī)違紀(jì)較多，為了樹立班級(jí)的正氣，根據(jù)班務(wù)日志上的記錄，我利用午休課時(shí)間，召開了班級(jí)團(tuán)支部會(huì)議，作出了“留團(tuán)查看”一個(gè)月的決定，在團(tuán)支書給他們卸團(tuán)徽的時(shí)候，他們終于低下了頭。同時(shí)我借這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)求上進(jìn)的同學(xué)積極寫入團(tuán)申請(qǐng)書，向團(tuán)組織靠攏。這次果然奏效，那些正準(zhǔn)備入團(tuán)的同學(xué)看到了團(tuán)組織嚴(yán)肅性和先進(jìn)性的要求。同時(shí)，我每次召開班干部會(huì)議。給他們充電時(shí)，都要求班級(jí)團(tuán)員參加，并邀請(qǐng)那些寫入團(tuán)申請(qǐng)書的同學(xué)也參加，特別是那些非團(tuán)員，他們覺得和班干部一起開會(huì)有一種光榮感，更加嚴(yán)格要求自己，漸漸的，寫入團(tuán)申請(qǐng)書的人也多了。班級(jí)的“先進(jìn)團(tuán)體”的人數(shù)越來越多，正氣逐漸占了上風(fēng)，自然而然把班級(jí)的邪氣壓了下去。

　　(三)創(chuàng)情景，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性

　　學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，，不是枯燥的說教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，找一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的案例，通過視頻播放給他們看，激起他們對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸福”、“不要讓愛你的人失望”、“十年后，我拿什么回報(bào)你，我的母親”等主題班會(huì)，通過和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)步步為營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同制定升學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)后進(jìn)生提倡分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)。搭建一些平臺(tái)，給他們一種能趕上的信心。例如：“評(píng)后一百分”的優(yōu)惠政策，“成績(jī)進(jìn)步積分制”的考核辦法，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

　　(四)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范，朝著班級(jí)的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡(jiǎn)單的說教，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺(tái)，通過組織一些富有特色的班隊(duì)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。針對(duì)本班的實(shí)際，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

　　平臺(tái)一：過集體生日。初三的孩子大都已十六歲了，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日，分散了學(xué)習(xí)的精力，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒有過。這時(shí)我選擇了在元旦放假前一天買了七八個(gè)大蛋糕，分八人一組過了一個(gè)集體生日，讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿、相互祝福，暢談人生的感想。我寫了一段給孩子們的祝福詞，學(xué)生異常激動(dòng)，他們感受到了集體的溫暖，集體的幸福。后來通過家訪了解到好多孩子對(duì)他們的父母說：進(jìn)初中二年多來，這是最難忘的，最愉快的一件事。

　　平臺(tái)二：進(jìn)行體育比賽活動(dòng)。去年，我們初三年級(jí)組織了一次籃球比賽，我抓住契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，為班爭(zhēng)光，從進(jìn)入六強(qiáng)到前三強(qiáng)，整整一個(gè)星期，每天比賽，男同學(xué)奮力拼搏，女同學(xué)有的鼓動(dòng)吶喊，有的送水，送毛巾，做好后勤保障，全班擰成了一股繩，“心往一處想，勁往一處使”。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

　　通過一系列的活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁，他們由相容，相助、到相親、相愛。互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作的意識(shí)，參與的意識(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

　　(五)讓每個(gè)學(xué)生能夠抬起頭來向前走

　　面對(duì)班級(jí)的問題學(xué)生，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn)，不注意社會(huì)、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合，不注意來自社會(huì)各方面的信息對(duì)學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的。因此，我首先了解他們的成因，針對(duì)不同的情況，施以不同的方法轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅(jiān)守：愛心、耐心、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生，從不挫傷孩子的自尊心，因?yàn)槲覉?jiān)信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，我始終做到以下幾點(diǎn)。

　　1.做好家訪，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確表達(dá)對(duì)孩子的愛

　　父母愛孩子，那是天性，但如果表達(dá)愛的方式不當(dāng)就會(huì)成為溺愛，那是對(duì)孩子的害。

　　我所任的班級(jí)里有幾個(gè)孩子，由于家庭富裕。父母又忙于生意。爺爺奶奶又把孫子當(dāng)成了掌上明珠，因此對(duì)孩子的要求那是有求必應(yīng)，從幾十到幾百，從說謊到騙錢。結(jié)果孩子的成績(jī)一落千丈不說，還結(jié)交了一些校外不三不四的朋友。那時(shí)我常常是白天上課，晚上家訪，一星期一次和家長(zhǎng)溝通，交流教育孩子的方式方法。有時(shí)帶一些家庭教育成功的案例給他們看。我們班里韓強(qiáng)的奶奶說：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求，孩子就會(huì)好好讀書，哪知道是害了他。多虧了老師及時(shí)給我們講啊!”像這樣的案例舉不勝舉。

　　2.用愛心去塑造偏離我們的心靈

　　我們班黃超同學(xué)，由于長(zhǎng)期的行為偏差，教室里不僅坐不住，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí)。他初中三年，先后轉(zhuǎn)了同年級(jí)的三個(gè)班級(jí)，讓不同的老師托管。我接這個(gè)班后，又回到了我們班。為了讓他坐在教室里，我是動(dòng)足了腦筋，先是買字帖讓他練字，鼓勵(lì)他練好字也是一種本領(lǐng)，再是找一些趣味的書籍讓他看，一天換一本。為了讓他也學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，我特聘請(qǐng)他當(dāng)批改老師，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫作業(yè)，通過[批改他至少掌握了一些知識(shí)。為了提高他的自信心，利用班會(huì)課讓他演講：“我的幸福與大家分享”。后來我了解到他是一個(gè)孝子，而且非常愛他的媽媽，我就抓住契機(jī)利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛你的人失望”激勵(lì)他。并把這句話貼在課桌上，成為克制他自控力的法寶。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑。為了戒掉他的煙癮，我允許他上課咬口香糖，但不準(zhǔn)他發(fā)出聲響。漸漸的他在教室里坐得住了，嘴巴也不多講了，抽煙的陋習(xí)也改了。從進(jìn)入我班到現(xiàn)在，我分別讓他進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，分我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的欄目大大減少，優(yōu)點(diǎn)欄目明顯增多。

　　3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，不把心理教育德育化

　　本屆我所接任的班里，有幾個(gè)孩子有一定的心理障礙，他們不與同學(xué)交往，孤獨(dú)、孤僻。有的心理閉鎖，有的自卑、抑郁。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對(duì)學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)而造成的憂慮。這時(shí)我避開用德育的方法來談學(xué)習(xí)，這樣會(huì)適得其反。我時(shí)常帶著他們一起勞動(dòng)，一起到體育訓(xùn)練場(chǎng)地參加陽光體育訓(xùn)練，青青的草坪，空曠的跑道，讓他們遠(yuǎn)離煩瑣的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，轉(zhuǎn)移他們的注意力。在勞動(dòng)中認(rèn)真傾聽他們的心聲，讓他們宣泄出來。慢慢的通過搭建一些平臺(tái)讓他們自我疏導(dǎo)，在勞動(dòng)和訓(xùn)練中他們忘記煩惱，漸漸的融入到同學(xué)中去，矯正了他們的心理障礙。

　　俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三人幫”。班級(jí)接任以來，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)，不管是整體成績(jī)還是各級(jí)各類活動(dòng)比賽比以前都有大的進(jìn)步，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。

　　在臨近中考的一個(gè)多月里，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考，各自向著自己的目標(biāo)沖刺，營(yíng)造幸福的六月。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇3

　　信任——班級(jí)工作的良方

　　剛接手高三(2)班，同事們就告訴我，我班的學(xué)生是調(diào)皮生居多，提醒我在做工作時(shí)要注意。我心想，這下完了，怎樣才能管理好班級(jí)呢?班級(jí)要想管好，我該從哪個(gè)方向入手?如果放任自流，服輸，這不是我的工作作風(fēng)。于是，我走上了艱難的班級(jí)管理之路。經(jīng)過幾個(gè)月的辛勤努力的工作，終于，我付出的汗水得到了回報(bào)，班級(jí)工作取得了一些成效。在工作中，我覺得信任是班級(jí)工作中我常用的手段，并且獲得較大成功。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們分享。

　　首先，信任全班同學(xué)。高三，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年，學(xué)生幾乎都是成年人。正處于青春期的他們，給他們以足夠的信任，可讓他們產(chǎn)生足夠的信心，煸動(dòng)他們的熱情，為班級(jí)其它工作的開展鋪平道路。經(jīng)過了解情況，本班確實(shí)有一批難管的調(diào)皮生，如梁生杰同學(xué)油腔滑調(diào)，當(dāng)面一套，背后一套，經(jīng)常違紀(jì)，老師找他談話，他是態(tài)度誠懇，堅(jiān)決不改;林建濤同學(xué)是號(hào)稱“睡神”，他是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷;黃元榕同學(xué)是年段中“劣跡斑斑”的有名生。諸如此類，為數(shù)不少。但我想，新學(xué)期，他們一定想利用這種新形勢(shì)改變自己的形象，想讓新班主任改變對(duì)他們以往的看法。因?yàn)槿巳硕紩?huì)有上進(jìn)心的，誰也不是天生就是調(diào)皮生的。于是，我就充分利用好我的第一次班會(huì)課。開學(xué)的第一天，班會(huì)課上，我開始了我的工作演說，我說：“我很榮幸，擔(dān)任了高三(2)班的班主任，以后這就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和萬事興。因此大家一定要和睦相處，精心營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家。大家在一起，難免會(huì)發(fā)生‘磨擦’，但大家如果能相互謙讓，事情就會(huì)很好的解決。在此，我對(duì)大家莊嚴(yán)宣告，我決不戴有色眼鏡看你們，對(duì)大家以往的任何過錯(cuò)決不追究。你們對(duì)我來說，是全新的學(xué)生，是充滿朝氣的青年人，是有希望的。因而，我也希望你們會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，有能力來塑造一個(gè)全新的自我。”之后，我采取了相應(yīng)的措施，如確立學(xué)生奮斗目標(biāo)“為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗”，提出班級(jí)工作的口號(hào)為“趕超最好，追求更好”，同時(shí)確立了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。這樣，我把對(duì)全體學(xué)生的信任，化作同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)工作生活信心，讓他們?cè)谛聦W(xué)期的第一天，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。實(shí)踐證明，良好的開端是成功的一半。

