班主任德育教育案例（通用9篇）
班主任德育教育案例 篇1
班主任在學(xué)生面前說(shuō)話(huà)要注意分寸
我是七年級(jí)(2)班的班主任，并同時(shí)給他們帶英語(yǔ)課。通過(guò)班上的一些事情我認(rèn)為班主任在學(xué)生面前說(shuō)話(huà)一定要注意分寸，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)你有戒備心理，你就很難走進(jìn)學(xué)生的心里，班級(jí)工作也很難展開(kāi)。我又是屬于比較急躁的人，慢慢說(shuō)話(huà)就沒(méi)了耐心。有時(shí)候就不注意分寸，后來(lái)也我覺(jué)得這樣學(xué)生會(huì)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。
【 片段一】“老師：孫晨晨沒(méi)來(lái)，可能不讀書(shū)了”。周日下午我剛到辦公室，就有學(xué)生向我反映情況。為什么?雖說(shuō)她的學(xué)習(xí)成績(jī)差，但還不是咱班最差的，對(duì)待同學(xué)熱情大方，組織紀(jì)律性強(qiáng)，并且勞動(dòng)很積極，同學(xué)們也很喜歡她。老師們也沒(méi)有為學(xué)習(xí)的事為難她，我也沒(méi)有批評(píng)過(guò)她，倒是很關(guān)注她，周五上午我還跟她聊天，鼓勵(lì)她對(duì)待學(xué)習(xí)要永不放棄，無(wú)論如何要在學(xué)校待到畢業(yè)，再出去打工。如果萬(wàn)一考不上高中，再去學(xué)技術(shù)拿證書(shū)，后出去闖世界也是一條很好的人生路。她也頻頻點(diǎn)頭稱(chēng)是，結(jié)果過(guò)個(gè)周末就說(shuō)不讀書(shū)了。我是百思不得其解。我打電話(huà)跟她媽媽溝通，打不通，想辦法打到她鄰居家。正巧人說(shuō)她在，我讓她接電話(huà)，她說(shuō)什么都不接。后來(lái)鄰居告知了她媽媽?zhuān)痪盟龐寢尨騺?lái)電話(huà)，她媽媽說(shuō)：“孫晨晨說(shuō)她不讀書(shū)了，”我問(wèn)“她到底為啥不讀書(shū)了?”她媽媽說(shuō)，“也不知道具體原因，可能自己知道學(xué)習(xí)差，學(xué)不出
來(lái)個(gè)啥，想和原來(lái)初二的幾個(gè)已輟學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)美容美發(fā)。有這回事嗎?”后來(lái)她來(lái)了，我問(wèn)了具體原因，她覺(jué)得我有時(shí)候在班上講一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想鼓勵(lì)同學(xué)們更有勁，但卻適得其反，也不小心傷害了一些學(xué)習(xí)困難生。導(dǎo)致他們更沒(méi)有信心。于是她在學(xué)校很無(wú)聊，還要遵守校紀(jì)班規(guī)，實(shí)在難過(guò)，干脆不讀更自在。我后來(lái)想想覺(jué)得從他們的心理出發(fā)，覺(jué)得是對(duì)的。
【啟示】我在和孫晨晨聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性很強(qiáng)。當(dāng)時(shí)如果注意了她對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自卑心理，可能也就不會(huì)有這個(gè)小插曲，后來(lái)我找了她談話(huà)，直到現(xiàn)在她的情緒一直沒(méi)有波動(dòng)。而且我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)和學(xué)生相處的過(guò)程也是一個(gè)自我不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生有時(shí)候也像一面鏡子，你可以從他們的表現(xiàn)中看到你自己的表現(xiàn)。同時(shí)教師也是學(xué)生的一面鏡子，這警示著我們要嚴(yán)修師德，強(qiáng)練內(nèi)功;學(xué)生是教師的一面鏡子，這提醒著我們?cè)趯W(xué)生的言行中看清自己，反思自己，不斷的提升和發(fā)展自己。
班主任德育教育案例 篇2
——遲到的原因
背景：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長(zhǎng)。為了從一開(kāi)始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè)，我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。但一段時(shí)間下來(lái)遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。
案例：一個(gè)星期上課前我準(zhǔn)點(diǎn)到教室時(shí)，還有10位學(xué)生未到，于是一種莫名的怒火在我心中產(chǎn)生，我臉上也流露出了不悅的表情，教室里很安靜，但我也能感覺(jué)到有很多學(xué)生感覺(jué)到了我的不悅，在偷偷的用眼睛打量著我這位班主任，似乎在等著我的大發(fā)雷霆。我馬上決定就站在門(mén)口等那這十位遲到者。先來(lái)了兩位女生，給出的理由是忘記了時(shí)間。又來(lái)了兩位男生，他們給我的理由有是去廁所了。一直到上課十多分過(guò)去了，這10位學(xué)生才到齊，其中有四位男生，六位女生。男生給出的理由是全部是上廁所，女生有四位給出了上廁所的理由，而兩位說(shuō)是忘記時(shí)間了。作為任課教師對(duì)于他們編出的所謂廁所的理由肯定是不接受的，我強(qiáng)壓著胸中的這團(tuán)怒火，聽(tīng)完他們的解釋后就叫他們進(jìn)去看書(shū)了，我又進(jìn)了教室轉(zhuǎn)了一圈，然后就去辦公室，因?yàn)槲抑牢倚枰潇o，發(fā)脾氣根本改變不了什么。回到辦公室冷靜下后，我馬上上網(wǎng)搜索了便秘的危害，列了一張清單。半個(gè)小時(shí)后，我整理了一下心情，又重新走進(jìn)了教室。