教育敘事：愛在這里

　　教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。我本想要一片綠葉，您卻給了我整個春天。下面小編帶來關于的教育敘事。

　　一位哲人說：“我本想要一片綠葉，您卻給了我整個春天。”在每個人成長人歷程中，給我們春天的人，除了摯愛雙親，除了相濡以沫的愛人，除了肝膽相照的朋友，更有陪伴我們成長的老師。

　　老師是太陽底下最光輝的職業，是學生心靈的塑造者。我，也是一名教師，但我不是一名普通的教師，我是一名特殊教育戰線上的新兵，我所面對的是一群智障孩子，做一名特教教師，從我走近特教大門的那一天開始，我就知道，在我未來的教育生涯中，不會有桃李滿天下的榮耀，不會有顯赫一時流芳百世，有的只是年復一年默默的耕耘奉獻!

　　在那梔子花飄香的九月，我走上了船營區特殊教育實驗學校的講臺，幾分欣喜過后，更多的卻是忐忑不安，這塊特殊教育的沃土上栽種著多少殘兒家庭的希望，我能勝任嗎?對這些智障孩子，我能飲之以瓊漿，灌之以醍醐嗎?

　　看著這里的耕耘者們不厭不棄，耐心細致的敬業精神，看著這里春風化雨般的愛的教育，我也不由得熱血澎湃，我要像他們一樣，一腔熱血，兩袖清風，像他們一樣情系特教，愛獻特教。

　　隨著信息技術走進特教校園，我接受領導交予我的新任務——計算機老師。面對這個任職，我曾推辭過，其一，我不是計算機專業出身，其二，智障兒童學習計算機難度那得多大，我能教會他們嗎?領導看出了我的畏難情緒，鼓勵我說有什么事我們研究著來，你一定要有信心，特殊兒童需要你。懷著忐忑不安的心情我“走馬上任”了。為了盡快掌握特教理論，我借來特教期刊閱讀，上網查閱文獻，在日常的工作實踐中摸索體驗，虛心向有豐富經驗的老師請教，力求在自己的計算機課堂上讓學生學有所得。我想，每一個特教教師，在工作中都難免要承受心理的落差，當努力沒有回報的時候，當付出換不來成績的時候……說實話有時候教著教著感覺學生就是學不會，心里真的很無助，每每這時，我總是對自己說：“堅持，堅持下去!”

　　日復一日的磨著練著，終于在我的課堂上我的教學效果日漸顯現出來。在課堂上，我注重調動學生的學習積極性，從他們感興趣的事物著手，貼近學生，拉近距離，用我的熱情與激情感染著他們，使每個學生就象一團團燃燒著的火苗，總是那么熱情踴躍。每每到下課時，孩子們一個個都意猶未盡賴著不走，看著興奮的小臉通紅的學生，讓我真是愛不釋手，幸福滿滿。教學中，我不但注重知識的傳播，能力的培養，還重視對學生的心理調試。有一次在教學鼠標操作做蛋糕時，倡議同學們為父母做一次蛋糕，一個學生卻說，我不要!爸爸媽媽都不要我了，把我扔這不管!我以此為契機與他們傾談，讓他們明白父母把他們送到這里來，是為了讓他們能早日獨立，而非如他們自以為父母嫌棄他們不要他們了，讓他們明白父母良苦用心，感受父母更深層愛的同時，也讓我這個老師在不知不覺間成為了他們無話不談的朋友。一個剛剛走出校門的學生在我的空間里留言：人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我無比感激!你教我許多許多東西，我一輩子不能忘記，我走每一步您都在我身邊!

　　一路走來，雖有坎坷，但我已深深地愛上我的崗位，愛上我的學生，今生甘愿堅守特教三尺講臺，誓不改行。能作出如此決定，那是因為在我身邊，有許多老師，像精通特教教學春風化雨點撥你我們的呂永姝主任，把滿腔的愛，無限的情都奉獻給學生的黃敏老師，鐘淑香老師，魏星老師……她們無怨無悔，像春蠶，像蠟燭，為我們這些后來人樹起了無邊師魂，擎起了我們船營特殊教育的燈塔，激勵著我們不斷前進。

　　烏啼楓橋贅言：要想給人春天，必須保證自己有足夠的綠葉和鮮花。這不是老朽的杜撰，而是源于那句被大眾普遍認同的“要想給人一瓢水，自己必須準備一桶水。”特教行業原本特殊，按照“給水理論”，自己應該庫存更多的水，付出更多的關愛。