問題小學生教育案例（通用28篇）
問題小學生教育案例 篇1
一、案例的基本情況
1.個人基本情況： 趙涵，10歲，男，四年級，班里一個活潑好動的孩子，學習成績偏上，可是在老師和同學的眼里，他是一個“問題學生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學習習慣不好，學習態度不端正，不肯踏實努力做事，故成績平平。
2. 家庭情況：
趙涵的父親在中山古鎮忙于做生意，母親在江門上班，主要是爺爺接送，由于父母忙于工作，沒有時間和精力來照顧他，所以造成了家庭教育缺失。
二、不良行為具體表現 一面是見多識廣的聰明表現，一面是平平無奇的學習成績;一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀的趙涵同學出現了嚴重的心理失衡。上課時，老師講了一點，他就認為會了，就張口說，這么簡單等這話語，讓同學都感到他自高自傲。
有時候他與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂。和同學鬧矛盾，老師知道事情經過過，批評他做得不對的地方要改過來，他總會說某某同學也有錯，無心悔改，反正總是在找別人的毛病，像一只刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護自己。
三、案例分析
造成李趙涵同學“心理失衡”以致難以合群的個性，其原因是多方面的。主要有：
1、祖輩的無原則溺愛。平日里趙涵一直由爺爺照管、教育。爺爺對孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依趙涵，于是趙涵在家一直處于以自我為中心的氛圍中，所以他來到學校后，也認為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，就肆意指責對方，因此經常與同學發生沖突，差不多每天都有“投訴”，故同學們不敢與他交朋友。
2、父母的教育方式不當。趙涵的父母經常在外，沒有盡教育的責任，偶爾回家聽到班主任的“告狀”，大多采用恐嚇、打罵的方式。由于溺愛，當孩子犯了錯誤，造成了給孩子講道理不聽，所以他們往往先大聲訓斥再犯就是一頓痛打，從來不怎么關注過孩子的心理過程。趙涵的種種舉止可以折射出其父母的教養行為。
3、被攻擊者的消極反應。當趙涵攻擊同伴時，大多數小朋友表現為哭、向老師“告狀”等消極行為。
三、教育策略
1、引導小朋友正確與人交往，發展良好的人際關系
由于趙涵太具有攻擊性，導致班上的小朋友不愿與他接近，久而久之，大家都對他避讓三分，了解他的家長們也紛紛要求自己的孩子不要跟趙涵玩，讓他們遠離“災難”。針對這種狀況，我準備采取以下一些措施：
(1)做家長的思想工作，取得他們的支持與諒解。
首先，通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個孩子的權力”，我們不能因為他是個“壞孩子”就剝奪他應有的權力;其次，通過介紹讓家長了解到趙涵也有好的一面，如他很愛看書、愛回答問題等等，我們應該看到他好的地方;最后，我要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因為一個人不可能永遠生活在真空而無暇的世界里，他總要經歷人世間的風風雨雨，關鍵是看你怎樣戰勝不良的影響。
(2)鼓勵小朋友到李 某家串門，充分發揮榜樣作用。
從趙涵平日的一言一行中不難看出，他極其缺乏與人交往的經驗，在他的意識中，他認為和小朋友拍拍打打，你拉我、我拉你，這就是一種交往。針對這種情況，我在班上物色幾名口語表達能力很強又通情達理的小朋友，鼓勵他們主動與趙涵交朋友，并相邀到趙涵家去做客，以自身的言行幫助他學會正確地與他人交往的方法，以期改善他與小朋友的關系。
2、堅持正面教育，慎用懲罰手段
孩子在生活中時常會受到一些挫折，這些挫折在成人看來不算什么，卻會大大影響孩子的情緒。由于小朋友表達情感的能力有限，所以他們發泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯。記得開學第一天，就有小朋友來向我報告：“老師，趙涵搶別人的玩具!”在勸說無效的情況下，我把他叫到了身邊讓他單獨玩玩具，結果他象發瘋一樣大喊大叫，趁我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。后來，我吸取了這次的經驗教訓,對趙涵的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒有外來刺激，他會不會有這種攻擊行為。這樣細心觀察一段時間后，就可防患于未然，有效阻止趙涵的攻擊行為。如果他在一天中打人次數有所減少，或能偶爾用其它方式來表達自己的情感，我就立即給予肯定、鼓勵，逐步引導他學會正確表達情緒情感。與此同時，我設法引起趙涵對各種活動的興趣，并通過游戲和交談來滿足他渴望被關注的心理需求。
3、避免家庭教育方式的負面影響
家長的情緒、言行是影響孩子情緒的主要因素。為此，我和趙涵的家長聯系，告訴家長恐嚇、打罵不但對孩子的發展沒有絲毫作用，而且會使父母與孩子之間產生隔閡。父母與孩子關系緊張導致孩子故意不聽家長的話，借此表示對家長的反抗，而家長則常常以打罵脅迫孩子按照自己的意愿行事。趙涵如果長期受這種教育方式的影響，言行必定會有父母的影子，動輒張口罵人、動手打人，最終形成暴躁的性格。我還與家長達成共識：改變李某的攻擊性行為需要耐心和毅力，“不可救藥”“無法挽回”等悲觀想法是不可取的應有信心。
此外，我還建議家長教會趙涵正確表達自己的內心情感，大膽說出自己的感受和攻擊他人的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎上，多進行一些游戲，多與孩子交談，以幫助孩子釋放自己地不良情緒，獲得心理上的滿足。
4、培養被攻擊小朋友的自我保護能力
有攻擊性行為的小朋友采取的方式往往各不相同，有的小朋友不加選擇地攻擊任何一個小伙伴，有的小朋友則專門向弱小的孩子挑釁，這可能是他們認識到攻擊強壯的小伙伴會遭到反擊的緣故吧。如：當趙涵盯著你看、想打你時，你可以提醒他不許打人，或者直接把他的手推開。如果沒有察覺趙涵的攻擊跡象，而冷不防遭受攻擊時，可明確表達自己的憤怒之情，甚至予以適度的反擊。我想，這既是引導小朋友進行自我保護，也是讓李某遭受適度的“挫折”。同時，我故意冷淡趙涵，重點關心被攻擊者，用行動暗示趙涵這些使人不快的行為將使自己受到冷落。
五、效果與反思 現在趙涵的脾氣有明顯好轉，基本上能克制自己急躁的情緒，同學關系也相處得較好，學習成績也進步了。本學期他與同學只打過一次架，事后他主動承認錯誤，自我檢討，平時還能主動與我講心理話。面對趙涵的轉變，父母、老師、同學都很高興。高興之余，我得到了以下啟示：
1、轉變“問題學生”需要有堅忍不拔的精神。“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事;況且其轉變是反反復復的。為此，教師在轉變“問題學生”的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松;同時，教師在轉變過程中要有“四個心”，即對學生要有愛心，生活上要多關心，處理矛盾要當心，做思想工作要細心。
2、學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力。“問題學生”的出現與家庭環境和家庭教育有著密切的關系，因此對他們的轉化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學生”的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態和變化;同時，要求家長努力改善家庭環境，改進教育方法，與教師通力協作，盡快促使“問題學生”的根本轉變。
3、教育學生要因人而異。學生品德過錯行為的性質和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。因此，教師應根據其過錯的程度和個性特點采取靈活的方式、方法進行教育，不能一概而論。
總之，轉化“問題學生”是素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，只要堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
問題小學生教育案例 篇2
學生小剛。紀律差，行為習慣差;他上課常用小動作招惹其他的同學，他經常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭發、無緣無故罵人，有很多的同學都不愿與他為鄰;學習成績差，且不能按時完成作業，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。下課胡亂打鬧，同學間甚至與老師也經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他;于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。這讓我非常頭疼。
通過與家長聯系，我了解到他父母因為在外地工作，不能平時很少回家，他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個環境下，我發現這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現自己，因而，有此前那樣的表現。不過，我相信只要努力、找到了癥結所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個孩子。
為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。與同學之間的關系依舊緊張。
后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流。不動聲色地教他遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵„„使他處處感到老師在關心他, 信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。
通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，成績紀律等方面也大大改善了。與老師同學之間的關系也好了很多。
反思：
班主任應是學生的良師益友，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于小剛這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。
在這次的教育中，我與小剛同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非圣賢，孰能無過?"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情
感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
對中差生我們應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。小剛的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，他的身上幾乎沒有什么優點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，如果學校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動，他也會被溶化。面對著他的改變，我相信，不久的將來他一定會成為一個好學生。
問題小學生教育案例 篇3
本學期，我班董某是一個問題學生。董某學習基礎差，隔三差五就會有遲到曠課現象，天性活潑好動，性格粗暴，沉迷網絡，打架斗毆。有時頂撞老師，經常違反校規，課堂上表現不好，愛說話，不聽課，有時還在課上玩手機。積極參加班級活動，但欠認真。除此之外還有一個嚴重的品行問題，有時會欺負同學。董某是個復雜的問題學生，我知道短時間內是不能完全改變他的惡習的。面對這樣一個學生，我真想過放棄，但想到教書育人是一個人民教師的陽光事業，也為了響應習做一個人民滿意的“四有”教師的偉大號召，而且初中階段是人一生品德形成的重要階段，身為教師，不但要注重教學，還要注重德育教育。所以本學期我下定決心，要對董某逐步實施教育，讓他慢慢改正不良習慣。
二、案例分析
在開學初的一段時間，我對董某周圍同學進行調查，了解其生活學習情況，平時留意對他觀察，適時的與其談話交流，通過了解，我知道：董某家庭經濟條件一般，父母在外開了間賣酒的店子賺錢，很少時間在家，更多時間是由奶奶教育，而奶奶文化水平不高，從小又很慣養他，因而他很多時候都是我行我素，更不要說輔導孫子學習。家離學校較遠，平時在校住宿，家長管理
不夠，養成散漫的壞習慣。在小學經常被老師批評，對老師的批評習慣了，成了“刀槍不入”的問題學生。
三.個案輔導措施
(一)我在任課老師的幫助下制定轉化方案。
1、找出造成董某心理問題的“外部因素”，協調改善學校(老師)、家庭(父母親)與董某之間的關系，為能進行有效溝通創造條件。
2、找準董某心理問題的“內部因素”，即缺乏自信心，自卑心理嚴重，對癥下藥，幫助他改變認知，并進行心理重建，使他找到歸屬感。
(二)具體轉化過程如下。
1、改變環境，“外因”是突破口。我從家庭、學校、社會方面深入分析，找出造成董某心理問題的“外部因素”，我通過家訪和電訪的方式做了董某父母的思想工作，探討了家庭教育對策等問題，董某的父母親很是配合，他們不僅給兒子寫了信，承認了父母家庭教育的缺失，肯定了兒子的優點(其實董某在家很孝順，做飯、洗衣等家務不錯，)，還給他在家配置了電腦，裝上了寬帶。事后，董某告訴我他很感動，也找到了被父母尊重的感覺。
2、動之以情，曉之以理，解決“內因”是重點。我主動找董某談心并提出愿意幫助他。董某感受到了來自老師的接納與包容，心理壓力得到緩解，慢慢也接納了老師，慢慢地向老師敞開了心扉。我趁勢引導，針對董某的“心病”，對癥下藥。
3.挖掘并發揮閃光點。根據他體能較好的特點，安排他擔任班級的體育委員，并給予厚望，希望運動會我們班能拿下獎牌。在急于用實力來證明自己的心理作用下以及拿金牌目標的驅動下，董某同學們刻苦訓練，最終如愿以償拿了獎牌，同學們給予他熱烈的掌聲，他獲得了認同感。他漸漸地融入了班級，在班級中的威信也逐漸提高。后來，他又帶領班級的男生參加取得排球賽和籃球賽并贏得獎牌，他的自信慢慢地得到增強，不良行為習慣也漸漸地轉變。