轉(zhuǎn)了一圈后，我說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)停一下，我說(shuō)幾句，相信大家也看到了，我們剛才一共有10位同學(xué)遲到，其中兩位同學(xué)給出的理由是忘記了時(shí)間，我覺(jué)的記憶力不好，這個(gè)可以原諒，只要加強(qiáng)記憶就可以了，所以請(qǐng)這兩位同學(xué)于晚自習(xí)結(jié)束前把學(xué)校的作息時(shí)間表默寫(xiě)給我。我奇怪的是另外8位同學(xué)(四位男生，四位女生)都說(shuō)在廁所，如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話(huà)女廁所有6個(gè)坑，我們班占了4個(gè)，男廁所我不知道有幾個(gè)坑，但我們也占了4個(gè)„„”有同學(xué)回答，“老師，5個(gè)。”我接著說(shuō)，“哦，五個(gè)，不錯(cuò)，從占有率上說(shuō)，男生還比女生略勝一籌，我覺(jué)得很欣慰，希望同學(xué)再接再厲，以后在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中也多占名額。”這時(shí)，全班同學(xué)都笑了，那幾個(gè)以廁所為遲到理由的同學(xué)也難為情的笑了。看到了大家的高興勁，我接著說(shuō)，“可
是作為班主任我也很擔(dān)心，擔(dān)心部分同學(xué)的身體，為什么呢?同學(xué)們想想，最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長(zhǎng)此以往還會(huì)引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。”聽(tīng)到這學(xué)生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時(shí)一名平時(shí)表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰(shuí)說(shuō)的„„”我沒(méi)等她說(shuō)完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長(zhǎng)期以往，還會(huì)造成性格暴躁，做事容易沖動(dòng)。”這時(shí)那名要反駁的女生馬上也停止了言語(yǔ)。等大家的笑聲結(jié)束后，我說(shuō)，“其實(shí)同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了，我想時(shí)間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學(xué)校讀書(shū)三年，最后落下個(gè)老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個(gè)考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意?”這時(shí)一位平時(shí)比較老實(shí)，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記。”我馬上說(shuō)，“好，你可要如實(shí)紀(jì)錄哦，遲到的同學(xué)要問(wèn)清理由，這可關(guān)系到同學(xué)們的健康。”她回答，“知道”。“謝謝，好了大家繼續(xù)自習(xí)吧。”我說(shuō)。
反思：當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級(jí)的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說(shuō)是滿(mǎn)腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺(jué)得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學(xué)面前批評(píng)教育除了會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外，最主要的是還會(huì)影響同學(xué)們一天下來(lái)的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無(wú)奈，既不能戳穿學(xué)生的把戲，又要了學(xué)生知道他們的錯(cuò)誤所在，確實(shí)是很難，所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯(cuò)誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問(wèn)題，讓學(xué)生躲無(wú)可躲。這次事情雖然沒(méi)有正面批評(píng)及格學(xué)生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個(gè)考勤管理員，對(duì)其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個(gè)星期觀察下來(lái)后，學(xué)生就不敢無(wú)緣無(wú)故遲到，或者找一些無(wú)聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會(huì)起到很好的效果。
班主任德育教育案例 篇3
一、案例背景
“李老師，楊俊杰、張紅杰和何涵他們?nèi)擞质窃缱x完了才進(jìn)教室，他們根本不是坐同一班車(chē)，可是每天都要等在一起，在校門(mén)口的小賣(mài)店吃東西，看電視，完了才進(jìn)學(xué)校。”“李老師，張紅杰放學(xué)排隊(duì)時(shí)老在后面怪叫，還打人。”“李老師……。”聽(tīng)聽(tīng)，每天都是這樣，我們的小干部們又在反應(yīng)這三個(gè)孩子的問(wèn)題了，我怒火中燒，立馬把他們?nèi)齻�(gè)叫到辦公室，給予嚴(yán)厲的批評(píng)，然后罰站，請(qǐng)家長(zhǎng)共同教育。可是，這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然能壓制他們一段時(shí)間，但過(guò)不了幾天，又是老調(diào)重彈，唉，真頭痛!
