3—4歲幼兒家庭教育案例分析（通用5篇）
3—4歲幼兒家庭教育案例分析 篇1
一、個(gè)案基本情況
(一)孩子基本情況：
小魚，男，兩歲母親離異后將他放在外婆處。他平時(shí)和外婆生活在一起,雙休日和媽媽、新爸爸在一起。
(二)孩子基本問題：
在幼兒園一日生活中會(huì)經(jīng)常和其他孩子發(fā)生沖突，而據(jù)老師觀察大都是他的言行舉止粗魯造成的。例如，在與同伴的游戲過程中，他會(huì)蠻橫無理的爭(zhēng)搶玩具。在排隊(duì)時(shí)將同伴推推搡搡，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長(zhǎng)頭痛的是孩子有較強(qiáng)的攻擊性行為。有一次，他用小玩具戳進(jìn)鄰座小女孩的嘴巴里，使對(duì)方的牙齦破損，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的東西。又有一次，她用一只手扯住鄰座小女孩的耳朵，另一只手的手指旋轉(zhuǎn)著使勁鉆進(jìn)對(duì)方耳洞。老師發(fā)現(xiàn)予以立即制止后，他又差點(diǎn)故伎重演，被反復(fù)教育后才停止該危險(xiǎn)行為。
(三)家長(zhǎng)基本情況：
該幼兒生活在單親家庭。母親26歲，初中文化，自由職業(yè)者。母親和一個(gè)外地男子結(jié)婚一年后離異，現(xiàn)在搬到浦西居住在“新爸爸”的家里，每周和“新爸爸”回浦東接兒子住兩天。奶奶也離異后再嫁，所以現(xiàn)在家庭成員復(fù)雜，教育存在放任自流的偏差。
(四)家長(zhǎng)基本問題：
在母親和奶奶的眼里，孩子無足輕重，大人與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，不為孩子制定任何規(guī)矩，無明確要求、獎(jiǎng)懲不明。孩子沒有“長(zhǎng)幼有序”的觀念，享有很大的自主權(quán)。家長(zhǎng)不能在言語、行為上有所引導(dǎo)，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知。孩子在與別的同伴交往時(shí)，會(huì)處處將自己的地位放在最高，好勝斗強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為。
二、個(gè)案研究過程
(一)調(diào)查了解，摸清家庭教育工作現(xiàn)狀
通過家訪，我們調(diào)查了幼兒在家中接受的家庭教育情況。研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛成為導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的主要誘因，教育的放任自流更是主要原因。媽媽給予孩子的溫情不夠，忽視了和孩子的溝通和交流，任其自然發(fā)展的教育結(jié)果是孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)、蠻橫無理、愛耍脾氣，好惹是生非，愛攻擊同伴的個(gè)性。奶奶對(duì)孩子只養(yǎng)不教，對(duì)孩子不良行為姑息縱容，偶爾打罵也是教育無理，束手無策。
(二)探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法
1、查閱相關(guān)資料，了解研究放任型家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點(diǎn)。
放任型家庭中的家長(zhǎng)認(rèn)同“樹大自然直”的觀念，對(duì)孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要，這種忽略型家庭中生活的兒童會(huì)逐漸養(yǎng)成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。
2、探索實(shí)踐，為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。
第一階段：
我們多次通過家訪、電訪、個(gè)別交流等方式與孩子的母親和現(xiàn)任父親(后簡(jiǎn)稱父母)進(jìn)行深入交流和溝通。我們讓他們了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任對(duì)孩子的教育所產(chǎn)生的后果。我們也幫他們分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點(diǎn)與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。我們以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。
第二階段：
在我們的建議下，家長(zhǎng)嘗試從以下幾方面彌補(bǔ)家庭教育的不足：
(1)增加與孩子的見面機(jī)會(huì)，增進(jìn)與孩子的情感交流。
(2)堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育，采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主的教育方式。
(3)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教育方法和策略。
(4)家庭進(jìn)行內(nèi)部協(xié)商，增強(qiáng)家庭教育的協(xié)調(diào)性。
(5)和幼兒園教育配合，保持教育的一致性。
第三階段：
我們?yōu)樵撚變航⒘司唧w和詳盡的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，每月和孩子的父母進(jìn)行書面交流。包括孩子近期在家和在園的發(fā)展?fàn)顩r，父母和老師各自的教育心得體會(huì)，共同體驗(yàn)教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。
我們和孩子的奶奶經(jīng)常以聊天的方式進(jìn)行溝通，做好孩子奶奶的家教指導(dǎo)工作。我們尊重孩子奶奶發(fā)表的意見，同時(shí)也幫她分析不同教育的利弊，幫她樹立教育孩子的信心，建立正確的教育觀念，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。