4.耐心、冷靜、機智處理同學糾紛事件。當得知董某和幾名同學一起欺負某同學時，我將這幾名同學叫到我辦公室，此時我已知道是董某帶的頭。于是，我先與其他同學分別交談，最后再與董某交談。此時，董某心理已經有了變化，與我交談時，他心里沒有了底，說出了事實的真相，承認了自己的錯誤。之后，我找來被打的那個學生，當著該學生的面，對這幾名同學進行了嚴厲的批評，并讓他們向該學生作真誠的道歉。最后，我將董某留下，從他與該學生產生矛盾入手，指出他這么做的危害。再從他帶頭鬧事入手，讓他徹底的認識自己的錯誤，教育他要團結友愛。
四.個案教育成果：
1.學校學習生活方面：課堂上他基本不再搗亂，開始學著控制自己，盡量不搞小動作，有時會主動回答老師問題，與老師有些許互動。作業基本能及時上交，有時主動幫助搞好班級衛生。
2.與同學交往方面：不再欺負其他同學，懂得了維護自己同學的人格尊嚴和利益，有時會常做一些促進同學友誼的事情，比如組織大家參加體育鍛煉，等等。
五.個案總結與反思
1、班主任應是學生的良師益友，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術，教育的過程不僅是一種技巧的施展，而且是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。因此，我用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地、較好地改正了錯誤。
2、在這次教育中，我與董某同學從交朋友做起，讓他感受到老師對他的信任與快樂。古人云"人非圣賢，孰能無過?"，故應“寬以待人，容人之錯”。寬容也能育人，這種教育方法既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化問題學生工作中達到事半功倍的效果。董某同學的改變讓我有了許多的思考，這樣的孩子表面上看來身上幾乎沒有什么優點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭，如果學校和教師最大限度地給予他時間上的寬容，給予他真誠的愛，他就會逐漸被我們這種細致入微的教育感動與溶化。面對著他已有的改變，我相信，不久的將來他一定會奪取更大的進步。
問題小學生教育案例 篇4
她，性格倔強，脾氣暴躁;向來都是我行我素，發起火來，即使老師當面阻攔都無濟于事;面對這樣一名女生，我想任何一個人都會一個頭兩個大，甚至會判她一個無可救藥，目中無師的名聲。自從我教她以來，她的表現與以上所說如出一轍，剛開始我也拿她沒辦法，由批評，斥責到破罐子破摔;慢慢地，我開始傾注愛心，當她在生活中不開心時，我會單獨找時間與她談心，告訴她要正視挫折;當她與同學發生矛盾時，我會讓她懂得友誼地久天長;當她痛哭流涕時;我給她遞上紙巾，告訴她“女兒有淚不輕彈”，要學會堅強。
在七年級時，我初識了她，那時她對班級事務十分上心，經常幫助晚來的學生值日，這讓我為此感到高興，她也因此在我心目中留下了較好的印象。直到有一次發生了意外，她騎自行車不幸摔到了路邊溝里，導致左胳膊骨折，在家休養了一個學期。當她第二學期再回到這個熟悉而又陌生的班級時，與同學們之間的關系生疏了不少，功課也落下了一大截，為此她開始心情壓抑，經常獨處，不愿與人來往，這讓我看在眼里，記在心里，我曾找機會與她交談，開導過她，但幾次三番地說，都沒收到預期的效果。就這樣，我把此事擱置了一段時間，好景不長，有一天，班長劉某到我的辦公室找到我說她又從課堂摔門而出，而且還痛哭流涕，十分傷心。這讓我心頭為之一震，又是誰惹到她了?不然她不會這么沖動的。我先讓班長劉某去找她，再想對策。因為我先前有過這樣的經歷，所以不免有些心有余悸，如何處理這件事，是批評對方還是因為她的脾氣倔強而袒護她，這給我出了一個難題，照往常我都會站在她這邊的，因為我怕她想得極端而出問題，但這次我沒有急于解決這件事，而是采取了冷
處理的方法，把此事故意擱置起來。過了幾天后，她主動來找我，向我反映這件事時，我又裝作沒那回事的樣子，故意讓她受到冷落。不要總讓她以自我為中心，后來她主動找我承認錯誤，說不應該動不動就發脾氣，還弄僵了與同學之間的關系，為此我又抽時間找她談了談，讓她意識到不要總是抓住對方的缺點不放，要以誠相待，寬以待人，這樣才會與同學結下深厚的友誼。
有了七年級的教育作為基礎，到了八年級，她的性格有所好轉，不再動不動就發脾氣了，只是學習動力不足，經常因為家庭的瑣事而心煩意亂，學習不在狀態，后來我經過詢問，調查，走訪，知道了困擾她的病因——家境，與父親之間有隔閡，不能很好地溝通，父女倆經常是吵得面紅耳赤，最終誰也不理誰。后來，我約來了她父親，經交談才得知與劉海萍的哥哥有關，劉海萍一直想去見她遠在山東的哥哥，但她父親就是不準她去，因為當是就是因為她父親與她哥哥吵完架后才去山東的，所以劉海萍就是不理解，與父親鬧翻了天。后來我與她父親達成協議，以后父女倆有話好好說，照顧一下劉海萍的情緒，并做最壞打算，如果不能站在劉海萍的角度去想，這個孩子就容易干出傻事來，她父親經我這么一說，也認識到了問題的嚴重性，于是轉變了對劉海萍的態度，父女倆再也沒有發生過爭執。以后，劉海萍能利用大部分課余時間去學習，并與同學相處得極為融恰。
如今馬上就到九年級了，我對劉海萍的未來充滿信心，雖然目前她的成績不是太優秀，但只要她能將全身心投入到學習中去，一定可以學好的。
問題小學生教育案例 篇5
幫助問題學生建立自信，是一個長期的過程，不能急于求成。我在幫助問題學生的時候要根據他們的自身特點，有針對性的進行教育。
例如：我班有一名學生，老師說的話，他總聽不明白是什么。平日里非常好動，上課時一不留意，他就離開座位走到別處去。上課精神不集中，愿意跟同學打鬧，遇到事時總是斤斤計較，作業書寫錯誤百出，多次批評教育也不見效。一年級時，連最基本的數數都數的丟三落四。很多同學都不愿意跟他玩。
經過長期觀察我發現，由于他母親在制衣廠上班，白天上班，晚上還要上班，所以平時很少時間檢查他的作業，成績越來越差。這樣，上課時聽不明白，上起課來就感覺很沒意思。所以上課時才會那么好動。
明白了他出現問題的癥結之后，我仔細分析，認真琢磨。改變了原來一味的批評教育。采取了指導、說服、鼓勵等一系列方式。在語言溝通上，我說話時盡量以最簡潔、明白的語言與他溝通。說完之后，先問問他聽明白了沒有，如果沒聽明白再說一遍，再不明白就換一種他能接受的方式說。還鼓勵他遇到有不會、不懂的地方要跟老師說。每次做作業，我也總是把他叫到我的跟前，讓他在我的幫助和指導下完成各種作業，開始的時候，他總是出錯。有的時候說七、八遍還是不明白。有的時候看到他這樣真的很生氣，但更多的著急，怕他這么小就跟不上，以后的學習就更加困難了。在擔心之余，我還在不斷尋找各種方法。 我首先與他的家長取得聯系，讓他的家長盡可能抽多些時間在家時指導他寫作業。這樣家、校聯合教育，可以更好的幫助他取得進步。
在做題時看到他的點滴進步我都會及時表揚。他對自己也越來越有信心，由最開始的懼怕到在我旁邊寫作業到現在只要一有作業就主動到我這里，有的時候我看他完成得很好，讓他回到座位去寫，他也不肯離開。我知道他在進步，他對學習的熱情也在一點點高漲。現在他上課不再到處走動，每次作業也都能比較認真地完成了。他的點滴進步不僅他自己感受到，就連以前不愿意跟他一起玩的同學也感受到了，他們發現他進步了，都很高興地跟他一起玩，還有學生說要永遠跟他當好朋友。同學的支持與關心更加增強了他的自信，他也表示：今后一定好好學習，上課認真聽講，再也不在上課時離開座位到處走了。
看到他的進步，讓我深深地體會到，學生的問題雖然有時讓我們很頭疼，但是只要我們用我們的愛心去關心他們，教育他們。運用科學而合理的方法去引領他們，幫助他們從自己的點滴進步中尋找自信，那么，他們是會不斷取得進步，最終從問題中走出來的。
問題小學生教育案例 篇6
教育轉化問題學生，是教師工作的一項重要任務。教育只有用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，才能使之成為品學兼優的學生。下面通過具體的教育案例進行分析。
我班有個學生叫王唏臣。我剛擔任班主任時，可以說是“未見其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學生向班主任告狀，上課缺乏組織紀律性，隨心所欲。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整!”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業„„”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王唏臣這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之于理”，促使他主動認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
王唏臣的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的信心;充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己批改他的作業時，讓他感到老師的關心、重視。用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，爭取成為品學兼優的學生。
教育、轉化一名問題學生需要教師付出更多的時間和精力，但是只要堅持以人為本的教育理念，我想終會有所收獲。
問題小學生教育案例 篇7
老師們、同學們：
每當我聽到一個個年青、鮮活的生命突然逝去時，無不為朵朵含苞未放的祖國花朵瞬間凋零而感到無比痛心。在廣播電視里聽到發生某小學淹死3名初一學生的安全事故，為學校的安全管理工作敲響了警鐘，更向學校的安全管理工作提出了新的挑戰。為確保我校師生的生命安全，針對我校的實際情況，下面，我將就三個方面給大家做一些提醒和要求。
一、 安全重于泰山，重在加強教育和自我保護
安全問題是一個老生常談的問題，今天，面對血的教訓，我們不得不再次提到安全這個問題。同學們，生命是世上最寶貴的，當我們還小的時候，我們的生命在父母的呵護下成長，那么現在，當我們長大了，離開了父母靠誰來呵護我們的生命?得靠自己，因此，我們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何閃失，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點：
1、各班主任及課任教師要進一步提高對安全工作重要性的認識，本著對生命負責的態度，經常性對學生進行安全教育，加強對學生的安全管理。要注意安全教育的廣度及深度，安全工作要想全做細，真正把安全工作放在一切工作的首位來抓，并且要做好各種記載。真正做到：“放在心上，講在口上，寫在紙上，落實在行動上!”
2、班主任老師要嚴格執行學生請銷假制度，時時掌握本班學生的在校情況。有事不能上學的學生要求家長必須到校親自請假履行好書面請假手續。嚴禁其他學生捎假或學生自己口頭請假，請假期滿以后，學生必須由家長送至學校向班主任老師銷假。班主任要健全同家長的聯系方式，對不明原因未到校上學的學生，班主任老師要立即同家長取得聯系，問明原因。
3、要注意飲食安全。同學們購買袋裝食品時，要看包裝是否完好，看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品等，造成食物中毒，同時注意不要暴飲暴食。
4、要注意教室和校園的安全。要求大家不要用手觸摸電線、燈管和插座，發現電器損壞后不要擅自修理，應向老師和學校報告，請專人修理;上下樓梯要靠右慢行，不許將手搭在他人肩上或背上，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準在樓梯、走道上瘋趕打鬧，課間一律到操場進行活動，不許在教學樓面玩耍停留;嚴禁將火柴、打火機等火種帶進教室。寢室內嚴禁點蚊香、蠟燭。若需用滅蚊片驅蚊，必須由老師親手操作。刮風下雨要及時關好門窗 ;防止玻璃墜落傷人。
當然，安全方面還包括很多內容：如家庭安全、交友安全、防拐騙等。總之。希望同學們時時處處注意安全，以免使自己造成不必要的傷害。
二、遵紀守紀，完善自我
俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，這個“規矩”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。在一個有良好的校風、班風環境中，必然受到良好學風的熏陶。一個紀律泛散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證。因此，好的環境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規章制度和紀律來維持。
作為一名學生，要嚴格遵守《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，嚴格遵守學校各項規章制度，切實做到：尊師愛友，自強自律;誠實守法，文明禮貌;遵守公德，愛護公物。
目前，學校中存在的以下幾種違紀現象，我們必須堅決制止。
一是有的同學出言不遜，動手打人;以大欺小，以強凌弱，強討惡要，強霸惡占。對于此類事情，學校一經發現，一律給予嚴重警告處分，屢教不改者，一律勒令退學，并記入檔案。
二是有的同學與其他同學發生矛盾，不向老師反映，不向學校報告，而是糾集朋友來打與其發生矛盾的同學。
少數同學喜歡到學校禁止的區域進行活動。
以上種種違紀現象，都是我們應當注意的，希望我們嚴格要求自己，養成自覺遵守紀律的習慣，同時也發動全校同學之間相互監督，對違反學校紀律的行為及時檢舉揭發，共同營造良好的學習環境，共創和諧校園。
三、講究衛生，養成良好衛生習慣
一是要養成良好的個人衛生習慣，勤洗澡，勤換衣，勤剪指甲，勤洗衣服鞋襪;穿戴整潔，樸素大方，不蓬頭垢面;不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂倒剩菜剩飯;生活有規律，注意勞逸結合，按時作息，講究用眼用腦衛生。 二是自覺保持公共衛生。要求大家每天做好校園清潔衛生，教室堅持每天打掃，桌椅擺放整齊，地面、墻壁、門窗干凈無灰塵，無蛛網;清潔區要堅持“晚打掃，早撿拾”，做到無雜草、無果皮紙屑，無衛生死角，課后每班衛生監督員要負責保潔。 三是清掃的垃圾要統一倒在指定地點，嚴禁亂堆亂倒垃圾。 同學們，“重安全，守紀律，講衛生”是我們實現本學期新目標的重要保障。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從點滴小事做起，時刻牢記安全，嚴遵守紀律，養成良好衛生習慣，共同營造一個優美和諧的學習環境。
問題小學生教育案例 篇8
尊敬的老師們、親愛的同學們：
大家下午好!