這不，又到了周五的安全課了，按照我們的常規(guī)，先學(xué)習(xí)一些安全自救知識(shí)，接下來(lái)就是孩子們總結(jié)評(píng)價(jià)自己一周的表現(xiàn)情況。不出所料，教室里突然炸開(kāi)了鍋，無(wú)一例外，矛頭全都指向楊俊杰三人，什么他們又到乒乓臺(tái)旁邊那個(gè)禁止入內(nèi)的小門(mén)去了，星期三，張紅杰把我打了，還亂罵人了，何涵又怎么怎么了…….看來(lái)他們的“罪狀”太多太多了，我忽然意識(shí)到，這中間一定出大問(wèn)題了，這三個(gè)孩子已經(jīng)被排除在這個(gè)班級(jí)之外，沒(méi)有同學(xué)喜歡他們，他們被拋棄了，只有相依為命，所以才會(huì)做出“壞孩子”才會(huì)做的事，他們的臉上已經(jīng)被我們無(wú)意中貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，這太可怕了。作為班主任，我認(rèn)識(shí)到自己失職了，我不能讓事態(tài)再繼續(xù)嚴(yán)重下去。我對(duì)孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能只看到別人的缺點(diǎn)而忽略了優(yōu)點(diǎn)，我想他們?nèi)齻�(gè)的優(yōu)點(diǎn)肯定更多，讓我們一起找找吧!”教室里安靜了一會(huì)兒，我又提示了一下孩子們，“大家還記得嗎?上次張紅杰還把他媽媽做的咸菜拿到學(xué)校和大家一起分享，你們還夸他家的咸菜好吃呢!”孩子們都笑著點(diǎn)頭附和“就是就是”;這時(shí)，又有一個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)：“楊俊杰最不怕臟，以前有同學(xué)感冒，吐在教室里，都是楊俊杰最先沖出去拿拖把拖干凈，而別的很多人只顧著自己捂鼻子。”我及時(shí)點(diǎn)贊：“說(shuō)的太對(duì)了，楊俊杰不光不怕臟，而且做事特別積極，非常樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)。”“何涵他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不和同學(xué)吵架，不打人。”這時(shí)，班長(zhǎng)也起來(lái)說(shuō)話(huà)了，我決定趁熱打鐵，“孩子們，我們56個(gè)人能組成一個(gè)班集體，是一種緣分，我們更應(yīng)該成為一個(gè)和睦的大家庭，現(xiàn)在了解到他們有這么多優(yōu)點(diǎn)了，我想肯定有人愿意和他們成為最要好的朋友，好朋友之間必須形影不離，一起學(xué)習(xí)，一起生活，誰(shuí)愿意?”學(xué)習(xí)委員周建杰立馬舉起右手，“我愿意成為楊俊杰的好朋友!”這多令人感動(dòng)啊!因?yàn)橹爸芙ń鼙粭羁〗艽蚩薜氖虑闀r(shí)有發(fā)生，我發(fā)自?xún)?nèi)心地為這個(gè)孩子鼓起了掌，孩子們見(jiàn)我鼓掌，也跟著把熱烈的掌聲送給他倆。有了好的開(kāi)始，后面順利多了，張紅杰和何涵也找到了愿意和他成為好朋友的班干部，看著這群友愛(ài)的孩子，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福。
在那以后，我會(huì)經(jīng)常看到這幾對(duì)孩子手拉手玩游戲，偶爾也有沒(méi)在一起的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)地問(wèn)：“你的好朋友呢?真正的好朋友是能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，你們要堅(jiān)持哦!”很明顯的，這幾個(gè)孩子上課不再無(wú)精打采，也沒(méi)有遲到的現(xiàn)象，更讓人欣慰的是，沒(méi)有人來(lái)給我告狀了。看來(lái)，友情的力量是強(qiáng)大的，孩子們的寬容與接納是一劑良藥，撫平了三個(gè)孩子受傷的心靈。這三個(gè)孩子不再將自己孤立在集體之外，不再認(rèn)為自己是多余的。我很慶幸，我和孩子們都沒(méi)有放棄。
二、案例分析
巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”
作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢?是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，以情和愛(ài)喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢?實(shí)踐證明，后者是行之有效的。
要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛(ài)顯得尤為重要。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。
“愛(ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，接納與寬容是一劑良藥，愛(ài)更是“靈丹妙藥”。
班主任德育教育案例 篇4
當(dāng)班主任的十幾年，真的是體驗(yàn)到了當(dāng)班主任的苦。但苦中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)。”
今年擔(dān)任了七年級(jí)二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰(zhàn)，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒(méi)有不聽(tīng)教的孩子，有沒(méi)有行為不端的孩子，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難的孩子，有沒(méi)有„„，真的是擔(dān)心什么他就來(lái)什么。
入學(xué)的第一天，我開(kāi)始選體育委員，班里有個(gè)男生看上去非常的靈活、體形也很好，聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)在小學(xué)也當(dāng)過(guò)體育委員，我就決定讓他當(dāng)，我把他叫到跟前跟他說(shuō)：“你當(dāng)咱們班的體育委員吧，”他卻一口回絕了我。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生骨子里帶著一股邪勁，我也就沒(méi)有再勉強(qiáng)他，讓他回去再考慮考慮。軍訓(xùn)一開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)他始終頂兒郎當(dāng)?shù)模浅２粐?yán)肅;學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成，欺負(fù)個(gè)子較矮的同學(xué)。為了改變他，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時(shí)，同桌也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè)學(xué)„„此時(shí)，我就跟他說(shuō):要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的
