我的兒童教育故事精選
教育故事即為有教育意義的故事,既可以把教育故事看成一種教育內容,又可以把教育故事看成一種教師進行教育敘事研究的方法。下面是小編為大家整理的我的兒童教育故事，一起來看看吧!
我的兒童教育故事一
早上，天氣好冷啊，一進教師門，就聽見“老師，老師，今天我們還講故事嗎?”“老師，還講小貓釣魚的故事，好嗎?”孩子們圍了上來，有的抱著我的腿，有的拉著我的手，有的拉著衣角，還有的遠遠的圍不上來，急得直跺腳。我感覺，溫暖了很多。馬上說：“好，好，小朋友們坐好了，老師再給你們講。”話剛說完，“唰”地孩子們四散去找座位了，沒用我說第二句話，孩子們已經筆挺的坐好了，小手都放在膝蓋上，眼睛看著我。我驚訝孩子們的反應速度。這群小家伙確實都很喜歡聽故事。
通過觀察我發現大多數孩子都喜歡聽故事，因為故事里有人物、有情節、生動有趣。而通過聽故事可以增長孩子們的知識，豐富孩子們的詞匯，提高孩子們的語言表達能力，發展孩子的記憶、思維、想像力，培養孩子的是非觀念。可以說聽故事是對幼兒進行全面教育的一種很好的方式，家長不妨充分利用這種教育方式。
家長給孩子講故事時要講究技巧，講的過程中或講完故事時要記得多問幾個“為什么”。要鼓勵孩子多提問題，讓孩子多動腦筋想一想，鍛煉和培養孩子的思維能力和思考的習慣。有時家長讓孩子聽完故事后簡單扼要地復述故事情節，久而久之可以鍛煉孩子的概括力和記憶力。
家長在講故事時，如果帶點感情色彩，對故事當中善良正義的行為用贊揚的語氣，對故事中那些邪惡的、丑陋的行為用憎恨的語氣，更容易使孩子在感情上產生共鳴，取得事半功倍的教育效果。
我的兒童教育故事二
學會和孩子心靈溝通
說起我的兒童教育故事，并不是特別的多，因為我在幼兒園的工作時間并不是很長， 讓我感觸最多的還是現在這幫孩子，我與他們相處已經是第二年了，不能說特別的了解，但是大多數孩子的性格和習慣都已經差不多了解，對待他們也有耐心和愛心，看著他們漸漸地長大長高懂事，自己很是欣慰。
在這50多個孩子當中，令我最頭痛煩惱的就是馬強了。他從中班開始就是我們班很調皮的一個孩子，每天中午不睡覺在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經常去影響別的認真聽講的小朋友、或者是偷偷的對邊上的小朋友進行搗亂，吃飯的時候總是磨磨蹭蹭的，甚至是把自己不愛吃的菜放到別人的碗里。和他坐在一起，轉眼也就不到人影了。還經常和小朋友發生磨差、動手去打小朋友，總是有小朋友到我跟前來告他的狀。這樣的事情常有發生，每次發生都要對他進行教育，可是轉眼間他就又忘了。
有人說調皮的孩子往往很聰明，他身上充分驗證了這句話。其實他在班級里是一個很聰明很活潑的一個小朋友，上課很愛動腦，積極舉手。但是他的過分調皮影響了班級里的常規，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。現在他的調皮隨年齡而變是件很自然的事。也許他有一點反抗心理，針對這樣的一個調皮兒童，我希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的孩子，我們不光發現并改正他們的錯誤和不足，更要盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。這學期，我請他每天吃飯的時候給小朋友們發碗、調羹并幫助老師維持教室內的紀律，讓他了解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我過去輕輕地告訴他，你自己做不好，別的小朋友是不會聽你的話的，這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。 午飯后請他幫我擦桌子、打掃教室衛生他都干的很出色。一個早上還算不錯，午睡的時候他也居然安穩睡著了，一整天的表現都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。
總結：調皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理，老師要善于發現孩子的閃光點，及時地鼓勵孩子，讓孩子對自己產生自信并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，她的話會更容易被孩子接受才能更好地促進一個孩子的成長。
我的兒童教育故事三
時針分針秒針
時針分針秒針是三個好兄弟，他們個個爭強好勝誰也不服誰，就這樣一場戰爭爆發了。
一天，又細又長的秒針弟弟對大哥說：“大哥，你看你又矮又胖的跑起路來像蝸牛一樣慢”說完，她仰起頭象個驕傲的大公雞。是真大哥看了長嘆一口氣，又開始走步了。這下秒針弟弟更傲慢了。又轉過身對在起跑線分針說：“二哥你看你，又高又壯可是跑起來和大哥一樣快多丟人呀!”分針聽了漲紅了臉。故意停了下來抓住大哥的手不跑了。無論秒針怎么努力也動不了。這時默默無聞的大哥發話了：“三弟你看如果我們不跑了你也動不了，所以我們三個是一個集體缺一不可，要團結友愛呀!”秒針聽了羞愧的低下了頭哭了起來說：“大哥我知道了，以后我們一定要團結。”說完大家都笑了，又開始工作了。
是呀!團結就是力量，只要團結無論什么事都能克服!