前幾天，普安連續幾晚都下起了大雨，更在星期五的晚上下起了冰雹，在這雷雨多發的季節，你們知道哪些有關防雷電的知識呢?今天，一周小提示就帶給大家兩個小故事，讓同學們學學小動物們放雷電的方法吧!
屋門關不住的雷電危險
一個夏天的傍晚，小豬嘟嘟和媽媽正在家里玩游戲，忽然天色漸漸地暗下來，媽媽說：“看上去快要下雨了，我們趕緊把門和窗戶關起來吧!”這時，忽然下起了大雨，天空中還有一道道的閃電和轟隆隆的打雷聲音，可把嘟嘟嚇壞了，媽媽忙安慰他：“不要害怕，媽媽已經把門窗關好啦，暴雨不會進來了。”嘟嘟這才放下心來，但看見媽媽并沒有停下來，而是接著把家里電視和電腦等家用電器的電源插頭拔下來，嘟嘟又好奇地問媽媽說：“媽媽，你不是已經關好門窗了么，閃電再也進不來了呀，為什么還要拔插頭呢?”媽媽笑著說：“傻孩子，還有一些雷電的危險是屋門關不住的呀，拔掉電器的電源，不打電話，這樣才能不把外面的閃電帶到家中來，這樣才更安全啊!”嘟嘟高興地說：“哦，媽媽，我懂了，我要把這些防止雷電的方法告訴給其他小朋友，這樣，我們就都不怕雷電啦!”小朋友，你記住了么?
1、 預防雷擊有辦法
一天，放學后，小狗旺旺和小貓咪咪背著書包蹦蹦跳跳地走在放學回家的路上，這時候，天陰沉沉的快要下雨了，小狗旺旺對咪咪說：“咪咪，好像要下雨了，你帶傘了么?”咪咪說：
“呀，我忘記帶了，怎么辦呀?”旺旺說：“你真粗心，夏天會經常下雨的，我們一定要帶傘出門，現在我們快點走吧，希望可以在下雨之前回到家。” 這時他們加快了回家的腳步，可是走著走著，就下起了大雨，還有轟鳴鳴的雷聲和閃電呢，這下可把咪咪嚇壞了，他急著說：“旺旺，雨下得太大了，這里沒有地方躲雨，只有那邊有一棵大樹我們去躲一躲雨吧!”旺旺急忙拉住咪咪說：“不行不行，打雷的時候，我們千萬不能躲在大樹底下，這樣更容易被雷電劈中的，別擔心我有辦法，我們這時候可以蹲下來，膝蓋向前彎，用兩只手抱著膝蓋，這樣雷電就打不到我們了!”他們就這樣蹲下來，果然，他們沒有被雷電擊中。后來，旺旺還告訴咪咪：“當雷電發生時我們在戶外，還可以躲在有金屬頂的車子里或者可以防雷的屋子里。”咪咪說：“恩，我知道怎么預防雷擊了，旺旺你真有辦法!”
3、鐵棍可以救他么?
小老鼠們很想問問媽媽，電是什么樣兒的，是神仙還是妖怪?可是媽媽有急事正要出門呢。
一看媽媽要出門，鼠老大特別高興，他想：“哼，等媽媽不在的時候，我非得把那個很兇的電拽出來!”
鼠老大看見鼠媽媽走遠了，就趴在小洞洞前大聲吼道：“電，我要把你拽出來!我才不怕你呢!”
鼠老大的手剛伸進去，就覺得身體一陣發麻，難受死了，它想叫“救命”，可它什么話也說不出來。
鼠老二發現鼠老大軟軟地趴在地上，就去拿了一根鐵棍子去撥鼠老二，突然身子發麻，就像被鼠老大粘住了一樣，她想叫鼠老三救她，可是這是也發不出聲音了。
鼠老三剛想用手去拉鼠老二，可是看見鼠老二為了救鼠老大被粘住了，就想起了媽媽的話，心里想：“我不能讓電粘上!我得救我的兩個哥哥!”鼠老三突然靈機一動，就拿了一根木棍子去撥鼠老二，嘿，果然有用，鼠老二和鼠老大分開了。
安全小知識
關于雷電安全知識 一、室內防雷
1、立即關閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機的室外天線，因為雷電一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內，威脅電器和人生安全。
2、盡可能的關閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災或人員觸電傷亡。
3、不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。
4、關好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結構的建筑物來說，一般關閉門窗可以預防側擊雷和球雷的侵入。
5、不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。
6、不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。
二、室外防雷
1、最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內，這是最安全的。千萬不要進入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。
2、要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。
3、打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體;不要騎摩托車或者自行車。可以躲進有金屬車身的汽車內，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導入地下。
4、不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。
5、不宜躲在大樹底下。強大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴散時，會在不同的地方產生不同的電壓，在兩腳之間產生跨步電壓。
6、不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。
關于用電安全知識 1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。
2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室中去玩。
3、房子周圍有許多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發生危險。
4、發現有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。
5、如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。
6、小學生因為人小，無法對觸電實施救護，應該及早地叫大人來處理，并打“120”急救電話，讓醫生來救護。
問題小學生教育案例 篇9
感恩即對別人的好意懷著謝意，對別人所給的幫助表示感激。感恩心態是一種健康的心態，會使人的身心更好地適應社會、適應自然。那么如何在小學道德教育中培養學生健康的感恩心態呢?
一、感謝父母養育之恩
在家庭里父母對子女之愛不是單向的，而是雙向互動的。做子女不僅接受來自父母之愛，
更應該懂得愛的反饋和回報。只有學會分享，生成健康的品性，在學校里、社會上，才能更好地與人相處和合作。因為當今的社會不僅是競爭的社會，更是合作的社會。感恩是人性善之反映。讓學生從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類。具體從三方面入手：
1、父母以身作則。父親與母親既各自承擔家庭的責任和義務，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一個人，尊重他人的權益，關愛他人的需求。如常說“行”“謝謝”“對不起”
2、培養家庭責任感。根據孩子的年齡，指導孩子承擔一定數量的家務勞動。參與社區服務，感受為他人服務的快樂，體驗父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。
3、生活處處實踐“分享。分享不是口號，而應體現在家庭生活的每一個細節之中。不隨
地亂拋紙屑，因為整潔的環境屬于大家;夜深人靜不要把電視聲音開得太響，因為安靜的晚屬于大家„„
二、感謝老師、同學教育、幫助之恩現在的學生從某種方面來說，越來越不懂事，以前的學生秋游時總能把所帶的食物與大家分享，總能給老師讓座位，而今的學生一上車就搶靠窗戶的座位，根本不顧其他同學及老師，更有的同學當老師為他買水或食物后，他連聲謝謝都不說，認為是應該的。在一次問卷調查中，85%以上的學生認為，他們也能感知友善，也知道別人對他們的關愛與掛念，但往往總自私地認為，家人朋友愛他們是理所當然的。從某種程度上說，這也是教育的悲哀。如何培養學生感恩心態，形成健康品格呢?
1、著力培養小學生感恩意識。小學生的感恩教育，不要好高鶩遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對老師有禮貌，尊重老師，樂于助人，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著力培養小學生的感恩意識。
2、以“感恩作業”提高小學生的道德素質。為加強學
生的思想教育，把德育具體量化為生活中一件件感動人心的細節小事，布置感恩作業，如“今天你最感激誰” “今天你是否惹人生氣”等，通過這種感恩反省作業提高學生的道德素質。
三、感謝社會關愛之恩
學會感恩，不只是一種人際關系，也是一種社會關系，更是一種社會道德規范內化過程。
1、堅持正面引導，確認社會兩重性。在小學生中實施感恩教育目的在于使我們的學生健康地、系統地、較快地社會化。所謂社會化，即讓學生通過習得社會文化，積累社會經驗接受社會規范，發展成為一個適應社會變革并推進社會發展的社會成員。小學生處于認知社會的啟蒙階段，在各方面都不成熟，對當前各種社會現象的認識，往往帶有片面性和局限性。因此，我們在介紹“社會”的時候，既要讓學生看到社會是一個相融的、平等的、開放的
“大家庭”，必須唱響“主旋律”，堅持正面引導，讓他們看到正義和真善美;同時，也要讓他們認識到社會是一個復雜的、多變的、多元的“萬花筒”，防止教育過分理想化。在現實生活中，我們常常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。要讓生必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。
2、確立現代意識，增強社會相融性。我們希望學生成為一個現代的人，而現代人就必須不斷確立現代意識，不斷提高與社會的相融能力。在現代社會這個分工越來越細的巨大鏈條上，每一個人都有自己的職責、自己的價值，每個人有意無意都在為他人付出。當我們感謝他人的嘉言善行時，第一個反應常常是今后自己應該怎樣做，怎樣做得更好。也許，這只是一種非常單純的回報心理，然而于整個社會，則是非常有意義的良性循環。
3、積極引導學生參與社會實踐。社會實踐是學校擴大教育渠道，豐富教育內容，實現學校德育一體化的重要途徑。來到社會上，走近大自然，有利于提高學生的整體素質。平時，盡可能提供更多時間和機會，讓學生參與社會實踐，凝聚起他們與周圍世界的關系。諸如“尋找身邊知恩圖報的人”、“講述古今中外感恩故事”、“為地震地區捐款活動”等等，學生通過一次次社會實踐，接觸現實，拓寬視野，實現德育一體化。古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。學會感恩，感謝父母親給了我們鮮活的生命，無論貧窮與富貴，生活真好;學會感恩，感謝你身旁的每一個人，無論是幫助過你關心過你指點過你，還是怨恨過你傷害過你的人，畢竟都為你豐厚的人生畫冊描繪過精彩的一筆。心存感恩，學會感恩，永遠是小學道教育的重要話題。
問題小學生教育案例 篇10
一個農夫把斧頭掉進了河里，他坐在河邊傷心地哭起來。財神便跳進水中幫他打撈，很快拿出了一把金斧頭，農夫卻搖頭說：“這不是我的。”財神又拿出一把銀斧頭來，工人還是搖頭。最后，他拿出了一把鐵斧頭，農夫說：“這才是我失去的斧頭。”財神就把金斧頭和銀斧頭一起送給了他。
一個貪心的家伙知道了，他故意把斧頭扔進河里。很快，財神拿出一把金斧頭來，沒等財神問他，他馬上說：“這就是我丟失的那一把。”財神厭惡他不誠實，就和金斧頭一起消失了。這個人最終連自己的斧頭也找不到了。
許多人都認為欺騙、說謊話是一種有利的行為，以為欺騙的手段是很值得使用的。所以許多聲譽好的商店，也往往要掩飾自己商品的缺點，登載各種欺騙顧客的廣告。有些人甚至以為，在商業活動中，欺騙的手段與資本一樣必需。
他們不明白，在他們多得到一分金錢的同時卻損失了誠實的品格。他們的錢袋中或許有所增益，但最終他們會損失更大!