　　其次，對(duì)違紀(jì)生給予充分的信任，會(huì)比純粹的批評(píng)效果更好。在班級(jí)工作中，雖然我制定了一些鐵的紀(jì)律如尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué);禁止穿拖鞋進(jìn)教學(xué)區(qū);嚴(yán)禁私自調(diào)換座位;不允許隨意請(qǐng)假，請(qǐng)假均應(yīng)班主任批準(zhǔn);嚴(yán)禁遲到、早退、曠課;嚴(yán)禁吸煙、打架、考試舞弊;嚴(yán)禁賭博、嚴(yán)禁私自出校等七大條，而且還明言，觸犯鐵的紀(jì)律都要嚴(yán)懲。在具體的實(shí)施工作中，肯定會(huì)有人違反紀(jì)律。遇到這種情況，我們做老師的可千萬別亂訓(xùn)人，一定要了解情況，而后對(duì)癥下藥，可收到奇效。在上學(xué)期9月份中，我班的周汝炫同學(xué)在宿舍抽煙被保衛(wèi)科老師逮住。當(dāng)時(shí)我知道后，非常的忿怒，這可是我規(guī)定的鐵的紀(jì)律的其中一條，而且給班級(jí)帶來了0.5的扣分。如何處理才能最佳?我思考著，最后決定先對(duì)周汝炫同學(xué)先調(diào)查其人，再觀其態(tài)度，再處理。我從班級(jí)同學(xué)了解到，周汝炫同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)還可以，家庭條件也不錯(cuò)，平時(shí)不太愛講話，而且并不經(jīng)常違紀(jì)。鑒予這種情況，我決定對(duì)其火力偵察，摸清他抽煙的意圖再做處理。于是，我找到他說：“你知錯(cuò)嗎?”，他連連道歉，問他抽煙的理由，他對(duì)我作了一一說明，鑒予他的態(tài)度，決定給他一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，我說：“老師現(xiàn)在已知道你犯錯(cuò)的根源，如果你能保證從今以后不再抽煙，那我就原諒你一次，不做重大犯錯(cuò)處理。”他看到我對(duì)他有網(wǎng)開一面處理之意，高興萬分，連連說做出保證。我緊接著說：“我相信你所說的，但我要你書面保證。你一定要記住‘君子一言，駟馬難追’的古訓(xùn)。同時(shí)，要按班級(jí)的規(guī)定處理。”之后，他在全班同學(xué)面前做了誠懇的道歉，并接受了全體同學(xué)的監(jiān)督。從此以后，班級(jí)中，周汝炫同學(xué)就再也沒有出現(xiàn)抽煙這種不良行為。事實(shí)證明，周汝炫同學(xué)言而有信，是一位講信用的同學(xué)。我為他的轉(zhuǎn)變而高興，后來，我就讓他擔(dān)任一個(gè)職務(wù)，幫助我管理班級(jí)。試想，我當(dāng)時(shí)如果不給他機(jī)會(huì)，而對(duì)他狠批，那又是一種什么樣的結(jié)果呢?當(dāng)然，從心理學(xué)的角度來說，對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)，要牢記“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的原則，有時(shí)的工作并非一功而就，而是要反復(fù)出現(xiàn)的，這時(shí)，我們做班主任的就決不能火冒三丈，一定要讓自己的工作達(dá)到目的。

　　我用對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的信任，對(duì)他們改錯(cuò)的信任，猶如一雙千里眼，緊緊盯著全體學(xué)生，使他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)會(huì)想到辜負(fù)我對(duì)他們的期望，從而增強(qiáng)犯錯(cuò)誤的機(jī)率。當(dāng)然，做好班級(jí)還有各種各樣的方法，如班主任的公平、民主、集中、賞罰分明都是做好班級(jí)工作必備的素質(zhì);充分利用班級(jí)自治組織等，都能夠有效地管理好一個(gè)班級(jí)。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇4

　　走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

　　密山市第四中學(xué) 張忠偉 現(xiàn)在，對(duì)于班主任工作，是越來越難做，因?yàn)楫?dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。作為班主任應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著„„，言外之意，老師的話就是至理名言，這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，利用人生中的真、善、美來維系學(xué)生的世界，指引其前進(jìn)。學(xué)生尤其是中小學(xué)生，其內(nèi)心非常的單純，他們內(nèi)心深處的真、善、美挖掘便是，同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作，而且我想，我一定要做好，努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學(xué)案例，希望與大家共享。

　　20xx年我作為高三一班的班主任，在開學(xué)第一課，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友。”掌聲響起。我

　　接著說：“因?yàn)樵蹅冞�不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的QQ號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在QQ上留言”。在QQ上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵赒Q上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間，更重要。 令我最意外的是我班的昌，一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無藥可救的學(xué)生。最奇怪的是第一個(gè)加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實(shí)很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實(shí)中，他感到很辛苦„„在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還有一次，記得12月的一個(gè)下午，也是月考的前一天，那天晚上在QQ上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架„„說了很多。我問他，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會(huì)!”。他的話雖然很簡(jiǎn)單，但是我感到很有滿足感，同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，及時(shí)和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們?nèi)∠�了考完試后打架念頭。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了„„。

　　現(xiàn)在我特意開了一個(gè)組叫“20xx屆學(xué)生”。在QQ上，我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系，他們也把我視為知心的大哥，經(jīng)常談?wù)勑模�使我�?duì)

　　學(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動(dòng)了。

　　現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩QQ，玩網(wǎng)游，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問題。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)很難接受。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進(jìn)行德育教育。 通過與學(xué)生的溝通更讓我注意到了學(xué)生的人際交往，平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中備受寵愛甚至溺愛。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動(dòng)的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。

　　愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

　　只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

　　走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，一句簡(jiǎn)單的話語，卻包涵了多少真諦——以學(xué)生的眼光來看待、處理學(xué)生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學(xué)生，相信這會(huì)使我們所有班主任的工作別有一番風(fēng)味。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇5

　　知道父母生日的，請(qǐng)舉手

　　高二，新學(xué)期伊始，我接掌高二(10)班，信心十足。班風(fēng)建設(shè)，感恩教育，重中之重，但從何入手?翻開學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，當(dāng)看到楊為袖同學(xué)因?yàn)樵谛＿^生日喝酒被處分時(shí)，心中便有一計(jì)……。

　　周一下午第三節(jié)班會(huì)課，一進(jìn)教室，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的，請(qǐng)舉手”。

　　全班五十三位同學(xué)，五十三只手高高舉起手。

　　“我前天小生日，媽媽還特地?zé)趿艘恢浑u送到學(xué)校來呢!”。有一位同學(xué)說道，全班嘩然。

　　“那么，有為父母慶祝過生日的，請(qǐng)舉手，哪怕是一個(gè)祝福電話”，我問道，全班頓時(shí)安靜了許多。

　　有三位同學(xué)舉起了手，還有幾位同學(xué)左右環(huán)顧。

　　“那么，知道父母生日的，請(qǐng)舉手”。我又問道，這時(shí)全班又像炸開了鍋似的，議論不休。部分同學(xué)舉起了手，有幾位同學(xué)舉起的手又猶豫的放下了。

　　“不必顧慮，只是調(diào)查而已，請(qǐng)如實(shí)回答”，我做了補(bǔ)充。

　　“一、二、三、四……”，我有意提高聲音：“共有十三人”。

　　“感謝大家真誠的回答，剛才的調(diào)查只是了解而已，其實(shí)，與大家一樣，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我曾忘了父母的生日，但每年父母都會(huì)記的我的生日，我十歲生日時(shí)，媽媽煮了兩個(gè)雞蛋、一碗長(zhǎng)壽面、一把雞腿，我的生日在暑期，因此每到這一天，總能吃到熱乎乎的兩個(gè)雞蛋和一碗長(zhǎng)壽面，”

　　“雖然只是兩個(gè)雞蛋和一碗面”，我停了一下，“但寄托著父母無限的關(guān)愛和期望，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們健康成長(zhǎng)，又供我們上學(xué)念書，容易嗎?”我反問道。“可我們卻忽視了他們，哪怕是收到生日時(shí)一句祝福的話”，全班鴉雀無聲。

　　“父母是偉大的，古人把父母比天地，天地之大，誰與爭(zhēng)鋒?”我加重了語氣。

　　“人常言：成才必先成人，如果一個(gè)人連自己的父母都不懂的尊重，學(xué)習(xí)從何談起?成人從何談起?更不用說成才了，只有懂得尊重自己的父母，才會(huì)懂得尊重他人，尊重自己，才會(huì)尊重學(xué)習(xí)……，我又開始了演講，“那么，我們班風(fēng)的建設(shè)，就從感謝、尊重父母開始”

　　接下來，我要求同學(xué)們兩件事，即：從今日起到明年的今日在父母的生日、父親節(jié)、母親節(jié)、元旦給他們打一個(gè)祝福電話或道一聲祝福(我還告訴他們父親節(jié)和母親節(jié)的日期);每人在本月內(nèi)寫一篇文章，題目為《我的父母》，要求真情實(shí)感，體裁不限，

　　于是，大家開始行動(dòng)起來

　　一個(gè)月后，在肖輝玲語文老師的指導(dǎo)下，每人完成了題為《我的父母》的寫作，共五十三篇，我認(rèn)真閱讀了每一篇文章，從中了解到許多發(fā)生在同學(xué)們與家長(zhǎng)之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對(duì)父母的感激之情，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母。我將他們的作品打印、編號(hào)并分期(每月兩期，每期八篇)發(fā)表在學(xué)習(xí)園地(作者略去)，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀。這樣持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期，后來我將這些文章打印匯編成冊(cè)，取名為《感恩父母》。

