敘述初二英語教育感悟
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“又要開課了”，早自習時學生圍在我周圍嘰嘰喳喳地說著：“老師，我坐在后排上課很緊張，以前開課一節課你教什么我都不清楚，更不用說回答問題了。”有一位學習成績差的學生如是說。我很吃驚，他們的壓力這么大，那開課的目的和意義又是什么呢?
我經過反思還發現自己所帶的多名學生上課心不在焉，煩躁不安，有時還趁機打盹。上課不跟著老師的節奏走，不記筆記，明顯沒有學習激情。我當時很納悶，因為上學期時學生還沒出現過此類現象。我就查閱了他們的成績，使我大為吃驚的是，這些學生的英語成績明顯下降，幾乎都是不及格。有個別同學的理科成績均列年級前茅，也就是典型的跛子腿現象。因為這些學生一直要帶到初三畢業，我看在眼里，急在心里。于是我找他們聊了一下，他們普遍對英語失去信心，他們覺得現在都初二了，可英語怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點希望都沒有了。
更讓人意外的是他們的座位離講臺都較遠，上課更容易分心，游離于課堂之外。下課后也幾乎從不向我尋求幫助。他們離我真的很遠。我應該讓他們離我近些。我立刻做了調整。
先是座位的調整，上英語課時重排座位，讓這些學生都集中在第一到三排，這樣他們注意力比較集中，我隨時都可關注他們，幫助他們。這回開課我就如此做了，發現效果不錯，他們在好生的帶動下表現都挺好，也學會了這節課的內容。
另外，初中詞匯的學習是英語學習中的難點，而詞匯是英語學習的一個重要組成部分。我感覺自己責任很重，因為這關系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他們攻克單詞關，幫助他們提高英語成績。首先，我給他們介紹一些簡單、重要且實用的音標知識;第二，教他一些實用的構詞法。第三，平時給他們布置幾個重要的短語和句型，及時督促檢查。除此之外，最重要的是鼓勵他們，讓他們有自信做好這件事，上課時遇到比較簡單的題，我就讓他們展示，及時發現閃光點予以表揚。這樣他們堅持了半個月，強化背單詞，他們變得不再絕望，對自己充滿信心。
真心祝愿他們在xx年的中考中，考出自己的最佳水平。