成功家庭教育案例分析

　　家庭是社會的細胞,也是人生的第一所“學校”。家庭教育作為培養人的最根本的教育,不僅關乎家庭成員的素養水平,也關乎一個民族的整體素質,關乎國家命運和社會進步。下面是小編為大家整理的成功家庭教育案例分析，一起來看看吧!

成功家庭教育案例分析一

　　這里有這樣一個真實的事例。司亞青，曾是李集司破樓村的一名留守兒童，20xx年前，父母迫于生計不得不外出打工，于是跟著年邁的爺爺奶奶生活，本來就生性活潑的他由于遠離父母嚴格的監管，因此他如脫韁的野馬，白天睡覺，晚上出入網吧，成績下滑，性格變得任性自私······奶奶曾被氣得心臟病復發。無奈之下，二位老人向老師請求幫助，老師安慰老人說“調皮是孩子的特點，愛玩是孩子的天性”，同時，我們也給遠在珠海的亞青父母取得聯系，最后商量用愛心感化孩子……那年暑假，爺爺奶奶含淚把孩子送到通往珠海的列車上…到了媽媽的工地上，聽著車間里轟鳴的機器聲，聞著刺鼻的原料味，再看看媽媽因勞累而已經消瘦的身影，亞青的心忽然沉沉的，媽媽的工作環境那么苦，工作時間那么長，能不累嗎?慢慢的，他睡著了„···醒來時，他發現自己躺在媽媽的懷里，媽媽深情地注視著兒子，想到自己為了生計，而使孩子缺失母愛時，心里產生了深深的愧疚之情，不知什么時候，一顆晶瑩的淚珠滴在了亞青的臉頰上，溫溫的，癢癢的，一滴、兩滴······隱隱約約可以聽到媽媽的抽噎聲。亞青睜開朦朧的雙眼，看著媽媽本來年輕卻又飽經滄滄桑的臉，那一刻，他似乎明白了什么，但又說不清明白了什么。不過，在接下來的時間內，他進步了好多。母愛的淚水終于喚醒了他要好好讀書的心。20xx年，亞青以全校第一的成績跨入初中，全家眉里眼里都是笑。

　　三年初中的就讀，四位親人給了他無比的關愛，他以一顆善良感恩的心發奮學習，有節奏的生活。學習成績在全校遙遙領先，回到家里和爺爺奶奶和睦相處，亞青怎么不會忘記中招考試前夕，他挑燈夜

　　戰，炎熱的天氣，蚊蟲的叮咬叫人受不了，然而過度的學習還是讓他進入了甜蜜的夢鄉，當他醒來時，七十多歲的奶奶輕輕地搖動著那把老式芭蕉扇，坐在他一邊為他扇涼驅蟲，眼前的一切讓他再也控制不住親情的熱淚，他抽噎著拉住奶奶的手動情的說：“奶奶，知識改變命運，我一定讀好書，掙大錢讓您享享福。”20xx年中招揭榜，他以全鎮畢業班第一名的成績被縣重點高中奧賽班錄取。接到高中錄取通知書的那一天，四位親人流下喜悅的淚水。這是愛的力量。

　　不會忘掉三年的高中生活，他爸媽每周從打工地打通一次電話，簡短的問候，多方面的囑咐，像溫泉一樣浸泡他的全身。年邁的爺爺記不清多少次乘公交車趕到學校為他送著送那，每次他目送爺爺返回的身影，心里沉甸甸的，隔代的關愛更激發了他學習的勇氣。

　　高考臨近，他正奮戰備考，在一次回家的路上，不幸摔成重傷，流血過多，急需輸血，為節省錢供他讀書，四位親人爭著為他輸血，經血型配對，只有他父親的血型合適，看著他爸爸的鮮血進入他的身軀，那一刻，他這個漸漸懂事的孩子百感交集，熱淚流淌。可憐天下父母心，他還有什么理由不發奮學習呢!

　　親情的激勵，隔代教育的溫泉浸泡，使他在高考戰場上大顯身手，金榜題名，他被北京理工大學錄取。接到大學通知書的那天，四位親人為他舉辦了家庭小家宴，他雙手捧上酒杯為四位親人敬上一杯杯水酒，親人的眼睛濕潤了，他動情的說是家庭這所學校培養了他，成全了他，他一定在大學好好讀書，將來分到大城市，把他們接進來享清福。四位親人再次流下激動得淚水。

　　從這個案例中，我們不難體會到只要學校和家長共同向兒童伸出友愛之手，就一定可以消滅留守兒童在隔代教育情況下產生的心理障礙。彌補 因親子關系的缺失對人格健全發展的消極影響。讓愛點燃留守兒童的心燈。 家庭教

成功家庭教育案例分析二

　　陳毅同志經常以談心的方式讓子女了解革命前輩的艱苦卓絕的斗爭生活，從而溝通兩代人的心靈。

　　1963年8月間，陳毅同志就先后四次和兒子談話。

　　他向兒子講述家史，他還談了外祖父給他的印象。正是與外祖父的接觸，使他看透了官場上的那些人物的丑惡面目，開始對腐朽沒落的舊中國的政治制度有了認識。

　　陳毅同志又回憶了自己參加革命的經歷。由于地主家庭出身，家庭沒落了，受人歧視，才感到社會的不公平，有了模糊的反抗意識。又由于接受了洋學堂的教育，感到必須向西方學習，才能變弱國為強國。這時，心里萌發出一種民族責任感。