我們還經(jīng)常利用來園、離園和自由活動(dòng)時(shí)間親近幼兒，和該幼兒進(jìn)行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛，彌補(bǔ)母愛的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導(dǎo)，使他向積極的方向發(fā)展。
未成年人的犯罪率上升已經(jīng)成為全世界共同的難題，我國(guó)青少年違法犯罪高發(fā)勢(shì)頭同樣不容忽視。究其原因，家庭問題可以說是其致命外因。近年來，我國(guó)的離婚率直線上升。家庭結(jié)構(gòu)殘缺，教育方法不當(dāng)影響孩子的健康成長(zhǎng)。而幼兒階段的教育是防范于未然的奠基階段。
“放任型”的家庭教育，對(duì)孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，對(duì)同伴產(chǎn)生攻擊性行為，造成未成年人傷害事故的隱患。因此，希望通過本課題的研究，使父母用合理的方法教育孩子，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件。
(三)總結(jié)個(gè)案研究的主要成效
1、指導(dǎo)的直接對(duì)象——家長(zhǎng)的變化
通過一年的指導(dǎo)，家長(zhǎng)在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了很大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。
(1)家長(zhǎng)逐步樹立了正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來越趨向民主型，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進(jìn)行溝通,使親子之間保持了一種平等的關(guān)系，做孩子的“良師益友”。
(2)家長(zhǎng)的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到榜樣對(duì)孩子影響是很大的，為孩子他們改變不良習(xí)慣。家教指導(dǎo)活動(dòng)促使家長(zhǎng)產(chǎn)生了家教動(dòng)力，家長(zhǎng)開始愿意與孩子加強(qiáng)接觸、溝通，他們能自愿地去探求家教的知識(shí)，在不知不覺中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為方式。
2、指導(dǎo)的間接對(duì)象——幼兒的變化
經(jīng)過一年家園合作教育，基本杜絕了孩子的攻擊性行為。現(xiàn)在孩子變得懂事，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處，能適應(yīng)集體生活。
3、指導(dǎo)者本身——教師的變化
教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，教師對(duì)開展家教指導(dǎo)活動(dòng)能應(yīng)付自如，教師的表達(dá)能力、交往能力、應(yīng)變能力、設(shè)計(jì)方案能力、寫作能力都有所提高。
三、個(gè)案研究的結(jié)論
1、改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為是可行的、有效的。一年來，在家園的共同努力下，研究對(duì)象的攻擊性行為得到逐步控制并基本杜絕。
2、孩子的良好的行為和習(xí)慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育松懈往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，需要一定的時(shí)間去強(qiáng)化、鞏固。所以教師和家長(zhǎng)要堅(jiān)持齊心協(xié)力，共同將孩子的攻擊性行為轉(zhuǎn)變成親社會(huì)行為。
3、在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件也能為社會(huì)和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
3—4歲幼兒家庭教育案例分析 篇2
如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什么時(shí)候?”專家一定毫不猶豫地說：“4歲”。但是對(duì)一般的大人而言，這個(gè)年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時(shí)候相比這下，4歲兒童最不溫順;由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開始發(fā)展。
家中有4歲兒的父母，有時(shí)被孩子煩得幾乎手足無措，甚至泄氣得不想理他們，這時(shí)候他們才深深體會(huì)到育兒工作實(shí)在不簡(jiǎn)單;但從另一個(gè)角度來看，父母親也必須經(jīng)歷這一階段才能自我成長(zhǎng)。
4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗。
此外，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看見他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他們?cè)谶@時(shí)期成長(zhǎng)的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問：“這是什么?怎么會(huì)這樣?為什么呢?媽媽。”對(duì)4歲兒來說，這世界上的事對(duì)他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。對(duì)幼兒這種窮追不舍的精神，大人常感吃不消。
4歲兒同時(shí)也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點(diǎn)。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如。總之，4歲的幼兒已具有整個(gè)人格的縮