幫助，特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。他對(duì)我說(shuō):“老師，我一定改掉所有的壞毛病。”我笑著說(shuō):“你懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”目前來(lái)看該生表現(xiàn)良好。
班主任德育教育案例 篇5
各位評(píng)委、老師，大家好!
今年我擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任，開(kāi)學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫劉長(zhǎng)旭的孩子，和別的孩子不太一樣：我點(diǎn)名的時(shí)候，全班就他沒(méi)在，過(guò)了一會(huì)兒，他氣喘吁吁的跑來(lái)，說(shuō)是誤進(jìn)了三一班教室;一天下來(lái)，他總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;老師課堂提問(wèn)，他從不舉手;課堂作業(yè)不是全留空白，就是亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字，甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。
放學(xué)以后，我去找以前教過(guò)他的老師了解情況。很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就不用再管他了。我聽(tīng)了以后，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)走出校門(mén)，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄他!于是我開(kāi)始了圍繞他的工作。
首先，當(dāng)然是家訪(fǎng)了，搞清楚他的家庭情況。來(lái)到他家，正碰上他在家燒飯。原來(lái)他的母親常年在沈陽(yáng)打工，父親也在昌黎打零工，便將他托付給了奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏稀Ｎ倚睦镆魂嚫袆?dòng)。但是與奶奶的交談?dòng)肿屛业母袆?dòng)變成了觸動(dòng)。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓他念完小學(xué)就不上了!我勸了兩句，奶奶的一句話(huà)讓
我傻了眼，“他的成績(jī)那樣差，進(jìn)了初中也學(xué)不好，還不如在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活呢。”
聽(tīng)了這些話(huà)，我的心情分外沉重，難道我們能眼睜睜地看著他離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎?回到學(xué)校，我就找他談話(huà)，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。
針對(duì)他的情況，考慮再三，我決定從賞識(shí)教育入手。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，(而且還是個(gè)小男孩)還能照顧年邁的奶奶„„我抓住這些表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒(méi)有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧! 你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的教育教學(xué)中，我會(huì)始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。
運(yùn)用賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺 點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引
導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。
賞識(shí)教育，轉(zhuǎn)變了劉長(zhǎng)旭同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!
我講述的教育故事就是這些，謝謝大家。
班主任德育教育案例 篇6
光顧孩子的內(nèi)心世界
有一位著名的節(jié)目主持人，在一個(gè)談話(huà)節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景，一架飛機(jī)滿(mǎn)載乘客，飛行途中沒(méi)油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問(wèn)參與做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰(shuí)用?孩子幾乎不假思索回答:“給我自己用”。這時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，很多觀眾想：多么自私的孩子啊?可是主持人沒(méi)有急于下定義，而是蹲下來(lái)，耐心地問(wèn)孩子“為什么呢?”孩子滿(mǎn)臉淚水，清晰地說(shuō)道：“我要跳下去，找到油后，回來(lái)救飛機(jī)上所有的人”。
這位主持人是一個(gè)善于傾聽(tīng)者，由于他的細(xì)膩，讓大家聽(tīng)到了一個(gè)幼小軀體里高尚靈魂的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。
這個(gè)故事講的是：我們真該常常光顧孩子的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長(zhǎng)似的牽引，總急于把孩子引向成人的世界。其實(shí)，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛(ài)得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。
有這樣一個(gè)調(diào)查：北師大一位教授問(wèn)參加會(huì)議的師生：樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死一只，還有幾只?結(jié)果被調(diào)查的師生中，99%回答一只也沒(méi)有了，因?yàn)槎紘樑芰耍幸幻W(xué)生作了精彩的回答，還有三只，因?yàn)槲逯圾B(niǎo)是一家人，打死了爸爸，嚇跑了媽媽?zhuān)�剩下三只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶。
新課改明確規(guī)定：教師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標(biāo)志;“蹲下身子”是聰明家長(zhǎng)睿智的標(biāo)志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我們的家長(zhǎng)，一定要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽(tīng)孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長(zhǎng)!