而且，世間不知有多少人會在日后覺悟到，欺騙的行為是靠不住的，是要失敗的!所以從實現愿望這一點考慮，誠實也是一種最好的策略!翻閱商業歷史，你可以看出，50年以前的大商店，在今日依然存在的幾乎是寥若晨星。
那些大商店，當時如雨后春筍一般冒出來，爭相刊登各種欺人的廣告，做各種欺人的宣傳，真是盛極一時，然而它們的壽命同樣不能持久，因為它們缺少誠實的后盾。它們終究是不可靠的，一時的欺騙雖能得逞，但不久便會原形畢露。到最后它們就要受到冷落、衰退，直至失敗。
天下沒有一種廣告能比誠實的美譽更能得到他人的青睞。
欺詐者是墮落的人!這樣的人因為不誠實，不能夠與人相處長久，更不能達成自己幸福和成功的愿望。
有些青年人，為了取得一些蠅頭小利，把自己的人格和名譽，像在跑馬場中賭馬一樣地肆意揮霍，這豈不是一種可悲?
誠實是人生的一種美德，盡管誠實的人有時會被人嘲笑，但最終會像斧頭掉進河里的農夫那樣得到獎賞。
待人應以誠信為本。不虛美，不隱惡，有一是一，有二是二。宋朝丞相張知白向朝廷推薦年輕的晏殊。朝廷召晏殊來到宮殿，正逢真宗皇帝殿試，就命令晏殊參加考試。晏殊見到試題后說：“這首賦我在10天前已作過，請皇上另出別的試題。”他的誠實博得了真宗的喜愛。之后，晏殊擔任了館職。有一天，太子東宮缺官，內廷批示授晏殊擔任。主事官不知道是何原因。第二天皇上對他說：“近來聽說館閣里的巨僚，沒有一個不宴樂玩賞的，只有晏殊與兄弟埋頭讀書，如此謹慎持重，正可以擔任東宮官。
”晏殊接受了任命，皇上又當面向他說明任命他的原因。晏殊聽了后，說：“臣下不是不喜歡宴樂和游玩，只不過是因為貧窮玩不起啊。臣下如有錢，也想去玩的。”皇上對他的誠實備加贊賞。宋仁宗時，他終于做了宰相。
雖然有些實話可能引起對方的不快或誤會，但終究會被人理解，博得對方的信任。
誠實是待人處世的絕妙法寶。雖然對人誠實，你可能付出一定代價，但日后你得到的，將遠比付出的多得多。
人生箴言：
誠實是人世間最珍貴的寶物，是每個人都應當堅守的偉大情操。就算是向人誠實承認自己的錯誤，而受到嚴厲懲罰，你也應該這樣做，因為做人理應如此。
問題小學生教育案例 篇12
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我是三(6)中隊的張挺。感謝老師和同學的鼓勵，使我有機會站到這里。今天，我演講的題目是《我感恩 我行動》。
記得那天，我早早寫完作業，一抬頭看見正在備課的媽媽不停地轉動脖子，有時還停下筆拍打肩膀。我想，一定是媽媽的頸椎病又犯了。平時，我口渴了，是媽媽，把水端到
我面前;我生病了，是媽媽，急忙帶我去醫院;我難過了，是媽媽，給我愛的鼓勵......可現在媽媽累了，我該...為她做些什么呢?
媽媽的愛像溫暖的陽光照耀我，讓我快樂成長。小小的我怎么回報她呢?從那以后，我就經常為媽媽捶背，我要讓她做一個健康美麗的好老師!
同學們，感恩無處不在，回報不論大小。一張賀卡，一個擁抱，一杯熱茶，一次捶背......都會讓父母感到幸福。
同學們，讓我們行動起來吧!從感恩父母開始，感恩老師，感恩學校，感恩大自然......只要常懷感恩之心，我們的生活就會更加美好!
我的演講就到這里，感謝大家傾聽我的演講!
問題小學生教育案例 篇13
前些天，在全體家長和學生一起參加的“感恩”主題班會上，一對母女相擁落淚的場景，讓在場的每一個人無不為此動容，很多家長和學生都潸然淚下了。這到底是怎么一回事呢?且聽我慢慢道來。
開學不久的一天，班上一個女孩告訴我：同宿舍的小華同學昨晚哭了好久好久，好像是和媽媽吵架了。我想，還不是小女孩和媽媽鬧別扭，使使小性子，過兩天就沒事了。不過，既然我知道了，還是去了解下，到底是怎么回事。小華只是告訴我：因為晚上看小說到很晚，結果讓母親把書給沒收了，星期一也就不能還給同學了，所以，就和媽媽吵起來了。我勸她，讓她和母親好好溝通就行了。小華告訴我，和母親很難溝通。我就和她媽媽打個電話，勸她把書還給小華，畢竟看書也沒什么不好。和小華媽媽剛一聊開，她媽媽就說了一大堆小華的不是，我聽著，聽著，越來越感覺異樣，哪有媽媽會這樣評價自己的女兒啊?不過我還是告訴她，小華在學校里表現挺好的，我還讓她當班長呢!小華媽媽卻不以為然，很直爽地和我講了她們家的故事。
不聽則已，一聽嚇一跳。小華的家庭還真復雜，父母是再婚家庭，母親前面有個兒子，父親是初婚，父母結婚后沒有生養，所以，小華是在三個月大的時候，父母花了300元從外地民工那里抱來的。也不知怎么的，小華6歲的時候知道了這事，就和父母大吵大鬧，說要找親生父母，弄得父母直到現在還記憶猶新。加上父母年歲大了，雖然辛辛苦苦干活，但是生活條件還是很差，一家人從不添置衣服，穿的全是親戚朋友的舊衣服，飯桌上也很少能見葷菜。小華也能體諒父母，平時也會幫父母做點家務和農活，只是和媽媽一起的時候，常常為了點小事， 弄得不歡而散。
從她媽媽的話中，我不難體會到她對女兒的偏見，她對女兒犯的任何小錯，都會耿耿于懷，沒有真正把小華當女兒看待，母女之間有著很深的隔膜，生活上的艱苦反倒不是主要的問題。原來在這個勤快直爽的女孩背后還有這樣的辛酸故事，我一定要為小華做點什么，讓她和所有正常家庭的孩子一樣都健康成長。
我從小華那里慢慢了解她的家庭、和父母的相處情況，說著說著，小華哭了，我抱著她，讓她在我懷里哭了一場。擦干了淚水，我和她談了很多，讓她知道人的一生會有很多無奈，很多事實也是無法改變的，遇到困難只有想辦法，用積極的心態，從容去面對，才能渡過難關。告訴她，其他人遇到的困難;告訴她，親生父母一定有自己的難處，不要去怨恨他們，況且怨恨也沒有用;告訴她，雖然現在的父母還有很多地方做得不夠，但畢竟父母從三個月把她養到現在，吃奶、洗尿布等等，養育了她20xx年，為她做了太多太多的事情，非常不容易。所以，我讓她回想她能記得的2、3件父母關心愛護她的事例。我們談了兩個多小時，小華也慢慢找回了些許似乎已經遺忘的母愛。臨走的時候，對我說：老師我懂你的意思。
打鐵還需乘熱，我去了一次小華的家，從小華父母的臉上已經看到了歲月和常年勞累的痕跡，從他們非常簡單的家庭陳設，體會到了他們生活的艱辛，也體會到了艱辛的生活給他們心理帶來的影響，體會他們撫養一個孩子的不容易，更難想象，小華這樣陽光的女孩是從這樣的家庭走出來的。一方面，我向小華父母列舉了小華在學校里獲得的各種獎勵和良好表現。同時，也和小華父母說明，為了孩子的正常成長，要為孩子提供必要的生活費用，希望父母想辦法解決。另一方面，也經常督促小華，克服盲目攀比的思想，多體諒父母的艱辛，理解父母的難處，平時生活盡量節約，多為父母分憂，千萬不能向父母提不切實際的過高要求;特別是當媽媽生氣的時候，盡量多聽，少發脾氣，避免母女關系的惡化。
回到學校后，我和學校領導匯報了這個情況，學校把小華列入特困生范圍，并且減免了她的保險費用，還準備把她列為勤工儉學對象，盡量減輕她父母的經濟負擔。平時我也會留意小華的日常生活，天冷了，我看到小華的手比較毛糙，我買了護膚品給她。
和小華母親多次的電話聯系中，她媽媽說，小華現在也偶爾吃起了零食，甚至還聽到了小華媽媽對孩子的冷嘲熱諷，我心里是非常的苦澀。只能勸導小華媽媽，不要對自己小孩子的過錯太生氣，會傷身體的;平時適當讓孩子看看小說、電視，讓孩子也能一定的有娛樂的時間;遇到事情最好多和孩子用商量的口氣說話，畢竟孩子大了，又知道自己的身世;還要多看看到小孩子的優點，我還故意引導小華媽媽提到了女兒的一些優點。這時，我就趁勢對她大家贊賞：“你培養了一個很好的女兒呢，你的女兒也很懂事，比任何鄰居家的孩子都能干，這都是你做媽媽的功勞，你現在培養她很辛苦，女兒以后長大一定會孝順你的，到時候你也可以享享福了。”我的一番話，讓小華媽媽就答應不再隨便克扣小華的生活費了。
人心都是肉長的，真情一定能換來真情的。每周回家之前，我總要叮囑小華，回家和媽媽熱
絡點，多和媽媽說說話，多幫媽媽做點家務，不要和媽媽頂嘴，不要亂花錢。還把雜志上看到的一些如何處理母女關系的文章，給小華看，讓她明白遇到這樣問題的孩子不僅僅是她一個人，了解別人是怎么來改善家長和孩子之間的關系。經過一段時間，小華和媽媽之間的關系也漸漸緩和起來了。有時星期一回學校，小華告訴我，父母知道她回家，特意買了好吃的菜。所以，正逢召開“感恩”主題班會之機，我特意讓小華把平時生活中，母親善待她的點滴，寫成自己的成長小故事，在班會上朗讀，讓她母親也知道女兒是感激她的恩情，知道女兒也會報答她養育之恩。班會上，小華含淚說著自己的故事，母女倆都已經熱淚盈眶，于是就出現了開頭母女相擁的感人一幕。
分析反思：
1、感恩教育，引導學生體驗親情。要引導學生，學會感激父母的恩情，從細微之處發現父母的關愛，更要體諒父母的難處，對父母要少抱怨、多理解。我們雖然無法選擇自己的父母，但我們可以掌握自己的命運，通過學到的知識和技能改變生活。
2、傾注關愛，使得學生重獲溫暖。要和學生做真正的朋友，讓學生感覺到你是真誠的，是可以依靠和信任的，讓你分擔他的苦惱與憂傷。同時，努力使班級充滿家的溫暖，對這樣的學生，老師更要噓寒問暖，關懷備至。在班級內，也可以開展不同形式的活動，讓學生感知大家庭的溫暖。比如在學生生日時，組織班委可以送上一句祝福，讓每個學生在不花錢的同時，感受到生日的愉快和集體的關愛，從而能夠安心學習。
3、交流心得，指導家長改變觀念。試著轉變家長的教育觀念，使他們掌握與孩子進行交流、溝通的必要的技巧和方法，多向家長匯報其子女在學校的積極表現和獲得的獎勵，使家長感受子女的價值與成就，以此激發家長對孩子的重視，引導家長給予孩子更多的關懷。
4、提供幫助，解決家庭實際困難。對這樣的特殊家庭要有強烈的同情心和認同感，，多站在家長的角度，體諒家長的難處，又要盡可能地保障孩子的權益，學校也要盡一切可能幫助他們，為他們解決實際困難。
相信在學校老師同學和家庭共同的關愛下，所有的“小華”都能和其他正常家庭的孩子一樣，享受親情的溫暖，擁有一份美好的未來。
問題小學生教育案例 篇14
1994年12月9日 ，清晨，茫茫白雪飄灑向新疆克拉瑪依大地。片片雪花中，一名叫吳磊的男孩像往常一樣背著書包走進市第八小學。他推了推自己教室三二班的門，教室的門此時卻緊緊地鎖著„„教他這個班的女體育老師以驚異萬分的目光走過來扶著他。當小吳磊低著頭說他前一天因為沒有按老師的要求穿演出服裝，結果不能參加匯報演出時，女老師禁不住猛然緊緊抱著他放聲大哭„„小吳磊就在這揪心的哭聲中，漸漸明白了身邊發生了巨大的悲劇。他幼小的心靈從此再也無法忘記——除他之外，全班42名同學，39名已經被烈焰吞噬，另外3名重傷的同學正在醫院搶救。在這場震驚校內外的特大火災中，和吳磊的同學們一起遇難的共有288名中小學生，還有37名教師和干部。 同學們生命只有一次，在火災襲來我們該怎么辦呢?