影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來。
迅速成長(zhǎng)所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來面對(duì)這些問題。
這階段的幼兒，家庭教育必須留意下列幾點(diǎn)：
1、不要嫌煩
首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象。
語言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說話典范，同時(shí)也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽眾。
尤其是不要抑制幼兒說話的欲望，父母對(duì)他們的話要表示關(guān)切，請(qǐng)多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。
如果家中有客人，大人耽心他們會(huì)影響談話時(shí)，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。以上的說法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其余的時(shí)間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說：“原來這樣呀!”并注意著他的眼睛，讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的。
這雖然只是非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)，但已令孩子相當(dāng)滿足了。
此外，在母親為晚餐忙碌時(shí)，由父親代為陪伴孩子也是個(gè)好方法，這時(shí)候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進(jìn)父子女)間的情感。
2、內(nèi)外的差異
話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候大人也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎?現(xiàn)在怎么搞的?”
這種現(xiàn)象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會(huì)性的問題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。
3、不要在意孩子的粗話
4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進(jìn)行，粗話或令人不能接受的字眼就會(huì)經(jīng)常脫口而出，這時(shí)候大人不要太在意;若因社會(huì)化禁止他們說粗話而干涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生活。
當(dāng)4歲兒第一次說粗話時(shí)，父母不妨對(duì)他說：“這句話不好聽，不應(yīng)該這么說哦!”然后教導(dǎo)他正確的說法;如果以后再聽到他說粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無法與大人溝通，自然而然就會(huì)改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會(huì)造成反效果。
總之，幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，只要家人使用正確的語言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
1、 過渡與完成期
身心獨(dú)立、手腳靈活的4歲幼兒，大人可從他的生活習(xí)慣上看出成長(zhǎng)、進(jìn)步的狀況，這段時(shí)期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過于自信、難應(yīng)付的傾向，但對(duì)于事物的嘗試很熱衷，只要父母細(xì)心地加以指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)他的獨(dú)立性。
不管是已上了幼兒園、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點(diǎn)式地讓他處理自己的事。
1、飲食
能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后，4歲兒雖然還不太會(huì)拿筷子，但也要讓他經(jīng)常使用，以漸漸學(xué)會(huì)正確的方法。
4歲兒的食欲相當(dāng)旺盛，不過，在興奮、疲憊、運(yùn)動(dòng)過度、睡眠不足、生活不規(guī)律時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象，這時(shí)候不要勉強(qiáng)孩子一定要吃多少，他不想吃就作罷也無妨。
4歲兒通常和家人共同進(jìn)食，但有時(shí)因?yàn)檫^于熱衷說話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當(dāng)這種情形發(fā)生時(shí)，父母最好讓他獨(dú)處，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習(xí)慣。“你可以吃快點(diǎn)嗎”“不曉得待會(huì)兒的甜點(diǎn)是什么?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎?”像這樣給幼兒一點(diǎn)刺激也是預(yù)防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完就把它收拾好;事后幼兒再叫肚子餓，也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養(yǎng)成吃飯定時(shí)的習(xí)慣，不過點(diǎn)心還是要照常供應(yīng)。
2、排泄
