教師個人教育敘事范文

　　一位教師，也許他的專業水平不是最優秀的，但是良好的師德和職業素養也會使他贏得學生的尊重，以下是小編為您整理教師個人教育敘事范文，供您參考，希望對你有所幫助。

　　教師個人教育敘事范文1

　　教師人文素養，用一生沉淀

　　當你把學校交給你的一切知識都忘掉，剩下來的才是教育。

　　——愛因斯坦

　　剛剛大學畢業的時候，我的一位頑劣的高中同學聽說我當了老師，一本正經地說：“嗯，中學老師要教孩子怎么做人，這比知識更重要。”我沒太在意，現在越來越感受到這句話的正確性。因為真正的教育，不是純粹的知識堆積。知識是僵死的，需要時時更替，推陳出新。惟有精神的品格和思想的亮色，才能永恒傳遞。

　　時光飛逝，我已經成為了學校里“年輕的老教師”。十幾年的青春和奮斗過的日夜蘊含在這幾個字中。年輕，是暫時的外表，老，是寶貴的經驗。

　　一位教師，也許他的專業水平不是最優秀的，但是良好的師德和職業素養也會使他贏得學生的尊重;而一位品質惡劣的教師即使專業素養再高也會被學生鄙棄。我們經常說，要培養聰明高尚的學生，意在如此。知識經濟時代、信息社會，高智商、反偵破能力強的罪犯對社會的殺傷力是很大的。用網絡上的一句話概括“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。作為教師，首先要做一個高尚而聰明的人，才能培養高情商和高智商的學生。我認為教師的人文素養體現在以下幾個方面：

　　懷揣教育夢想，遠離庸俗

　　一提到夢想，我就會想到半個世紀前美國領袖馬丁路德金在廣場激昂的宣講《I Have A Dream》,幾十年后他的夢想變成了現實，奧巴馬作為美國第一任黑人總統莊嚴就職。朱永新說：“用激情點燃激情，用夢想推動夢想。” 教師這個職業，每天面對的是對世界充滿好奇、心智尚未成熟的中學生，能在自己的崗位上堅持夢想并且去感染自己的學生，這教師基本的人文素養。

　　記得以前在辦公室中聽到一位老師和自己的學生談及未來的職業的對話，學生說想當老師，立即被他的老師否定“千萬別當老師，太沒出息了，掙錢少，干活多，太累……”從談話中就可以感到這位老師對自己的職業是缺少認可度、缺少尊重。各行各業都有不同的干法，也許你渾渾噩噩、隨波逐流，并沒有體現出與專心投入者太大的差距，但唯獨少了自己在從事的工作中獲得的滿足與快樂。學生學習成績進步了是快樂、學生通過軍訓懂事了是快樂、自己的專業有了成果是快樂、教師節自己被自己已經忘記名字的學生簇擁也是快樂。每一個教育者都應該擁有自己的教育夢想，這個夢想就是堅信自己的微薄能量能給一些孩子光亮和希望，行動就有收獲，堅持才有夢想。沒有夢想就沒有教育。

　　高尚的的對立面就是庸俗。我們本就生活在一個平庸的年代，平庸久了，庸俗就有了市場。青年人容易被引導，如果青年人過于追求物質名利，走向庸俗，思想一定會變質，社會也就容易走向絕望。作為教師，首先能避開庸俗，用自己的學識來化解生活中的不如意，而不是充滿抱怨和哀嘆。

　　教師個人教育敘事范文2

　　中午放學的時候，坐在車上的女兒不無自豪地向我炫耀：我們的數學老師徐老師投籃真準哪，她輕輕一跳，球就進了。

　　呵呵，我實在是不以為然啊!要知道，女兒說的那位徐老師可是個身材嬌小的女老師，能有多高的投籃水平我還不知道?恐怕女兒今天課間所見的這一幕是她一時興起、“千年等一回”的那么一個球。再給徐老師一個機會，我估計就是讓她投十籃也進不了一球。