生存智慧
討論
總結
1、撥打火警電話119.
2、手捂濕毛巾排成縱隊彎腰靠墻迅速離開教室。逃生中要避免火、煙之危害，一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用。
3、在逃離過程中要及時關閉后面的門，組織危險的追趕。
4、如果被關閉在屋里了，不高的地方要利用窗簾或者床單迅速逃離。很高的地方要打開房門窗子保證空氣的流通。
演習小孩子總是記不住你告訴他的很多道理，為了加深孩子的印象應該進行演習，從而幫助孩子識記安全知識。
(二)馬路上的安全意識
導入:孩子們我們每天放學過馬路的時候老師心里總是很擔心，我嘴里最常說的話是“跟緊點，跟緊點”“過馬路要快”“看前面”老師多么希望我們每天能夠在危險的路口處快速通過安全抵達東邊的小花園啊。
馬路上應該怎么做
討論
總結 1、過馬路左右看，不在路上跑和玩
2、紅燈停，綠燈行，看見黃燈等一等。
3、在馬路上行走，要靠右邊。過馬路要走人行道。
4、放學路上不打鬧，挨近隊伍快點走。
5、仔細避開接孩子的車子。小心碰了!
問題小學生教育案例 篇15
小芳是一個很馬虎的孩子，經常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。有時心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了，但到時候不該錯的還是錯了。小芳真是苦惱極了。
[分析]
馬虎是有原因的。(1)注意力不集中，如有的同學平時學習總是無法集中注意力，漫不經心，丟三落四，長此下去，就會形成惡性循環，形成馬虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不斷提醒自己，就不會出錯。(2)注意力極易轉移，即注意的穩定性差，常常還在做一件事的時候，就想著其他的事情，因而常出現丟三落四的現象。(3)馬虎的產生還與家庭教育方式有關。小時候，家長如果不注重孩子獨立性的培養，而是自己親自動手為其準備好一切，那么孩子由于很少有機會對自己的事情負責，什么也不用考慮，馬虎的行為習慣就容易形成。
[方法]
1.養成認真檢查的習慣。教師可用提示：“做完之后，自己認真檢查。養成檢查的好習慣。”這樣使學生形成一做完題就能自覺檢查的習慣。另外，也要引導小學生自己提醒自己檢查。告訴他們：自己要督促自己檢查，自己能幫助自己的孩子是好孩子，老師喜歡做事認真的好孩子。
2.使用厭惡療法。對馬虎很嚴重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每馬虎一次，自己拉幾次橡皮筋，會有疼痛感。幾次之后，一做作業就會想到不認真就要手腕疼，這樣逐漸改掉壞毛病。同時，也可在認真做作業后，給自己獎賞，如做自己喜歡的事。
3.告訴小學生，馬虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做，一定能改掉。
4.學會自我暗示。讓小學生學會當自己每犯一次馬虎的錯誤時，就把馬虎的原因用筆記下來，平時多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：“別人都不馬虎，為什么我馬虎呢?一個馬虎的人是成就不了大事業的。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定能戰勝它。”
問題小學生教育案例 篇16
教育背景：
每個學生都生活在幸福、溫暖的家庭里、受到父母和家人的關心、愛護、似乎并不存在什么危險。但是、家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待、否則、很容易發生危險、釀成事故，我們不得不提高警惕，引以為戒。因此，我們就來更深入的了解火災，并學會必要的自護和自救方法，從而更好地保護自己。 活動對象： 一年級
活動目的：
1.教給學生一些在常見的多發性災難中必要的逃生常識。
2.訓練他們在災難中的逃生技巧。
活動過程：
(一)火災中看我逃生
故事啟迪
1994年12月9日 ，清晨，茫茫白雪飄灑向新疆克拉瑪依大地。片片雪花中，一名叫吳磊的男孩像往常一樣背著書包走進市第八小學。他推了推自己教室三二班的門，教室的門此時卻緊緊地鎖著„„教他這個班的女體育老師以驚異萬分的目光走過來扶著他。當小吳磊低著頭說他前一天因為沒有按老師的要求穿演出服裝，結果不能參加匯報演出時，女老師禁不住猛然緊緊抱著他放聲大哭„„小吳磊就在這揪心的哭聲中，漸漸明白了身邊發生了巨大的悲劇。他幼小
的心靈從此再也無法忘記——除他之外，全班42名同學，39名已經被烈焰吞噬，另外3名重傷的同學正在醫院搶救。在這場震驚校內外的特大火災中，和吳磊的同學們一起遇難的共有288名中小學生，還有37名教師和干部。 同學們生命只有一次，在火災襲來我們該怎么辦呢?
生存智慧
小組總結：
1、撥打火警電話119.
2、手捂濕毛巾排成縱隊彎腰靠墻迅速離開教室。逃生中要避免火、煙之危害，一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用。
3、在逃離過程中要及時關閉后面的門，組織危險的追趕。
4、如果被關閉在屋里了，不高的地方要利用窗簾或者床單迅速逃離。很高的地方要打開房門窗子保證空氣的流通。
(二)馬路上的安全意識
導入:孩子們我們每天放學過馬路的時候老師心里總是很擔心，我嘴里最常說的話是“跟緊點，跟緊點”“過馬路要快”“看前面”老師多么希望我們每天能夠在危險的路口處快速通過安全抵達東邊的小花園啊。
討論馬路上應該怎么做?
總結： 1、過馬路左右看，不在路上跑和玩
2、紅燈停，綠燈行，看見黃燈等一等。
3、在馬路上行走，要靠右邊。過馬路要走人行道。
4、放學路上不打鬧，挨近隊伍快點走。
5、仔細避開接孩子的車子。小心碰了!
教學反思：
加強防火自護、自救安全教育，培養學生保護能力是十分重要的，它關系到每個學生的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，時時刻刻都不能松懈安全這根弦。結合本學期安全教育主題活動，圍繞防火逃生，我設計了此課。
逃生演習，通過"體驗、評價、表演、自主、合作、探究"等學練方式，讓學生能根據不同的情況選擇正確的逃生方法，活動中學生了解了逃生和自救的方法，并認識到了生命的寶貴。同時本課也旨在本著讓幼兒把消防安全知識帶到家庭，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的安全教育目的。孩子在思想上增強了消防安全意識，在實踐中掌握了一定的防火知識和逃生方法。
值得總結的是這節課我以“以人為本”為指導思想，用情景激發興趣，用興趣促進參與。從總體上看，我認為本節課達到了主題活動的預期目標，充分利用了各種生活資源，挖掘教材，發展教材，根據本園的實際情況，創造性地使用多媒體，使學生在積極參與，合作探究，互相幫助下，學會了自我保護的能力，學會了消防自救的本領，提高了安全自救的意識。在教法上注重幼兒的主體性，讓孩子在活動中真正成為課堂上"快樂的小主人"。在實踐中促進了孩子的發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者等作用。 當然，在這節課上還存在著許多的不足點，今后我應深入的加強研究課程標準，改進教學方法，完善教學措施，在材料的整合中，可以適當取舍，選擇與生活中最密切相連的、最實用的逃生方法，在語言上能更精細些，我想效果會更好些。使學生真正做到得益于課內，收益于課外，使學生真正學會自救、應激的本領。
問題小學生教育案例 篇17
父親的愛
我的父親是一位農民。他很普通，普通得一走進人群，就再也辨認不出他了。父親用一種特殊的方式，使我感到了他的愛，這種愛，既廣闊無邊，又深刻細膩。我每次想起來就不能不激動。
那是我剛考上城關一中的時候，父親送我去學校。雖然路并不遠，但父親執意要送，我只好同意了。
路上，太陽當頭照著，好熱!我望了望父親;臉，醬紫色的;眼睛里布滿了血絲;頭上的草帽已經摘下來，稀稀落落的頭發緊貼在頭皮上。
“妞妞，歇會兒吧!”父親說著，從口袋里摸出兩個雞蛋。“爸爸，您吃吧。”我推了過去，“爸爸有……這里有……”我接過雞蛋，找了個陰涼處。父親在離我不遠的地方蹲下，他那長滿胡須的下巴隨著嘴的翕動一動一動。我不經意的把目光投了過去。我看見了什么?“土豆?!”我不由自主的喊了出來。“這……好吃……好吃……”父親含含糊糊地掩飾著。啊!父親，您每天辛辛苦苦，既要忙外面的工作，又要照顧常年生病的母親，眼看著周圍的鄰居，都富裕起來，而您為了供我們兄妹上學，為可讓我們吃好穿好，卻這樣苦著自己……我的心里澀澀的，說不出一句話。
學校到了。我說：“您回吧。”“哎，妞妞，好好學，這50塊錢先用著，爸過幾天再來，”父親說著，從口袋里摸出幾張皺皺巴巴的鈔票塞到我手里。啊!手，父親的手，那是怎樣的一雙手啊!青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。粗心的我，竟從沒有發現父親瘦的那么叫人心疼!我眼里立刻像揉進了什么……
啊，父親，您的話不多，也沒有什么深刻的道理，但您給我的愛卻是這般廣闊無邊，這般深刻細膩。
父親，您放心吧!您的心，我懂。我一定用優異的成績報答您對我的愛!
問題小學生教育案例 篇18
感恩父母
春天帶著泥土的氣息，開啟了四季的新一個輪回，樹兒發出了新芽，花兒含苞欲放，歲月啊，它唯一帶不走的是親情。親情是人類永恒的話題。可以說世間每一個人都浸泡在博大無比的親情中，世間的每一個人都在用親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個人無不對親情眷戀，世間的每一個人無不渴望天空般高遠、大海般深邃的親情。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。 父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛。烏鴉有反哺之情，羔羊有跪乳之義，何況是萬物之靈的人呢?父母的養育之恩，我們怎能忘懷!父母給予的關切和愛護，我們怎能不銘記在心!對于父母，我們怎能不深深地感恩和孝敬呢?