　　元旦后的某一天，我收到一個(gè)電話：“感謝老師對(duì)我兒子的教育，現(xiàn)在懂事多了，元旦前他給我打了個(gè)電話，祝我們父母新年快樂、生日快樂，并說些感謝我們的話……”，感覺得到電話那頭家長(zhǎng)激動(dòng)的語氣。等對(duì)方話音落下，我問道：“請(qǐng)問您的孩子是哪位?”，

　　楊為袖!我竊竊的笑了。

　　母親節(jié)的第二天晨會(huì)課，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話，祝母親節(jié)快樂的請(qǐng)舉手”，三十幾位同學(xué)舉起了手。

　　父親節(jié)的第二天晨會(huì)課，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話，祝父親節(jié)快樂的請(qǐng)舉手”，五十三只手高高舉起。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇6

　　理解和關(guān)愛開啟心靈之門

　　班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的;人在有選擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠一致并取信對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。

　　我在工作中曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，名叫余思強(qiáng)，他是一個(gè)性格叫為內(nèi)向的孩子，他的性格和他的家庭情況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一起生活，所有的生活都有爺爺奶奶負(fù)擔(dān)，所以對(duì)他來說是一個(gè)嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛的孩子，同時(shí)由于他在家是獨(dú)生子，爺爺奶奶對(duì)他都很溺愛，基本上是要什么給什么，這就使他養(yǎng)成了一些"唯我獨(dú)尊"的壞習(xí)慣.來到學(xué)校后，他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中慢慢暴露出來了.

　　思強(qiáng)小小個(gè)子，性格內(nèi)向，很少和他人說話，但頭腦很靈活，好勝心理很強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)上也很好強(qiáng)，理科成績(jī)很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英語很差.高一下分班后，他一直對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正.后來我就找他談心，了解到他英語差的原因，他說因?yàn)樽约涸诔踔袝r(shí)不重視，根本就沒有認(rèn)真學(xué)它，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)很差，進(jìn)高中后，內(nèi)容很難，所以一直想放棄.當(dāng)他說到這里時(shí)，我才知道他并不是不想學(xué)，而是根本就不知道該怎么學(xué).所以作為班主任和他的英語老師，就幫助他分析了英語的重要性同時(shí)也鼓勵(lì)了他，不要怕困難，要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，千萬不要選擇逃避，不要為失敗找理由，要為成功找方法.同時(shí)還給他建議了很多學(xué)英語的好方法.經(jīng)過這次的談心后，他對(duì)英語有了新的認(rèn)識(shí)，態(tài)度也改變了很多，有很多科任老師說經(jīng)常看到他在背英語單詞和讀英語，還看到他隨時(shí)帶一個(gè)小本子在身上，上面記的都是英語，有空就拿出來看看.上課也會(huì)認(rèn)真記筆記.在這段時(shí)間內(nèi)我看到了他學(xué)英語的熱情.當(dāng)然要學(xué)好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.

　　時(shí)間就這樣匆匆過了一個(gè)多月.好景不長(zhǎng)，我慢慢發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己有開始放松了，好像又回到了以前的情況.有一天晨會(huì)課上，我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時(shí)，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上，然后說到：你不要說那么多廢話，我又不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤".當(dāng)我聽到他的話時(shí)，我的心里很難受，很想當(dāng)著全班同學(xué)的面重重的批評(píng)他一頓.但時(shí)我想到如果我那樣做，一定會(huì)讓他更急，會(huì)產(chǎn)生很不好的后果，所以我當(dāng)時(shí)就沒有發(fā)脾氣，仍然把事情講完.下來我從他室友和同學(xué)之間了解到，他最近一直都悶悶不樂的，好像心事從從的，而且更孤僻.后來我主動(dòng)給他爺爺打了個(gè)電話，了解到他是因?yàn)榧依锔改傅脑�因心情不好，讓他的壓力很�?而且也不知道該怎么放松.所以當(dāng)老師一而再再而三的講行為規(guī)范時(shí)，他覺得很反感，才表現(xiàn)出那樣的行為.當(dāng)我得知他現(xiàn)在的心情時(shí)，我不但沒有責(zé)備他，反而對(duì)他表示了理解.我知道他不愿意談他的家庭所以我沒有和他當(dāng)面談，我就寫了一封信給他，表示對(duì)他的那天行為的理解，同時(shí)希望他能夠振作起來.幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí).所以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己已出現(xiàn)的問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些問　　題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重和理解有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。

　　事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個(gè)女同學(xué)打架，我知道后并沒有馬上對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過，再分別找他兩問清楚了起因.晚自習(xí)時(shí)我把他倆約到操場(chǎng)散步，一開始他倆都不和對(duì)方說一句話，我當(dāng)時(shí)并沒有一開始就提到他們打架的事，而是聊了一些他們的興趣和愛好，讓他們慢慢把話題談到一個(gè)點(diǎn)上，當(dāng)他們都能敞開心扉，說出心里話，彼此很投機(jī)時(shí)我才提到了打架這件事，這時(shí)他倆都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后握手言和.所以，作為有時(shí)辦公室不一定是處理學(xué)生問題的好地方，盡量給學(xué)生提供寬松的環(huán)境.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，一定要善于了解學(xué)生的心理，從而對(duì)癥下藥，千萬不要不加考慮就對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，只要我們用我們的真心和愛心，是會(huì)喚醒或改變一個(gè)學(xué)生的.多一份贊揚(yáng)，就多一份陽光，多一份陽光就會(huì)開啟一個(gè)緊閉的心靈.現(xiàn)在的思強(qiáng)是一個(gè)朝氣蓬勃，樂觀積極向上，懂得尊重和關(guān)愛他人的優(yōu)秀學(xué)生.

　　從心理學(xué)的角度來說，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感.

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇7

　　給問題生多一點(diǎn)友愛和寬容

　　我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來的，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不穿校服，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

　　一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說話”，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮碓囋?”，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\服。可能當(dāng)時(shí)他很自信，覺得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

　　既然事情有了一個(gè)良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠地去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

　　為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí)，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好。現(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多。

　　通過這個(gè)案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容。下面再看一個(gè)案例：

　　那是一個(gè)細(xì)雨的上午，我校招來了一批新生，正值新生領(lǐng)書，教室里熱鬧異常，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，我們要珍惜它，好不好?” “咣 ”的一聲，門外走進(jìn)一個(gè)人來，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么，我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問：“你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過級(jí)，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會(huì)上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ�因造成的�?隨著歲月的流逝，一天天長(zhǎng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

　　首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對(duì)我的關(guān)心 ，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡(jiǎn)單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)，反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀!就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息。” “怎么，老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請(qǐng)你。”啪，兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好，我跟你賭定了!” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。 最后，以集體的溫暖化開動(dòng)土。一次，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說他變了，變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛”為主題的班會(huì)上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚。“老師，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào)。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇8

　　讓迷失的心靈再次飛翔

　　那是20xx年10月一個(gè)陽光明媚的下午，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室，這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說到：“老師，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無法解決的問題，我也正想找他聊聊。“行，跟我去年段辦公室。”到了年段辦公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。

　　“走，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊。”

　　“老師，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”

　　“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問題了?”

　　“……這個(gè)問題有點(diǎn)難以啟齒。”

　　“沒關(guān)系，你今天能來找老師，說明你還是比較相信老師，無論問題多么難以啟齒，老師會(huì)充分地尊重你、幫助你。”

　　“……娟和我從小是鄰居，也是同學(xué)。進(jìn)初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯(cuò)，常一起上學(xué)，一起回家。現(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕�一所學(xué)校，但不在同一個(gè)班。高三以來，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時(shí)心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說幾句話。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非，甚至睡覺時(shí)常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信。誰知，她收到信后卻干脆不理我了。看見我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。我很沮喪，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了。現(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

　　到了高三的學(xué)生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”，而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學(xué)習(xí)，重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。

　　這些問題，我認(rèn)為主要是以下原因造成的：進(jìn)入青春期的青少年，逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘，男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在，開始喜歡與異性交往，有的男女同學(xué)互相愛慕，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，最終出現(xiàn)了早戀。

　　早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問題，我思考一番后，對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求：1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí)，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認(rèn)真聽講，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)?ldquo;恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒剩�因此，替�?duì)方難過;對(duì)方近日精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。

　　“老師，聽了你的話，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，進(jìn)下一步充實(shí)自己，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。謝謝老師!”

　　目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高，正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇9

　　學(xué)生如鎖，找到合適每個(gè)學(xué)生的鑰匙

　　班上有個(gè)學(xué)生叫江文浩，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

　　為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(畢珂藝)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)

　　行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

　　常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

　　作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇10

　　一個(gè)星期五的早上，我班有個(gè)學(xué)生來辦公室向我報(bào)告說我班的張星宇罵查浩男(張星宇是一個(gè)在各方面表現(xiàn)都很一般的同學(xué)，而且還經(jīng)常喜歡惹點(diǎn)小事，但挺聰明，就是沒把聰明用對(duì)地方;查浩男同學(xué)是個(gè)各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的孩子，各科老師都很喜歡他。)，于是我就把這兩個(gè)學(xué)生叫到了辦公室。當(dāng)我問張星宇同學(xué)為什么要罵查浩男同學(xué)時(shí)，他用一種很無助很自卑又帶有點(diǎn)諷刺的語氣說：“他是誰呀?我怎么敢惹他喲?”他的回答很讓我吃驚，也引起了我的深思：首先我覺得在他的內(nèi)心深處他很自卑，感覺自己無法和查浩男這類同學(xué)相比，把自己看得很低;其次，他認(rèn)為成績(jī)好的同學(xué)擁有某種特權(quán)，而他沒有，話語中有種酸酸溜溜的感覺。我認(rèn)為學(xué)生有這種心態(tài)是不正常的，因此，那天我并沒有像平時(shí)那樣打破砂鍋問到底，去調(diào)查他們鬧矛盾的真相，而是告訴他查浩男同學(xué)跟他一樣，只要他愿意，肯努力，他也會(huì)像查浩男一樣優(yōu)秀的，令別人羨慕的。 自此以后，我很留意這個(gè)學(xué)生，只要他有一點(diǎn)好的表現(xiàn)，我都會(huì)告訴他，“你看，做的很好呀!嗯，有進(jìn)步!對(duì)，就是這樣的!要對(duì)自己有信心„„”漸漸地他不但在各方面表現(xiàn)的積極多了，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。孩子的心理有時(shí)真的很微妙，如果，我那天跟平時(shí)一樣給他批評(píng)一頓或罵一頓，也許那個(gè)孩子會(huì)繼續(xù)自卑下去，他的心里可能永遠(yuǎn)有一個(gè)角落是陰暗的。老師們，給孩子們點(diǎn)陽光讓他們燦爛吧!