到了4歲左右，排泄的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成，而4歲半時(shí)他已能自行用衛(wèi)生紙擦屁股了，不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里;幼兒若在半夜上廁所，家長(zhǎng)要從旁給予協(xié)助。
另外，幼兒到4歲的階段會(huì)慢慢對(duì)上廁所感到害羞，這時(shí)父母可以把握機(jī)會(huì)教導(dǎo)他，不該在別人面前說出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。
3、脫衣服
這階段的幼兒對(duì)于脫衣服會(huì)顯出很高的興致，但若脫不好還會(huì)發(fā)脾氣。這時(shí)候父母可以教導(dǎo)他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前后的區(qū)別、扣鈕扣的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣，4歲兒就已經(jīng)可以自己處理?yè)Q衣服的問題了。另外，鈕扣如果不是太小的話，也要讓他養(yǎng)成自己扣鈕扣的習(xí)慣。
4歲兒對(duì)于穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常樂意學(xué)習(xí);一般來說，幼兒在5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了。
時(shí)常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征，這時(shí)候別責(zé)怪他，應(yīng)以幽默的口吻提醒他、讓他自己發(fā)現(xiàn)。還有一點(diǎn)要提醒的是，要教導(dǎo)孩子不能光著身體在人前到處亂跑。
4、清潔
盡管容易把衣服弄臟，但愛干凈也是4歲兒特征之一。在這個(gè)階段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭但不太會(huì)拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛干凈的幼兒，這時(shí)也會(huì)對(duì)臟的東西敏感起來。 父母在小孩不小心弄臟衣服時(shí)，請(qǐng)不要不聲罵：“臟死了!”只要指導(dǎo)他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可。
一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯后還可以讓小孩從事其他活動(dòng)。洗澡時(shí)要教導(dǎo)孩子清洗每一個(gè)部位，若讓他自己一個(gè)洗，很可能只會(huì)洗固定的一個(gè)地方。
5、睡眠
一般而言，睡眠大約是11個(gè)小時(shí)，但個(gè)人差別很大，并沒硬性規(guī)定。有的小孩有午睡習(xí)慣，有的卻不愛午睡，即使強(qiáng)迫他上了床，他也會(huì)在床上玩或趁父母不注意時(shí)溜出去玩。
勉強(qiáng)孩子午睡，容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理;除非孩子特別疲倦，否則就不用勉強(qiáng)他非睡不可。
另外，對(duì)黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈，或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。有些小孩很容易因惡夢(mèng)而驚醒，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠(yuǎn)。
3—4歲幼兒家庭教育案例分析 篇3
一、問題的提出
小學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，似乎很有主見，但其思想又很幼稚;對(duì)社會(huì)問題的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我為中心，情感淡漠，缺乏同情心，講究享受舒適的生活，在消費(fèi)上攀比;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上進(jìn)，逃避困難，缺乏意志力;存在以說臟話、打架、為代表的嚴(yán)重的行為問題，嚴(yán)重影響了未成年人的健康成長(zhǎng)。為此，家長(zhǎng)無法、學(xué)校無奈、社會(huì)抱怨。如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)成為全社會(huì)密切關(guān)注的問題，也是學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中必須首先解決的問題。我校在工作實(shí)踐中，針對(duì)上述問題，堅(jiān)持培訓(xùn)提高和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則，開展了以班主任隊(duì)伍為基礎(chǔ)的
二、主要做法
1.針對(duì)存在的問題，選擇專題。日本學(xué)者佐藤俊認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生通過學(xué)習(xí)燃起希望的地方。我們也分析認(rèn)為，很多學(xué)生之所以存在問題，難以教育、管理，其關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)上喪失信心，因此應(yīng)把學(xué)生的注意力最大限度地引到學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激活對(duì)未來理想的追求和信念，樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)和人生理想。在選擇主題時(shí)，我們主要選擇了和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的惜時(shí)、感恩、自信、勤奮等，使學(xué)生從行為上可以自我評(píng)價(jià)，便于實(shí)施。