古人說：“百善孝為先”，孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統美德。親情是大音希聲，親情是大愛無言，就讓感動如同春雨，滋潤心靈，長出一顆更堅強，更善良的心靈之樹。把花朵獻給親人，給他們以希望;把果實獻給親人，給他們以驕傲;把樹根獻給親人，給他們以安心;把綠蔭獻給親人，給他們以安慰。用善良的心去行動，去感染更多人，去愛需要愛的人，我們的親人一定會在背后露出甜蜜的笑容。因為他們用自己的愛讓我們懂得了回饋，學會了感恩。
記憶中的那些事，令人難以忘懷。每逢星期日下午，我就戀戀不舍的離開家，媽媽把我送到車站，我極不情愿地上了車，眼淚就像斷了線的珠子，不聽話的掉了下來。坐到車位上，我不忍回頭看窗外向我招手的媽媽，我怕我會讓媽媽看到我難舍家鄉情的樣子，但是，內心的那種心情，誰又能體會到呢?車緩緩地向前駛，我再也忍不住內心的情緒，向車后看去，媽媽仍然站在那里，看到我，她笑了……父母遙望的目光，真誠的祝福就像路邊的小樹，在夏日炎炎時為我遮陽，在秋雨連綿時為我擋雨。
記得父母時常教導我們說：“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過的橋比你們走的路還長。”我們卻仍是那般年少輕狂，不以為然。我們忽略了當歲月無聲溜走時在他們面龐和兩鬢留下的痕跡，自然也忽略了許多無價的智慧經驗在他們心田積淀，讓我們懷著感恩的心接受這一切，那我們該怎么做呢?努力學習，用感恩的心對待同學，朋友，老師，父母，以及世間的一切一切，讓我們用優異的成績來回報父母，給自己的人生劃上一個圓滿的句號。
俗話說;“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”為了不讓親情在熙熙攘攘的生活中變的脆弱，不讓自己留下無盡的遺憾和悔恨，請及時為自己的雙親送上一句不算奢侈的溫馨問候吧!
親情是偉大的，讓我們感受親情，在親情中感受生活，讓感恩之心伴隨你的一生，那么你一定會迎來更精彩的人生!
問題小學生教育案例 篇19
人年輕時，最容易相信自己是最聰明的，也最容易對他人產生幻想。
自負聰明，就會自吹自擂、自高自大、盲目蠻干，弄得大家無法合作。很多有才的人就載在這上面。
人對自己的評價，和對他人的評價，通常是有兩套標準的。杰克·倫敦在《海狼》中說：“每一個人都把自己當作鉆石，而在別人眼中看起來，卻只不過是鉆石的同素異形體：碳。”
很多情形之下，旁觀者可以一眼就分出甲和乙之間的高下來，相去不可以用“里”計。但就算甲、乙之間，高下相去要以“光年”來計，低下的一個，仍然會認為自己和高上的那個可以比一比。
別太高估自己，也別太低估別人，讓人家來評估你，可使你更了解自己。
另一方面，不少的人對他心存幻想，總想從別人那里得到好處和幫助。但是你沒有價值和實力，別人幫你，你也立不起來。
古語說：“聰明二字不可以自許，慷慨二字不可以望人。”
有位虔誠的佛教徒遇到了難事，便去寺廟里拜求菩薩。走進廟里，驀地發現在菩薩的神像前已有一個人在跪拜，那人居然長得和菩薩一模一樣，毫厘不爽。
“你是菩薩嗎?”虔誠的佛教徒問道。
“是。”那人答道。
“您本法力無法，為何還要拜自己呢?”
“因為我也遇到了難事。”菩薩答道，“可是我知道，求人不如求己。”
這是個有關佛的故事，它令人深思回味。想來凡人之所以為凡人，可能就是遇事喜歡求人吧。而菩薩之所以為菩薩，大約就是遇事只求自己的緣故吧。再進一步想，如果人人都具有遇事求己的那份剛毅和自信，也許人人都會成為自己救苦救難的菩薩。
名不見經傳的小仲馬經常寫一些文章去投稿，但是他的稿子經常被退回，他的父親大仲馬看著不忍了，便和他說：“你投稿時可以和收稿人說你是我的兒子，他們會優待你的。”而小仲馬卻說：“不，我不需要您的幫助，我要靠自己。”經過一次次地退稿和一次次地嘗試，終于，一部傳世之作《茶花女》誕生了。
試想，如果小仲馬聽從他父親的話，也許會受到優待，但我想他很難會取得這么大的成就。所以正如觀音所說：求人不知求己。
《皮鞋誕生的故事》，有一個版本講得很精彩：很久以前，有一位國王要到全國各地巡視，可擔心道路坎坷，就命令大臣把他途徑的道路像王宮一樣都鋪上皮子。國王要求每一步都要踩到皮子上。面對改變全國路面的命令，讓大臣們為了難：“別說皮子鋪路多么浪費錢財，那么多皮子去哪里組織貨源啊!”后來，聰明的大臣用上好的牛皮，制作了一雙精美的皮鞋。國王穿上皮鞋，高興地巡視了全國各地。發明皮鞋的大臣，滿足了國王“每一步要踩到皮子上”的要求。這絕妙的解決方案，就是及時“求己”的結果。
人的一生，不同的人會遇到許多不同的困難和難題，有時候，當我們無力改變大環境、也無權要求人家改變時，就應該像聰明的大臣一樣，要求自己改變，以適應環境。人生就是一種人人能學，而無人能教的藝術。那么，要懂得人生，就成就一生，快樂一生，必須掌握“求己”的法寶。在我們怨天尤人的時候，首先應該考問自己怎么樣：當您要求大環境改善時，應該先看看自己的小環境是否改善了。
手背朝下求人，容易求出惰性;攥緊拳頭求己，才能闖出新路。
問題小學生教育案例 篇20
祖國我愛你
歷史告訴我們中華民族幾千年來所走過的辛酸歷程，提醒著我們祖國960萬平方公里的土地上蘊藏著巨大的能量。歷史要我們去撫平祖國身上的累累傷痕，又為我們展現了施展才華的舞臺，歷史警示著我們：
祖國需要奉獻。
眾所周知，今天我國南方遭遇了50年來最嚴重的暴風雪，這場災難，讓我們更加理解了，“眾志成城”著個詞的含義與份量。從國家領導人到平民百姓無一不在抗災一線和后方為冰雪災害憂心，在南方遭受冰雪寒冷之時，我們的心中卻是融融的暖意。
有一種敬業叫犧牲，在這場抗擊冰雪戰斗中，已經有6位電業職工犧牲在除冰崗位上，烈士們用最樸實的敬業精神捍衛著國計民生。
有一種感恩叫紀念，在京珠北高速公路被困三天三夜受到救援的孕婦已經給還未出生的孩子取名叫“眾生”。
有個孩子叫“眾生”，有一群孩子叫“眾生”，在“眾生”們的身上乃至左右前后，凝聚者“我們是一家人，我們是相親相愛的一家人”的愛的光芒，凝聚著國家領導人對老百姓的關愛，凝聚著全中國人的情懷。
看吧!多少人已經把熱愛化做力量：
戰士奉獻的是他們的血肉和靈魂;
工人奉獻的是他們的拼搏與汗水;
改革家們奉獻的是他們的開拓和智慧!
如果每一個人都懷著感恩之心，投入到祖國的建設中去，神州大地就會奏出時代的最強者。
今天，在黨中央的英明領導下，我國的經濟蒸蒸日上，從此跨入到小康社會，從浦東開發到“東方之珠”的回歸，從小浪底到長江黃河的高峽平湖，一次又一次顯示了中華民族的神奇力量，想著想著我不禁大聲疾呼：
祖國啊!我愛你!
問題小學生教育案例 篇21
我班有個學生叫尹強，尹強是我班男生中最為調皮，令人頭痛的學生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業經常少做或不做，還有說謊的壞習慣。通過細心的觀察我發現，劉某極不自信，不敢主動與伙伴，老師，家長交往，又不敢說出內心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責，小心地維護著自己僅有的一點自尊，壓抑著內心的情感。
于是，我經常在學生面前表揚他，我發現孩子的自尊需要得到了滿足，他增添了許多自信，也經常和我聊天。根據他的這一心理，我決定將計就計。我從這個學生頭腦靈活、反應快的優點入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒有批評他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識地對他多次贊賞，有時甚至用夸張的表情、驚訝的語氣說“你真聰明。沒想到能回答地這么好!太棒了!”與此同時，對他在校進步的表現我還打電話給家長予以表揚。從此，他的表現明顯有了好轉，上課積極回答問題，作業也認真完成，上課亂動的現象也有意識地控制。
自我反思：小學生問題學生教育案例“問題學生”的產生都是有其原因的，教師要善于找到病因，對癥下藥。同時，教師要認識到轉變“問題學生”小學生問題學生教育案例是一個長期而艱難的過程，需要有堅忍不拔的精神。學校教育與家庭教育
必須緊密結合，形成合力。“問題學生”的出現與家庭環境和家庭教育有著密切的關系，因此對他們的轉化必須得到家長的支持和配合。
總結：“問題學生”通常是集體榮譽的破壞者，同學都討厭害怕他們，不愿和他們親近，喪失集體友誼和同情。即使他們有過勇于改正錯誤的表現，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵，因而他們產生了心理對抗;另一方面，一般“問題學生”由于學習成績差、表現不好，經常成為老師批評、家長打罵、同學嘲笑的對象。為了表示不滿與反抗，他們在外表上往往表現出傲慢驕橫的樣子，而其內心卻又常常低估自己，看不到自己的優點和長處，總覺得自己處處不如人，對自己缺乏信心。久而久之，形成了強烈的自卑心理和“表里不一”的心理特點。外表對批評滿不在乎，內心卻蘊藏著要求進步的“火種”;外表對人對事漠不關心、不太合群，內心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。
問題小學生教育案例 篇22
同學們：
踏著秋天的腳步，我們意氣風發地走進了新的學期。相信每個同學心中都有了新的目標，為了實現這個目標，我們將努力拼搏，勤奮進取，然而實現這個目標的過程中，安全紀律衛生必須引起我們的足夠重視。下面，我將就這三個方面給大家做一些提醒和要求。
一、 安全重于泰山，重在自我保護
安全問題是一個老生常談的問題，今天，尤其是對剛入學的新同學，不得不再次提到安全這個問題。同學們，生命是世上最寶貴的，當我們還小的時候，我們的生命在父母的呵護下成長，那么現在，當我們長大了，離開了父母靠誰來呵護我們的生命?得靠自己，因此，我們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何-山石，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點：
1、要注意交通安全。要求大家在來回學校路上騎車要靠右行，要主動避讓機動車輛，不在公路上騎飛車，不并行騎車，不放開手騎車。乘車時不搭乘“麻木”三輪車，不搭乘車況不好的車;上車后不推推搡搡，不將頭伸出窗外;下車時要等車停穩;過馬路時要先觀察兩邊車輛情況。走讀學生晚自習后要按“安保小組”的要求，結伴回家;路校偏僻的要求家長接送。
