我們班愛動腦的孩子
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。懶惰是人的天性,本無可厚非。但是,如果因此影響了工作和生活,就要提醒自己努力一點點了。因此愛動腦有利于自身的發(fā)展。
讓我有感觸的人：我們班兩個愛動腦的男生
這個學期我任教四年級，所教的兩個班都是我從一年級一路帶上來的。到了四年級，我就能明顯感覺到學習的內(nèi)容難度很大，對于那些后進生來說學起來真的很吃力，很困難。上課聽不懂，作業(yè)質(zhì)量很差。唉!難呀!
當然，班中也有積極上進，熱愛學習的學生。今天我布置的作業(yè)當中有一道類似數(shù)奧題的題目。對后進生來說，這樣的作業(yè)他們是根本完成不了的。但是對于好學的孩子來說，這樣的題目才具有挑戰(zhàn)性。我上午就把作業(yè)布置好了，下午沒有我的數(shù)學課。但是我下午在路過班級的時候，兩個平時既調(diào)皮又好學的學生唐崎鈞和黃盛叫住了我，問我這題怎么做。他們“連算帶猜”把答案告訴了我，結(jié)果當然是對的了，可是這兩個小家伙不甘心，就是要問我怎么寫出算式。
我心里知道要是孩子學過了二元一次方程，這道題對他們來說簡直就是小菜一碟。可是他們猜四年級呀，怎么可能會呢?雖然是這樣，但是我還是嘗試著和他們講解。畫圖表示，等量代換，算出得數(shù)，驗證結(jié)果……這一系列復雜的講解過程，想不到這兩個機靈鬼他們很快就能明白了，也都理解了，高興得跳了起來。我心里也為他們積極好學，愛動腦的精神所感動著!
唐崎鈞，黃盛：你們真的很棒!老師相信你們有這樣的精神，以后一定會大有收獲的!孩子，老師期待你們的成功!