2.對(duì)班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，統(tǒng)一思想和要求。每個(gè)專題的實(shí)施，都要召開班主任會(huì)議，落實(shí)實(shí)施的要點(diǎn)，并根據(jù)不同年級(jí)的情況分別作出要求，同時(shí)提醒班主任可以根據(jù)本班的特點(diǎn)，做得更有特色。
3.實(shí)施的過程。在活動(dòng)過程中，注意德育
(1)每個(gè)專題強(qiáng)化進(jìn)行一周，利用這一周時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的教育動(dòng)員，闡述開展活動(dòng)的意義和要求。
(2)由班主任利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，收看有關(guān)的電視節(jié)目，以班級(jí)為單位組織學(xué)生開班會(huì)，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。
(3)以班級(jí)為單位開展各具特色的系列活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中接受教育，突出自我感悟和德育踐行，提高自己。
在各年級(jí)開展系列活動(dòng)期間，涌現(xiàn)出很多好的典型和事例。如二年級(jí)著重抓了
三、活動(dòng)片段
1.周一早晨升旗儀式。每周星期一早晨上課以前，全體學(xué)生在升旗場(chǎng)集合，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)系列教育活動(dòng)專題進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)員，提出活動(dòng)的要求。
2.惜時(shí)教育行動(dòng)。
(1)從惜時(shí)格言中參悟時(shí)間的重要性。
一個(gè)人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天，已經(jīng)過去，永不再來;今天，也即將過去;明天，就要到來，也會(huì)很快過去。珍惜時(shí)間吧，一個(gè)人的生命只有三天。
人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說：
(2)提倡把零星時(shí)間利用起來，做力所能及的事，尤其是用在學(xué)習(xí)上，從而營(yíng)造刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)氛圍。
(3)創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入教室就是學(xué)習(xí)。
3.自信心教育行動(dòng)
(1)主要通過班級(jí)誓詞，突出“我是學(xué)生，潛力無窮”的信念，使學(xué)生在對(duì)誓詞的認(rèn)識(shí)與宣誓中，增強(qiáng)自己的自信心。通過提供一系列的資料，以成功的案例，激發(fā)學(xué)生的自信心。
(2)以自信心格言為教育材料，利用格言簡(jiǎn)單易記，朗朗上口的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生自信心。
(3)以班級(jí)文化建設(shè)為載體，在教室的布置上，突出班級(jí)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，營(yíng)造具有特色的班級(jí)文化氛圍。
(4)上下午的課間操，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍，喊著響亮的口號(hào)，團(tuán)結(jié)一致、步伐整齊，在校內(nèi)鍛煉，使“我是學(xué)生，潛力無窮，自強(qiáng)不息，我要成功”的信念，在一天一天的潛移默化中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
4.感恩教育行動(dòng)
(1)通過主題班會(huì)，用鮮明的事例，從正反兩方面，讓學(xué)生感悟父母為子女的成長(zhǎng)所付出的心血以及同齡人的孝心故事。討論三毛的《背影》，讓學(xué)生感受親情;學(xué)習(xí)討論顧欣絕筆《誰來拯救我的父母》;劉霆《十九歲的大學(xué)生：背著母親上大學(xué)》;洪占輝帶著妹妹上大學(xué)等，讓學(xué)生在接受和感悟中成長(zhǎng)。
(2)給父母寫信，讓親子之間進(jìn)行交流;召開家長(zhǎng)座談會(huì)，探討學(xué)生的教育問題，并要求班主任在介紹學(xué)生情況時(shí)，每個(gè)學(xué)生至少要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的問題個(gè)別交流。為此，家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都有很多的感悟。學(xué)生寫給家長(zhǎng)的信，對(duì)父母充滿了感激之情，暖融融的親情溢滿字里行間，家長(zhǎng)看了孩子的信，非常感動(dòng)，感慨萬千，說
(3)把感恩對(duì)象由父母擴(kuò)大到老師、學(xué)校、社會(huì)和自然環(huán)境。感謝父母的養(yǎng)育之恩，為了父母的希望而努力學(xué)習(xí);感謝老師的教導(dǎo)之恩，為了老師的期待努力學(xué)習(xí);感謝學(xué)校的培育之恩，為了學(xué)校的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí);感謝祖國(guó)的培養(yǎng)之恩，為了祖國(guó)的發(fā)展和富強(qiáng)努力學(xué)習(xí);
感謝自然的賜予，保護(hù)人類的生存環(huán)境。
5.勤奮教育行動(dòng)
(1)用勤奮格言和故事鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生明白一個(gè)道理，必須通過勤奮學(xué)習(xí)，才會(huì)發(fā)掘潛能、創(chuàng)造奇跡。如
(2)各具特色的班級(jí)文化建設(shè)。在活動(dòng)中，各班在班級(jí)文化建設(shè)方面有很多舉措。例如四年級(jí)在教室里建起了學(xué)生展臺(tái)，把每個(gè)人的目標(biāo)、格言展出來。三年級(jí)在教室內(nèi)布置了各具特色的標(biāo)語，營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并展出學(xué)生的照片和目標(biāo)等。