2、要注意飲食安全。同學們購買袋裝食品時，要看包裝是否完好，看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在校門口和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品等，造成食物中毒，同時注意不要暴飲暴食。
3、要注意教室和寢室的安全。要求大家不要用手觸摸電線、燈管和插座，發現電器損壞后不要擅自修理，應向老師和學校報告，請專人修理;上下樓梯要靠右慢行，不許將手搭在他人肩上或背上，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準在樓梯、走道上瘋趕打鬧;嚴禁將火柴、打火機等火種帶進寢室和教室，寢室內嚴禁點蚊煙。若需用滅蚊片驅蚊，必須由老師親手操作。嚴禁在寢室床鋪上翻上爬下地打鬧;刮風下雨要及時關好門窗;防止玻璃墜落傷人。
4、要注意活動安全。上體育課前要作好準備活動，運動時注意不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷;課余活動嚴禁瘋趕打鬧或進入假山等危險區域;勞動時不要用勞動工具玩打，注意勞動安全;在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜理智，不要動手動腳，以免給自己和同學帶來不良后果。
當然，安全方面還包括很多內容：如家庭安全、交友安全(上學期曾發生過)、防拐騙等。總之。希望同學們時時處處注意安全，以免使自己造成不必要的傷害。
二、遵紀守紀，完善自我
俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，這個“規矩”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。在一個有良好的校風、班風環境中，必然受到良好學風的熏陶。一個紀律泛散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證。因此，好的環境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規章制度和紀律來維持。
作為一名中學生，要嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，嚴格遵守學校各項規章制度，切實做到：尊師愛友，自強自律;誠實守法，文明禮貌;遵守公德，愛護公物。目前，學校中存在的以下幾種違紀現象，我們必須堅決制止。一是有的同學出言不遜，動手打人;以大欺小，以強凌弱，強討惡要，強霸惡占。對于此類事情，學校一經發現，一律給予嚴重警告處分，屢教不改者，一律勒令退學，并記入檔案。
二是有的同學與其他同學發生矛盾，不向老師反映，不向學校報告，而是糾集親戚朋友甚至社會小青年來打與其發生矛盾的同學。今后一經發現，作留校查看處理，情節嚴重的則勸其轉學或勒令退學。三是拉幫結派，內外勾結。結識一些社會青年到學校向在校學生強要錢物，強討惡要;與同學發生矛盾時，糾集團伙參與的架斗毆。今后此類事情一經發現，凡是參與者一律作勒令退學處理。
除此之外，還有少數學生不遵守學習紀律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺，損壞公物等現象也經常出現，這些都是不允許出現的。
以上種種違紀現象，都是我們在開學初應當注意的希望我們嚴禁要求自己，養成自覺遵守紀律的習慣，同時也發動全校同學之間相互監督，對違反學校紀律的行為及時檢舉揭發，共同營造良好的學習環境。
三、講究衛生，養成良好衛生習慣
一是要養成良好的個人衛生習慣，勤洗澡，勤換衣，勤剪指甲，勤洗衣服鞋襪;穿戴整潔，樸素大方，不蓬頭垢面;不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂倒剩菜剩飯;生活有規律，注意勞逸結合，按時作息，講究用眼用腦衛生。
二是自覺保持公共衛生。要求大家每天做好校園清潔衛生，教室堅持每天用拖把擦洗，桌椅擺放整齊，地面、墻壁、門窗干凈無灰塵，無蛛網;寢室物品擺放得體美觀、地面保持干燥無漬水，洗后衣物要扭干掛在室外晾曬，以免造成樓內積水;嚴禁在宿舍樓上大小便;清潔區要堅持每天打掃，做到無雜草、無果皮紙屑，無衛生死角，課后每班衛生監督員要負責保潔。
三是清掃的垃圾要統一倒在指定地點，嚴禁亂堆亂倒垃圾。同學們，“重安全，守紀律，講衛生”是我們實現新學期新目標的重要保障。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從點滴小事做起，時刻牢記安全，嚴遵守紀律，養成良好衛生習慣，共同營造一個優美和-諧的學習環境。
問題小學生教育案例 篇23
本學期以來，生活部在學校領導的直接領導下，始終秉承學校“學會做人、學會求知、學會創造、學會審美、學會健體、學會生活”的人才培養目標;堅持以“安全優質，學生愛校，家長放心”為宗旨，認真貫徹學校小學部學年工作計劃及德育處工作計劃，狠抓制度建設和教師隊伍建設，強化師德培訓，努力提高教師素質及優質服務意識，更好地搭建了培養學生生活處理能力、獨立生活能力、規范文明行為的平臺，形成具有廣雅特色的學生養成教育機制，進而打造具有廣雅特色的小學生生活管理系統。
一學期來，全體教師統一思想，明確目標，團結一心，無私奉獻，很好地完成了生活部各項工作，為教學工作提供了有力保障。現將學期工作總結如下：
一、強化隊伍建設，提高老師業務素質和專業水平。
1、加強生活老師對學生良好習慣養成的教育。
要求生活老師不僅要照顧學生的飲食、起居，還要自覺培養學生良好的生活習慣、文明禮儀等各種習慣，提高孩子的自理能力。
2、加強教育理論學習。
生活教師除了要有較強的責任心外，還必須具備過硬的生活輔導教育技能。在日常工作中，不定期地對全體教師進行培訓，培訓內容涉及環境安全法律法規、教師的修養、對學生的教育藝術、與學生溝通及家長溝通的藝術、各年齡段學生的教育方法等。通過培訓教師們工作干勁大增，工作責任心增強，教育管理水平有了進一步提高。
3、提出了“三心”“四陪”原則。“三心”指：愛心：在生活管理上像媽媽一樣重視他、關注他、愛護他，把每個學生都當成自己的孩子來看;細心：指的是關注孩子的一舉一動，包括孩子的身體、心理、生活、言行舉止;耐心：指對孩子出現的問題，要友善，要耐心細致幫助、教育，及時引導。“四陪”指：陪孩子一起活動、和孩子一起用餐、指導低年級小同學洗漱、跟孩子們一起睡覺。我們充分強調“孩子至上”理念，要求生活教師增強“服務”意識，提高服務質量，千方百計讓孩子們開心，讓家長放心。
二、營造良好的生活文化氣息。
1、提倡全體生活老師實行“愉快生活、生活愉快”的教育理念，生活中細心照顧學生，學生犯錯，耐心教育，杜絕簡單粗暴的工作方法。
2、宿舍環境布置比賽。
通過活動使學生宿舍充滿文化氣息和教育意義，發揮環境對學生思想品德的教育與熏陶作用;同時，通過比賽的形式讓生活老師與學生多一些共同合作相處的機會，讓生活老師更深入了解學生，更好地對每個孩子做出針對性的指導。
3、定時開展各種生活技能活動，增進學生身心健康。為了增進同學之間的交流、友誼，培養學生集體榮譽感，增強團隊的凝聚力，生活部各年級段定期開展了一系列“生活技能競賽”。例如衛生間生活用品擺放和床上用品折疊比賽等活動。
三、狠抓日常規工作，嚴格落實一天一查。
1、就餐就寢管理。
嚴格做到站隊、進餐、就餐環節無聲音;每天“兩睡”鈴聲響過后，嚴格要求沒人走動、沒人說話、沒人看書;在老師們的嚴格監管下，學生就餐一改過去說話多、浪費多的現象。就寢習慣也習慣了學校的作息規律，基本能夠嚴格按照規定準時就寢。安全管理：嚴格監督，強化安全責任意識，確保了本學期生活區無任何安全責任事故。
2、內務評比：學生每天必須嚴格按要求折疊好被褥，整齊放好好鞋、臉盆、茶杯、牙具、毛巾等生活用品。做到被褥按時清洗晾曬、房間每天兩掃兩拖。評比老師務必做到天天檢查，周周公布，月月評比，及時表揚和獎勵。
3、嚴格規范請假制度。住校生回家，必須書面請假，經班主任、生活老師簽字同意后，方能離校，并作好請假記載。每天中午午休和晚寢點名都納入班級量化考核。
4、規范學生儀容儀表，實行定期抽查。通過要求孩子儀容儀表的規范，促進培養學生良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質，扎實有效地做好校風校紀建設和未成年人思想道德建設及良好行為習慣養成工作，正確引導學生的審美觀，樹立整潔、端莊、文明的個人形象。
5、嚴查打鬧追逐與脫群活動的學生，杜絕安全事故的發生。我們工作人員每天都對校園里學生活動區進行巡查，查看是否有學生在玩危險游戲或做危險動作、是否有學生脫離群體獨自玩耍等，只要一經發現，必須及時阻止和解決問題。
6、每天做到學生就寢人數，離校人數記錄。嚴格做好夜晚留校人數清查，夜值班阿姨每次巡查的各項記錄。對學生夜晚生病發高燒，醫生做到及時送醫院，同時與家長取得聯系，妥善解決。
7、堅持每星期組織老師進行生活部“一周例會”。會議對上周工作進行總結匯報以及計劃下周工作情況。每月檢查一次生活老師的“工作手冊”，進行認真評比與考核。
8、定期排查安全隱患，確保孩子平安無事。在生活管理中，我們始終堅持“一切為了學生”“為了學生的一切’的服務思想，把安全工作放在首位。定期學習安全相關制度，對安全隱患及時處理。在消防、樓道燈光等使用設施方面，做到每月一查，發現問題及時修理。
9、加強學生生活自理能力的指導和良好行為習慣的培養。
四、今后的思路：
1、繼續重視生活指導教師隊伍建設，完善生活老師的管理工作。充分發揮年級組長、優秀生活指導老師、生活管理先進工作者等榜樣作用，爭取形成好學、上進、努力的生活管理團隊，以提高整體服務質量。
2、加強食品衛生和食堂膳食質量監督工作，做好用照相機拍照留證工作。
3、加強宿舍文明氛圍的營造。宿舍的文明離不開宿舍的美，宿舍文化建設是本學期外觀最明顯的一項，老師們不僅用自己多能多藝的巧手設計了漂亮的圖案，并師生共同動手布置宿舍，從而進一步提高了師生的友好關系。
4、繼續修訂、完善生活部相關制度。(交接班制度、考勤、一日常規、巡查、夜間行政值班、請假、考核、生活班管理等)
5、堅持不懈抓好學生行為規范。特別是畢業生的思想動態、生活習慣等。“認真做事能把事做對，用心做事才能把事情做好!”生活管理是一項細小、平淡而重要的工程。每個生活指導工作好似學校對外的一面小鏡子，她是那樣的直面和真實，來不得半點的馬虎。在學生生活的管理和指導上要腳踏實地、一步一個腳印地努力、用心才能把各項工作做到位、做好!我們相信，只要我們用心做好每一件小事，用心培養每一個孩子，用心探索每一條新思路，生活部的工作定會得到全體家長和孩子的更高認可!
