2020高中后進生轉化案例分析

　　后進生轉化問題一直都是學校學生工作中一個突出的問題，高中學校后進生的轉化,更應該針對后進生的特點,分析后進生的成因,加強引導和教育。下面是有20xx高中后進生轉化案例，歡迎參閱。

20xx高中后進生轉化案例范文1

　　李冠，男，17歲，由職高輟學轉入，20xx年進入我校高一學習，班主任反映該生學習無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點在女同學面前動手動腳。20xx年留級進入我班學習。

　　父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。

　　通過近一年的教學觀察，我發現李冠的行為主要表現在:性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。

　　作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。

　　經過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務事，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業，和同學友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發揮自己的特長，參加了校運動會，獲得了優異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進步。

20xx高中后進生轉化案例范文2

　　高三(9)班學生王俊雄，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異常活躍，所以剛接班時該生就引起了我的注意。

　　經過一段時間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學習，還不服從老師和班干部管理。英語課上當面頂撞老師;這一系列的事件讓我認識到：這是一名差生，確切的說，還是一名“高能”差生。

　　但我相信：愛是可以創造奇跡的，愛的力量是偉大的。對于這樣一名學生，作為老師，不應該歧視他、漠視他;相反地，更應該在學習和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關注。這種愛是一名教師對于學生發自內心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細心，用愛的方式在學習和生活中給予嚴格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學校班級的看法。讓他從心底意識到：學校、老師是關愛、關心他的。

　　功夫不負有心人，經過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業;特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化�；瘜W專業成績也進步很快，也變得喜歡和老師交流了。高考化學專業成績102分，總分462分，上第三批A線。

20xx高中后進生轉化案例范文3

　　小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學校通知參加后進生會議。回到班上后，小王先是埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現，并告訴他發生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現上報給學校，因此這件事的責任在我。

　　后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與小王的關系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到小王打來的電話，小望說他現在是一所師范學校的學生了，而且因為他的數學成績優秀被選為班干部。

　　在工作中他曾遇到了一些困難，當時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：“老師，我現在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點�，F在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風化雨”。