四、成效表現(xiàn)
1.全校勤奮學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚。從時(shí)間利用率來看，絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)的利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生更積極活躍，自習(xí)課學(xué)習(xí)態(tài)度更認(rèn)真、主動(dòng)。
2.和以前相比，學(xué)生每月的消費(fèi)有明顯減少，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理和教育普遍持贊成態(tài)度。社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)更加積極中肯，學(xué)校在社會(huì)的信譽(yù)度明顯提高。
3.學(xué)生違紀(jì)明顯減少。以困擾全國(guó)中學(xué)生教育的三大問題
學(xué)習(xí)成為學(xué)生從認(rèn)知到行動(dòng)的核心任務(wù)的目標(biāo)。
4.學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在縣里組織的期末質(zhì)量調(diào)研考試和中考中，各年級(jí)成績(jī)均上升幅度很大，進(jìn)入了全縣上游水平，受到了縣教育局表彰。全縣掀起
團(tuán)結(jié)友善、伴我成長(zhǎng)
——論德育工作中的“友善”教育
俗話說：送人玫瑰，手留余香。友善是一種美德，是人與人之間一種珍貴的感情;友善是愛心的外化，是公民應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)。因此，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》把“友善”作為20字基本道德規(guī)范之一，十分必要。
團(tuán)結(jié)友善，關(guān)愛他人是做人的根本。在生活和學(xué)習(xí)中，處世好比一面鏡子，你對(duì)別人什么態(tài)度，別人也會(huì)回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲，那么他人也會(huì)冷眼相對(duì);你若惡語相向，他人也許會(huì)拳腳相對(duì);但你若真誠(chéng)友善，那么他人就會(huì)笑臉相迎。因此，友善是光明與和平的使者。
小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，其人生觀、價(jià)值觀尚未定位，可塑性很強(qiáng)。因此，我們?cè)诘掠ぷ髦写罅Τ珜?dǎo)“友善”教育，努力提高學(xué)生的道德素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。以下談?wù)勎以诘掠ぷ髦羞M(jìn)行“友善”教育的幾點(diǎn)看法：
一、要培養(yǎng)學(xué)生懂得愛的付出
愛是人生的最高境界。人類憧憬愛，只有人人都自覺地為他人著想，為社會(huì)出力，世界才會(huì)充滿愛。愛是一種理解，一種真情的傳遞，
一種發(fā)自內(nèi)心的情感，更是一種心靈的碰撞與交流。只有通過教師的愛培養(yǎng)出學(xué)生的愛，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛、理解愛，從而激發(fā)學(xué)生愛的情感，引發(fā)學(xué)生愛的行為，并懂得愛的付出，自覺去關(guān)愛他人，友善待人。學(xué)生只有從善良的愿望出發(fā)，才能達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的。應(yīng)該肯定，目前學(xué)校大部分學(xué)生都能與人為善，互助互愛。同學(xué)之間能夠團(tuán)結(jié)友善，進(jìn)行合作學(xué)習(xí);在學(xué)校里能尊師愛友，講文明、懂禮貌，并能正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系。但毋庸質(zhì)疑，還存在著個(gè)別學(xué)生對(duì)“友善”的認(rèn)識(shí)不到位，凡事惟我獨(dú)尊，自私自利。
例如：有的學(xué)生常為自己的錯(cuò)誤行為找借口、推卸責(zé)任，總想怪罪別人;有的常為雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較、與同學(xué)爭(zhēng)個(gè)臉紅耳赤;有的當(dāng)個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，贊成“先利已后利人”;有的甚至認(rèn)為“當(dāng)班干部”是“影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間”。在團(tuán)結(jié)友善方面，有的學(xué)生認(rèn)為“別人對(duì)我講團(tuán)結(jié)，我才能與他講團(tuán)結(jié)，別人關(guān)心我，我才會(huì)關(guān)心別人”等。這些偏激的行為，究其原因有很多，但主要在于：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家中獨(dú)霸習(xí)慣，加上有些家長(zhǎng)無原則的寵愛，使孩子逐漸養(yǎng)成了自私自利，他人為我，我不為他人的壞習(xí)慣。因此，我們德育工作中的“友善”教育更顯得任重而道遠(yuǎn)。
在開展“友善”教育過程中，我常常真誠(chéng)地教育學(xué)生要與人為善。凡事要懂得先反思、檢討自己，要有批評(píng)和自我批評(píng)的精神。被選“當(dāng)班干部”是老師和同學(xué)對(duì)你的信任，你應(yīng)該感到光榮和自豪才是。誠(chéng)然，“當(dāng)班干部”經(jīng)常要為班級(jí)和同學(xué)做這做那，有時(shí)確實(shí)會(huì)比較辛苦。但這是老師給你一個(gè)鍛煉組織和管理能力的最佳舞臺(tái)，是施展你的聰明才智的最佳時(shí)機(jī)，你應(yīng)該感到榮幸才是。只有動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中體驗(yàn)到“給予的快樂”，學(xué)生才會(huì)像雷鋒那樣發(fā)自內(nèi)心地為他人做好事。只有讓學(xué)生出于自覺行為，甘愿從