　　心得：有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長(zhǎng)成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價(jià)后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力培養(yǎng)。要盡一切可能樹立他們的自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。 實(shí)踐證明，尊重和愛護(hù)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。對(duì)于類似的學(xué)生，切不可動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，更不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會(huì)適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會(huì)事半功倍。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇11

　　——“超市式”作文欣賞活動(dòng)課

　　在以往的作文教學(xué)中，唯有寫的過程是學(xué)生經(jīng)歷最多的。寫前的構(gòu)思來源于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，寫后的批改評(píng)價(jià)更是教師的了。教師忙得不亦樂乎，學(xué)生的作文水平卻提高甚微。究其原因是寫作的完整過程只是教師在經(jīng)歷。我不禁反思，何不讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的作文過程，尤其是經(jīng)歷寫后的評(píng)價(jià)欣賞過程呢?于是，我嘗試舉行了一次“超市式”作文欣賞活動(dòng)。

　　課始，我發(fā)下沒有批改過的作文，對(duì)學(xué)生宣布本節(jié)課的活動(dòng)規(guī)則：“同學(xué)們，今天，我們要舉辦一次“作文超市”。每位同學(xué)將得到兩張寫有“優(yōu)秀作文”字樣的特殊購物券，你在教室里自由閱讀同學(xué)的作文，在閱讀完10篇左右的作文后，最終作出決定，把兩張?zhí)厥赓徫锶�分別貼在你欣賞的作文上。最后看哪位同學(xué)的作文成為本次超市購物活動(dòng)中的暢銷柞品。”緊接著，我又對(duì)學(xué)生提出建議：“為了吸引大家的眼光，允許同學(xué)們上臺(tái)來為自己的作文做一分鐘的廣告。”這時(shí)，膽大而自信的同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹了自己頗具吸引力的作文題目和獨(dú)特的作文題材。隨后，“作文超市”正式開張。

　　在近20分鐘的活動(dòng)時(shí)間里，學(xué)生靜心地閱讀欣賞著同學(xué)的作文，讀完一篇，又轉(zhuǎn)向另一處，繼續(xù)閱讀欣賞。

　　在交流活動(dòng)的最后10分鐘里，根據(jù)得票多少揭曉了本次“作文超市”中最受歡迎的十佳作品，并請(qǐng)這些作者上臺(tái)朗讀，在同學(xué)們的靜心傾聽中，本次“作文超市”落下帷幕。

　　幾天后，“作文超市”成了許多學(xué)生習(xí)作的題材。他們?cè)谖闹斜砺读俗约旱莫?dú)特的感受。通過這些真實(shí)記錄學(xué)習(xí)生活的作文，我感受到了這次活動(dòng)帶給了他們嶄新的沖擊，更使我對(duì)作文評(píng)價(jià)欣賞活動(dòng)中的學(xué)生參與價(jià)值進(jìn)行了反思。

　　1、突現(xiàn)了學(xué)生作文的閱讀價(jià)值.在以往的作文教學(xué)中，作文從學(xué)生筆下誕生起就以接近密封的方式來到教師的筆下，經(jīng)過教師對(duì)字詞句的圈點(diǎn)回歸到學(xué)生的手中。如果不是最佳習(xí)作，它便很難再有第三位閱讀者。而“作文超市”活動(dòng)卻改變了這些作品的命運(yùn)，讓它有了更多的機(jī)會(huì)亮相于全體同學(xué)面前，使一個(gè)個(gè)字眼、一句句話語進(jìn)入同學(xué)們的閱讀視線，實(shí)現(xiàn)了作文被人閱讀的實(shí)用價(jià)值，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，形成學(xué)生間的交流場(chǎng)。

　　2、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課程理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從課堂教學(xué)的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的“作文超市，”中，“一票在手，盡得自由，”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸。他們能自由選擇同學(xué)的作文進(jìn)行閱讀，能在閱讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，能按照自已的喜好來評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，能為自己喜歡的作文投上欣賞的一票。

　　3、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本的語文素養(yǎng)之一。在以往的作文講評(píng)課中，往往是教師選一兩篇典型作文進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭(zhēng)鳴。現(xiàn)在，有了大量閱讀欣賞的機(jī)會(huì)，

　　學(xué)生在閱讀了一定數(shù)量的作文后，就能在實(shí)踐中進(jìn)行比較區(qū)別，真正做到以參與求體驗(yàn)，這樣，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高了欣賞評(píng)價(jià)能力，得到了真正的發(fā)展。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生的寫作反思意識(shí)。

　　多寫多練能提高學(xué)生的作文能力，但學(xué)生在一次次不同題材的寫作中經(jīng)歷的是一次次近乎類似的過程，很少有對(duì)自己寫作活動(dòng)進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，為了吸引同學(xué)的目光，得到同學(xué)的欣賞，學(xué)生開始自覺地考慮作文選材的獨(dú)特，斟酌作文命題的奇巧，揣摩用詞造句的精妙。作文超市”特有的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)生有了寫作反思意識(shí)。 “超市式”課型拓寬了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、交流的空間，在這自主的時(shí)間里，他們有了更多的鍛煉、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。一位學(xué)生日記中中寫道：“來到好朋友的座位前，讀了他的文章心想，好朋友嘛，就幫幫忙吧。猶豫間又想，寫得又不怎么好„„最后，我選擇了公正，沒有投他的票。”在這樣的空間里，我們看到的不正是新課標(biāo)所要求的“良好的個(gè)性和健全的人格”的和諧發(fā)展嗎?

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇12

　　給問題生多一點(diǎn)友愛和寬容

　　我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來的，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不穿校服，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

　　一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說話”，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮碓囋?”，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\服。可能當(dāng)時(shí)他很自信，覺得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

　　既然事情有了一個(gè)良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠地去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

　　為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí)，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好。現(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多。

　　通過這個(gè)案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容。下面再看一個(gè)案例：

　　那是一個(gè)細(xì)雨的上午，我校招來了一批新生，正值新生領(lǐng)書，教室里熱鬧異常，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，我們要珍惜它，好不好?” “咣 ”的一聲，門外走進(jìn)一個(gè)人來，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么，我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問：“你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過級(jí)，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會(huì)上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ�因造成的�?隨著歲月的流逝，一天天長(zhǎng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

　　首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對(duì)我的關(guān)心 ，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡(jiǎn)單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)，反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀!就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息。” “怎么，老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請(qǐng)你。”啪，兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好，我跟你賭定了!” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。 最后，以集體的溫暖化開動(dòng)土。一次，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說他變了，變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛”為主題的班會(huì)上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚。“老師，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào)。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇13

　　中學(xué)生不良情緒案例分析

　　一天，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會(huì)課，他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái)，手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小林大力表揚(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久，就有學(xué)生來報(bào)告，由于一名同學(xué)說了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊，張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。

　　我告訴他，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德、紀(jì)律甚至法律的約束，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的。在家庭，當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩的溺愛嬌慣，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感，滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優(yōu)待，經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心、愛面子，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊，目空一切。一旦外界條件不能滿足個(gè)人的心理欲望時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些異常的言行。張權(quán)的行為雖是個(gè)例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。

　　我繼續(xù)告訴小林，孩子不良心理的形成與發(fā)展，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長(zhǎng)與成才，也是與我們的教育目的相悖的。要把育智與育心結(jié)合起來，做到教書、育人兩不誤。

　　至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐，請(qǐng)他注意以下幾個(gè)方面的情況：

　　其一，在平時(shí)順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對(duì)其他同學(xué)付出相同或較少的勞動(dòng)而取得較多的報(bào)償，容易積淀成“我了不起”的心理。對(duì)此，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。

　　其二，在眾口稱贊、聲譽(yù)四起時(shí)，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”。優(yōu)生在獲得突出成績(jī)或贏得較高評(píng)價(jià)時(shí)，其周圍無形中會(huì)形成一個(gè)光環(huán)，這些來自社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的贊譽(yù)，極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位，得意忘形，并導(dǎo)致“自我”意識(shí)的急劇膨脹。此刻，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào)，避免“推波助瀾”，可采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長(zhǎng)處，同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù)。這樣做，能促使優(yōu)生冷靜思考，調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　高中生戀愛往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒有牢固的思想基礎(chǔ)，有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的戀愛好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的戀愛，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。

　　中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿，相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng)。所以學(xué)生戀愛往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相傳染染。戀愛者的出雙入對(duì)行為會(huì)成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因。一旦戀愛成風(fēng)，就使班級(jí)群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊，良好的班風(fēng)受到影響。情感反思：學(xué)生的戀情遭遇了師長(zhǎng)的無情我們應(yīng)該怎么做呢?