畫(huà)學(xué)校，畫(huà)出了震驚
有48位校長(zhǎng)參加北京清華大學(xué)“現(xiàn)代教育管理”校長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，人人躊躇滿(mǎn)志，個(gè)個(gè)覺(jué)得學(xué)到了很多東西，回到學(xué)校一定要好好干一場(chǎng)。這時(shí)，他們的教授組織了一項(xiàng)考試：教授讓每個(gè)校長(zhǎng)拿出一張紙，用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)自己未來(lái)的學(xué)校，讓大家互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)們沒(méi)有異議，埋頭作畫(huà)，很快作畫(huà)完畢。教授把校長(zhǎng)們的畫(huà)認(rèn)真看了一遍，什么也沒(méi)有說(shuō)，當(dāng)時(shí)只提了四個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題是：畫(huà)到人的請(qǐng)舉手?48位校長(zhǎng)中只有12位舉手，大多數(shù)畫(huà)的是學(xué)校的大樓、樹(shù)木、花壇、設(shè)備等，就是沒(méi)有人。接著，教授問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：畫(huà)出了學(xué)生的請(qǐng)舉手?只有4人舉手，其中有一位校長(zhǎng)在圖中畫(huà)了兩排人。他解釋說(shuō)：第一排畫(huà)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，第二排畫(huà)的是老師，但沒(méi)有畫(huà)學(xué)生;接著，教授問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：畫(huà)出了學(xué)校所在社會(huì)環(huán)境的請(qǐng)舉手?舉手的人很少。第四個(gè)問(wèn)題是：畫(huà)出了學(xué)校特色的請(qǐng)舉手?基本上沒(méi)有人。
四個(gè)問(wèn)題提問(wèn)了，教授當(dāng)時(shí)沒(méi)有作什么解釋?zhuān)ｉL(zhǎng)們震驚了。這是個(gè)真實(shí)的故事。去年刊登在《中國(guó)教育報(bào)》上，題目就是《畫(huà)學(xué)校，畫(huà)出了震驚》。請(qǐng)大家思考一下，是什么讓校長(zhǎng)們震驚了?
當(dāng)前現(xiàn)代教育管理的核心是“學(xué)校要以人為本”、“學(xué)校要辦出特色”等。這些先進(jìn)的教育理念，在培訓(xùn)課上，校長(zhǎng)們?cè)缫讯炷茉敚瑺�熟于心，在理論認(rèn)識(shí)上一點(diǎn)都沒(méi)有障礙，然而落在一幅畫(huà)上時(shí)，卻很少體現(xiàn)出來(lái)。這說(shuō)明什么?這說(shuō)明：觀念理解容易，轉(zhuǎn)變行動(dòng)困難，如果要把觀念變?yōu)樽约貉褐械臇|西，那就更是難上加難!
現(xiàn)在，學(xué)校教育、家庭教育，新觀念很多。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)，老師、家長(zhǎng)們，不僅要勤于學(xué)習(xí)新課改，更要勇于實(shí)踐新課改。學(xué)校要以學(xué)生為本，家庭要以孩子為本!