小事做起，并逐漸養(yǎng)成與同學(xué)、鄰里、親友之間相互尊重、坦誠(chéng)相待的習(xí)慣，學(xué)會(huì)將心比心，與同學(xué)互助互愛，才能使整個(gè)班集形成合力，整個(gè)校園才能和諧發(fā)展。
二、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共處
團(tuán)結(jié)友善最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)共處。學(xué)會(huì)共處，首先要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人。也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，懂得仁愛。團(tuán)結(jié)友善是學(xué)會(huì)共處的核心。學(xué)會(huì)共處本身就要求學(xué)生學(xué)會(huì)平等交流;學(xué)會(huì)用和平的、對(duì)話的、協(xié)商的、非暴力的方法去處理學(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾，也意味著人和自然的和諧相處。但在校園內(nèi)外，我們卻經(jīng)常看到一些與我們時(shí)代的文明發(fā)展方向相悖的行為。如：有的學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，便惡語相向，甚至動(dòng)起手來;有的對(duì)旁人的困難漠不關(guān)心，認(rèn)為“事不關(guān)己，高高掛起”;有的看到同學(xué)取得成功，不愿祝賀，卻在旁邊冷嘲熱諷……這種種不良的言行舉止，都是缺乏友善之心，心胸狹窄，不會(huì)與人共處的表現(xiàn)。
一個(gè)人友善待人，人必友善待他。“人而好善，福雖未至，禍其遠(yuǎn)矣”。這就是人際交往成功的秘訣，也是社會(huì)生活的辯證法。因此，友善是一個(gè)人更好地融入社會(huì)的前提;愛群、利群、樂群，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志。
而團(tuán)結(jié)友善，學(xué)會(huì)共處，就是要學(xué)會(huì)凡事不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人。這在人們遇到困難時(shí)，就更顯得彌足珍貴了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處的主要途徑并不是從書本中學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)互相“磨合”，學(xué)會(huì)在各種矛盾和分歧之中找到新的認(rèn)同，確定新的共識(shí)，才能從中體驗(yàn)“四海之內(nèi)皆兄弟”的幸福感。因此，學(xué)會(huì)共處，友善待人，就是要使學(xué)生了解人類的多樣性，共同性及相互之間的依賴性。只有讓學(xué)
生學(xué)會(huì)與同學(xué)相互關(guān)心，相互愛護(hù)，相互幫助，才會(huì)使我們學(xué)校大家庭變得更加溫馨和快樂。
三、要與行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合
團(tuán)結(jié)友善是人與人和諧相處的潤(rùn)滑劑，是心與心溝通的橋梁，是學(xué)生的基本道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但團(tuán)結(jié)友善，說起來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。因此，友善教育要與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結(jié)合。我們知道，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事，而要求我們常抓不懈。我們學(xué)校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，認(rèn)真抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。注重從多方面完善道德建設(shè)的手段，例如：充分利用國(guó)旗下講話、班級(jí)早會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、紅領(lǐng)巾廣播站、校園宣傳欄、黑板報(bào)、德育墻、家長(zhǎng)會(huì)、《家校之窗》、《課改動(dòng)態(tài)》等為載體，開展聲勢(shì)浩大的“友善”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，讓“團(tuán)結(jié)友善、關(guān)愛他人”的理念深入人心。我們還結(jié)合學(xué)校“陽(yáng)光之旅”的心理健康教育，舉辦專題講座，把學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，把“講道理”與“講心理”有機(jī)結(jié)合起來，以增強(qiáng)“友善”教育的實(shí)效性。只有結(jié)合道德規(guī)范的具體要求，制定一些有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)制度，并付諸實(shí)施，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生將“友善”教育的道德要求化為實(shí)際行動(dòng)，才能最終形成習(xí)慣、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。
愿團(tuán)結(jié)友善，像和煦的春風(fēng)一樣伴我成長(zhǎng)!
