幼兒園兒童教育故事精選

　　講故事是兒童教育最生動的方法,幾乎也是最全面的方法,人類生活可以理解一個故事。我們應該怎樣為孩子選擇幼兒園兒童教育故事呢?下面是小編為寶爸寶媽們整理的幼兒園兒童教育故事，一起來看看吧!

幼兒園兒童教育故事:這真遺憾

　　美國的斯特娜夫人是一位享譽盛名的早期教育家。有一天，孩子問斯特娜夫人：“我想到同學家里去玩，可以嗎?”母親說：“可以，但必須在12點鐘前回來。”

　　可那天孩子比預定的時間晚了20分鐘才到家。斯特娜夫人見孩子回來了，什么也沒說，只是指了指墻上的鐘。孩子知道回來遲了，馬上歉疚地說：“是我不對。”

　　吃完飯，孩子趕緊換了衣服，因為每到星期二她都要和母親去看電影。這時，斯特娜夫人又讓孩子看看鐘，并說：“今天來不及了，戲和電影是看不成了。”孩子難過地流下了眼淚。斯特娜夫人并未就此止步，而是說了一句十分惋惜而又耐人尋味的話：“這真遺憾!”

　　面對孩子的過錯，盡管斯特娜夫人只說了寥寥數(shù)語，并未采取其它任何處罰手段，但是使孩子明白了一個簡單的道理：母親的要求如果是正確的，那就必須絕對照辦，否則你就得為此付出代價。

幼兒園兒童教育故事:父親的策略

　　兒子很不滿意自己的工作，他忿忿地對父親說：“我的上司根本不把我放在眼里，改天我要對他拍桌子，然后辭職不干。”父親說：“我建議你好好地把你們公司的一切貿(mào)易技巧、商業(yè)文書和公司組織完全搞通，甚至連怎樣修理影印機的小故障都學會，然后再辭職不干。這樣你將公司當作免費學習的地方，什么東西都通了之后，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收獲嗎?”

　　兒子聽了父親的建議，從此默記偷學，甚至下班之后，還留在辦公室研究商業(yè)文書的方法。一年之后，父親問起兒子的工作：“你現(xiàn)在大概多半都學會了，準備拍桌子不干了吧!”“可我發(fā)現(xiàn)這半年來，老板對我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已經(jīng)成為公司的紅人了!”兒子自豪地說。

　　“這是我早就預料到的，”父親笑著說，“當初，你的老板不重視你，是因為你的能力不足，卻又不努力學習，而后來你痛下苦功，當然會對你刮目相看。只知抱怨上司，卻不會反省自己，這是人們常犯的錯誤。”

幼兒園兒童教育故事:讓孩子翻身“當”老師，愛上“學習”

　　讓孩子“當”老師的目的是什么?考高分，爭名次?都不是。

　　有人曾用胡蘿卜和兔子來比喻孩子的學習：伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。例如父母對孩子說，“你為什么要好好學習呢?因為這樣才能進重點學校，將來才有好的工作，有好的收入。”這，是學習的初級境界，也就是為了生存和利益進行學習并與別人競爭，參照對象是社會規(guī)則和別人。

　　而更好的狀況是，沒有胡蘿卜，兔子也會往前跑。為什么呢?因為這只兔子熱愛奔跑!它覺得在奔跑當中獲得很多的成就感，不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在，它都會自動自發(fā)地往前跑去。

　　這，則是最佳的學習境界。因為自身能從學習新知中感受到樂趣而學習!

　　所以，讓孩子“當”老師的最終目的便是讓孩子真正愛上“學習”，把學習焦點放在學習的成就感上。如果父母親能實現(xiàn)這目的，孩子便不會特別注重跟別人比，而是只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。

　　如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就，通過培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學習熱忱，孩子才能樂在學習而發(fā)揮潛力，取得他真正應有的學習水平。

幼兒園兒童教育故事:讓孩子沐浴在賞識的陽光下

　　孩子通過給父親講學，一方面鞏固了知識要點，另一方面獲得了信心和動力，從父親那兒得到了種被重視的感覺。賞識是教育的真諦，是孩子心理健康發(fā)展的需要。

　　著名歌劇演唱家卡羅素10歲時，他的音樂老師說：“你五音不全，不能唱歌。你的歌簡直就像是風在吹百葉窗。”回到家后，卡羅素很傷心，并向母親哭訴。那時，他的母親肯定地說：“孩子，其實你很有音樂才能。聽一聽吧，你今天唱歌時比昨天樂感好多了，媽媽相信你會成為一個出色的歌唱家的!”后來，卡羅素回憶自己的成功之路說：“是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績。”

　　當孩子取得成績時，他內(nèi)心充滿自豪和信心，這時他們特別需要有人來分擔快樂，分享成功。所以，父母們不妨找準時機，創(chuàng)設情景，恰當?shù)刭p識孩子。

幼兒園兒童教育故事：增強孩子的自理與獨立能力

　　現(xiàn)今很多家長都積極輔導孩子作業(yè)，時間久了，可能孩子遇到稍難點的題，便直接向父母求救了。其實，這么做并不好。

　　一位媽媽在博客中寫下了這樣的教育心得：“教育孩子的過程中，我就是太認真負責了，久而久之，孩子把我充當了他學習中的拐杖。有一段時間，一開始學習，就喊媽媽，離開我就不行。現(xiàn)在我再慢慢地放開他，逐漸讓孩子丟掉拐杖，增強他的自理能力。”

　　農(nóng)民父親的育子之道也隱含出相似的主題。由于父親自身知識的局限性，他無法輔導孩子學習。表面上看，這是件壞事，但換個角度又何嘗不是件好事?

　　正因為父親知識的局限性，他的兒女們才只能夠不受家長影響，靠自己去獨立思考，去找方法解決學習上的難題。或許孩子會因此花費更多的時間和精力，但卻無形中培養(yǎng)了孩子自理和獨立能力。