賞識(shí)和寬容孩子
媽媽第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師對(duì)她說(shuō)：“你的孩子可能有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘也坐不了。你最好帶他上醫(yī)院去看看。”回家的路上，孩子問(wèn)：“老師說(shuō)了些什么?”她告訴兒子：“老師贊揚(yáng)了你，說(shuō)你原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥形业膶殞氝M(jìn)步了。”
第二次，小學(xué)老師說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考試，你兒子考了10分。我們懷疑他智力上有障礙，你最好帶他去醫(yī)院查查。”回家的路上，她流了淚，然而回到家，她對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你很有信心，老師說(shuō)你并不是一個(gè)壞孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)趕上你的同桌。”這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光亮，沮喪的臉也舒展開(kāi)來(lái)。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)去的都早。 第三次，初中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，媽媽直到結(jié)束都沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)她兒子的名字。臨別去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，發(fā)現(xiàn)兒子在等她，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，她說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”
高考結(jié)束后，兒子被清華大學(xué)第一批錄取了。他哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢敝牢也皇且粋�(gè)聰明的孩子，是您„„”
賞識(shí)和寬容孩子，體現(xiàn)在父母能夠從孩子的不足中看到優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子克服不足，充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”因此，作為父母，你應(yīng)該盡可能多地捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，在孩子受到挫折的時(shí)候，給他們一些寬容和理解，讓孩子從中獲取無(wú)窮的力量，從而揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，一步步走向成功的彼岸。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的不足，比如考試成績(jī)不理想或者遇到別的挫折時(shí)，應(yīng)該給孩子一些寬容。你可以說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，再努力一點(diǎn)，你會(huì)越來(lái)越好的。”
當(dāng)從別人那里聽(tīng)說(shuō)你孩子有不足時(shí)，不要批評(píng)和責(zé)備孩子，而應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“并沒(méi)有什么問(wèn)題，只要努力，你很有希望。”
“殘忍”構(gòu)筑了一道堅(jiān)強(qiáng)的生命彩虹
在南美洲西部安第斯山脈的叢山峻嶺中，生活著一種叫雕鷹的鳥(niǎo)。它不僅飛行時(shí)間長(zhǎng)、速度快，有“飛行之王”的美譽(yù)，而且動(dòng)作敏捷，捕食能力特別強(qiáng)——凡它發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，幾乎沒(méi)有一個(gè)能逃脫它的追捕，最終都成了它的美味佳肴。但是，雕鷹的這些本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)，而是從小訓(xùn)練的結(jié)果。 據(jù)說(shuō)，幼鷹出生不久，母鷹就開(kāi)始帶著它進(jìn)行短距離、低高度的試飛，這比爬行強(qiáng)不了多少。幼鷹要經(jīng)過(guò)成百上千次這樣的訓(xùn)練，否則，就不能獲得母鷹的食物。在此基礎(chǔ)上，母鷹把幼鷹帶到樹(shù)梢和懸崖上，然后用翅子一個(gè)個(gè)把它們摔下去，有的幼鷹由于基本功不扎實(shí)，就變成了這個(gè)環(huán)節(jié)的犧牲品。接下來(lái)的訓(xùn)練就更殘酷，那些被母鷹摔下懸崖而能勝利飛上來(lái)的幼鷹將面對(duì)著更加嚴(yán)峻地考驗(yàn)：母鷹折斷它們正在生長(zhǎng)的翅膀上的大部分骨骼，然后再將他們從高處摔下。
曾有獵人出于憐憫，把一些尚不能飛翔的幼鷹帶回家喂養(yǎng)。結(jié)果這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)懸崖摔練的雕鷹，長(zhǎng)大后最多只能飛到房梁便要落下來(lái)，因?yàn)樗鼈兊某岚蛭唇?jīng)過(guò)鍛煉，缺乏力氣，失去了翱翔藍(lán)天的本領(lǐng)。 其實(shí)，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，讓幼鷹在蒼茫的天地中拼命地飛翔，獨(dú)自求生，正是決定幼鷹命運(yùn)的關(guān)鍵所在——雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強(qiáng)，只要在骨折后能忍著疼痛不停地振翅飛翔，這翅膀不斷充血，不久便能痊愈，痊愈后的翅膀更加堅(jiān)強(qiáng)有力。母鷹深知，如果不這樣訓(xùn)練，幼鷹就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無(wú)緣了，并且因?yàn)椴恫坏绞澄锒鵁o(wú)發(fā)生存。不言而喻，母鷹的“殘忍”為幼鷹構(gòu)筑了一道堅(jiān)強(qiáng)的生命彩虹!