3—4歲幼兒家庭教育案例分析 篇4
彭某某系某企業(yè)單位職工，因年滿60歲，于20xx年10月30日經(jīng)批準(zhǔn)辦理退休手續(xù)。因其所在單位暫無人接替彭某某的工作，單位將彭某某聘用回去擔(dān)任原工作。起初單位代彭某某領(lǐng)回的退休金發(fā)給彭某某，聘回的待遇照本單位在職同等 職工工資發(fā)給。
20xx年元月20日，彭某某與單位簽訂了《暫時(shí)留用彭某某的協(xié)議〔以下簡(jiǎn)稱協(xié)議〕》。此協(xié)議第二條規(guī)定：“乙方留用期間的工資、福利待遇與在職職工一樣享受。”全文未涉及彭某某的養(yǎng)老金問題。簽約 后，單位按《協(xié)議》第二條規(guī)定辦理。每月發(fā)給彭某某工資500余元后增至600余元，另發(fā)獎(jiǎng)金100元。彭某某的退休修養(yǎng)老金單位支配，未發(fā)給彭某某。單位口頭對(duì)彭某某說：“單位困難，不再聘用彭某某時(shí)返還彭某某。”20xx年6月30日終止《協(xié)議》時(shí)，彭某某要求單位返還養(yǎng)老金。單位拒絕。并稱：發(fā)給彭某某聘用期間的每月工資已包括了養(yǎng)老金。彭某某訴至法院，要求單位返還32個(gè)月的養(yǎng)老金16568元。
3—4歲幼兒家庭教育案例分析 篇5
20xx年x月x日，在二水平大巷打炮眼的炮工某聽到210下山附近有響聲，3時(shí)30分又發(fā)出轟轟響聲，隨后有一股較大的風(fēng)吹出，電燈熄滅，巷道有些晃動(dòng)。炮工打電話到三水平叫信號(hào)工通
一、單項(xiàng)選擇題
1.這是一起重大_事故。
A.責(zé)任B.非責(zé)任C.人為D.偶然
二、多項(xiàng)選擇題
2.事故過程說明，該礦_。
A.嚴(yán)重違反礦山安全規(guī)程B.安全管理不到位
C.企業(yè)忽視安全生產(chǎn)D.炮工無證上崗
3.如果你是事故組調(diào)查成員，到現(xiàn)場(chǎng)以后首先應(yīng)該_。
A.對(duì)礦長(zhǎng)進(jìn)行責(zé)任追查B.詢?cè)L炮工
C.走訪地面當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)D.詢?cè)L合浦縣有關(guān)部門接警情況
4.如果該礦有事故應(yīng)急預(yù)案，其中應(yīng)包含_。
A.裝備及通訊網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)絡(luò)方式B.通訊線路檢修制度
C.事故預(yù)防措施D.通告程序和報(bào)警系統(tǒng)
三、簡(jiǎn)答題
5.在該礦的應(yīng)急預(yù)案中，危害辨識(shí)與評(píng)價(jià)部分應(yīng)該確認(rèn)哪些內(nèi)容?
6.事故調(diào)查處理必須堅(jiān)持什么原則?