　　◆正確引導(dǎo)，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生純潔的感情。要曉以利弊，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生解脫，或通過有趣的活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過愛河。作為學(xué)生自己，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心集體，關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情，多參加集體活動(dòng)，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。同時(shí)，學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長(zhǎng)和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來。

　　◆理解情感。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。教師應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對(duì)戀愛學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視學(xué)生戀為愛罪惡，而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談，讓學(xué)生體會(huì)教師是理解他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯(cuò)誤和必須反對(duì)的。要針對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對(duì)性的教育，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。

　　◆尊重人格。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責(zé);也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵，嚇唬威脅。對(duì)這類問題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量，教師要真誠地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛和自重。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學(xué)生人格的需要，也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。

　　◆適度疏導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，還需注意適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究事實(shí)過程時(shí)，要留有余地。只要能把握住問題的實(shí)質(zhì)即可，不要過于追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對(duì)學(xué)生的戀情，要盡可能為其保密。

　　◆ 采取措施，主動(dòng)預(yù)防。教師應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對(duì)待異性，要自尊、自重、自愛。 在具體的預(yù)防措施方面，通過主題班會(huì)，以及集體和個(gè)別咨詢、懇談會(huì)、豐富多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等形式，教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力。消除性煩惱，建立正確的愛情觀，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。

　　事件追蹤：對(duì)待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法，關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格，是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要。用老師的仁愛、寬容、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū)，讓學(xué)生帶著友情，信賴，自尊離開中學(xué)時(shí)代，把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生。

　　余慧東，男，10歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

　　2、個(gè)案的家庭情況

　　父母在做生意，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵。

　　二、 主要問題分析

　　通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

　　1、家長(zhǎng)的寵愛。通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要„„”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。有學(xué)生曾說過:“老師面前要裝乖，父母面前要爭(zhēng)辯，老人面前要耍賴。”此時(shí)的余某正是這種心態(tài)。

　　2、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時(shí)候先逃回家，上課做小動(dòng)作„„甚至老師說今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)10歲的少年，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

　　3、教育方法的粗暴 雖然祖輩對(duì)余某在生活反面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)余某的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長(zhǎng)期下來，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

　　. 作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

　　1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

　　孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

　　首先，我利用家長(zhǎng)會(huì)， 向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長(zhǎng)訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。

　　其次，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。 再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。 2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言„„所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。

　　首先，我在班級(jí)活動(dòng)中，多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。 3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他 集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。 我利用晨會(huì)，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。 信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。上學(xué)期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，他說因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я耍�以前他也曾�?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí)，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

　　5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)„„

　　四、教育效果 經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)

　　五.對(duì)個(gè)案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。 師愛，不應(yīng)該是空洞無物的，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的。它主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心、幫助，生活的關(guān)懷、照顧，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事。可是善于教育他們這就是國(guó)家的一樁大事了。”這就告訴我們，師愛并不是盲目的，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，因人施愛，方能收到應(yīng)有的徐某效果。這些說起來容易，要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些后進(jìn)生來說，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，思想不求上進(jìn)，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說愛你，不是很容易的事。”

　　余某的特殊主要來自于他的家庭，家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。

　　話說：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇14

　　學(xué)生徜徉學(xué)海，最親近的人莫過于班主任，教師三尺講臺(tái)，最大的幸福莫過于走近學(xué)生的心海。6年的班主任工作實(shí)踐讓我日益體會(huì)到做一個(gè)班主任只有用心才能做好。我們要不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它，從而能夠做到享受它。班主任不僅是個(gè)普通教育者，更是一個(gè)心理教育家，用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)上的、心理上的各種障礙，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　黃軒(化名)同學(xué)是一個(gè)特殊的孩子。好動(dòng)、脾氣骨怪的小男孩，人很聰明，可他的開學(xué)表現(xiàn)卻讓我頭疼。上課時(shí)從來不聽課，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣;下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，而且每一次布置的作業(yè)他根本記不住，作了記號(hào)他也能給忘了。

　　一次上課時(shí)間到了，我才剛踏進(jìn)教室，就有學(xué)生向我告狀：“老師，黃軒哭了。”一年級(jí)的孩子課間喜歡玩耍，一不小心玩出矛盾來是經(jīng)常的事，一般只要老師稍微關(guān)心一下，了解事情的原因，再調(diào)解一下，孩子們就能夠馬上接受。

　　我走到黃軒的身邊，他還趴在桌上哭著。我俯下身子，輕聲問道：“怎么啦?能和老師說說嗎?”他沒有理我。我又問道：“是誰欺負(fù)你了?和我說說，教師會(huì)批評(píng)他的。”但回應(yīng)我的依舊是哭聲。再接下來，無論我怎么和他說話，他都不理我，還是哭。于是，我只好問問別的學(xué)生是否知道原因。

　　原來，下課的時(shí)候，他的同桌在畫畫，而好動(dòng)的他就去摸同桌的頭，摸了兩次之后，同桌有點(diǎn)生氣，就提醒他不要摸了，只是他在停了一下之后又開始了，而且同桌再次提醒之后他依舊如此，這一次生氣的同桌拍了一下他的手，沒想把黃軒桌上的語文書不小心碰到地上了。這時(shí)的黃軒終于沒再摸同桌的頭了，只是默默地坐著，眼淚從眼眶里滾了出來。同桌看他哭了，把他的書從地上撿了起來，并向他道歉，可他卻不理，只是哭著，直到我來上課。

　　了解清楚原因之后，我再次和他談話：“原來是你的同桌不小心把你的書碰到地上了，真是對(duì)不起。不過，我覺得這件事情你也有錯(cuò)的地方，你擾他畫畫也是不對(duì)的。現(xiàn)在，他已經(jīng)把你的書撿起來了，也向你道歉了，那你們還是好朋友吧?”可結(jié)果還是一樣，只是哭聲小了點(diǎn)，依舊不抬頭，不理我。此時(shí)，時(shí)間上課時(shí)間已經(jīng)過去半節(jié)課了，為了不再耽誤課程，我只好先上課。

　　下課時(shí)間到了，他卻自己走到教室外去玩了，我以為他已經(jīng)調(diào)整心態(tài)了就沒再去理他。沒想接下來的幾天，他天天有狀況，要么是因?yàn)樗�先惹別人，要么是別人不小心惹到他，結(jié)果他要么哭，要么用拳頭打桌子，甚至生氣的把桌子掀翻，這是一年級(jí)的孩子呀，我無語了。此時(shí)，我也覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問題!于是，我聯(lián)系家長(zhǎng)了解在家的表現(xiàn)，原來這他是個(gè)早產(chǎn)兒，因?yàn)檫@樣，所以家里特別疼愛，不讓他受一點(diǎn)委屈。平時(shí)他要不愿意做的事，甚至身為教師的父親也拿他沒辦法。了解之后，我開始靜靜地思考對(duì)策，心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

　　于是，我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)心。在下課的時(shí)候，我經(jīng)常找他說說話，聊聊他喜歡的東西，聊學(xué)習(xí)，聊生活，在路上遇到他時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好，學(xué)習(xí)上有積極的表現(xiàn)了，我及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他愿意和我交流了，當(dāng)他覺得委屈的時(shí)候，不再一味地哭了，愿意和我交流事情的經(jīng)過了。這時(shí)我開始積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。

　　通過半個(gè)學(xué)期的努力，他漸漸地能和別的孩子多溝通了，課堂上也多了些專注的眼神，作業(yè)也能正常完成了。有時(shí)作業(yè)一做完，他就第一個(gè)拿到辦公室來給我改，這讓我感到無比的欣慰。

　　“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恒心、關(guān)心去愛護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。我想信只要用心就一定能夠托起明天的希望。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇15

　　案例描述:

　　(一)背景

　　在中學(xué)教育教學(xué)過程中，按照中考要求，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科。作為一個(gè)教育工作者而言，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的，就主觀上而言，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會(huì)提供了廣泛的鋪墊，但在客觀現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生就會(huì)片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科，中考中每門都占據(jù)很大的比例，馬虎不得，而副科在中考中是不考的，沒有什么分值，可上可不上。這樣一來，在平時(shí)最為直接、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問題，而副科老師，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū)。那么我作為一個(gè)班級(jí)核心，班主任是對(duì)副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù)，管頭管腳，還是姑息遷就，聽之任之。就當(dāng)今教育而言，存在兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的靈魂和絕對(duì)權(quán)威，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤馬虎不得，必須嚴(yán)格管理，重拳出擊;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊(duì)的角色，哪里著火了，班主任就要沖到哪里。

　　(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

　　20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了，按照課程表，我來到初一(4)班上第4節(jié)英語課，左等右等，怎么還不見一個(gè)學(xué)生進(jìn)入教室上課，難道是我走錯(cuò)教室了，我來到教室門口，看了看教室的牌子，沒錯(cuò)啊，是初一(4)班;難道是我搞錯(cuò)了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表，星期三下午第4節(jié)課是英語課呀。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課，正當(dāng)我在猜測(cè)的時(shí)候，4班班長(zhǎng)孫澤偉來報(bào)告，“陳老師，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了，說上課的時(shí)候很多人不停在講話，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘，并請(qǐng)班主任去一次。”聽了班長(zhǎng)這番話，我腦袋“嗡”的一下，20分鐘，我的英語課不就沒了嗎，作為班主任，我很要面子，班級(jí)學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣，首先感到自己很沒面子，平時(shí)千叮囑，萬關(guān)照，要上好如何一節(jié)課，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子。我要不要去，去的話，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個(gè)班主任怎么做的，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差，真是個(gè)差班;要是不去，美術(shù)老師肯定又要說，班主任怎么一點(diǎn)也不關(guān)心自己班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了，怎么也不出來管管。思前顧后，為了孩子，為了我自己的英語課不受影響，我還是硬著頭皮跟著班長(zhǎng)來到了美術(shù)教室。看見美術(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，一聲不吭地坐在教室里。我進(jìn)去不管三七二十一，對(duì)著學(xué)生一頓大罵，然后直奔主題，一把揪出顧政，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說話了，并教育了全班同學(xué)，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上，決不說話了，美術(shù)老師這才作罷。于是我像班級(jí)的體育委員一樣，整好隊(duì)伍，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語課，下課鈴聲響了，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒有講完，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求，還沒說上幾句，上課鈴聲又響了，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門口，我無奈的離開了教室。第二天，我找來了“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;顧政，他口頭說是他不好，以后上課不再說廢話了，也不和老師頂嘴了。我問他是否過了一個(gè)晚上就想得很

　　通了，為什么上語文，數(shù)學(xué)，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題，他也說了心理話。美術(shù)是副科，以后初三不考試，第二，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪耍�同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀(jì)律了，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅危�心理并不服美術(shù)老師的教育，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題。聽了這些話，我真是思緒萬千。

　　二. 案例分析和反思

　　在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我，初一(4)班的班主任，最后，在班主任出場(chǎng)的情況下，表面上看一切都解決得很圓滿，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語課也上到了半節(jié)，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后不犯。試想，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親自體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正的成為學(xué)生的財(cái)富。”由此，我想到這樣幾個(gè)問題：

　　首先：任課教師和班主任在對(duì)一個(gè)任課班教育教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)教育個(gè)體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決，否則以后一旦不能及時(shí)和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了。

　　其次：對(duì)比英語課，語文課，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課，為什么前三門課程從來不存在課堂紀(jì)律的問題，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑，所以造成了學(xué)生思想上的不重視，另外的原因就是任課教師本身了，俗話說的好，興趣是學(xué)習(xí)之母，試想，如果一節(jié)生動(dòng)活潑，栩栩如生的課怎么會(huì)招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個(gè)任課教師沒有自己駕馭課堂的能力，意味依靠班主任，她下一堂課怎么上，怎么面對(duì)她的學(xué)生?