愛(ài)心是最寶貴的
暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚(yú)，也許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死的。
男人繼續(xù)向前走著。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力仍回大海。這個(gè)男人停下來(lái)，注視著這個(gè)小男孩，看他拯救這小魚(yú)們的生命。
終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦，那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”
“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條„„”
愛(ài)心是最寶貴的，正如，古人所講“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們?cè)诤⒆拥男撵`中及早地播下愛(ài)的種子最重要。
班主任德育教育案例 篇7
當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的，但苦中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)窮之趣，卻是我深深體會(huì)得到的，技校學(xué)生，正值二八年華，他們生機(jī)盎然之氣勢(shì)感染著我，與學(xué)生朝夕相伴，師生感情就更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近;對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，學(xué)生回報(bào)以誠(chéng)心，看到桃李芬芬滿(mǎn)天下，便是我最大的幸福。下面是我們班級(jí)的一些德育教學(xué)案例，希望與大家共享。
案例1.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
開(kāi)學(xué)伊始，我便告訴學(xué)生，我們班就像一個(gè)大家庭一樣，大家一定要為這個(gè)大家庭爭(zhēng)光，不能給這個(gè)大家庭抹黑。上早操時(shí)班里經(jīng)常有兩個(gè)同學(xué)中途離隊(duì)休息，其他學(xué)生跑操也不整齊，我告訴全班同學(xué)，早操最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的形象，離隊(duì)或跑得不好都會(huì)給班級(jí)帶來(lái)很不好的影響，會(huì)影響到班級(jí)榮譽(yù)，從那以后，我們班的學(xué)生每天都穿著整齊的校服，步伐整齊，口號(hào)響亮，得到學(xué)校師生的一致好評(píng)。 感想：一定要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們的行為受到約束。
案例2：有一天晚上查寢，發(fā)現(xiàn)有四個(gè)學(xué)生不在寢室，到學(xué)生餐廳也沒(méi)見(jiàn)到他們，我很是著急，趕緊打電話(huà)聯(lián)系，原來(lái)他們因?yàn)橄挛绱蚧@球賽輸了，心里苦悶，出去上網(wǎng)了。在電話(huà)里，我告訴他們，如果他
們不回寢室，我將不回家。那天，天還比較冷，在寢室門(mén)口苦苦守候了一個(gè)多小時(shí)，打了好幾個(gè)電話(huà)，終于他們回來(lái)了，我才放心回家，我將他們看做自己的孩子，孩子不回家，母親怎樣安睡，從那以后，班里再也沒(méi)有外出上網(wǎng)的現(xiàn)象。
感想：要把學(xué)生看成自己的孩子一樣，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，他們必將感動(dòng)而聽(tīng)你的話(huà)，另外，干工作一定要有責(zé)任心，責(zé)任心是干好每項(xiàng)工作的前提。
案例3：陳茜，學(xué)習(xí)委員，一天她告訴我她的錢(qián)丟了，于是找寢室里的幾個(gè)同學(xué)了解，都說(shuō)不知道。第二天，我發(fā)現(xiàn)，陳茜成了孤零零一個(gè)人。這讓我很是著急。我必須對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析，還要妥善處理，認(rèn)真思考許久，我做出了如下處理思路：
第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系存在的問(wèn)題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
第二步：再找陳茜談心了解情況，陳茜說(shuō)錢(qián)找到了，在床底下，那天匆忙未找到。幫助其消除心理障礙，說(shuō)明情況，消除誤會(huì)。
第三步：將女生集合在一塊開(kāi)會(huì)，就這件事教育學(xué)生同學(xué)們相處一定要寬宏大度，切不可斤斤計(jì)較。
感想：在這件事上主要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，教育學(xué)生怎樣處理人際交往，要擁有寬廣的胸襟，不能過(guò)于敏感，不要斤斤計(jì)較。
案例4：楊偉強(qiáng)，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，影響別的同學(xué)上課，幾個(gè)任課老師都覺(jué)得他很不遵守紀(jì)律，但是我發(fā)現(xiàn)，他有很多優(yōu)點(diǎn)，籃球打得好，寢室里八個(gè)人的床鋪被他整的整整齊齊。對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)我在班里大大地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。打籃球手擦破了我給他買(mǎi)來(lái)創(chuàng)可貼，感冒了我從家里給他帶來(lái)感冒膠囊，讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)和他坐同桌，并把他報(bào)為巡邏員維持學(xué)生午休紀(jì)律。過(guò)了兩天，任課老師反映他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，踏實(shí)了，上課不再說(shuō)話(huà)了，成績(jī)也直線(xiàn)上升。
感想：要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，愛(ài)的力量是無(wú)窮大的。
通過(guò)二十年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我深深地感到：
愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛(ài)如春雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛(ài)是冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。
只要用“心”執(zhí)著地去愛(ài)那些學(xué)生，就能開(kāi)墾一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
只要以愛(ài)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無(wú)私的愛(ài)心給他們陽(yáng)光和雨露，他們就能健康成長(zhǎng)。
只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門(mén)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
在今后的日子里，我會(huì)用更多的愛(ài)心、真心、誠(chéng)心、耐心、恒心，關(guān)心教育我的每一個(gè)學(xué)生，讓我的每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好技能，服務(wù)社會(huì)。
班主任德育教育案例 篇8
曉之以禮、動(dòng)之以情
我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草„„每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè)學(xué)„„此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。” 在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是 教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去 感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老 師的力量。
同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建 師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視„„用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!
