父母離異對(duì)孩子帶來(lái)的影響
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。
當(dāng)今社會(huì)，離婚現(xiàn)象變得越來(lái)越普遍，日益上升的離婚率使越來(lái)越多的孩子成為了單親家庭的子女。從社會(huì)生活的角度上講，由父親、母親和孩子共同組建的家庭是一個(gè)穩(wěn)定的三角結(jié)構(gòu)，對(duì)一個(gè)孩子而言，這個(gè)三角形中任何一條邊的缺失都意味著這個(gè)家成為了一個(gè)殘缺的家。這個(gè)在他們內(nèi)心留下創(chuàng)傷的事實(shí)都將給他們以后的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)一定的影響，而且更令人心焦的是這些孩子或多或少都存在著心理健康危機(jī)。
就以筆者的上一屆學(xué)生為例，全班共38人，單親家庭的學(xué)生7人，占了全班總?cè)藬?shù)的18%。在班級(jí)中這些孩子較其他完整家庭的孩子更多地表現(xiàn)出敏感、多疑、自卑、冷漠、煩躁等性格特征。進(jìn)入青春期后，男孩叛逆心理強(qiáng)烈，喜歡自由，不服約束，有一定的暴力傾向，由于貪玩、學(xué)習(xí)習(xí)慣差及缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力等原因往往成績(jī)居于班級(jí)的下游。女孩則少有同伴，與老師同學(xué)間總保持著一定的心理距離，但對(duì)異性容易產(chǎn)生情感，這主要是因?yàn)樵诩抑腥鄙傩腋８小踩校虼司蛷漠愋蕴帉で蟀参亢捅Ｗo(hù)。
由以上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出：父母的離異對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生了明顯的消極影響。我深知孩子是無(wú)辜的，因此努力給予他們更多的愛，從而驅(qū)除他們心中的陰影，可在大量的情感和精力的付出后卻發(fā)現(xiàn)是事倍功半。原因何在呢?我百思不得其解，然而在以后的多次家訪后我終于找到了問題的根源：原來(lái)我只是關(guān)注這些特殊學(xué)生的心理需求，可卻忽視了他們的父母——對(duì)其孩子的行為、習(xí)慣以及人格、個(gè)性有著深刻影響的他(她)，也因離婚產(chǎn)生了某些心理的問題，這些問題外化形成的情緒、態(tài)度、言語(yǔ)、舉動(dòng)不斷滲透在對(duì)孩子的教育中，孩子因此產(chǎn)生了心理的偏差和性格的不完善。
通過我的觀察和了解，離異家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子不合理的教育方式有以下幾種類型：
1、放任自流型
離異家庭中的家長(zhǎng)由于要獨(dú)自承擔(dān)家庭重?fù)?dān)以撫養(yǎng)孩子，因此絕大部分的精力都放在工作、賺錢養(yǎng)家和操持家務(wù)上，根本無(wú)暇來(lái)考慮孩子的成長(zhǎng)教育。有的家長(zhǎng)索性把孩子丟給爺爺奶奶或外公外婆，對(duì)孩子的事不聞不問，孩子在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。
2、百依百順型
有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)離婚給孩子造成的心理創(chuàng)傷，就事事包辦，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，他們更重視的是對(duì)孩子生活和物質(zhì)的關(guān)心。有的家長(zhǎng)失去伴侶后，將全部的愛移位給孩子，即對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，盡可能滿足孩子的一切要求，因而導(dǎo)致孩子任性自私、無(wú)理霸道。
3、嚴(yán)厲粗暴型
部分離異家庭的家長(zhǎng)與孩子相依為命，他(她)們把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天，因此對(duì)孩子的管教就特別嚴(yán)格，一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，就會(huì)通過打罵來(lái)宣泄內(nèi)心的失望與憤恨。有的父母嫌棄孩子，認(rèn)為受其拖累，動(dòng)輒打罵孩子來(lái)出氣，造成孩子或膽小自卑或倔強(qiáng)叛逆。
針對(duì)離異家庭在孩子教育上的不良傾向，我覺得首先應(yīng)讓家長(zhǎng)明白自己離婚后心態(tài)調(diào)整的好壞與否將直接影響孩子的身心發(fā)展，因此他必須盡快消除內(nèi)心煩悶、狂燥等消極的情緒，不要讓自己的痛苦“傳染”給孩子，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)依舊溫暖的家，使其盡快適應(yīng)家庭的變化。
此外身為班主任還應(yīng)根據(jù)離異家庭具體的家庭情況，向家長(zhǎng)提出中肯的建議，幫助其認(rèn)識(shí)孩子的心理狀態(tài)和心理需求，配合其改善失衡的親子關(guān)系。提出的建議例如：
1、告訴孩子：我們的家庭的確發(fā)生了變化——真誠(chéng)面對(duì)孩子的問題。
孩子是敏感的，會(huì)感受家庭的變化，所以，不要企圖隱瞞發(fā)生了什么，那樣會(huì)增加他的不安，失去對(duì)大人的信任。作為家庭的一員，他有權(quán)利知道家庭破裂的事實(shí)。這有助于他勇敢地面對(duì)。
2、讓孩子了解：離婚不簡(jiǎn)單是誰(shuí)的錯(cuò)——避免受害者心態(tài)。
不要向孩子指責(zé)對(duì)方的無(wú)情和不負(fù)責(zé)任，父母雙方都是給予孩子生命、養(yǎng)育他、摯愛他的人，不能留給他對(duì)任何一方的仇恨情緒。不要試圖將自己的創(chuàng)傷作為孩子今后成長(zhǎng)的借鑒，孩子需要從更客觀的角度去看待世界，他們有自己探索和憧憬的權(quán)利。
3、與孩子共同擔(dān)起家庭的責(zé)任——避免補(bǔ)償心態(tài)。
物質(zhì)和嬌縱都無(wú)法替代精神上的缺失，對(duì)孩子的溺愛并不是補(bǔ)償，相反可能是任性、暴力的來(lái)源。單親的孩子需要更早地承擔(dān)責(zé)任，走向成熟。
4、別將對(duì)孩子的愛與婚姻一起畫上句號(hào)——不要放棄做父母的責(zé)任。
婚姻結(jié)束，并不等于對(duì)孩子的責(zé)任也結(jié)束了。別讓孩子產(chǎn)生被拋棄或被冷落的孤獨(dú)感，要使他在父母婚變的環(huán)境中逐漸適應(yīng)，就應(yīng)給予他雙倍的關(guān)愛，并營(yíng)造一種良好的家庭氛圍。
5、孩子不是人生的賭注——要積極尋找自己的新生活。
別將一次婚姻的失敗當(dāng)做人生的終結(jié)，別將自己的希望全部放在孩子身上。一個(gè)成人如果不能勇敢地面對(duì)失敗，重頭再來(lái)，孩子稚嫩的肩膀又如何能夠承載兩代人的重托?成長(zhǎng)不光是孩子的事，只有你的榜樣，才會(huì)給孩子帶來(lái)真正的生活勇氣和力量。
離異家庭孩子的健康成長(zhǎng)更多依靠的是父母科學(xué)的教育方式和正確的教育態(tài)度，所以班主任應(yīng)當(dāng)好這些家長(zhǎng)的教育參謀，與他們一起共同為孩子創(chuàng)造一片“艷陽(yáng)天”，讓孩子在師長(zhǎng)愛的力量的支撐下，以燦爛的笑臉勇敢地面對(duì)未來(lái)。