　　我是誰?到今天為止，我一直沒有想好，作為班主任，那天我該不該充當(dāng)救世主，走進(jìn)美術(shù)室，幫助美術(shù)老師解圍，同時(shí)在全班樹立她的威信。但從那以后，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時(shí)候，我總是習(xí)慣地、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門，不斷地向里面惶惶不安的張望。。。。。。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇16

　　讓迷失的心靈再次飛翔

　　那是20xx年10月一個(gè)陽光明媚的下午，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室，這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說到：“老師，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無法解決的問題，我也正想找他聊聊。“行，跟我去年段辦公室。”到了年段辦公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。

　　“走，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊。”

　　“老師，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”

　　“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問題了?”

　　“……這個(gè)問題有點(diǎn)難以啟齒。”

　　“沒關(guān)系，你今天能來找老師，說明你還是比較相信老師，無論問題多么難以啟齒，老師會(huì)充分地尊重你、幫助你。”

　　“……娟和我從小是鄰居，也是同學(xué)。進(jìn)初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯(cuò)，常一起上學(xué)，一起回家。現(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕�一所學(xué)校，但不在同一個(gè)班。高三以來，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時(shí)心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說幾句話。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非，甚至睡覺時(shí)常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信。誰知，她收到信后卻干脆不理我了。看見我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。我很沮喪，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了。現(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

　　到了高三的學(xué)生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”，而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學(xué)習(xí)，重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。

　　這些問題，我認(rèn)為主要是以下原因造成的：進(jìn)入青春期的青少年，逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘，男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在，開始喜歡與異性交往，有的男女同學(xué)互相愛慕，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，最終出現(xiàn)了早戀。

　　早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問題，我思考一番后，對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求：1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí)，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認(rèn)真聽講，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)?ldquo;恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒剩�因此，替�?duì)方難過;對(duì)方近日精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。

　　“老師，聽了你的話，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，進(jìn)下一步充實(shí)自己，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。謝謝老師!”

　　目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高，正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇17

　　-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

　　由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響，學(xué)困生有增多的趨勢(shì)。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當(dāng)了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

　　我在20xx年9月接了七(5)班,這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，甚至家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱有希望，聽之任之。有幾戶學(xué)生家庭離異，十分缺乏家庭的溫暖，叛逆性很強(qiáng)。還有不少的學(xué)生的父母下崗，父母為了生活，打工賺錢，幾乎沒有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

　　通過我近一學(xué)期時(shí)間的實(shí)踐和摸索，我有些許心得體會(huì)：

　　首先，真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

　　班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問題，學(xué)生還小，都是獨(dú)生子，不會(huì)干活。往往在大掃除時(shí)，不知道干什么、怎么干。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個(gè)人，明確和他們說誰干什么。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們?cè)撛趺醋觯�教學(xué)生怎樣掃，最后放手給他們做，做的好就給以表揚(yáng)。慢慢的，學(xué)生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。對(duì)培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨(dú)立挑起班級(jí)的日常管理的任務(wù)了。

　　其次，采用鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　學(xué)生在入學(xué)時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。比如，我們班的學(xué)生，我要求他們?cè)趯W(xué)期初，針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃。自己同自己比，只要在原有基礎(chǔ)上提高，就是進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、

　　“實(shí)施方法”，并由家長(zhǎng)監(jiān)督，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生自信心，從而增強(qiáng)上進(jìn)心。把更多的愛心、關(guān)心、贊賞、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。班里的有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，不完成作業(yè)，進(jìn)班時(shí)的語數(shù)外成績(jī)分別是15分，9分，15分。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副

　　再次，平等對(duì)待優(yōu)生和差生。

　　我們班王同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難，該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好，剛進(jìn)校的是時(shí)候表現(xiàn)有點(diǎn)不太好。所以我就將她的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，科任老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每天晚上別人放學(xué)回家了，她總是最后一個(gè)離開，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來，回家慢慢復(fù)習(xí)。到了期中考試居然達(dá)到了全班前五名，脫離了特差隊(duì)伍，大家都對(duì)她刮目相看，我在心里也特別的開心。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào)，家長(zhǎng)也很開心。增強(qiáng)了自信心，被評(píng)為學(xué)校最受歡迎的人。現(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來越濃厚了。

　　最后，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué)，惹是生非，可以說是老鼠過街，人人喊打。在一次學(xué)校校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，跑步他立了大功，取得了年級(jí)第1名。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚(yáng)了一番，同學(xué)們對(duì)他改變了看法，佩服得五體投體。從此，他找到了自信，不再調(diào)皮搗蛋了。的確是啊，每個(gè)孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒有。(1)拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng);(2)給后進(jìn)生更多的愛;(3)注意教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花);(4)讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);(5)允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。

　　經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自覺性有一定的提高了，作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成，上課能堅(jiān)持聽講，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。學(xué)生自己也覺得，上課再也不無聊了，通過自己的努力，會(huì)有更大的進(jìn)步。平時(shí)要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多幫助、關(guān)心。轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生或問題學(xué)生比搞好一個(gè)優(yōu)生價(jià)值更大，對(duì)他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說話，多鼓勵(lì)、表現(xiàn)，少批評(píng)打擊，多方面去引導(dǎo)他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前，而是做學(xué)生的“知心姐姐”。時(shí)刻注意學(xué)生的細(xì)微變化，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)他們信心。

　　最后，我們要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生誰不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊?學(xué)困生非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而

　　這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。

　　教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇18

　　班上有個(gè)學(xué)生叫馮海濤，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

　　為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(吳雪宜)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(吳雪宜)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。吳雪宜同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，吳雪宜同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說馮海濤不太聽話，不太樂學(xué)„„此時(shí)，我就跟吳雪宜同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，馮海濤同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是吳雪宜同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

　　從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

　　一、以人為本，愛心感化。

　　我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

　　二、同伴相助，友情感化

　　同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

　　三、因材施教，循循善誘。

　　常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

　　作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇19

　　拾起那只海星

　　本人自20xx年接管班主任工作，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是充實(shí)的班主任工作讓我感受頗深，其中有著親眼目睹學(xué)生成績(jī)上升時(shí)的喜悅，也不乏被淘氣學(xué)生氣出的淚水。靜下心來，細(xì)細(xì)品位，班主任工作其實(shí)也是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)形式對(duì)作為班級(jí)管理者的班主任提出了很高的要求，作為班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任應(yīng)該站在新的高度為學(xué)生規(guī)劃人生，為班級(jí)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，與時(shí)俱進(jìn)，與班級(jí)體共進(jìn)退。做好一個(gè)班主任，其實(shí)不難，關(guān)鍵在于要有愛心、責(zé)任、耐心，只要你用心去體會(huì)這幾個(gè)字，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子，盡心盡力去做了你該做的，你就是一名成功的班主任!

　　《心靈雞湯》中有這樣一個(gè)故事：海灘上有成千上萬的海星，猶如天上繁星，主人公日復(fù)一日的拾起每一只海星丟進(jìn)大海。當(dāng)然，這樣做并不能讓所以的海星擺脫干涸的命運(yùn)。但他微笑著，彎下腰拾起一只又一只海星丟進(jìn)海中，嘴上喃喃的說∶“又一只海星得救了。”或許我們可以這樣來理解這個(gè)故事，我們班主任面對(duì)著一個(gè)個(gè)只會(huì)“調(diào)皮搗亂”的學(xué)生而且明知要將每一個(gè)學(xué)生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀是一件很困難的事情時(shí)，是放棄?亦或盡最大的努力去幫助他們，哪怕只能幫助其中的一小部分。

　　1.細(xì)心觀察，耐心傾聽，愛心溫暖。

　　20xx年10月下旬，每天晚上都要去宿舍走走的我注意到班上的周燕敏幾乎每天晚上都會(huì)在打熄燈鈴后一個(gè)人在陽臺(tái)上站上幾分鐘左右才進(jìn)宿舍睡覺，當(dāng)時(shí)已時(shí)值寒秋，不可能是因?yàn)樘鞖鉄幔�肯定是另有緣故。我的腦海中迅速搜索著班級(jí)學(xué)生的資料：周燕敏平時(shí)性格并不內(nèi)向，成績(jī)優(yōu)異，在班上排前三，最好的朋友是班上的另一名女生李林。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，李林這段時(shí)間也沒有與周燕敏一起去食堂(以前都是一起去的)，于是我心里有了一些底，假裝不經(jīng)意慢慢的走到周燕敏的身邊問她為什么還不回宿舍休息，燕敏對(duì)我說想吹吹風(fēng)透下氣再去休息才睡的著，我對(duì)燕敏說：如果是這樣的話，吹吹風(fēng)也不錯(cuò)，還可以把心里所有的不開心對(duì)風(fēng)講出來，風(fēng)會(huì)把你的煩惱帶走的。只是要注意，現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)涼了，很容易感冒的喲，那樣可就得不償失了。說完把我身上的外套披在周燕敏的身上，燕敏馬上很驚訝的對(duì)我說，不用了，張老師，謝謝您，我馬上就進(jìn)去，您不要感冒了。說完便轉(zhuǎn)身進(jìn)了宿舍。昏暗的燈光下，我看見了她眼角閃爍的淚花，我心里基本有數(shù)了，她一定會(huì)來找我的。果然，第二天上完課，周燕敏便到了我的辦公室，想對(duì)我說些什么，但沒開口。“我們?nèi)ゲ賵?chǎng)散散步吧”，我對(duì)周燕敏說。