　　到了西方，受到資產階級民主革命和工人運動的影響，崇拜“自由”“平等”“博愛”。每到星期天，看到法國的工人也系領帶，逛公園，參加舞會，看不出受壓迫的樣子，認為要學法國，學資產階級。可是不久參加了勤工儉學，深入到貧民窟里，才看到了資本主義社會的骯臟和工人的悲慘生活，從而對資產階級有了新的認識。

　　陳毅同志還檢查了當時自己思想上的矛盾，封建思想和資產階級思想斗爭很激烈。在法國既接觸了馬列主義，又想當博士，進入上流社會顯赫一下，榮宗耀祖。正在這徘徊之際，他找到了共產黨，接受了馬列主義的真理。

　　回國后，由于當了留法學生與段祺瑞談判的代表，出入官府，又能寫文章發表，頗受贊揚，思想有了波動，資產階級思想又重新抬頭。經過認真的自我教育，自己于加入了中國共產黨，從此投身于無產階級革命事業，與舊社會決裂。

　　陳毅同志在無情地解剖了自己之后對兒子說：“我覺悟的比較遲，但一級覺悟就堅決干，我認定一條，黨內比黨外好，同志之間可以互相幫助，黨的事業可以發展，革命一定走向勝利。”他還說：“覺悟遲沒關系，有反復也不怕，只要真正覺悟就好辦。就怕覺悟得早而不真，遲早仍會動搖，也不怕犯錯誤，就怕不改。”他對兒子吳蘇說：“能得到組織批準入黨，不是一件容易的事情。入黨后，下定決心，堅決干到底，更不是容易的事情，特別是在革命的轉折關頭。”

成功家庭教育案例分析三

　　我班的x同學，從入學那天開始，就以愛哭出名。別人不小心碰了他一下，會哭;東西找不到了會哭;天氣太冷會哭;別人幫他聽寫，他寫不上會哭;鉛筆沒有鉛了會哭„„ 總之，班里每天都會聽到他的哭聲。與家長了解情況后，才知道，哭是他生活的一件重要的事。不僅在學校，在家里也是如此。一丁點

　　的小事都會引出他的眼淚。家長很無奈，流露出很反感的情緒。作為教育工作者，我知道，我要用科學的理論分析孩子這種性格的成因，改變這種情況。

　　通過兩個案例，我們可以感覺到接納的重要性。可以說，接納，特別是接納孩子的情緒是家長與孩子溝通不可忽視的第一步，而且是非常重要的一步，是解決孩子問題的基礎。要順利地解決孩子的問題，必須先接納孩子的情緒。只有孩子的情緒被接納了，他才愿意配合你解決問題，否則就可能引發逆反、對抗情緒。 這里需要強調的是，接納并不等同于贊同，更不等于縱容，只是強調要關注、考慮孩子的目的、情緒和當下需求，設身處地的“辨識”、體會孩子明確表達或隱晦表達的深層意思，從而更深入的了解孩子，以便采取恰當的方式，與孩子溝通，排解孩子的情緒、焦慮和不正確的想法，更有力的引導孩子健康成長。

　　每一位家長都要明白，孩子認為最大的愛就是對自己的理解!理解帶給人的感覺，往往要比血緣關系給人帶來的愛的感覺更大、更強烈。沒有理解就沒有愛!當你想要改變孩子的情緒、觀點或狀態的時候，你必須先要理解他，接納他。假如你忽視了理解和接納這個步驟，孩子就不可能被你說服。孩子們需要的不僅是物質性的東西，還應有心靈上的愛撫，他們只有在愛的環境中才能健康成長。相對于物質的滿足，孩子們更需要心靈上的滿足。他們缺乏的是與父母之間的交流，缺乏的是來自父母心靈深處安寧的熨帖和精神上的支持。李圣珍接手的孩子無一例外地存在著情感饑渴，而只有把孩子當成一個具有獨立人格的人才能發現他們的這種饑渴，在面對孩子們的情感饑渴時不會手足無措。李圣珍用自己的心去體察孩子們的感覺，搜索孩子們的需求，她也用心去反饋孩子們的需要，用具體、細微的行動去摩撫孩子們受到創傷的心靈。

　　長期以來，我們這個社會培養了大批不合格的父母，由于特殊的歷史原因，他們大多缺乏基本的文化教育更遑論人格教育。將李圣珍老師的教育實踐推廣到千家萬戶是一個漫長的過程，因為要讓那么多的父母知道自己需要用心學習，這本身就很艱難。但愿普天下的父母看到這本催人淚下的心靈之作，能夠平心靜氣地想一想，孩子的人格是否應該獨立?李圣珍老師教育的真正對象究竟是孩子還是他們的父母?如果我們還能夠回憶起魯迅先生80年前那句痛切的話：“中國少有合格的父母”，那么在父母們高喊“救救孩子”之前，還是先救救父母們自己吧!