班主任德育教育案例 篇9
愛(ài)，改變一個(gè)孩子，挽救一個(gè)家庭 各位老師下午好!站在這兒，我倍感驕傲。我驕傲，是因?yàn)槲矣羞@么好的機(jī)會(huì)站在這里;我驕傲，是因?yàn)槲夷芎透魑焕蠋煼窒硪粋�(gè)值得我驕傲的一個(gè)故事。 每逢過(guò)年，我都會(huì)接到一家三個(gè)人的電話(huà)。孩子說(shuō)：“老班，我拿獎(jiǎng)學(xué)金了!”爸爸說(shuō)：“老師，豪豪真的長(zhǎng)大了，都給我從他學(xué)校那帶煙回來(lái)了。”奶奶說(shuō)：“丫頭，多虧你了，我們的家像個(gè)家了。”雖然話(huà)語(yǔ)樸實(shí)，但我知道這是他們惦記這我呢，心里總是暖暖的。那孩子是我第一年當(dāng)班主任是班上的一名男生，叫豪。回想當(dāng)年，豪是以為臟兮兮，行為孤僻的孩子。每?jī)芍芑貋?lái)辦公室打電話(huà)向其父親要錢(qián)：“我沒(méi)錢(qián)了，快打200塊過(guò)來(lái)!”“這次怎么還不打錢(qián)過(guò)來(lái)啊，你想餓死我啊?”諸如此類(lèi)的話(huà)，我聽(tīng)在耳里，難受在心里。豪怎么會(huì)對(duì)自己的父親如此無(wú)禮?怎么辦?想幫助他，卻無(wú)從下手，顯然單純的地說(shuō)教對(duì)這孩子已經(jīng)行不通了……無(wú)意間看到一句話(huà)：愛(ài)可以融化堅(jiān)冰。對(duì)，我何不用愛(ài)去感化豪呢? 當(dāng)務(wù)之急是要深入了解豪，很快從豪的家人、同學(xué)及初中班主任那兒，我得知，豪很少與人溝通，從小媽媽與爸爸因?yàn)楦星椴缓想x家出走，有年邁多病的奶奶一手帶大，父親常年在外打工，家境貧寒，豪視父如仇。了解了這些之后，我開(kāi)始走近豪。
第一步 現(xiàn)身說(shuō)法，取得信任
與之多次聊天后，我有意無(wú)意地聊著自己的煩惱，爸媽吵架，爸爸脾氣暴躁等。(當(dāng)然這也是事實(shí))從他的眼睛里，我看到了一股殺氣，全是仇恨。“怎么了?同情老師了吧?”我見(jiàn)機(jī)問(wèn)他。它沉默了許久之后說(shuō)：“老師其實(shí)我比你慘得多了。”豪含著淚道出了他如何被同伴欺負(fù);如何孤獨(dú)害怕:如何恨自己的父親。我也跟著流淚了，當(dāng)時(shí)我感到自己的責(zé)任更大了。很明顯，豪開(kāi)始信任我了，這一步為我今后徹底喚醒豪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步 溝通家長(zhǎng) 取得合力
重點(diǎn)是做其父親的工作。由于常年在外，父子極少溝通，矛盾不斷加大，多次話(huà)訪(fǎng)后，豪的父親終于意識(shí)到自己的不足和問(wèn)題的嚴(yán)重性，最終愿意和我合作。雖然過(guò)程比較艱辛，但我知道我的目標(biāo)只有一個(gè)：就是幫豪放下仇恨，還他一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
第三步 細(xì)致觀察 把握教育契機(jī)
一個(gè)從小缺少父愛(ài)母愛(ài)的孩子，我們可以想象他所經(jīng)受著的痛苦、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的感情磨礪!所以我決定用自己的母愛(ài)去感化他。當(dāng)他身上有股異味時(shí)，我會(huì)為他準(zhǔn)備好香皂和浴票;當(dāng)他大冬天蜷縮在冰冷的涼席上時(shí)，我會(huì)為他鋪上暖暖的棉被;當(dāng)他因?yàn)槟棠躺「械綗o(wú)助時(shí)，我會(huì)利用自己丈夫是醫(yī)生的資源前去為奶奶義診。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就是想讓豪知道我所做的一切都是為他好!愛(ài)，讓奇跡出現(xiàn)了。冰山開(kāi)始融化，豪的心暖過(guò)來(lái)了。隨著豪父親對(duì)他的關(guān)心也日益增多，豪慢慢地變了，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了去愛(ài)。
很慶幸自己的堅(jiān)持，豪的一家有了陽(yáng)光!從此更堅(jiān)定了我用愛(ài)去完成我的教育使命的信念!