　　可女兒才不這么認為呢，她覺得徐老師投籃水平就是高。

　　看著女兒崇敬的表情，我有點嫉妒這位徐老師。作為她的同事，我很羨慕她這樣輕易地就“俘虜”了孩子們的心，竟然在孩子們心中樹立了實在是過于高大的形象。

　　可是仔細想想，很多時候，我們還確實該在孩子們面前露一手。

　　這學期出第一期墻報的時候，本來打算讓孩子們自己發揮一下。可是教室后墻的舊黑板很臟，孩子們擦了一遍又一遍還是花的，我便讓孩子們停下來，準備星期天和他們一起清理。周五放學的時候，忘了向孩子們布置，星期天只好只身來到了教室。先是想：就這么抄抄吧，不過是墻報嘛。轉念一想，畢竟是新學期的第一期墻報，還是認真一些，讓他們知道我這個語文老師的厲害。于是，找來墨水、刷子，先將黑板抹黑，整得跟新的一樣，然后再用心地繪圖、抄寫，花了大半天的時間，終于將新學期的第一期墻報完成了。左瞧右瞧，自己都覺得挺滿意的。星期一，特地早早地來到學校，看著孩子們一個個驚訝地欣賞著我的杰作，然后又無比崇敬地將目光投向我，我的心里真是美極了。

　　很多時候，需要我們有向學生露一手的信心和勇氣。你能寫一手瀟灑的粉筆字，課堂上就不要忘了多在黑板上書寫你滿腔的情懷;你能將一篇課文朗誦得聲情并茂，就不要放棄課堂上的一次次范讀;你能完成一套流暢的雙杠動作，就不要錯過在孩子們面前表演的機會，那是聽他們發出聲聲尖叫的良機;你能隨手將一條直線畫得筆直、將一個圓畫得滾圓……你就“該出手時就出手”吧!好好地展示一下，或許你在孩子們心中的形象就會立馬高大起來。學生對老師的認可與信任，將成為你實現最佳教學效果的“長征火箭”式的強力助推器!

　　“親其師，信其道。”在學生面前露一手，并不是要創造頂禮膜拜式的師道尊嚴，更不是漫無目的地自我炫耀。只是從構建和諧師生關系的角度讓學生對老師的學識、為人、為師諸方面有更多的了解與尊重，使溝通更流暢，交流更有效。

　　老師，請在學生面前大膽地露一手!作者：姚海軍

　　教師個人教育敘事范文3

　　寬容與愛相伴，贏得學生

　　作為教師什么品質最難得——寬容。學生是社會中的弱勢群體，心智尚未成熟，在一些問題的處理上也許會犯錯，但這也正是教師價值體現的時候，教師面對學生的錯誤不能姑息是前提，但一定要帶著寬容心去對待，不能因為一次錯誤給學生定性，不能剝奪學生改正錯誤的權利。

　　高考復習的最后一段日子，學生小B對班主任經常和家長溝通很不滿意，不愿意家長為自己操心煩惱，于是很不冷靜地給老師發了“恐嚇短信”。對于高考無望、無視學校紀律、身上已有處分的小B來說，這件事情無疑會讓他陷入困境。班主任沒有把學生推到教務處而是傾聽了學生的理由：因為高考和父親冷戰，只和母親有短信聯系，可是母親有心臟病，經不起每次“打擊”(老師打電話匯報完情況)，于是對班主任有了怨恨，發了“恐嚇短信”。班主任聽了小B的話先是問了三個問題“為什么我沒有找你?(因為小B遲到早退曠課現象嚴重，老師只好和他媽媽聯系)”“為什么你的媽媽會犯心臟病?(被小B氣的)”“是不是希望老師不管你?”當小B對最后一個問題說“是”的時候，班主任說“你認為對自己的學生不聞不問的老師是一個稱職的老師嗎?”看著小B沉默不語，班主任接著說“出了這樣的事情，我之所以肯和你談話的原因有兩個：一是你沒有匿名，說明你敢做敢當;二是你發短信的初衷是為了媽媽，雖然你在學校的表現并不好，甚至說很差，但是看到你很關心媽媽的健康，在意媽媽的感情，我尊重你對媽媽的孝心。但是你知道嗎?這樣做的結果絲毫解決不了問題，反而會令自己陷入窘境。既然選擇了參加高考就認真地對待這段日子，既然要在學校度過最后兩個月就要遵守學校的規章制度，我想這是讓媽媽放心的最好辦法，因為老師不會姑息你無視學校紀律的行為……”

　　這個學生犯的錯誤可算是夠嚴重了，又是有“前科”的學生，如果教育者對他失去教育的信心，其結果可能是把學生推向社會。當他懷著不滿的情緒面對社會時會出現畸形的人生觀價值觀，而老師的這番教育會影響到小B，解決問題的方法有很多，不要選擇那個最極端的。小B在和班主任的談話后，出勤好了，每天穿校服，他的媽媽很高興。

　　寬容是一種美德。它的背后是一種理解和愛護，教師要用寬容和愛心贏得學生!