　　終于，這個(gè)女生向我敞開了心扉，原來，幾天前，燕敏不小心將另外一名女生的MP3弄壞了，但她在未跟李林提起MP3已壞掉的前提下又借給了李林，結(jié)果李林誤以為是自己弄壞的，便陪了那名女生一部新MP3，但后來不知道怎么回事李林竟然知道了MP3在借給自己前就被燕敏弄壞了，于是，兩名很好的朋友大吵了一架，好幾天都沒有說過話，燕敏也很內(nèi)疚并非常難過，所以每天晚上都在陽臺(tái)上站幾分鐘，等大家睡著了才進(jìn)去睡覺。燕敏問我：張老師，我現(xiàn)在該怎么辦，我每天都覺得有人在背后說我是小人，我開始害怕面對(duì)大家了。我并沒有很驚訝的樣子(我想讓她覺得這并不是一件很棘手的事情)，反而很平靜的對(duì)她說：燕敏，沒關(guān)系的，其實(shí)你很善良，這僅僅是一個(gè)誤會(huì)而已。你現(xiàn)在要做的只是一聲對(duì)不起，但是記住，要發(fā)自內(nèi)心。什么是朋友，朋友就是在暴風(fēng)雨中能仍能與你兼程的那個(gè)人，這點(diǎn)小誤會(huì)算的了什么，對(duì)你來說是這樣，對(duì)李林來說同樣是這樣。所以，聽張老師的，勇敢的去跟你的好朋友李林說聲對(duì)不起吧，如果有必要，對(duì)大家都說聲對(duì)不起。張老師相信你也相信大家，所以你也要相信我，我跟你是站在一起的。

　　兩天后，周燕敏遞給我一張小紙條：張老師，我已經(jīng)度過了這個(gè)坎，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，謝謝您。從此，熄燈后的陽臺(tái)上看不見那個(gè)“吹風(fēng)”的女孩，校園里又多了一對(duì)共同學(xué)習(xí)與生活的好伙伴。我在欣慰之余，體會(huì)到了班主任工作的細(xì)微之處，它需要班主任用細(xì)心去觀察班級(jí)，然后耐心的去感受去傾聽學(xué)生的心語，在我們看來是小事可對(duì)這些學(xué)生來說卻是大事，是關(guān)于成長(zhǎng)的煩勞，只能用愛心去溫暖學(xué)生，當(dāng)然在這同時(shí)也溫暖了自己。

　　2.后起之秀，重中之重，針對(duì)差生，創(chuàng)新思維。

　　班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最令我們班主任頭疼的要數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。第一次月考過后，我拿著班上的成績(jī)排名(包括單科排名和總分排名)仔仔細(xì)細(xì)的研究了整整一晚上，發(fā)現(xiàn)班上的成績(jī)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是排名靠前的大部分學(xué)生成績(jī)排列成梯度變化,但到了排名倒數(shù)的那幾名學(xué)生的成績(jī)卻是突然下降了很多,班上的總成績(jī)就是被這幾名”塔利班”分子拉下來的,也就是說,如果這幾名學(xué)生的成績(jī)?nèi)绻�提高一個(gè)檔次,班上的總排名一定會(huì)有一個(gè)較大的提高,但這幾名學(xué)生都是從來不讀書的，很多老師上課時(shí)僅僅是希望他們不搗亂就行。但我作為班主任，絕不能有這樣的想法，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，要對(duì)他們的父母負(fù)責(zé)!我苦苦尋找著突破口，就在我一籌莫展的時(shí)候，傅建玲來找我了，我眼前一亮，有了。傅建玲平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌喜皇堑谝痪褪堑诙�，但是要倒著�?shù)。但她卻有著非常強(qiáng)的管理能力，在班上是班長(zhǎng)，有著較高的“人氣”，平時(shí)在班上也是一呼百應(yīng)。我決定從她身上尋找突破口，先聽聽她來找我想說些什么。

　　“老師，我不想讀書了，我想退學(xué)去闖一闖屬于自己的事業(yè)。”傅建玲第一句話著實(shí)讓我吃驚不小，但我并沒有表現(xiàn)出很驚訝的神情，而是很冷靜的跟他聊了起來，“這聽起來是個(gè)不錯(cuò)的主意，人確實(shí)應(yīng)該有自己的事業(yè)。可以跟張老師聊聊你打算退學(xué)后去做些什么嗎?”，“我想先去打工幾年，等有了經(jīng)驗(yàn)再做打算。”她的回答已經(jīng)在我的意料之中了。“傅建玲，張老師喜歡有事業(yè)心的人，但是你有沒有弄明白“事業(yè)”這個(gè)詞所蘊(yùn)涵的意義?”我停了停，“并不是說賺了大把大把的鈔票就稱之為事業(yè)，你出校園后可能后賺到很多錢，多的花都花不掉，但你也就此止步，你不用再擠公交車，但是你可能會(huì)因?yàn)槟愕谋捡Y車后座上的英文字母而煩惱;你不用再住平房，但你可能會(huì)因?yàn)橘I別墅時(shí)不懂?dāng)?shù)學(xué)公式被推銷員忽悠而郁悶。物質(zhì)上的追求是無止境的，但你要達(dá)到一個(gè)新的高度，你還非得學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)。反過來，事業(yè)也應(yīng)該包括學(xué)業(yè)，而你現(xiàn)在認(rèn)真讀書也就是在闖你的事業(yè)了，欲速則不達(dá)，千百年流傳下來的古訓(xùn)不會(huì)有錯(cuò)。”我停頓了一下，觀察到傅建玲開始沉思，他想說些什么，我決定不給他防守的機(jī)會(huì)，“如果剛剛說的你覺得遠(yuǎn)了，那你仔細(xì)想想，你出去打工，打什么工，外面那么多待業(yè)的大學(xué)生甚至是研究生，你一個(gè)沒畢業(yè)的高中生誰會(huì)要你，你又會(huì)些什么?難道真的要去擦盤子洗碗送外買?人的一生都應(yīng)學(xué)習(xí)，尤其現(xiàn)在是知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，科技日漸發(fā)達(dá)進(jìn)步，各種事物的變遷，唯有學(xué)習(xí)各種不同的事物，才能在多元化的社會(huì)中生存。”

　　“張老師，可是我學(xué)習(xí)成績(jī)一起起不來怎么辦?我已經(jīng)試著努力過了。”

　　“恩，這才是問題所在嘛，這個(gè)問題說難也難,說不難也不難，張老師會(huì)幫你的。其實(shí)，所有老師和同學(xué)都是你的”資源”，就看你有沒有用心的利用起來。學(xué)習(xí)上有問題你問過老師嗎?你保證每堂課至少有45分鐘在學(xué)習(xí)嗎?自習(xí)課有認(rèn)真利用起來嗎?每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)并且獨(dú)立完成的嗎?學(xué)習(xí)急不得，并且要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛剛我說的這些都是最基本的，那你做到了嗎?加油吧!建玲，你一定能行的!最后，張老師送你一幅對(duì)聯(lián)，與你共勉，上聯(lián)：有志者，事竟成，破斧沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;下聯(lián)：苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。希望你這個(gè)有志者能成就自己的學(xué)業(yè)與事業(yè)!”

　　高一上學(xué)期的期末考試，傅建玲雖然沒有名列前矛，但已經(jīng)上升到班級(jí)20左右，一些后進(jìn)生在她的帶動(dòng)下也有了不小的進(jìn)步，做為班主任的我，還有什么比看到這個(gè)結(jié)果更欣慰的呢?

　　學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)，以前是被迫長(zhǎng)大，現(xiàn)在是自愿成熟，教育學(xué)生的同時(shí)自己也在無形中受到教育。小時(shí)候認(rèn)為同學(xué)之間有點(diǎn)矛盾就是天大的事情，可是老師家長(zhǎng)不以為然，孩子的世界有時(shí)很小，很可能因?yàn)檫@件“大事”便陷入矛盾苦惱之中。現(xiàn)在學(xué)生遇到這種問題，我更應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想，當(dāng)作一件“大事”來解決。因?yàn)橛袗郏�因�(yàn)閮A聽，我和學(xué)生才得以溝通，真真正正解決成長(zhǎng)道路上的荊棘和應(yīng)對(duì)那些每個(gè)人都必須經(jīng)歷的波瀾。我想說，不要吝嗇你的那點(diǎn)時(shí)間、精力和耐心，不要因?yàn)?ldquo;調(diào)皮”的學(xué)生太多就放棄了所有學(xué)生，即使是一個(gè)關(guān)懷的眼神、一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)溫暖的擁抱，都會(huì)讓接近你的人有如沐春風(fēng)的感覺，身旁的世界也會(huì)因此更明亮，請(qǐng)不要忽視愛的力量，因?yàn)樗�有時(shí)候可以改變一個(gè)人的未來。

班主任成功的經(jīng)典教育案例分析 篇20

　　案例背景：

　　走進(jìn)學(xué)生心靈

　　一個(gè)極富有挑戰(zhàn)意義，承上啟下的學(xué)期悄然而逝，我們以全新的狀態(tài)迎接了20xx年的到來!深深感謝校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和關(guān)心，給我們的工作指明了方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學(xué)生的成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步!在期末考試中，各項(xiàng)指標(biāo)均列年級(jí)前茅!伴隨著孩子們成長(zhǎng)的足跡，我們一起收獲了成功的喜悅。學(xué)海遨游，玉液瓊漿豐滿了未來翱翔的羽翼;朗朗書香，彌漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結(jié)晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力!回想著多少個(gè)夜晚的挑燈夜戰(zhàn)!進(jìn)行了多少次坦誠的傾心交談，發(fā)自肺腑的期待與關(guān)愛讓孩子們感受為人師的真誠!沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數(shù)不清的披星戴月!經(jīng)歷了多少風(fēng)雪雨霧的勵(lì)煉!酸甜苦辣咸皆有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲!作為班主任，自己還有很多改進(jìn)和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快樂!