問題小學生教育案例 篇24
時光飛逝，不知不覺一學期即將過去了。與孩子們相處的日子里，從陌生------相識-----到了解，而我自己也從剛開始毫無頭緒到變得也能夠有一套自己帶班的工作方法。雖然每天都面對一群嘴里有講不完的可愛孩子們，不僅僅是他們的可愛，更寶貴的是卻讓我深深感到一種“深情”、一股濃濃的“人情味”讓我在關心別人的同時也被關愛著，這是何等的幸福。在這本學期中，我和孩子們都努力地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，也有收獲的喜悅。當然工作中也有不足之處，給予我更多的是反思?就此，在這我就談談本學期的主要工作：
一、始終把學生的安全與健康放在首位。
1、加強對學生的安全教育，自我防范和自護自救的能力。每天利用晨會、課余時間、每周一講等途徑開展安全教育活動，平時多觀察、多提醒杜絕安全隱患。在班里制定一些安全計劃，傳授安全知識，做好安全防護工作。通過各種渠道和形式，對學生進行安全教育，提高學生的安全意識。如教育學生不帶違禁品、不玩危險游戲，不亂摸開關。經常有意識的提醒學生閱讀觀看安全警示語。經常教育學生不奔跑，不打鬧，不作危險動作，把“安全第一”時刻灌注在學生的腦海里。活動時有組織、有紀律，孩子們必須在自己的視線內活動，生活宿舍區里的設施，經常檢查，發現隱患及時報維修。因此，一學期下來，我班無安全事故發生，并每天同班主任及科任老師作好學生的交接工作。
2、每天做好午、晚、檢工作，用慈母親般的愛心，關心體貼每一個學生。對生病和體質弱的學生給以更多的關心和呵護，及時帶生病的學生去醫務室看病，并親自給學生喂藥，并細心觀察;病情較嚴重的及時通知家長。本班特殊生較多，如對內風濕、鼻炎、胃炎、尿床等病癥的學生給予較多的照顧;平時注意防寒保暖，特別是晚上須多次給他們蓋被子，同時注意學生的飲食。通過這些努力，學生的健康狀況良好。
二、強化學生的養成教育。
1、培養孩子良好的日常行為習慣：由于一年級孩子年齡小，表現為活潑好動、動手能力、自覺性和主動性都較差，對于做事動作慢、做事情馬虎的孩子，我首先對他們進行思想教育，自己的事情必須由自己完成。然后把調皮、自理能力差與穩重、自理能力強安排在一組，性格內向、膽小與大膽、活潑搭配。這樣強弱搭配、性格互補，使不同的孩子相互影響、相互幫助、團結協作、共同進步。
2、養成良好的就餐習慣。具體措施：首先讓學生懂得文明就餐有助于食物的消化與營養的吸收，是健康成長的重要環節。努力養成良好的用餐習慣受用終身。具體要求：就餐前在飯廳外面排好隊，按順序進入餐廳，洗凈手后排隊取飯。進餐時要做到靜、輕、凈，學生加菜、加湯要舉手;就餐時盡量不談論與吃飯無關的事。對少數挑食的學生給予“就餐關注”，盡量不用強制方法糾正偏食，先鼓勵學生“嘗一嘗”、“少吃點”、然后“再加點”最后“正常”。同時，還專門制訂了學生就餐“評比表”，對就餐表現好學生進行表揚和適當獎勵。在餐廳對學生進行分組管理，每組定期評選“桌長”讓學生學會自我管理。通過這些措施，本班在就餐時秩序良好。
3、培養學生良好的作息習慣，抓好學生入睡率。就寢方面要求學生按照生活規程洗漱，并巡回檢查知道，發現有操作不規范或偷懶不洗的學生從不放過，及時教育指導，使其自覺遵守生活規程，養成良好的生活衛生習慣。當然，總有個別學生不按時入睡的，我就有意識的表揚其他睡得好的學生，從側面提醒還沒有睡覺的學生，或有意識的在他床邊站一站，通過這些方法來培養學生養成午睡的好習慣。
4、培養學生良好的衛生習慣。要求學生每天沖涼，勤洗頭，臟衣服不過夜。每周剪一次指甲(目前班上已有三分之二的學生會自己剪指甲)，注意儀表儀容的整潔、統一、規范。
5、培養有管理能力的小班部。班干部是老師的得力助手，選擇有管理能力的班干部至為重要，這樣能讓更多的同學參與班級管理，鍛煉他們的能力。
通過以上措施學生自理能力與自我約束有了明顯提高。針對要求并結合平時日周檢查情況，每周評選“文明宿舍”、“優秀住宿生”、“生活好孩子”等，并頒發獎品、獎狀，學期結束根據每月一評結果，評出“小主人”、“小能手”。
三、德育滲透、重在引導
為了進一步落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、強化學生的基礎道德，幫助學生形成良好的禮儀、培養學生自我管理的能力，懂得做人的道理，鼓勵學生爭做文明人，爭創文明班。形成良好的班風、校風。例：見人主動打招呼、使用文明語言、注意儀表“整潔、統一、規范”、尊敬師長、助人為樂等……
四、協助班主任及家長的溝通工作
針對學生存在普遍問題，及時與班主任溝通，并正面引導孩子，以達到最佳效果。使家長了解孩子在校學習、生活情況，以取得家長的良好評價。
一學期下來，在師生的共同努力下，班級各個方面表現良好，如：學生的身體、精神面貌、自我管理、自理能力不斷增強。當然，工作中還存在不足，需改進，例如文明禮儀，學生的個性差異缺乏有效的教育方法還有待于進一步加強，怎樣讓學生做到老師在于不在都一個樣。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都是為了孩子而出發。我相信：在工作不斷磨練中提升，班級管理雖覺得千頭萬緒、工作方法也有千差萬別，讓我堅信在工作實踐中去總結行之有效的方法，定能促使班級管理水平躍上新的臺階。
問題小學生教育案例 篇25
紐約的近郊，冬天到處會結冰。
有一個年輕人，整天無所事事，唯一的嗜好就是滑冰。
每年冬天，他一有空就到那里去滑冰。
然而，到了夏天就沒辦法滑了。
去室內滑冰場滑冰，他又沒錢。
有一天，他在街上閑逛時，看見一群小男孩用一根頂端帶環鉤的長棒在玩幾個鐵圈，鐵圈被長棒上的鐵鉤鉤著在廣場上來回穿梭。
忽然，一個靈感涌上他的心頭：“鞋底如果安上輪子，那普通的路不也可以當作滑冰場了?”
幾個月后，他跟人合伙開了一家生產鞋底帶輪子的鞋廠。
他做夢也沒想到，產品一問世，立即成為熱銷品，這就是最早的旱冰鞋。
只用幾年的工夫，他就賺足了100萬美元。
別輕視自己無意中的小想法，或許有時一個不起眼的小事，就能讓你走出困境、邁向成功。
問題小學生教育案例 篇26
你知道是什么導致頭痛嗎?
喬伊經常頭痛,并且隨著年齡增長,這毛病愈來愈嚴重。他看了不少醫生,但總找不到根治的辦法。在他即將絕望的時候,他終于找到了一位自稱可以解決他的問題的醫生。醫生對他說:“有一好一壞兩個消息。好消息是我可以根治你的頭痛。壞消息是你必須做閹割手術。你的頭痛是由睪丸壓迫你的脊椎根部引起的,也就是說,是壓力導致了你的頭痛。要消除這種壓力的惟一辦法,就是切除睪丸。”
喬伊霎時感到天旋地轉。但經過再三思考,他最終還是決定做手術。
一周后,喬伊離開了醫院。他漫無目的地走在街上,覺得自己已經變成了另外一個人。經過一家男裝店時,他看著櫥窗里嶄新的衣服,心想:生活還要繼續,我何不開心點迎接新生活呢?也許一切還可以從頭開始。
他舉步走進店里,對店員說,他想買一套新西裝。店員瞄了他一眼,說:“你應該穿44號的。”
喬伊笑了,說:“對。你怎么知道的?”
“呵呵,這是我的工作。”店員笑著答道。
喬伊穿上西裝,果然非常合身。他看著鏡子里的自己,心情好了一些。這時,店員問道:“來件新襯衫怎么樣?”
“當然要來一件了!”喬伊答道。店員看著喬伊,說:“我瞧瞧……嗯……袖長34,衣領16.5。”
喬伊很吃驚:“對極了!你是怎么知道的?”
“呵呵,這是我的工作。”
果然,襯衫也非常合身。店員又問:“需要新鞋嗎?”
“好啊!”喬伊邊欣賞著鏡子里的自己邊高興地答道。店員看著喬伊的腳,說:“9號半,寬版型。”
喬伊瞪大了眼睛,說:“你真是太厲害了了。你是怎么知道的?”
“你知道,這是我的工作。”
穿上合身的新鞋,喬伊的心情已大為好轉。這時,店員又問道:“再來幾條新內褲吧?”
喬伊脫口答道:“你想得太周到了!”店員后退幾步,看著喬伊的腰說:“36號的。”
喬伊笑了,說:“這次你說錯了。從18歲起我就一直穿34號的。”
店員搖了搖頭,說:“你不能穿34號的,那會致使你的睪丸壓迫你的脊椎根部,從而導致嚴重的頭痛。”
問題小學生教育案例 篇27
親愛的同學們：
我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼?有人說是優異的學習成績，有人說是給予別人幫助......而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽光應該屬于知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。是的，學會感恩，是一種情懷,學會感恩，更是一種情操。
兩年前，我得了一場大病，父母背著我東奔西跑，到處求醫，從他們焦急的神態中，從他們悉心的呵護中，我深深地體會到父母對我發自內心的愛。一天，爸爸用自行車馱我去醫院，我坐車后發現爸爸騎得很慢。幾個月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發現了爸爸頭上的一些白發。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受著他的溫暖，他的愛。
那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不說，放下手里提來的家里做好的飯菜，迎著凜冽的大風，冒著漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買餃子。天黑了，風更猛了，雪更大了。這時,雪人似的爸爸一邊走還一邊說：
我永遠不會忘記父母對我的愛，對我的呵護和關懷。我能為他們做些什么?我常常這樣問自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心里的安慰。學會感恩,學會報答,我仿佛一下子長大了:我用心學習，不讓他們為我的操心;我搶著洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒;我經常哼哼小曲,讓家庭充滿歡聲笑語......我盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心,讓他們驕傲, 我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母。讓我們一起對父母說一聲：我愛您!
問題小學生教育案例 篇28
一、注意活動安全
同學們生活在幸福、溫暖的環境里，家里受到父母的關心 , 校園受到老師愛護，似乎并不存在什么危險。但是家庭和校園生活、學習活動中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。
l .防磕碰。目前大多數家庭的居室空間不是很大，又放置了許多家具等生活用品，所以不應在居室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。
2 .防滑、防摔。居室地板比較光滑，要注意防止滑倒受傷;有些居室鋪上地磚 , 滑倒受傷很危險;特別是學校上下樓道、走廊都是堅硬的水泥或磚石，如果追逐、奔跑很容易跌倒受傷，發生安全事故。
3 .防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。特別在清掃教室衛生時，同學們不能在二層樓的后排窗戶旁停在桌子上擦玻璃。
4 .防火災。居室和教室內的易燃品很多，例如木制家具、被褥窗簾、課桌、書籍等等，因此要注意防火。不要在室內玩火，更不能在室內燃放爆竹。使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)時，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。有關煤氣中毒事件時有發生。
5 .防意外傷害。錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應妥善存放起來，不能隨意亂放，防止有人受到意外傷害。
二、注意飲食安全
日常生活中要注意飲食衛生，否則就會傳染疾病，危害健康， “ 病從口入 ” 這句話講的就是這個道理，所以我們要注意：
1 .養成吃東西前洗手的習慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少 “ 病從口入 ” 的可能。
2 .生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。
3 .不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，味道就會變酸、變苦;散發出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。
4 .不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料衛生質量往往不合格，食用、飲用會危害健康。
5 .不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。
三、注意交通安全
衣、食、住、行是人們生活中最基本的內容，其中的 “ 行 ” ，要涉及交通問題。同學們平日里上學、放學，節假日外出、旅游，除
了步行以外，還要騎自行車、乘公共汽車，交通安全問題是我們必須重視的，要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。 同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1 .在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2 .集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走;結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。
3 .我們沒有交通民警指揮路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。 橫穿馬路，可能遇到的危險因素會大大增加，應特別注意安全。穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經進站，千萬不能貿然行事，以免發生意外。
4 、不要乘坐拖拉機，殘疾車，特別是殘疾車，車身不穩，超載時容易翻車。
從保證交通安全出發，《中華人民共和國道路交通安全法》明文規定，未滿十二歲的兒童不準在道路上騎自行車。而當你已經達到法定的騎車年齡，準備騎車時，則必須認真地學一學有關騎自行車的規
定，要掌握騎自行車的基本要領。要在非機動車車道內順序行駛，嚴禁駛入機動車道。騎車至路口時，應主動地讓機動車先行。騎車轉變，要伸手示意。騎自行車不準在道路上互相追逐、曲折競駛、扶身并行，更不準一手扶把，一手撐物騎車。
四、注意社會生活安全
小學生雖然年齡尚小，但已經不同程度地接觸了社會。目前社會治安中仍然存在一些問題需要解決，社會上還存在違法犯罪現象，小學生遭到不法分子侵害的情況也時有發生。提高預防各種侵害的警惕性，消除對危險的麻痹和僥幸心理。同時也要樹立自我防范意識，掌握一定的安全防范方法，增強自身的防范能力，使自己在遇到異常情況時，能夠冷靜、機智、勇敢地去應付。
1 .獨自在家，要鎖好院門、防盜門等。
2 .如果有人敲門，千萬不可盲目開門，應首先從門鏡觀察或隔門問清楚來人的身份，如果是陌生人，不應開門。
3 .不邀請不熟悉的人到家中做客，以防給壞人可乘之機。
4 、外出或在公共場所，同學們遇到的社會情況會比較復雜，尤其需要提高警惕，加強自我防范意識。
如遇到特殊情況受到違法犯罪分子的直接威脅和侵害，僅憑同學們自身的力量很難防范，最有效的方法就是向公安部門報告。
( 1 )報警電話的號碼是 110 。這個號碼應當牢記，以便發生異常情況時及時撥打。
( 2 )撥打 110 電話，要簡明、準確地向公安部門報告案件發生的地點、時間、當事人、案情等內容，以便公安部門及時派員處理。 ( 3 )打報警電話是事關社會治安管理的大事，千萬不要隨意撥打或以此開玩笑。
同學們，安全工作事關我們家庭幸福和健康生命，希望大家處處留意，事事小心，無論何時何地，都應對安全問題保持高度警惕。