關于激勵的教師教學教育敘事
教育敘事，即是講有關教育的故事。本文為大家帶來關于激勵的教師教學教育敘事，歡迎大家閱讀學習。
教學敘事
開學一個多月，我發現學生的積極性總也調動不起來，無論獎勵他們多少朵小紅花，學生都只是一時的高興，過后還是一樣。“十一”期間我在思考，怎樣才能調動學生的積極性呢，左思右想，也沒用想出好辦法，終于有一天我在一本雜志上看到了一位老師是用畫激勵樹的方法來激勵學生的。
“十一”長假過后的收心會上，我發給每個學生一棵沒有葉子沒有果實的蘋果樹，并取名為激勵樹。學生看到后，都不解地問我：“老師，這棵樹光禿禿的，是什么意思呀?這是什么激勵樹啊?”我說：“同學們，你們想不想讓自己的蘋果樹長滿綠葉呢?”學生說：“那當然想了，而且我還想讓它結滿果實呢!”我說：“之所以叫它激勵樹，就是無論誰有進步，老師都要獎勵他。
獎勵的原則是這樣的：一、每天的數學課堂作業及時交并且全對，得0.1分;二、上課不溜號，積極參與課堂活動的，得0.1分;三、家庭作業干凈整齊，自主完成，每科得0.1分;四、每天中午考的生詞或日積月累得100分的，得0.1分;五、能維護集體利益的得0.1分;六、每個學生的得分情況一天統計一次，寫在黑板上，每周一班會課對同學們上一周表現進行一次總結，給有進步的同學長“樹葉”，“結蘋果”。每畫上三片樹葉，就獎勵一個大蘋果。
“同學們，我們來一次‘生長’比賽，看看誰的蘋果樹長的綠葉多，結的蘋果多，好不好?”同學們立刻來了精神，都充滿信心地說：“看我們的實際行動吧!”
從那天開始，同學們的積極性都調動起來了，作業認認真真完成，上課注意聽講，溜號的少了，尤其是那些寫字不好的，如薛輝、公衍翔、劉新宇、閆宇、宋廣圣等一些同學，在字的書寫方面都有了很大的進步，真是一次比一次好。我現在已經教他們一年多了，真是第一次發現他們還能寫出那么漂亮的字。最讓我欣慰的是：每天中午的一次小考，原來閆宇也就能寫上20%~30%就不錯了，而現在他能寫上70%~80%了而且我還不硬性規定每個字或每個詞寫幾遍，讓他們隨便練，只要會就行，這樣學生為了得那0.1分，都在積極努力。那些學習差的實在得不到分，只要能為班級做點事，就給予獎勵，這樣讓他們共同成長，避免出現自卑的心理，避免他們自暴自棄。
這就是這棵激勵樹的作用，它仿佛真的讓我走進了碩果飄香的果園。