　　(一)感受嘉匯

　　人的成長(zhǎng)離不開集體，感謝嘉匯這個(gè)溫馨的大家庭。是這里的人文，奮進(jìn)，博大激發(fā)了每位教師的工作激情。來嘉匯一年半的時(shí)間里，是我人生中一個(gè)新的驛站，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師，是我一生的樂事!有人說讀萬卷書，行萬里路，而我要說結(jié)交一萬個(gè)朋友，會(huì)鑄就你輝煌的明天!在這里我結(jié)交了無數(shù)個(gè)優(yōu)秀的教師，那是一生最寶貴的財(cái)富!在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，我這個(gè)老兵也在不斷成長(zhǎng)!嘉匯這個(gè)大家庭給予我很多的感動(dòng)，我慶幸來到你們的身邊!希望我們并肩戰(zhàn)斗的所

　　有的日子里，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶!虛心學(xué)習(xí)每位老師的長(zhǎng)處，認(rèn)真取經(jīng)，總會(huì)有很多收獲。

　　(二)走進(jìn)學(xué)生心靈

　　班主任是世界上最小的主任，但是也是責(zé)任最大的。有人說教師是雕塑家 你的作品不僅栩栩如聲 ，而且可以看到搏動(dòng)的血脈!那怦然心動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長(zhǎng)，多么美好的職業(yè)!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動(dòng)力就是做一個(gè)真實(shí)的自己，做一個(gè)讓孩子們喜歡的、走進(jìn)孩子們心靈的好老師!做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)省心，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標(biāo)。一年多來，和40個(gè)孩子相處的日子里，每一天都有令我感動(dòng)的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會(huì)被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時(shí)與同學(xué)溝通。了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。化解疑惑。

　　(三)齊心協(xié)力

　　當(dāng)班主任工作很累，尤其是私立學(xué)校的班主任尤其累。來自升學(xué)的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身發(fā)展的需求，來自參差不齊的學(xué)苗，來自懂教育的家長(zhǎng)，也來自挑剔的家長(zhǎng)。尤其是我們這屆學(xué)生，在特定的歷史時(shí)期，特定的人群組合的集體，和普通學(xué)校相比，優(yōu)勢(shì)并不明顯的學(xué)苗。如同把不同材質(zhì)的鋼打造成一流的產(chǎn)品一樣!無疑給我們的工作設(shè)置了多層障礙!可是我們沒有選擇，沒有回頭路!沒有抱怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚(yáng)鞭自奮蹄!可以設(shè)想我們這屆初二老師工作的難度之大!可喜的是，校領(lǐng)導(dǎo)們的高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)定位，為我們排解了許多憂慮。馬校長(zhǎng)以一個(gè)大家的風(fēng)范，每次教師會(huì)都給我們很多鼓勵(lì)和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學(xué)期叢校長(zhǎng)對(duì)初二的關(guān)注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的學(xué)生座談會(huì)，年級(jí)大會(huì)，分學(xué)科的會(huì)議，無數(shù)次地和學(xué)生真誠的面對(duì)面的談心等。傾聽校長(zhǎng)那充滿激情和殷殷厚望的演講，學(xué)生們記錄著精彩的片段，我的心被感染著!但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的沖動(dòng)!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是艷陽高照!嘉匯的明天一定會(huì)更精彩!

　　(四)教師的幸福感

　　班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個(gè)孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級(jí)管理的時(shí)間多，能潛心研究教學(xué)的時(shí)間就相對(duì)減少。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到學(xué)生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓(xùn)練下，成了個(gè)性迥異的時(shí)代驕子!當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑;當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友;當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了;當(dāng)你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當(dāng)你過生日時(shí)，那凝聚著無數(shù)愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著美妙的音樂在教室響起;盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會(huì)如特高科一樣知道。你會(huì)感激孩子的真誠和無私的愛!節(jié)假日，一個(gè)個(gè)思念的信息，生病時(shí)的一個(gè)個(gè)真誠的問候„„那快樂是從心里往外涌的。

　　(五)被孩子的愛包圍

　　去年冬天，我的身體由于嚴(yán)重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片!放學(xué)了，他們悄無聲息地站在操場(chǎng)上，王子戌打開了辦公室的窗子，頓時(shí)傳來孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠(yuǎn)愛您!”我沒敢抬頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫下深深的祝福。“媽媽，聽說您病了，我的手在發(fā)抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復(fù)，沒有您的日子里，這個(gè)世界也會(huì)失去色彩，有你的日子，才會(huì)有陽光的燦爛!那一份份祝福，簡(jiǎn)短的話語，我讀懂了什么是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長(zhǎng)的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時(shí)候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看著信，留著淚;留著淚，看著信!我的女兒火了，說媽媽，你干什么老哭啊!他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀?想起來，真的愧對(duì)女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時(shí)間和精力給自己的家人和孩子呢?我們?yōu)槿藥煟�也為人母�?在親情與師生情間的天平上無法平衡這個(gè)砝碼!

　　(六)細(xì)心工作

　　1.一切工作源于愛，只有深深的愛，才會(huì)有無怨無悔的付出。這份愛來自內(nèi)心深處!有人說愛是最好的老師!對(duì)學(xué)生的愛，你給他一粒種子，他就會(huì)開花，香飄滿園!他會(huì)回報(bào)我們四季的溫馨和浪漫!愛，不是縱容;愛，是關(guān)心，是真實(shí)的感受!只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，一切都能解決!處于分化階段嚴(yán)重時(shí)期的孩子，對(duì)其身心的關(guān)注尤其關(guān)鍵。了解他們，真正走進(jìn)孩子的心靈!他們特別需要老師的認(rèn)同和贊許!

　　2.構(gòu)建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養(yǎng)一個(gè)過硬的班委會(huì)，樹立的典型!在嘉匯這個(gè)氛圍好的環(huán)境下，為我們搭建了這個(gè)平臺(tái)。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機(jī)，升起，班會(huì)，演講，大型活動(dòng)等，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。集體榮譽(yù)感的教育。每次班會(huì)后，大家都有很多話要說定期更新奮斗目標(biāo)，激發(fā)了斗志，提升了做人的品味!

　　3.家校合力巨大我們五班的家長(zhǎng)是最優(yōu)秀的家長(zhǎng)。每次家長(zhǎng)會(huì)，我都和他們傾心長(zhǎng)談，平時(shí)的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機(jī)是24小時(shí)開機(jī)。厚厚的家校聯(lián)系本記載了我們共同的愿望和心聲!有了家長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有了我們的目標(biāo)一致，有了家長(zhǎng)積極正面的引導(dǎo)，孩子的問題自然少了很多!他們關(guān)心的是自己的寶貝，我們要關(guān)心的是兩個(gè)班的80個(gè)寶貝!但是，方向明確，前進(jìn)就不缺乏動(dòng)力!家長(zhǎng)的支持，讓我感動(dòng)!我們的家長(zhǎng)給了很多支持，他們的高素質(zhì)影響著孩子!

　　4.挖掘潛力

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)精美的世界。在德智體等方面都可以盡可能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。嘉匯的孩子才藝展示非常精彩，琴棋書畫，樣樣精通。我們班級(jí)的白書寧同學(xué)經(jīng)常在國(guó)家級(jí)的書法繪畫中獲獎(jiǎng)，鋼琴也已經(jīng)過了十級(jí)。還有劉笛，焉睿同學(xué)，英語演講獲得全國(guó)中學(xué)生大獎(jiǎng);李明珊同學(xué)品學(xué)兼有，書法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風(fēng)范，還有高梓修同學(xué)，家教良好，古箏獲國(guó)家獎(jiǎng)。劉力琦，刁宏宇同學(xué)的二胡演奏水平高超。王文鵬同學(xué)更是演講水平的高手，無論英語，還是漢語演講都非常出色。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生奧賽獲獎(jiǎng);呂晨瑤，李明珊同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生英語

　　奧賽獲得二等獎(jiǎng)。青春年少，才智非凡，可以設(shè)想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的!他們成長(zhǎng)的背后凝聚了家長(zhǎng)們多少汗水和心血!

　　5. 關(guān)注需要關(guān)愛的孩子。社會(huì)都在關(guān)注弱勢(shì)群體，我們一定給孩子一個(gè)公平的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都最大潛能地發(fā)揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，未雨綢繆!當(dāng)代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學(xué)校里，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學(xué)從小姥姥帶大，孩子的豐富內(nèi)涵，無法表露。由于父母不在身邊，表現(xiàn)得很內(nèi)向。一入學(xué)的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時(shí)鼓勵(lì)，這樣的孩子不用批評(píng)，一個(gè)善意的眼神，會(huì)心的微笑她會(huì)撲捉到你的關(guān)心。因此孩子由年級(jí)的120名，80名，50，一直到年級(jí)的第一名!數(shù)學(xué)滿分，英語年級(jí)第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無法表達(dá)!期末那段時(shí)間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長(zhǎng)都過意不去，做點(diǎn)飯算什么。吃著可口的帶著老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長(zhǎng)的期盼和信任!只能更激勵(lì)我再努力去關(guān)愛我的40個(gè)寶貝!

　　這樣的個(gè)例很多，有性格內(nèi)向的，變得開朗了;有斤斤計(jì)較的，變得豁達(dá)大度了;有逃避勞動(dòng)的，變得主動(dòng)清掃的。有行為習(xí)慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關(guān)系國(guó)家的大事，我們的責(zé)任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，直接的，間接的經(jīng)驗(yàn)。希望我們共同探討!